人教语文（五·四学制）六年级上 9《竹节人》示范课件（第1课时)（共19张ppt）

(共19张PPT)
第三单元 第9课
竹节人
第一课时
谈话导入
今天我们来认识一件玩具——竹节人，你们见过竹节人吗？竹节人是什么？
竹节人是用竹制的毛笔杆做成的小人，是作者童年时风靡一时的玩具。
谈话导入
你们小时候流行玩什么样的玩具？为什么作者的童年时代和我们的童年时代存在差别？
因为时代不同，物质条件不同，因此流行的东西也不一样，但从中得到的乐趣却是相似的。让我们通过课文，回到那个物质并不发达的时代，感受作者童年时代的乐趣。
介绍作者
范锡林：1950年生于江苏无锡，1968年，赴靖江市靖南村插队务农，后历任靖江团结中学教师，靖江中学教师，靖江市文联副主席，专业作家，文学创作二级。江苏省第八届人大代表。1980年，开始发表作品。1984年，《睁开吧，长长睫毛的眼睛》获《少年文艺》好作品奖，中篇小说《秘道》获上海市首届巨人优秀作品奖。
70年代（1970年），彩色电视兴起，2000年，手机才逐渐普遍。而我们的作者是1950年出生的。
补充资料
风靡 嵌入 鏖战 沮丧
悻悻 犹酣 观摩 破绽
威风凛凛 别出心裁 技高一筹
叱咤风云 弄巧成拙 赫赫伟绩
认识词语
风靡：形容事物很风行，像风吹倒草木一样。
嵌入：紧紧地埋入。课文中指鞋线紧紧地拉进桌上的裂缝里。
威风凛凛：形容声势或气派使人敬畏、恐惧。
别出心裁：独创一格，与众不同。
技高一筹：技艺比别人高出一截。
鏖战：激烈的战斗。
沮丧：灰心，失望。
悻悻：形容怨恨愤怒失落的样子。
词语解释
再读课文，整体感知
快速默读课文，课文主要写了哪几件事？
做竹节人
玩竹节人
竹节人被没收后发现老师也爱玩竹节人
第一部分（1-2小节）：概述当时“我们”全都迷上了玩竹节人。
第二部分（3-19小节）：描写了制作竹节人、斗竹节人的过程和乐趣，表现出孩子们对自制竹节人的自豪、对斗竹节人的痴迷。
第三部分（20-29小节）：叙述了老师没收竹节人，却也偷偷玩竹节人，表现出孩子们从沮丧到心满意足的情感变化。
思考：课文分为哪几部分，根据每一部分的意思，小组讨论全文的层次划分。
再读课文，整体感知
全文围绕一个“迷”字，向我们介绍了作者儿时风靡一时的玩具——竹节人。从制作竹节人迷到斗竹节人迷，从学生迷到老师迷，充分展示了在那个物质生活并不丰沛的时代，人们是如何在简单的生活中寻找乐趣的。
再读课文，整体感知
再读课文，整体感知
快速浏览全文，确定阅读任务。
一组：写出竹节人制作指南，教别人玩这种玩具。
二组：体会竹节人给人们带来的乐趣。
三组：讲一个有关老师和竹节人的故事。
再读课文，整体感知
制作（第3自然段）
①把毛笔杆锯成寸把长的一截，作为竹节人的脑袋和身躯。
②在这一截上端留出脑袋，接下来的地方钻一对小眼，预备装手臂。
③锯出八截短的，作为竹节人的四肢。
④把这些截按人体的形状摆好，然后用一根结实的线绳依次穿起来。
第一组——竹节人制作指南，教别人玩这种玩具。
再读课文，整体感知
玩法（第8、9自然段）
将线绳一松一紧，竹节人的身子摆动，手挥舞。
在竹节人的手上可以系上或安上东西当武器。
两个竹节人放在一起可以玩对打的游戏。
第一组——竹节人制作指南，教别人玩这种玩具。
再读课文，整体感知
①利用破课桌玩竹节人，破课桌变成了古战场。
②玩出种种花样：一个竹节人独自表演；两个在一起搏斗；线被卡住，竹节人变成呆子；制作成孙悟空；装扮成窦尔敦；佩戴偃月刀，手持蛇矛枪的武士。
③课下玩，课上也玩。
④老师也会玩得津津有味。
第二组——竹节人给人们带来的乐趣（第8—19自然段）
再读课文，整体感知
①起因：“我”课上玩竹节人。
②经过：老师发现后，没收了竹节人。同学们在老师办公室窗外寻找老师扔掉的竹节人。
③结果：我们意外发现老师也在全神贯注地玩竹节人。
第三组——老师与竹节人的故事（第20—29自然段）
再读课文，整体感知
三个小组有三种不同的阅读目的，根据阅读目的选择相应的内容，采用不同的阅读方法进行学习，读文章时，与阅读目的关系不大的内容不需要逐字逐句地读，这样可以提高阅读速度。比如，你是带着“写玩具制作指南，教别人玩这种玩具”这一任务阅读，遇到文中“写玩竹节人的有趣经历”这部分内容时，只要浏览一下就可以了。
总结提高
其貌不扬的竹节人给作者的童年生活带来了那么多的快乐，大家有没有心痒痒，也想动手做一做竹节人呢？每个特定的时代都有对应的玩具，我想同学们从小到大肯定玩过各种有趣的玩具，它们也一定给你带来了许多乐趣。但老师觉得有点遗憾的是，今天的玩具太过精美，而且少了一点人情味，大家多是自己玩，而很少能体会到许多人围在一起玩某个玩具的快乐了，更何况那玩具还是自己亲手做的呢？下节课，我们就去看看竹节人的制作过程以及斗竹节人的诸多乐趣。
布置作业
1.抄写本课的生字新词。
2.根据自己喜欢的阅读任务去朗读课文。
再见