山西省太原市2022-2023学年高二上学期期末考试语文试题（含解析）

太原市2022-2023学年高二上学期期末考试
语文试卷
一、现代文阅读（21分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共4小题，9分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
探讨西方文论中的东方元素，是文明互鉴视域中重新认识世界文论的一个重要理论动向。习近平总书记指出：“文明的繁盛、人类的进步，离不开求同存异、开放包容，离不开文明交流、互学互鉴。”创新往往来自文明互鉴，来自异质文明之间的碰撞、交流和对话。自古以来，秉持开放心态，与异质文明展开积极对话，借鉴吸收世界各国人民创造的文明成果，是一方文明经久不衰、历久弥新的奥秘。因此，想要实现古代文论的现代转化与创新发展，古代文论想要在当代找到言说语境并焕发新的活力，就需要面向时代、面向世界，立足当代语境和时代问题，积极和西方文论展开对话，重新激发起传统文论话语中可能孕育的生机，实现中西文论的整合。
（摘编自曹顺庆《十年来中国古代文论话语的现代转化与创新发展》）
材料二：
传统文学批评是一种生命对话。
一种批评方式的生成与其文化背景有关，它们规约着人们对文艺本质的认识。西方文学批评是以哲学为逻辑起点，通过哲学观照文学，讲究逻辑、体系与思辨。而在中国传统文化中，缺乏那种建立在逻辑演绎基础上的哲学，对文学是一种直觉式、总体性观照，生动空灵、意蕴丰赡，强调妙悟、比喻，表现了一个民族的审美体脸、人生感悟与生命旨趣。
同时，中国传统文学批评方式也表现出抽象、模糊、神秘与不确定，正如叶嘉莹先生所说：“传统文学批评往往喜欢用一些意念模糊的批评术语，因而在中国文学批评述作中，便往往充满了像‘道’‘性’‘气’‘风’‘骨’‘神’等一些颇具神秘性的字样作为批评的准则。”这种东西方文学批评方式的不同也与民族的思维特征有关。正如黑格尔所说：“东方人是实体的直观，而欧洲人是反思的主体性。”这些都影响着中国传统文学批评重具象直觉而不重推理分析的特质。
中国传统文学批评经典文献中，我们可以发现其独特的批评风格，主要表现在以下几方面。常以充满情感色彩的形容词对批评对象进行总体性概括。司空围在《二十四诗品》中以“雄浑”“冲淡”“纤秾”“沉着”“高古”“典雅”等词语对诗歌风格进行提炼，言简意赅而意蕴丰厚，一锤定音又捉摸不定，这是一种敏锐审美直觉的诗意判断。
对批评对象进行形象化描述，常以山水日月、花草树木等自然景物，以及玉、镜等人文器物来比喻文学特色。比如，钟嵘评范云、丘迟的诗说：“范诗清便宛转，如流风回雪，丘诗点缀映媚，似落花依草。”在这里，批评家用玄远自然、意趣盎然的形象来传递作家的个性风采、诗文风貌，以自然界和生活中美的事物所营造的意境来表达批评家的审美感受，并让读者在其中获得想象与回味。
把诗文生命化，如钱钟书先生说的“人化传统”。钟嵘评价曾子建的诗：“骨气奇高，辞采华茂，情兼雅怨，体被文质。”把文学与人视为异质同构的评价特色，与六朝时期文学评价与人物品评基本一致的时代风气有关，展现出一个审美自觉时代批评方式的勃勃生机。
我们可以发现，在中国古代文学批评家眼中，文学艺术是一种鲜活的生命存在，一种有着内在生命律动的有机整体。文学批评与其说是一种审美考察，不如说是一种生命对话，由此来把握批评对象的整体生命，也把握自我的宇宙人生。
（摘自明飞龙《让传统文论焕发现代风采和时代活力》）
1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A. 要让中国古代文论焕发出现代风采和时代活力，就需要与异质文明交流互鉴。
B. 中国传统文学批评重具象直觉而缺乏哲学基础，这与我们民族的思维特征有关。
C. 中国传统文学批评不是一种审美考察，而是一种与文学艺术之间的生命对话。
D. 材料二既赞美了中国传统文学批评独特的风格，也批评了其不重逻辑的缺陷。
2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A. 西方文论中也包含东方元素，这是西方文论从东方异质文明中汲取养分的表现。
B. 材料一主要谈中国古代文论的现代转化与创新发展，材料二主要谈中国传统文学批评的独特风格。
C. 材料二从文化背景和思维特征的角度将东西方文学批评的不同特点进行了比较。
D. 材料二在介绍中国传统文学批评风格时，都是引用古代文论家评论文学作品时用语。
3. 下列选项，不能作为论据来支撑材料一观点的一项是（ ）
A. 韩愈继承了孟子的“养气”说提出了“气盛言宜”之论，又继承了司马迁的“发愤著书”说提出了“不平则鸣”论。
B. 王国维在《人间词话》中，承袭和发展了以往关于意境的论说，并择取西方美学的一些观念加以论释，提出了“境界说”。
C. 李健吾采用钟嵘开创的象喻式批评，综合西方“印象批评”和传统“意象点评”的得失，开创了印象主义文学批评理论。
D. 钱钟书在继承中国传统文学批评的感性特质与人文内涵的同时，融合西方文学批评的辩证分析，构建起“比较诗学”体系。
4. 如何构建中国式现代文论话语体系？请结合材料谈谈你的看法。
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共3小题，12分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
远去的白马（节选）
朱秀海
直到晚年，千秋将军仍然记得第一次见到秀英大姐的时间是1945年的9月。当时他正在二分区独立团三营为营长温书瑞当警卫员兼通信员。
9月下旬，盘踞在胶东几座小县城的日伪军坚持只向尚未到来的蒋军缴械。千秋所在的二分区独立团奉命攻取平度。城里是一支由当地汉奸伪军头目等“二鬼子”编成的队伍，这帮顽匪在日占时期作恶多端，久经沙场，火力强大，现在我军对平度城的攻击让他们预感末日来临，所以拼死顽抗。而独立团本是地方部队，负责攻城的九连不久前还是县大队，没有攻坚的经验，被他们一冲，伤亡一片，活着的被压制在护城河两岸的洼地里。
温营长是一名红四方面军的老红军，性如烈火，见此情景勃然大怒，吼了一声就带营部通信班十几个人冲了上去。他抄起一挺“花机关”，拼命压制城门前“二鬼子”的机枪火力。即使是这样，城门外的形势依然严峻。
战场左翼忽然出现了一支新的队伍，开始千秋看到的还只是一名个头不高剪了短发的女同志，帽子也没戴，穿着一套肥大的独立团的军装，手持一把老掉牙的汉阳造，就是那种打一枪压一颗子弹的长枪，身后是一些像她一样只能发出零星火力的男人和一个个子更小的女同志，一看他们的衣着就不是正经的八路，连县大队区小队都不是，完全是山里支前民工的打扮。
冲在最前面的那位女同志，动作很快，趁着城头的日军和城门洞前的“二鬼子”还没来得及注意到他们，就已经攻到了九连的后尾。他们的火力虽然不是那么强大，却因为来得突然，又是侧翼攻击，一时间无论是日军还是“二鬼子”的火力都被他们扰乱了。刚才他们还能用全部火力压制温营长带领的营部这一波援兵，现在他们在惊慌之中必须分散出大部分火力来对付这支队伍了。
温营长早就注意到了这支队伍，开始他们的出现让他十分吃惊，凭他对平度之战我军兵力部署的了解，这个时候团里无论如何是派不出力量来支援三营的，但是援军来了，他还是很兴奋，但这种兴奋没有持续多久，转眼之间他看到这支队伍中持枪冲在前头的竟然没有多少人，更多的人在他们后面拖着担架冒着弹雨匍匐前行，且全是山里老百姓的装束。他才明白他们不过是一支支前的担架队！
