14文言文二则《两小儿辩日》教案

两小儿辩日
教学目标：
一、知识目标
1、掌握下列词字句的读音和意思
辩斗、车盖、盘盂、沧沧凉凉、探汤、决、孰为汝多知乎
2、了解相关文学常识知识。
二、能力目标
1、培养学生流利地朗读古文的能力，并达到熟读成诵。
2、能了解文中两个小孩各自的观点，并知道他们说明观点的依据。
3、培养学生的思维能力，分析理解故事所蕴含的道理。
三、情感目标
1、学习孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
2、引导学生体会两小儿勤于思考、善于观察，大胆质疑的求真美。
教学重难点：
重点是朗读短文，理解课文内容，难点是掌握故事所深含的道理。
教学过程：
一、设疑导入，激发兴趣
1、出示课件孔子的名言，猜猜是谁说的。引出孔子，孔子是个什么人？有谁知道？我们一起来了解孔子，出示课件孔子的资料。
2、我们先来学习这课的词语，出示：车盖 盘盂。了解车盖和盘盂，出示相关图片。
3、齐读这两个词语，车盖和盘盂谁大？应该怎么读，让人一听就知道它们是一大一小的？
4、再出示两个词语：沧沧凉凉 探汤。要你选一个来形容秋天，一个来形容夏天，你会怎么选？生答，为什么这么选？生答。“探汤”中的“汤”是什么意思？“探”呢？探汤在这里的意思是指天气很热。
5、齐读这两个词语。应该怎么读呢，让人一听就知道它们是一凉一热的？再齐读这四个词语。
二、走进课文，目的明确
（一）初识课文
车盖——盘盂
沧沧凉凉——探汤
1、 现在老师在这两组词语之间画了两条横线，你能从中发现什么吗？不急，先听课文录音，同学们结合课文静心思考。播放朗读视频。
2、谁能结合课文，从这两组词语当中，你有什么发现？生答：它们是两对意思相反的词语。谁还有什么发现吗？（如果没人知道，老师适当提示。同学们看第一组是谁说的？第二组又是谁说的？第一组词语是形容太阳的________。第二组词语是形容太阳的________。）也就是说第一组是从视觉的角度去观察，第二组是从感觉的角度去观察。
3、请同学们在文中找到这四个词语所在的句子，画下来并大声的读一读。
4、课件出示这两个句子，谁来读一读？下面再读，不过要根据老师的提示来读，不读旁白。一儿从感觉的角度去观察，读。一儿从视觉的角度去观察，读。根据老师的提示，全班齐读几遍。
（二）深入理解
车盖—— 盘盂
｛∣ ∣｝
沧沧凉凉——探汤
1、刚才是横向对比，现在老师在这些词语中间画了两条竖线，进行分组，看你又能发现什么？
2、生答。师板书。
车盖——盘盂
日初出｛∣ ∣｝日中时
沧沧凉凉——探汤
3、对着黑板上的板书读，师生合作读。
4、“此不为远者小而近者大乎？”远的东西看起来小一些，而近的东西看起来大一些。你觉得这一小儿说的有道理吗？老师在上面画了两个括号，要你填上远和近，你会怎么填？生填。
（近） （远）
车盖—— 盘盂
日初出｛∣ ∣｝日中时
沧沧凉凉——探汤
5、指着板书读，“此不为近者热而远者凉乎？”近的东西给人的感觉要热一些，而远的东西给人的感觉要凉一些。平时生活当中，你有这感觉吗？老师在上面画了两个括号，要你填上远和近，你会怎么填？生填。
（ 近 ） （ 远 ）
车盖—— 盘盂
日初出｛∣ ∣｝日中时
沧沧凉凉——探汤
（远） （近）
６、对着黑板上的板书读，同学们仔细观察，你发现这两小儿的观点正好相反。同样一个太阳，同一时间观察，一儿曰：日始出时去人近。另一儿曰：日初出去人远。为什么他们会有完全不一样的观点呢？生答：因为他们观察的角度不一样。
７、一儿站在视觉的角度去观察，他的观点是：日始出时去人近，而日中时远也。他的理由是什么？日初出大如车……。一儿站感觉的角度去观察，他的观点是：日初出去人远，而日中时近也。他的理由是：日初出沧沧凉凉……。
三、创设情景，趣味辩斗
１、一儿说日始出时去人近，另一儿说日初出去人远。各说各的观点，各说各的理由，两个人是争的面红耳赤，不分胜负，谁也不服谁。用文中的一个词来形容就是_______。你是怎么理解“辩斗”的？生答。
2、请同学们在书上找到两小儿辩斗的语句反复读，和同桌或前后同学分角色进行辩斗。
3、请一组同学到台上来展示辩斗，学生评价，师生辩斗。现在我是一小儿，可加一些词语：此言差矣，非也，非然也，谬矣等。
4、喜欢这两小儿吗？为什么？生答。
5、既然都喜欢这两小儿，那么我们来分组当当这两小儿，老师读旁白，同学们分角色进行辩斗。提示语：一儿争辩曰，一儿反驳曰，坚持曰，一手指着曰，另一儿也一手指着曰，跺着脚曰。加速提示。
6、正当两小儿辩得不分胜负时，谁来了？生答：孔子。孔子是怎么做的？生答：不能决也。“决”是怎么理解的？生答。就连这么博学的孔子也不知道谁对谁错，难怪两小儿笑曰：___________。谁说你知识渊博呀？
7、假如你就是当时的孔子，你接下来会怎么说？写一写，可以用现代文，也可以用文言文，还可以用上孔子的名言。生答，可以看出孔子的谦虚谨慎、实事求是。在热烈的讨论之中使学生悟出“学无止境，学海无涯,知识无穷”等道理。
四、拓展延伸，深化体验
1、同学们，两千多年前孔子不知道，那么你觉得两小儿谁说得对呢？为什么？生答。出示科学知识。
2、了解作者。
3、总结，布置作业。