16《表里的生物》教案

16.表里的生物
教学目标
1、体会“我”是一个怎样的孩子，并能从文中找出相关语句来印证自己的观点。
2、抓住人物的语言，心理描写，体会人物内心的情感。能联系生活经历理解课文结尾。
3.借助同样的人物描写方式，让学生写下自己的童年趣事。
教学重难点
1.体会“我”是一个怎样的孩子，并能从文中找出相关语句来印证自己的观点。
2.感受孩童时期的纯真，激发孩子爱思考的能力，体会含意深刻的句子。
教学过程
一、激趣导入
（展示机械表图片）
1.同学们，这是什么？表里有什么？那你们相信表里有生物吗？
2.被鲁迅先生誉为“中国最为杰出的抒情诗人”的冯至，在他小时候，表里的生物无时无刻都在吸引着他，让他好奇，让他渴望。那里面究竟是什么呢？就让我们一起到课文中瞧一瞧吧！
3、板书课题。
（过渡语：“学贵有疑”，根据课题，你有哪些疑惑？）
齐读课题，质疑课题。
二、复习旧知，整体感悟
1.回忆一下，课文主要写了一件什么事？你觉得文中的“我”是个怎样的孩子？
（课文主要叙述了小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了表里有个小蝎子的说法。）
2. 文中的“我”是个怎样的孩子？
（善于观察、好奇心强、爱思考、天真可爱无邪、充满想象力、有趣的孩子......）
三、精读课文，举一反三，小组合作
（过渡语：我们说，说话要有理有据，文中的“我”让我们用这么多的词汇评价他，你是从哪里看出来的？接下来，让我们学习如何找出相关语句证明自己的观点。）
1、举一反三。
读下面的句子，说说从中可以看出“我”是一个怎样的孩子。再从课文中找出相关的语句，和同学交流你的看法。
课件出示：
我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同吧。
预设：因为“我”爱思考，才认为表里边的蝎子与一般的不同。句子中的“大半因为”、“但是”、“也许”给我们展现了思考过程。
学生说理解，老师引导学生做笔记，批注，并学习如何填空。
2、小组合作找相关语句，五分钟后请一名代表发言。
课件展示合作要求：
小组合作要求：
(1)每个小组选择一个组长收集相关语句（证明“我”的性格的特点的句子），理解。待会作为代表发言。
(2)组员积极寻找相关语句，并把语句、理解告诉组长，让组长在他的书上做好划记并批注自己的理解。
3、代表发言
预设：“我”是一个“善于观察”的孩子：
相关语句：
小时候的“我”认为“凡能发出声音的，都是活的生物”。
得出这样的结论，是因为“我”善于观察，通过生活中的声音判断的。
（课件展示生活中的声音，学生想象画面，练习有感情地朗读课文相关内容。）
可是父亲怀里的表有时放在桌子上，不但它的秒针会自己走动，而且它坚硬的表盖里，还会发出清脆的声音：嘀嗒，嘀嗒......没有一刻的休息，这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌唱要单调些。
因为“我”善于观察，才会那么小的声音都听得到，甚至发现表的声音是柔和、单调的。
树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。
因为“我”善于观察，才会发现树上的蝉、草里的虫都不会轻易被人看见。
小结：我为什么猜测表里有一个生物？
（小时候，由于“我”没听过机器的声音，只知道凡能发出声音的，都是活的生物。但是父亲的表也能发出声音，并且和生物一样那么神秘，于是我猜测表里有一个生物。）
预设：“我”是一个“好奇心强”的孩子：
相关语句：
越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。这样过了许多天。父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它。
重点理解“想动”、“痛苦”、“一......就”这些词语，感受“我”因好奇心强，想而不得所导致的痛苦，这是对“我”的心理描写。
有一回，父亲又把表打开了，我问：
“为什么还蒙着一层玻璃呢？”
“这就是叫你只许看，不许动。”父亲回答。
“为什么呢？”我又问。
“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要蛰你。”
多次的“为什么”，说明我的好奇心很强，什么都想知道。这是对“我”和父亲的语言描写来刻画性格特点的。
预设：“我”是一个“爱思考“的孩子：
相关语句：
“不许动”，里边该是什么东西在响？
树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。
父亲没有回答。我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。
文中通过对“我”的心理描写，写出“我”对新事物的思考。
预设：“我”是一个“天真无邪“的孩子：
相关语句：
我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？ 但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。
因为“我”的天真无邪，我才会真的相信父亲的话，相信表里有一个“小蝎子”。
后来我见人就说：“我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈在葫芦里，鸟儿在笼子里，父亲却有一个小蝎子在表里。”
因为“我”的天真无邪，才会把父亲糊弄“我”的话当真并且见人就说。
四、联系实际，品读句意
1.课文的结尾写道：“这样的话我不知说了多久，也不知道什么时候才不说了。”为什么不说了呢？你也有过类似的经历吗？和同学说一说。
(因为随着年龄的增长，知识的充盈，“我”意识到了自己小时候的幼稚、可笑，明白了父亲的表里并没有蝎子，所以才不说了。)
2.对成年后的作者的成就进行介绍。
3.向孩子展示机械表中的“小蝎子”，进一步唤起学生的学习热情，感受语文与生活的密切联系。
4.观看《大耳朵图图》第4季第1集，想想文中的图图是个怎样的孩子？比一比，作为孩子的我们应该做哪一种人？
五、课堂小结
好奇心成就了“中国最杰出的抒情诗人”冯至；
好奇心促使爱迪生成为发明大王；
好奇心使得詹天佑成为中国铁路之父；
而如今，好奇心在同学们心中发芽，我们要促使它成长，让它带着我们去探索更为神奇的世界！
六、课后作业
运用对人物的描写，练写作文，记一件童年趣事。
板书设计