有一瞬间他猛然想，坏了，这支民工队一定是不了解情况，一听枪响就冒冒失失地闯进了战场，要是知道三营现在危险的处境，他们就不会贸然杀入了！但是很快他发现自己错了，冲在民工队最前面的是一个年轻的女同志，在她的率领下，居然没有被敌人凶猛的火力压制住，他们以令人难以置信的速度接近了被敌人火力覆盖的九连攻击阵地。
由于日军和“二鬼子”把火力转向了他们，被压制住的温营长这才有了机会就地一个转身，换了一个位置，手中的“花机关”重新对敌人吐出了子弹。这样，两路火力改变了局势，避免了暴露在敌人火力下的九连官兵在极短的时间内被全部干掉。
千秋一直跟着营长前进，营长滚翻他也滚翻，营长射击他也射击，但所有这一切都没有妨碍他用两道震惊的目光盯着战场那一边一直率领民工队冲击的年轻女同志——她总是一个人冲在全队的最前头，一会儿卧倒不动，躲避子弹，一会儿趁着敌人火力的转移，迅速跃起紧跑几步，占领一个地形，马上卧倒射击，动作如行云流水，一气呵成。然后不等敌人对她还击就离开射击位置，迅速匍匐前进，一边用目光寻找可以利用的地形地物隐蔽自己，打上一枪。
忽然，她消失了，千秋的心猛地揪起来，但只是一眨眼的工夫，他又看到了她！这时她已经滚进了护城河，而且不知从哪里弄到了一床被河水浸透的厚棉被，将全身裹起来，顺着护城河的斜坡往上爬去，她进入到了被打得抬不起头来的九连攻击队形中间，躲到了一堵断墙根后面，敏捷地为伤员包扎，不时回头向护城河对岸的自己人打手势，招呼他们带担架跟上来。仿佛是在她的鼓舞下，九连官兵的枪声重新打响，温营长吼了一嗓子，端着那挺“花机关”就直立起来，一个长点射直接将对我军威胁最大的日军机枪手从城头上干了下来。
借助敌人火力的减弱，千秋注意到护城河外那队提着担架的民工迅速过河，跟上了自己的女队长。女队长披着被子的形象震撼了千秋，当她从被子的一角蓦然回头朝身后自己的担架队投来焦急一瞥时，千秋隔着那么远，借助从林间投射的明亮日光，居然一眼就看清并记住了她，一位带着本村民工队跟我们分区独立团上战场的女村长——赵秀英大姐。
（有删改）
5. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. 顽匪“在日占时期作恶多端，久经沙场，火力强大”“拼死顽抗”，而我军独立团九连“没有攻坚的经验”，这就突出了民工队出现的作用。
B. 对秀英大姐外貌、装束和率领的人的描写，突出了他们非专业军人的形象，这样写更有助于表现女队长的勇猛善战。
C. “仿佛是在她的鼓舞下”中的“仿佛”表示了一种不确定性，表现的只是千秋深受女队长鼓舞，其实九连官兵在激烈战斗中并无暇注意。
D. 结尾“千秋隔着那么远”，“居然一眼就看清并记住了”女队长的形象，与开头千秋晚年“仍然记得”相照应，写出了对秀英大姐印象之深。
6. 小说是如何表现赵秀英大姐支前队伍领导者的形象的？请简要分析。
7. 小说从千秋将军晚年的记忆写起，这样写有什么好处？请简要分析。
二、古代诗文阅读（28分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，16分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
子产者名公孙侨郑之列大夫也郑昭君之时以所爱徐挚为相国乱上下不亲父子不和大宫子期言之君，以子产为相。为相一年，竖子不戏狎，斑白不提挈，僮子不犁畔。二年，市不豫贾。三年，门不夜关，道不拾遗。四年，田器不归。五年，士无尺籍（军籍），丧期不令而治。治郑二十六年而死，丁壮号哭，老人儿啼，曰：“子产去我死乎！民将安归！”
（选自《史记·循吏列传》，有删改）
郑人游于乡校，以论执政。然明谓子产曰：“毁乡校，何如？”子产曰：“何为？夫人朝夕退而游焉，以议执政之善否。其所善者，吾则行之；其所恶者，吾则改之。是吾师也，若之何毁之？我闻忠善以损怨，不闻作威以防怨。岂不遽止？然犹防川：大决所犯，伤人必多，吾不克救也；不如小决使导，不如吾闻而药之也。”然明曰：“吾今而后知吾子之信可事也。小人实不才。若果行此，其郑国实赖之。”仲尼闻是语也，曰：“以是观之，人谓子产不仁，吾不信也。”
郑子产作丘赋①。国人谤之曰：“其父死于路，己为虿②尾。以令于国，国将若之何？”子宽以告。子产曰：“何害？苟利社稷，死生以之。且吾闻为善者不改其度，故能有济也。民不可逞，度不可改。吾不迁矣。”三月，郑人铸刑书。叔向使贻子产书曰：“吾闻之：‘国将亡，必多制。’其此之谓乎！”复书曰：“若吾子之言，侨不才，不能及子孙，吾以救世也。”
郑子产有疾，谓子大叔曰：“我死，子必为政。唯有德者能以宽服民，其次莫如猛。夫火烈，民望而畏之，故鲜死焉；水懦弱，民狎而玩之，则多死焉，故宽难。”仲尼曰：“善哉！政宽则民慢，慢则纠之以猛；猛则民残，残则施之以宽。宽以济猛，猛以济宽，政是以和。”及子产卒，仲尼闻之，出涕曰：“古之遗爱也！”
（选自《左传》，有删改）
注：①丘赋，一种赋税制度。②虿，chài，蝎子一类的有毒的虫。
8. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A. 子产者/名公孙侨/郑之列/大夫也/郑昭君之时/以所爱徐挚为相/国乱上/下不亲父/子不和/
B. 子产者/名公孙侨/郑之列大夫也/郑昭君之时/以所爱徐挚为相国/乱上下/不亲父/子不和/
C. 子产者/名公孙侨/郑之列大夫也/郑昭君之时/以所爱徐挚为相/国乱/上下不亲/父子不和/
D. 子产者/名公孙侨/郑之/列大夫也/郑昭君之时以所爱/徐挚相/国乱/上下不亲/父子不和/
9. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A. 斑白，头发花白，这里代指老年人，与“以愚黔首”中的“黔首”用法相同。
B. 乡校，这里指当时郑国设在地方的学校，也是人们议论政治常去的地方。
C. “吾今而后知吾子之信可事也”与“吾不信也”中的“信”字含义相同。
D. 刑书，法律条文。文中说“铸刑书”就是把法律条文铸刻在鼎上公布于众。
10. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A. 《史记》选文记录了子产治郑受到下层人民的爱戴，《左传》选文则侧重表现孔子、然明、叔向等士大夫对子产治郑的认可。
B. 《史记》选文通过与前任对比突出子产治郑达到的效果，《左传》选文则通过记述具体事例侧重阐述子产治郑所采取的做法。
C. 《左传》选文中子产善用比喻论证，把治国比作防川，认为应及时听取民意，把施政方式比作水火，强调治民应宽猛相济。
D. 《左传》选文中子产治郑并非一帆风顺，在因颁布典章制度而受到批评后，他从国家和现实出发，坚持自己的治郑方略。
11. 把文中画横线句子翻译成现代汉语。
（1）老人儿啼，曰：“子产去我死乎！民将安归？”
（2）苟利社稷，死生以之。且吾闻为善者不改其度，故能有济也。
12. 子产治郑是如何实施“宽猛相济”的？请结合文章简要概括。
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，6分）
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
冶城①
刘克庄
断镞遗枪不可求，西风古意满原头。
孙刘数子如春梦，王谢千年有旧游。
高塔不知何代作，暮笳似说昔人愁。
神州只在阑干北，度度②来时怕上楼。
注：①今江苏南京市秦淮区一带，传说春秋时吴王夫差在此筑冶城，冶铁铸造兵器，故称冶城。南宋末年，北方沦陷，冶城更处于与异族抗争的最前沿。②度度，犹次次，回回。
13. 下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. 首联以“断镞遗枪”找不到来表现眼前冶城的荒凉，“古意”带出了历史的沉重感。
