1《北京的春节》教案

《北京的春天》教学设计（第二课时）
姓名：xxx
一、教材分析
《北京的春节》是部编版六年级下册的第六课,本篇文章以时间为经线,以人们的活动为纬线结构全文。作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了:人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年…做好过春节的充分准备。紧接着,详细描述过春节的三次高潮:除夕夜家家灯火通宵,鞭炮声日夜不绝,吃团圆饭、守岁;初一、十五观花灯、最后写正月十九春节结束。文中列举了大量的老北京过春节的习俗,情趣盎然,学生喜闻乐见。全文内容安排有序,脉络清晰,衔接紧密,详略得当,推进自然。语言表达朴实简洁,生动形象,耐人寻味,字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情,反映出老北京人热爱生活,追求美好生活的心愿。
二、学情分析
春节时我国的传统节日，更是小孩子最喜欢的节日。因此本课是学生比较感兴趣的、喜欢阅读的课文。教学时可以从学生谈自己如何过春节的感受入手，再引导学生了解老北京人在春节期间的主要活动情况，感受北京人过春节的风俗习惯。最后让学生揣摩课文的表达顺序和详略得当的写作方法，并体会这样写的好处。
三、教学目标
1.认识9个生字和2个多音字,会写8个字,自主积累词语。
2. 了解文章的表达顺序,并体会文章详路得当的特点。
3. 正确、流利、有感情地朗读课文,了解老北京春节的风俗习惯,感受节日的热闹气氛,体会作者对北京、对生活的热爱。
四、教学重难点
1.教学重点：了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的魅力。
2.教学难点：品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作手法。
五、教学方法：
指导朗读法、演示法、讲授法
六、教学准备：
ppt课件，各地区名族春节习俗的资料
七、教学过程
（一）导入：
同学们，这节课我们要学习作者有顺序及详略得当的写作方法，进一步品味老舍先生的语言风格，感受老舍先生的语言特色。
（二）回顾写作顺序和主要内容
1.按时间顺序回顾作者在本篇课文中写了春节前后的哪几天？
2．分清详略：老舍先生写了这么多有关北京的春节活动，文中哪些部分写得详细，哪些部分写得简略？
3.学习除夕和元宵这两部分。
（三）深入详写片段，感受北京春节的热闹，体会作者的表达方法
1.出示：
除夕真热闹。家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，门外贴上了红红的对联，屋里贴好了各色的年画，除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。
2.提问：作者抓住了人物的哪些活动来详写呢？这样写好在哪里？勾画出自己印象最深的地方。
3.导学：除夕。抓住总起句“除夕真热闹”来体会。
（1）提问：北京的除夕有着怎样的特点？
（2）探讨：人们在除夕这一天会有哪些活动？
（3）思考：哪些方面可以看出除夕非常热闹？
（4）小结：作者用先概括后具体的写法，通过除夕人们的活动，用准确的语言文字写出了人们喜庆、团圆的情景。
（四）元宵：主要通过对灯的描写来体会。
1.出示课文片段
元宵上市，春节的又一个高潮到了。正月十五，处处张灯结彩，整条大街像是办喜事，红火而美丽。有名的老铺子都要挂出几百盏灯来，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯，有的通通彩绘全部《红楼梦》或《水浒传》故事。这在当年，也是一种广告。灯一悬起，任何人都可以进到铺中参观。晚上灯中点上烛，观者就更多。
　　小孩子们买各种花炮燃放，即使不跑到街上去淘气，在家中照样能有声有光地玩耍。家中也有灯：走马灯、宫灯、各形各色的纸灯，还有纱灯，里面有小铃，到时候就叮叮地响。这一天大家还必须吃元宵呀！这的确是美好快乐的日子。
2.提问：作者抓住了什么来详写呢？这样写好在哪里？勾画出自己印象最深的地方，写一写批注。
（从“处处张灯结彩”“整条大街像是办喜事”“有名的老铺子都要挂出几百盏灯来”“家中也有灯”等词句就可以感受到灯的数量多。从“各形各色”，四个“有的……”组成的排比句，又可以感受到灯的种类之多，样式的新颖有趣。）
3．想象：如果是自己走进了北京的元宵灯市，都会看到什么灯。
（请学生结合已有经验，尽可能展开想象，如牛角灯、纱灯、玻璃灯、彩绘灯、走马灯、纸灯、冰灯等，来体会老北京处处张灯结彩，灯市如昼的热闹景象。）
4.老舍先生着力描写灯的数量多，种类多，目的是什么？
这些细致的描写都是为了突出元宵节是“春节的又一个高潮”，突出“这的确是美好快乐的日子。”这也是写元宵的总起句和总结句，作者采用的是总—分—总的段落结构。
（五）课堂小结：
1.老舍先生按时间顺序来有条理地写春节习俗的同时，着力详写“腊八、除夕、正月初一和元宵”这四天，让春节的风俗习惯给我们留下更深刻的印象！这也是详略得当写法的好处。
2.作者列举了大量北京过春节的习俗，为我们勾勒出了一幅幅热闹喜庆，欢乐祥和的春节画卷。反映出老北京人民热爱生活、追求美好生活的心愿。学习了这篇课文相信每个同学都被老舍爷爷笔下的北京春节吸引了，作家之所以能将北京的春节描写的如此生动，让我们这么爱读，除了他用词精炼简洁，语言风趣外，还有一个秘密。让老舍爷爷自己来告诉你吧！（出示）
“我不论写什么，总希望能够信赖大白话；即使是说明比较高深一点的道理，我也不接二连三地用术语和名词，我还保持我的‘俗’与‘白’。”---老舍语言的俗白也是老舍作品的一大风格。
八、作业布置：
联系实际，想想我们是怎样过春节的？用本课学到的方法练习写一写吧。
九、板书设计
1、北京的春天
作者：老舍
腊八 ： 熬腊八粥 泡腊八蒜（抓重点、写特色）
腊月二十三： 祭灶王、放鞭炮、吃糖
时间顺序 除夕： 喜庆团圆（先具体后概括的写作手法）
正月初一： 拜年、招待客人、逛庙会
元宵节： 张灯结彩（总分总的结构）
十、教学反思
在上《老北京的春节》这一课时,为了让学生更深刻地体会春节的热闹,我在教学“春节的高潮”一段时,在学生熟读的基础上,我问学生:元宵和除夕有什么不同 学生们很快地回答出:元宵节明月当空,处处张灯结彩——紧接着,我创设了这样的情景:假如你是一个导演,你会准备哪些道具拍摄老北京的元宵节 你准备拍摄成一个怎样的元宵节 问题一出,学生们兴致一下子来了,都热烈地讨论着。汇报时,学生们都能根据文中的描述,抓住关键词句,如灯多、人多、热闹等特点进行布景,营造出了一个处处张灯结彩的节日气氛。完后,再以选旁白演员为名,让入情入境地朗读此段,感觉学生们读得挺有感情,超出了预期。可见,若在教学中真正让学生成为学习的主人,成为课堂的主人,让课堂成为学生展示的舞台,学生的表现会让你大吃一惊的。