B. 颔联紧承上联的“古意”，以英雄孙刘和豪族王谢的典故写出了物是人非的感慨。
C. 颈联的“不知”和“似说”是写自己因高塔和暮笳的年代难考而心生一种遗憾之情。
D. 本诗是一首怀古诗，诗人身临冶城，见古迹思古人，借以抒发郁结于心的情感。
14. 诗人为什么“怕上楼”？请简要分析。
（三）名篇名句默写（本题共1小题6分）
15. 补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《屈原列传》中含有古代作品的两句“______________________，______________________ ”写出了《离骚》兼具的特点。
（2）欧阳修的《伶官传序》中与《孟子》“生于忧患，死于安乐”意思相近的两句是“______________________，______________________”。
（3）陆游《书愤》中以歌咏诸葛亮来抒发自己志向的两句是“______________________，______________________”。
三、语言文字运用（11分）
（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，6分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
和新英格兰地区许多静卧在人迹罕至之地的湖泊相比，瓦尔登湖堪称是闹市了。它被夹在一条乡间公路、一条高速公路和一条铁路之间，有一大片停车场，一座仿照梭罗的描述而建造的小屋和一尊梭罗塑像，一个旅游纪念品商店，出售印有瓦尔登湖字样或图案或梭罗名言的各种物件，从汗衫到钥匙链_____①____，当然纪念一个文人，书香气是少不了的，所以这里也陈列着各种版本的梭罗著作和传记，让你充分感受其本世纪以来_____②____的世界性声誉。每年，在景色怡人的季节，这里总是_____③____，成千上万的仰慕者们来到此地，在刻有梭罗下面这段名言的木版前驻足沉思。
梭罗，他的小木屋，以及瓦尔登湖，如今已成为了某种象征：对文明的挑战，对城市的拒绝，对社会或群体的疏离，以及对物质生活的放弃。独处，与自然对话，在蛙声与鸟鸣中获取欢愉，冥思，隐居，在晨雾和暮霭里得到宁静。至于物质生活，则只有重复的一个词：简朴，简朴，再简朴。这一切是多么令人肃然起敬，多么令所有生活在都市里的现代人感到自卑。
16. 文中画横线的句子中，为什么不把主语“瓦尔登湖”放在这个句子的最前面？请简要说明。
17. 请在文中横线处任选两处填入恰当成语。
①__________________ ②__________________ ③__________________
18. 调整文中画波浪线句子的顺序，使句式整齐，文意连贯。
（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，5分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
书面语言是记录口头语言的，以口头语言为基础的， ① 。然而也颇有不一致的地方。首先，口头语言是千变万化的，而文字符号是有限的。用有限的文字符号记录千变万化的活语言，实际上做不到。再加上， ② ，总是倾向于简便一些，足以达意就行，并不追求绝对的如实，尤其是在古代书写条件还比较差的时候。其次，书面语是会写的人把口头语言作了不同程度的“加工”写出来的。“加工”有好处，把口头上说的时候无可避免地夹带着一些芜杂赘余的东西去掉或部分去掉了，干净利落一些，更合乎规范一些； ③ ，首先是部分的失真，并且，每个会写的人的“加工”能力不一样，有的“加工”得高明，有的不见得高明。其次，实际的活语言经常不断地处于发展变化之中。可是一旦写在书面上，印出来，它就是那样了。后来的念书人在念了那些书后，那种早已变了样子的语言多少会影响他的写作。这种影响有的有好作用，有的有不好的作用。无论作用如何，反正书面上的话和实际口头说的话不一样了。
19. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整，内容贴切，逻辑严密。每处不超过12个字。
20. 文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。
四、写作（40分）
21. 阅读下面的材料，根据要求写作。
战国赵襄王向王于期学习驾驶马车的技术，没多久就要跟王于期比赛，结果每次都失败，于是赵襄王认为对方没把全部技术传授给他。王于期说：“我已经把技术全都教给您了，只是您使用不恰当。驾车人赶马，注意力要放在人的指引与马的奔跑相协调上，然后才能加快速度，到达很远的地方。如今你在我后面一心只想追上我，你在我前面又怕我追上来。你的注意力全都集中在我身上，还顾得上与马匹的奔跑协调一致吗？这就是你落在后边的原因。”
蒋昕桦2017年中考失利，未能如愿考上普通高中，只好选择了职业技术学院的汽修专业学习。但他没有自暴自弃，专心学习技术，在2022年世界技能大赛中获得重型车辆技术与维修项目金牌，实现了中国队在该项目上金牌“零”的突破。
上面两则材料，给你共同启示是什么？联系实际谈谈你的认识，也可以通过记录一件你经历过的相似事情来体现你对上述两则材料的感悟。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息，不少于800字。
太原市2022-2023学年高二上学期期末考试
语文试卷 答案解析
一、现代文阅读（21分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共4小题，9分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
探讨西方文论中的东方元素，是文明互鉴视域中重新认识世界文论的一个重要理论动向。习近平总书记指出：“文明的繁盛、人类的进步，离不开求同存异、开放包容，离不开文明交流、互学互鉴。”创新往往来自文明互鉴，来自异质文明之间的碰撞、交流和对话。自古以来，秉持开放心态，与异质文明展开积极对话，借鉴吸收世界各国人民创造的文明成果，是一方文明经久不衰、历久弥新的奥秘。因此，想要实现古代文论的现代转化与创新发展，古代文论想要在当代找到言说语境并焕发新的活力，就需要面向时代、面向世界，立足当代语境和时代问题，积极和西方文论展开对话，重新激发起传统文论话语中可能孕育的生机，实现中西文论的整合。
（摘编自曹顺庆《十年来中国古代文论话语的现代转化与创新发展》）
材料二：
传统文学批评是一种生命对话。
一种批评方式的生成与其文化背景有关，它们规约着人们对文艺本质的认识。西方文学批评是以哲学为逻辑起点，通过哲学观照文学，讲究逻辑、体系与思辨。而在中国传统文化中，缺乏那种建立在逻辑演绎基础上的哲学，对文学是一种直觉式、总体性观照，生动空灵、意蕴丰赡，强调妙悟、比喻，表现了一个民族的审美体脸、人生感悟与生命旨趣。
同时，中国传统文学批评方式也表现出抽象、模糊、神秘与不确定，正如叶嘉莹先生所说：“传统文学批评往往喜欢用一些意念模糊的批评术语，因而在中国文学批评述作中，便往往充满了像‘道’‘性’‘气’‘风’‘骨’‘神’等一些颇具神秘性的字样作为批评的准则。”这种东西方文学批评方式的不同也与民族的思维特征有关。正如黑格尔所说：“东方人是实体的直观，而欧洲人是反思的主体性。”这些都影响着中国传统文学批评重具象直觉而不重推理分析的特质。
中国传统文学批评经典文献中，我们可以发现其独特的批评风格，主要表现在以下几方面。常以充满情感色彩的形容词对批评对象进行总体性概括。司空围在《二十四诗品》中以“雄浑”“冲淡”“纤秾”“沉着”“高古”“典雅”等词语对诗歌风格进行提炼，言简意赅而意蕴丰厚，一锤定音又捉摸不定，这是一种敏锐审美直觉的诗意判断。
对批评对象进行形象化描述，常以山水日月、花草树木等自然景物，以及玉、镜等人文器物来比喻文学特色。比如，钟嵘评范云、丘迟的诗说：“范诗清便宛转，如流风回雪，丘诗点缀映媚，似落花依草。”在这里，批评家用玄远自然、意趣盎然的形象来传递作家的个性风采、诗文风貌，以自然界和生活中美的事物所营造的意境来表达批评家的审美感受，并让读者在其中获得想象与回味。
把诗文生命化，如钱钟书先生说的“人化传统”。钟嵘评价曾子建的诗：“骨气奇高，辞采华茂，情兼雅怨，体被文质。”把文学与人视为异质同构的评价特色，与六朝时期文学评价与人物品评基本一致的时代风气有关，展现出一个审美自觉时代批评方式的勃勃生机。
我们可以发现，在中国古代文学批评家眼中，文学艺术是一种鲜活的生命存在，一种有着内在生命律动的有机整体。文学批评与其说是一种审美考察，不如说是一种生命对话，由此来把握批评对象的整体生命，也把握自我的宇宙人生。
（摘自明飞龙《让传统文论焕发现代风采和时代活力》）
1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A. 要让中国古代文论焕发出现代风采和时代活力，就需要与异质文明交流互鉴。
B. 中国传统文学批评重具象直觉而缺乏哲学基础，这与我们民族的思维特征有关。
C. 中国传统文学批评不是一种审美考察，而是一种与文学艺术之间的生命对话。
D. 材料二既赞美了中国传统文学批评独特的风格，也批评了其不重逻辑的缺陷。
2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A. 西方文论中也包含东方元素，这是西方文论从东方异质文明中汲取养分的表现。
B. 材料一主要谈中国古代文论的现代转化与创新发展，材料二主要谈中国传统文学批评的独特风格。
C. 材料二从文化背景和思维特征的角度将东西方文学批评的不同特点进行了比较。
D. 材料二在介绍中国传统文学批评风格时，都是引用古代文论家评论文学作品时的用语。
3. 下列选项，不能作为论据来支撑材料一观点的一项是（ ）
A. 韩愈继承了孟子的“养气”说提出了“气盛言宜”之论，又继承了司马迁的“发愤著书”说提出了“不平则鸣”论。
B. 王国维在《人间词话》中，承袭和发展了以往关于意境的论说，并择取西方美学的一些观念加以论释，提出了“境界说”。
C. 李健吾采用钟嵘开创的象喻式批评，综合西方“印象批评”和传统“意象点评”的得失，开创了印象主义文学批评理论。
D. 钱钟书在继承中国传统文学批评的感性特质与人文内涵的同时，融合西方文学批评的辩证分析，构建起“比较诗学”体系。
4. 如何构建中国式现代文论话语体系？请结合材料谈谈你的看法。
【答案】1. A 2. D 3. A
4. ①积极开展中西文论对话，吸收借鉴异质文论中的优秀成分。
②立足本民族的文学文化传统，把握中国传统文学批评的风格。
③从中国发展的现实需求出发(或立足当代语境和时代问题)，创造性建构新时代文论。
【解析】
【1题详解】
本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
B.“缺乏哲学基础”错误，根据原文“而在中国传统文化中，缺乏那种建立在逻辑演绎基础上的哲学”可知，原文是说“缺乏那种建立在逻辑演绎基础上的哲学”，不是没有哲学基础，选项“缺乏哲学基础”曲解文意，与原文表述不符。
C.“中国传统文学批评不是一种审美考察”错误，根据原文“文学批评与其说是一种审美考察，不如说是一种生命对话，由此来把握批评对象的整体生命，也把握自我的宇宙人生”可知，原文是说“文学批评与其说是一种审美考察，不如说是一种生命对话”，并未否定它是一种审美考察，选项“不是一种审美考察”曲解文意，与原文表述不符。
D.“材料二既赞美了中国传统文学批评独特的风格，也批评了其不重逻辑的缺陷”错误，根据原文“西方文学批评是以哲学为逻辑起点，通过哲学观照文学，讲究逻辑、体系与思辨。而在中国传统文化中……人生感悟与生命旨趣”“同时，中国传统文学批评方式也表现出抽象、模糊、神秘与不确定……这种东西方文学批评方式的不同也与民族的思维特征有关”可知，作者是在分析东西方文学批评方式的不同，并未赞美或批评中国传统文学批评的特点。选项“既赞美了……也批评了”于文无据。
故选A。
【2题详解】
本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。
D.“都是引用古代文论家评论文学作品时的用语”错误，根据原文“把诗文生命化，如钱钟书先生说的‘人化传统’”可知，不光引用了古代文论家评论文学作品时的用语，也引用了现代文论家的用语。选项“都是引用”过于绝对，与原文表述不符。
故选D。
【3题详解】
本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
根据原文“探讨西方文论中的东方元素，是文明互鉴视域中重新认识世界文论的一个重要理论动向”“因此，想要实现古代文论的现代转化与创新发展……重新激发起传统文论话语中可能孕育的生机，实现中西文论的整合”可知，材料一是从中西异质文明互鉴的角度谈观点。
A.韩愈“气盛言宜”论和“不平则鸣”论都属于中国传统文论范畴,不能作为论据来支撑材料一观点
B.“袭和发展了以往关于意境的论说，并择取西方美学的一些观念加以论释”符合从中西异质文明互鉴的角度来谈的观点，可以作为论据来支撑材料一观点。
C.“采用钟嵘开创的象喻式批评，综合西方‘印象批评’和传统‘意象点评’的得失”符合从中西异质文明互鉴的角度来谈的观点，可以作为论据来支撑材料一观点。
D.“继承中国传统文学批评的感性特质与人文内涵的同时，融合西方文学批评的辩证分析”符合从中西异质文明互鉴的角度来谈的观点，可以作为论据来支撑材料一观点。
故选A。
【4题详解】
本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。
根据原文“自古以来，秉持开放心态，与异质文明展开积极对话，借鉴吸收世界各国人民创造的文明成果，是一方文明经久不衰、历久弥新的奥秘”可知，积极开展中西文论对话，吸收借鉴异质文论中的优秀成分。
根据原文“而在中国传统文化中，缺乏那种建立在逻辑演绎基础上的哲学，对文学是一种直觉式、总体性观照，生动空灵、意蕴丰赡，强调妙悟、比喻，表现了一个民族的审美体脸、人生感悟与生命旨趣”“同时，中国传统文学批评方式也表现出抽象、模糊、神秘与不确定……这种东西方文学批评方式的不同也与民族的思维特征有关”“中国传统文学批评经典文献中，我们可以发现其独特的批评风格”可知，立足本民族的文学文化传统，把握中国传统文学批评的风格。
根据原文“因此，想要实现古代文论的现代转化与创新发展，古代文论想要在当代找到言说语境并焕发新的活力，就需要面向时代、面向世界，立足当代语境和时代问题，积极和西方文论展开对话，重新激发起传统文论话语中可能孕育的生机，实现中西文论的整合”可知，从中国发展的现实需求出发(或立足当代语境和时代问题)，创造性建构新时代文论。
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共3小题，12分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
远去的白马（节选）
朱秀海
直到晚年，千秋将军仍然记得第一次见到秀英大姐的时间是1945年的9月。当时他正在二分区独立团三营为营长温书瑞当警卫员兼通信员。
9月下旬，盘踞在胶东几座小县城的日伪军坚持只向尚未到来的蒋军缴械。千秋所在的二分区独立团奉命攻取平度。城里是一支由当地汉奸伪军头目等“二鬼子”编成的队伍，这帮顽匪在日占时期作恶多端，久经沙场，火力强大，现在我军对平度城的攻击让他们预感末日来临，所以拼死顽抗。而独立团本是地方部队，负责攻城的九连不久前还是县大队，没有攻坚的经验，被他们一冲，伤亡一片，活着的被压制在护城河两岸的洼地里。
温营长是一名红四方面军的老红军，性如烈火，见此情景勃然大怒，吼了一声就带营部通信班十几个人冲了上去。他抄起一挺“花机关”，拼命压制城门前“二鬼子”的机枪火力。即使是这样，城门外的形势依然严峻。
战场左翼忽然出现了一支新的队伍，开始千秋看到的还只是一名个头不高剪了短发的女同志，帽子也没戴，穿着一套肥大的独立团的军装，手持一把老掉牙的汉阳造，就是那种打一枪压一颗子弹的长枪，身后是一些像她一样只能发出零星火力的男人和一个个子更小的女同志，一看他们的衣着就不是正经的八路，连县大队区小队都不是，完全是山里支前民工的打扮。
冲在最前面的那位女同志，动作很快，趁着城头的日军和城门洞前的“二鬼子”还没来得及注意到他们，就已经攻到了九连的后尾。他们的火力虽然不是那么强大，却因为来得突然，又是侧翼攻击，一时间无论是日军还是“二鬼子”的火力都被他们扰乱了。刚才他们还能用全部火力压制温营长带领的营部这一波援兵，现在他们在惊慌之中必须分散出大部分火力来对付这支队伍了。
温营长早就注意到了这支队伍，开始他们的出现让他十分吃惊，凭他对平度之战我军兵力部署的了解，这个时候团里无论如何是派不出力量来支援三营的，但是援军来了，他还是很兴奋，但这种兴奋没有持续多久，转眼之间他看到这支队伍中持枪冲在前头的竟然没有多少人，更多的人在他们后面拖着担架冒着弹雨匍匐前行，且全是山里老百姓的装束。他才明白他们不过是一支支前的担架队！
有一瞬间他猛然想，坏了，这支民工队一定是不了解情况，一听枪响就冒冒失失地闯进了战场，要是知道三营现在危险的处境，他们就不会贸然杀入了！但是很快他发现自己错了，冲在民工队最前面的是一个年轻的女同志，在她的率领下，居然没有被敌人凶猛的火力压制住，他们以令人难以置信的速度接近了被敌人火力覆盖的九连攻击阵地。
由于日军和“二鬼子”把火力转向了他们，被压制住的温营长这才有了机会就地一个转身，换了一个位置，手中的“花机关”重新对敌人吐出了子弹。这样，两路火力改变了局势，避免了暴露在敌人火力下的九连官兵在极短的时间内被全部干掉。
千秋一直跟着营长前进，营长滚翻他也滚翻，营长射击他也射击，但所有这一切都没有妨碍他用两道震惊的目光盯着战场那一边一直率领民工队冲击的年轻女同志——她总是一个人冲在全队的最前头，一会儿卧倒不动，躲避子弹，一会儿趁着敌人火力的转移，迅速跃起紧跑几步，占领一个地形，马上卧倒射击，动作如行云流水，一气呵成。然后不等敌人对她还击就离开射击位置，迅速匍匐前进，一边用目光寻找可以利用的地形地物隐蔽自己，打上一枪。
忽然，她消失了，千秋的心猛地揪起来，但只是一眨眼的工夫，他又看到了她！这时她已经滚进了护城河，而且不知从哪里弄到了一床被河水浸透的厚棉被，将全身裹起来，顺着护城河的斜坡往上爬去，她进入到了被打得抬不起头来的九连攻击队形中间，躲到了一堵断墙根后面，敏捷地为伤员包扎，不时回头向护城河对岸的自己人打手势，招呼他们带担架跟上来。仿佛是在她的鼓舞下，九连官兵的枪声重新打响，温营长吼了一嗓子，端着那挺“花机关”就直立起来，一个长点射直接将对我军威胁最大的日军机枪手从城头上干了下来。
借助敌人火力的减弱，千秋注意到护城河外那队提着担架的民工迅速过河，跟上了自己的女队长。女队长披着被子的形象震撼了千秋，当她从被子的一角蓦然回头朝身后自己的担架队投来焦急一瞥时，千秋隔着那么远，借助从林间投射的明亮日光，居然一眼就看清并记住了她，一位带着本村民工队跟我们分区独立团上战场的女村长——赵秀英大姐。
（有删改）
5. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. 顽匪“在日占时期作恶多端，久经沙场，火力强大”“拼死顽抗”，而我军独立团九连“没有攻坚的经验”，这就突出了民工队出现的作用。
B. 对秀英大姐外貌、装束和率领的人的描写，突出了他们非专业军人的形象，这样写更有助于表现女队长的勇猛善战。
C. “仿佛是在她的鼓舞下”中的“仿佛”表示了一种不确定性，表现的只是千秋深受女队长鼓舞，其实九连官兵在激烈战斗中并无暇注意。
D. 结尾“千秋隔着那么远”，“居然一眼就看清并记住了”女队长的形象，与开头千秋晚年“仍然记得”相照应，写出了对秀英大姐印象之深。
6. 小说是如何表现赵秀英大姐支前队伍领导者的形象的？请简要分析。
7. 小说从千秋将军晚年的记忆写起，这样写有什么好处？请简要分析。
【答案】5. C 6. ①通过她在队伍中的位置可以看出她身先士卒的一面：她“总是一个人冲在全队的最前头”。
②通过她的队伍的行动效果或她的行动中可以看出她指挥能力强的一面：在敌人凶猛的火力下，“他们以令人难以置信的速度接近了被敌人火力覆盖的九连攻击阵地”；她“不时回头向护城河对岸的自己人打手势，招呼他们带担架跟上来”。
7. ①现在和过去时空交织，增添了小说历史背景的厚重感；
②更便于下文以千秋的视角讲述赵秀英大姐的事迹，这样作者的叙述角度和千秋的视角结合在一起，使人物形象更加丰满；
③小说由晚年千秋的回忆展开，使内容更具真实感。
④晚年仍然记得，说明印象深刻，有助于突出人物形象。
【解析】
【5题详解】
本题考查学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。
C.“表示了一种不确定性”错误。这里是以“不确定”表达“确定”，九连官兵都同千秋一样。这是一种符合心灵逻辑的文学语言表达。而且“其实”的表述也和“确定性”的表述矛盾。
故选C。
【6题详解】
本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。
通过她在队伍中的位置可以看出她身先士卒的一面：结合“战场左翼忽然出现了一支新的队伍，开始千秋看到的还只是一名个头不高剪了短发的女同志，帽子也没戴……”“冲在最前面的那位女同志，动作很快，趁着城头的日军和城门洞前的‘二鬼子’还没来得及注意到他们，就已经攻到了九连的后尾”“但是很快他发现自己错了，冲在民工队最前面的是一个年轻的女同志，在她的率领下，居然没有被敌人凶猛的火力压制住”“她总是一个人冲在全队的最前头，一会儿卧倒不动，躲避子弹，一会儿趁着敌人火力的转移”可知，她“总是一个人冲在全队的最前头”。
通过她的队伍的行动效果或她的行动中可以看出她指挥能力强的一面：结合“但是很快他发现自己错了，冲在民工队最前面的是一个年轻的女同志，在她的率领下，居然没有被敌人凶猛的火力压制住，他们以令人难以置信的速度接近了被敌人火力覆盖的九连攻击阵地”可知，在敌人凶猛的火力下，“他们以令人难以置信的速度接近了被敌人火力覆盖的九连攻击阵地”；结合“这时她已经滚进了护城河，而且不知从哪里弄到了一床被河水浸透的厚棉被，将全身裹起来，顺着护城河的斜坡往上爬去，她进入到了被打得抬不起头来的九连攻击队形中间，躲到了一堵断墙根后面，敏捷地为伤员包扎，不时回头向护城河对岸的自己人打手势，招呼他们带担架跟上来”可知，她“不时回头向护城河对岸的自己人打手势，招呼他们带担架跟上来”。
【7题详解】
本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。
结合“直到晚年，千秋将军仍然记得第一次见到秀英大姐的时间是1945年的9月”可知，故事发生在1945年的9月，现在和过去时空交织，增添了小说历史背景的厚重感。
结合“千秋将军仍然记得第一次见到秀英大姐……”可知，文章是千秋将军回忆的内容，便于下文以千秋的视角讲述赵秀英大姐的事迹，使赵秀英大姐事迹的讲述更加真实自然，这样作者的叙述角度和千秋的视角结合在一起，使人物形象更加丰满。
结合“直到晚年，千秋将军仍然记得……当时他正在二分区独立团三营为营长温书瑞当警卫员兼通信员”可知，直到晚年，千秋将军仍然记得他当时在二分区独立团三营为营长温书瑞当警卫员兼通信员，小说由晚年千秋回忆展开，使内容更具真实感。
直到晚年还仍然记得第一次见到秀英大姐的时间，说明对秀英大姐的印象深刻，有助于突出人物形象。
二、古代诗文阅读（28分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，16分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
子产者名公孙侨郑之列大夫也郑昭君之时以所爱徐挚为相国乱上下不亲父子不和大宫子期言之君，以子产为相。为相一年，竖子不戏狎，斑白不提挈，僮子不犁畔。二年，市不豫贾。三年，门不夜关，道不拾遗。四年，田器不归。五年，士无尺籍（军籍），丧期不令而治。治郑二十六年而死，丁壮号哭，老人儿啼，曰：“子产去我死乎！民将安归！”
（选自《史记·循吏列传》，有删改）
郑人游于乡校，以论执政。然明谓子产曰：“毁乡校，何如？”子产曰：“何为？夫人朝夕退而游焉，以议执政之善否。其所善者，吾则行之；其所恶者，吾则改之。是吾师也，若之何毁之？我闻忠善以损怨，不闻作威以防怨。岂不遽止？然犹防川：大决所犯，伤人必多，吾不克救也；不如小决使导，不如吾闻而药之也。”然明曰：“吾今而后知吾子之信可事也。小人实不才。若果行此，其郑国实赖之。”仲尼闻是语也，曰：“以是观之，人谓子产不仁，吾不信也。”
郑子产作丘赋①。国人谤之曰：“其父死于路，己为虿②尾。以令于国，国将若之何？”子宽以告。子产曰：“何害？苟利社稷，死生以之。且吾闻为善者不改其度，故能有济也。民不可逞，度不可改。吾不迁矣。”三月，郑人铸刑书。叔向使贻子产书曰：“吾闻之：‘国将亡，必多制。’其此之谓乎！”复书曰：“若吾子之言，侨不才，不能及子孙，吾以救世也。”
郑子产有疾，谓子大叔曰：“我死，子必为政。唯有德者能以宽服民，其次莫如猛。夫火烈，民望而畏之，故鲜死焉；水懦弱，民狎而玩之，则多死焉，故宽难。”仲尼曰：“善哉！政宽则民慢，慢则纠之以猛；猛则民残，残则施之以宽。宽以济猛，猛以济宽，政是以和。”及子产卒，仲尼闻之，出涕曰：“古之遗爱也！”
（选自《左传》，有删改）
注：①丘赋，一种赋税制度。②虿，chài，蝎子一类的有毒的虫。
8. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A. 子产者/名公孙侨/郑之列/大夫也/郑昭君之时/以所爱徐挚为相/国乱上/下不亲父/子不和/
B. 子产者/名公孙侨/郑之列大夫也/郑昭君之时/以所爱徐挚为相国/乱上下/不亲父/子不和/
C. 子产者/名公孙侨/郑之列大夫也/郑昭君之时/以所爱徐挚为相/国乱/上下不亲/父子不和/
D. 子产者/名公孙侨/郑之/列大夫也/郑昭君之时以所爱/徐挚为相/国乱/上下不亲/父子不和/
9. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A. 斑白，头发花白，这里代指老年人，与“以愚黔首”中的“黔首”用法相同。
B. 乡校，这里指当时郑国设在地方的学校，也是人们议论政治常去的地方。
C. “吾今而后知吾子之信可事也”与“吾不信也”中的“信”字含义相同。
D. 刑书，法律条文。文中说“铸刑书”就把法律条文铸刻在鼎上公布于众。
10. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A. 《史记》选文记录了子产治郑受到下层人民的爱戴，《左传》选文则侧重表现孔子、然明、叔向等士大夫对子产治郑的认可。
B. 《史记》选文通过与前任对比突出子产治郑达到的效果，《左传》选文则通过记述具体事例侧重阐述子产治郑所采取的做法。
C. 《左传》选文中子产善用比喻论证，把治国比作防川，认为应及时听取民意，把施政方式比作水火，强调治民应宽猛相济。
D. 《左传》选文中子产治郑并非一帆风顺，在因颁布典章制度而受到批评后，他从国家和现实出发，坚持自己的治郑方略。
11. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）老人儿啼，曰：“子产去我死乎！民将安归？”
（2）苟利社稷，死生以之。且吾闻为善者不改其度，故能有济也。
12. 子产治郑是如何实施“宽猛相济”的？请结合文章简要概括。
【答案】8. C 9. C 10. A
11. （1）老人像孩子般地泣诉：“子产离开我们死去了啊，我们将来依靠谁啊！”
（2）如果对国家有好处，（个人）生死都由它去。况且我听说做好事的人不改变他的法度，所以能够有所成功。
12. 在“宽”的方面，子产不毁乡校，疏通民意；在“猛”的方面，子产制定丘赋和颁布刑书，让人民知法守法。
【解析】
【8题详解】
本题考查学生文言断句的能力。
句意：子产，名公孙侨，是郑国的大夫。郑昭君在位时，曾任用自己宠信徐挚为国相，国政混乱，官民不亲，父子不和。
“之”连接定语“郑”和中心语“大夫”，中间不能断开，据此排除AD；
“相”表示官职，作“为”的宾语，不能断开；“国”作“乱”的主语，不能断开，排除B。
故选C。
【9题详解】
本题考查学生理解文言实词和识记文化常识的能力。
A. 斑白，头发花白，这里代指老年人；凡人以黑巾覆头，因此用黔首代指平民。正确。“以愚黔首”句意：来使百姓愚昧无知。
B.正确。
C.信，确实，句意：我从现在起才知道您确实可以成大事；信，相信，句意：我不相信。错误。
D.正确。
故选C。
【10题详解】
本题考查学生概括和分析文本内容的能力。
A.“《左传》选文则侧重表现孔子、然明、叔向等士大夫对子产治郑认可”错误，由“吾闻之：‘国将亡，必多制。’其此之谓乎！”可知，叔向对子产铸刑书不认可。
故选A。
【11题详解】
本题考查学生翻译句子的能力。
（1）“儿”，名词用作状语，像孩子一样；“去”，离开；“安”，哪里，谁。
（2）“苟”，如果；“社稷”，国家；“以之”，凭借它，这里指任凭它，由它；“度”，法度；“济”，成功。
【12题详解】
本题考查学生概括文本信息的能力。
“如何”说明要概括方法，“宽猛相济”说明了概括的内容。
在“宽”的方面：由“夫人朝夕退而游焉，以议执政之善否。其所善者，吾则行之；其所恶者，吾则改之。是吾师也，若之何毁之”“然犹防川：大决所犯，伤人必多，吾不克救也；不如小决使导，不如吾闻而药之也”可知，子产宽以待民，不肯毁去乡校，从而保障自己能够疏通民意。
在“猛”的方面：由“郑子产作丘赋”“三月，郑人铸刑书”可知，子产制定了丘赋，并颁布了刑书，用法律来约束百姓，让人民知法守法。
参考译文：
子产，名公孙侨，是郑国的大夫。郑昭君在位时，曾任用自己宠信徐挚为国相，国政混乱，官民不亲，父子不和。大宫子期把这些反应给郑昭君，郑昭君于是改任子产为国相。子产执政一年后，浪荡子不再轻浮嬉戏，老人不必手提负重，儿童也无需耕田。子产执政二年后，市场上不再虚定高价骗顾客。三年后，夜不闭户，路不拾遗。四年后，农民收工无需把农具扛回家，五年后，男子不用服兵役，遇有丧事能自觉按照丧礼操办。子产执政二十六年就去世了，青壮年痛哭失声，老人像孩子般地泣诉：“子产离我们而去，我们将来依靠谁啊！”
（选自《史记·循吏列传》，有删改）
郑国人到乡校休闲聚会，议论执政者施政措施的好坏。郑国大夫然明对子产说：“把乡校废除了，怎么样？”子产说：“为什么废除掉？那些人利用一天工作劳动之余在乡校彼此交游，议论一下施政措施的好坏。他们喜欢的，我们就推行；他们讨厌的，我们就改正。这是我们的老师。为什么要毁掉它呢？我听说过尽力做善事来减少怨恨，没听说过靠摆威风来防止怨恨。难道不能很快地制止？但是（这防怨）就像防止河水溃决一样：河水大决口造成的损害，伤害的人必然很多，我不能挽救；不如开个小口导流，不如我听取这些议论后把它当作治病的良药。”然明说：“我从现在起才知道您确实可以成大事。小人确实没有才能。如果真的这样做，恐怕郑国真的就有了依靠。”孔子听到了这番话后说：“照这些话看来， 人们说子产不行仁政，我是不相信的。”
郑国子产制订丘赋制度。国内的人都责备他，说：“他的父亲 （被杀）死在路上，他自己就是蝎子的尾巴。在国内发布这样的命令，国家将怎么办？”那大夫子宽把话告诉子产。子产说：“有什么妨害？如果对国家有好处，（个人）生死都由它去。况且我听说做好事的不改变他的法度，所以能够有所成功。百姓不可放纵，法度不可改变。我不变更了。”三月，郑国把刑法铸在鼎上。叔向派人给子产一封信，说：“我听说：‘国家将要灭亡，一定多订法法律。’大概说的就是这个吧！”子产回信说：“照您所说，我公孙侨没有才能，不能虑及到子孙后代，我是用来拯救当世的。”
郑国的子产生了病，他对子大叔说：“我死了以后， 您肯定会执政。只有有德行的人才能够用宽和的方法来使百姓服从，其次就不如用严厉的方法。火猛烈，百姓一看见就害怕，所以很少有人死在火里；水柔弱，百姓亲近而在其中玩耍，因此有很多人死在水里，所以运用宽和的施政方法很难。”孔子说：“好啊！施政宽和，百姓就怠慢，百姓怠慢就要用猛政来加以纠正；施政严厉，百姓就会受到摧残，百姓受到摧残就施以宽政。用宽政来弥补猛政的缺失，用猛政来弥补宽政的缺失，政事因此而和谐。”等到子产去世，孔子听说后，流泪说：“（子产）保留了古代圣贤仁爱的遣风啊！”
（选自《左传》，有删改）
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，6分）
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
冶城①
刘克庄
断镞遗枪不可求，西风古意满原头。
孙刘数子如春梦，王谢千年有旧游。
高塔不知何代作，暮笳似说昔人愁。
神州只在阑干北，度度②来时怕上楼。
注：①今江苏南京市秦淮区一带，传说春秋时吴王夫差在此筑冶城，冶铁铸造兵器，故称冶城。南宋末年，北方沦陷，冶城更处于与异族抗争的最前沿。②度度，犹次次，回回。
13. 下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. 首联以“断镞遗枪”找不到来表现眼前冶城的荒凉，“古意”带出了历史的沉重感。
B. 颔联紧承上联的“古意”，以英雄孙刘和豪族王谢的典故写出了物是人非的感慨。
C. 颈联“不知”和“似说”是写自己因高塔和暮笳的年代难考而心生一种遗憾之情。
D. 本诗是一首怀古诗，诗人身临冶城，见古迹思古人，借以抒发郁结于心的情感。
14. 诗人为什么“怕上楼”？请简要分析。
【答案】13. C 14. 因为登上高楼就会望到栏杆以北已陷落异族的“神州”，看见而无望收复，徒增山河破碎的伤感。
【解析】
【13题详解】
本题考查学生理解诗歌内容和赏析艺术特色的能力。
C.“写自己因高塔和暮笳的年代难考而心生一种遗憾之情”错误，颈联的意思是眼前的高塔不知什么年代建造，耳边传来的暮笳声好像在诉说着古人的哀愁。仍然是抒发物是人非的感慨。
故选C。
【14题详解】
本题考查学生理解作者思想感情的能力。
诗人之所以“怕上层楼”，并不是个人原因，而是“神州只在阑干北”。北方沦陷已久，诗人担心登临远望，徒增山河破碎的伤感罢了。诗人到冶城来，原本就是要北望河山的；可到了，却言“怕”。“怕上楼”而终于上楼，诗人的内心，是何等的矛盾、曲折、深婉。诗人将对南宋王朝的命运的忧虑融入个人登临的意绪，丰富了诗歌的意境，抒发了深挚而强烈的爱国之情。
（三）名篇名句默写（本题共1小题6分）
15. 补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《屈原列传》中含有古代作品的两句“______________________，______________________ ”写出了《离骚》兼具的特点。
（2）欧阳修的《伶官传序》中与《孟子》“生于忧患，死于安乐”意思相近的两句是“______________________，______________________”。
（3）陆游《书愤》中以歌咏诸葛亮来抒发自己志向的两句是“______________________，______________________”。
【答案】 ①. 《国风》好色而不淫 ②. 《小雅》怨诽而不乱 ③. 忧劳可以兴国 ④. 逸豫可以亡身 ⑤. 出师一表真名世 ⑥. 千载谁堪伯仲间
【解析】
【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
需要重点注意的字，如“淫”“诽”“豫”等。
三、语言文字运用（11分）
（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，6分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
和新英格兰地区许多静卧在人迹罕至之地的湖泊相比，瓦尔登湖堪称是闹市了。它被夹在一条乡间公路、一条高速公路和一条铁路之间，有一大片停车场，一座仿照梭罗的描述而建造的小屋和一尊梭罗塑像，一个旅游纪念品商店，出售印有瓦尔登湖字样或图案或梭罗名言的各种物件，从汗衫到钥匙链_____①____，当然纪念一个文人，书香气是少不了的，所以这里也陈列着各种版本的梭罗著作和传记，让你充分感受其本世纪以来_____②____的世界性声誉。每年，在景色怡人的季节，这里总是_____③____，成千上万的仰慕者们来到此地，在刻有梭罗下面这段名言的木版前驻足沉思。
梭罗，他的小木屋，以及瓦尔登湖，如今已成为了某种象征：对文明的挑战，对城市的拒绝，对社会或群体的疏离，以及对物质生活的放弃。独处，与自然对话，在蛙声与鸟鸣中获取欢愉，冥思，隐居，在晨雾和暮霭里得到宁静。至于物质生活，则只有重复的一个词：简朴，简朴，再简朴。这一切是多么令人肃然起敬，多么令所有生活在都市里的现代人感到自卑。
16. 文中画横线的句子中，为什么不把主语“瓦尔登湖”放在这个句子的最前面？请简要说明。
17. 请在文中横线处任选两处填入恰当的成语。
①__________________ ②__________________ ③__________________
18. 调整文中画波浪线句子的顺序，使句式整齐，文意连贯。
【答案】16. 这样写强调了许多湖泊“静卧”的特征，使对比的内容更加明显，更加突出了瓦尔登湖的特征。
17. ①. 应有尽有（无所不有、一应俱全） ②. 与日俱增 ③. 车水马龙（摩肩接踵、熙熙攘攘、人山人海）
18. 参考一：隐居，独处，冥思，与自然对话，在蛙声与鸟鸣中获取欢愉，在晨雾和暮霭里得到宁静。
参考二：隐居，与自然对话；独处，在蛙声与鸟鸣中获取欢愉；冥思，在晨雾和暮霭里得到宁静。
【解析】
【16题详解】
本题考查学生赏析句子表达效果的能力。
句子“和新英格兰地区许多静卧在人迹罕至之地的湖泊相比”在前面，突出了许多湖泊“静卧”的特点，句子“瓦尔登湖堪称是闹市了”简短，说明瓦尔登湖“闹市”的特点，使对比的内容更加明显，更加突出了瓦尔登湖的特征。
【17题详解】
本题考查学生正确使用成语的能力。
第一空，此处语境是指旅游纪念品商店出售的物件应该有的都有，所以应该用成语“应有尽有”，或者“无所不有”“一应俱全”。“应有尽有”，应该有的都有。形容很齐全。“无所不有”，无论什么都有。“一应俱全”，应该具备的都有了。
第二空，此处语境是指随着时间一天天增长的世界性声誉，所以应该用成语“与日俱增”。“与日俱增”，随着时间一天天增长。形容不断增长。有时也指增长很快。
第三空，此处语境是指这里总是车辆很多，来往不绝，所以应该用成语“车水马龙”，或者“摩肩接踵”“熙熙攘攘”“人山人海”。“车水马龙”，车像流水，马像游龙。形容车马或车辆很多，来往不绝。“摩肩接踵”，肩与肩相磨，脚与脚相接。形容人多拥挤不堪。“熙熙攘攘”，形容人来人往，非常热闹。“人山人海”，形容聚集的人非常多。
【18题详解】
本题考查学生语言表达之变换句式的能力。
题干要求调整句子的顺序，使句式整齐，文意连贯，所以只调整顺序即可。
有两种调整方式，把短的句子和长句子分别放在一起，例如“隐居，独处，冥思”放在一起，“在蛙声与鸟鸣中获取欢愉，在晨雾和暮霭里得到宁静”放在一起，“与自然对话”在中间，起过度作用。
还可以长短结合，例如“隐居，与自然对话”“独处，在蛙声与鸟鸣中获取欢愉”“冥思，在晨雾和暮霭里得到宁静”。
（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，5分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
书面语言是记录口头语言的，以口头语言为基础的， ① 。然而也颇有不一致的地方。首先，口头语言是千变万化的，而文字符号是有限的。用有限的文字符号记录千变万化的活语言，实际上做不到。再加上， ② ，总是倾向于简便一些，足以达意就行，并不追求绝对的如实，尤其是在古代书写条件还比较差的时候。其次，书面语是会写的人把口头语言作了不同程度的“加工”写出来的。“加工”有好处，把口头上说的时候无可避免地夹带着一些芜杂赘余的东西去掉或部分去掉了，干净利落一些，更合乎规范一些； ③ ，首先是部分的失真，并且，每个会写的人的“加工”能力不一样，有的“加工”得高明，有的不见得高明。其次，实际的活语言经常不断地处于发展变化之中。可是一旦写在书面上，印出来，它就是那样了。后来的念书人在念了那些书后，那种早已变了样子的语言多少会影响他的写作。这种影响有的有好作用，有的有不好的作用。无论作用如何，反正书面上的话和实际口头说的话不一样了。
19. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整，内容贴切，逻辑严密。每处不超过12个字。
20. 文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。
【答案】19. ①因而两者基本上是一致的；②人们把语言写在书面上（人们在写书面语时）；③但是也未尝没有点毛病（但是也并不是没有问题）
20. 后来的念书人在念了那些书后，写作时多少会受那种早已变了样子的语言的影响。
【解析】
【19题详解】
本题考查学生情境补写的能力。
第一处，由后文转折“然而也颇有不一致的地方”的提示可知，前文是说二者有一致的地方，再由前文“书面语言是记录口头语言的”可知，说明书面语出自口头语，因而内容有相似处，即空缺处与前文是因果关系，与后文是转折关系，因此填写“因而两者基本上是一致的”一类的句子。
第二处，由“总是倾向于简便一些，足以达意就行，并不追求绝对的如实，尤其是在古代书写条件还比较差的时候”可知，后文强调书写书面语时的态度，因此前文应填写“人们把语言写在书面上”“人们在写书面语时”一类的句子。
第三处，前文说重新加工的好处，中间是分号，前后句是两种情况。后文说“首先是部分的失真”“其次，……可是一旦写在书面上，印出来，它就是那样了”，可见即便是修改，也会出现问题，因此前后文是转折关系，即有利有弊，因此填写“但是也未尝没有点毛病”“但是也并不是没有问题”一类的句子。
【20题详解】
本题考查学生辨析和修改病句的能力。
原句有以下语病：
中途易辙，前句的主语是“念书人”，后句的主语变成了“语言”，因此需要调整后句的顺序，让“念书人”作后句的主语。可以将后句变为被动句，说念书人受语言的影响。
据此改为：后来的念书人在念了那些书后，写作时多少会受那种早已变了样子的语言的影响。
四、写作（40分）
21. 阅读下面的材料，根据要求写作。
战国赵襄王向王于期学习驾驶马车的技术，没多久就要跟王于期比赛，结果每次都失败，于是赵襄王认为对方没把全部技术传授给他。王于期说：“我已经把技术全都教给您了，只是您使用不恰当。驾车人赶马，注意力要放在人的指引与马的奔跑相协调上，然后才能加快速度，到达很远的地方。如今你在我后面一心只想追上我，你在我前面又怕我追上来。你的注意力全都集中在我身上，还顾得上与马匹的奔跑协调一致吗？这就是你落在后边的原因。”
蒋昕桦2017年中考失利，未能如愿考上普通高中，只好选择了职业技术学院的汽修专业学习。但他没有自暴自弃，专心学习技术，在2022年世界技能大赛中获得重型车辆技术与维修项目金牌，实现了中国队在该项目上金牌“零”的突破。
上面两则材料，给你的共同启示是什么？联系实际谈谈你的认识，也可以通过记录一件你经历过的相似事情来体现你对上述两则材料的感悟。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息，不少于800字。
【答案】例文：
心神贯于技术，胜利向你招手
庖丁为梁惠王解牛，无虑成败厉害，切中肯綮，游刃有余，赢得梁惠王“善哉”赞誉；刘翔站在110米栏赛场，无惧肤色成见，盯紧目标，奋勇跨越，夺得奥运冠军的奖杯；中国女排驰骋国际赛场，多次经历跌宕，但常能调整心态，专注配合，最终实现绝地反击的壮举。人生处处是赛场，想要赢得胜利，既要习得高超的技术，还要不被输赢得失的心态挟持，不被一时的失败打垮。
要赢得比赛，拥有高超技术是基础。既然是比赛，输赢的标准肯定是技术指标，拥有核心、精湛的技术是硬道理。华为在美国的制裁下依然在世界舞台拥有一席之地，过硬的技术是关键；中国高铁强势输出，背后的原因是中国技术、中国标准、中国装备领跑世界；中国“天眼”向全球天文学家开放，征集观测申请，是“世界上最大、最灵敏的单口径射电望远镜”给的底气。比赛，有时是当下见输赢，有时是他日看结果；有时是个人争快慢，有时是团队比高低，但技术埋下的种子，正在生根发芽。
要赢得比赛，临场发挥时的心态很关键。特别是当选手实力相当时，不为成败所迷，不为输赢所惑，心神贯注于比赛，更容易取得成功。在北京冬奥会女子自由式滑雪大跳台的项目中，中国选手谷爱凌在两连跳位居第三的情况下，第三跳做出了世界级难度的左偏轴转体1620动作。伴随着解说惊诧至极的声音，谷爱凌完成了从第五到第一的逆袭，拿下了该项目的历史首金。赛后谷爱凌坦露当时的心态：我热爱滑雪，输赢固然重要，但在比赛中我更关注自己的动作，我更享受挑战自己的极限。扎实的技术，良好的心态，催开胜利的花朵。
当然，以上所说的比赛，是生活中的常规赛；当这场比赛关乎生与死，关乎善与恶，关乎正与邪，则另当别论。羚羊能从雄狮口中脱险，除了奔跑的技能，更重要的是它知道失败的结果就是丧命。它唯有向死而生，才可能活命。奥斯卡·辛德勒能在与德国纳粹的较量中救下上千人的性命，除了他特殊的身份和才干，更重要的是他主动承担起人性中善的救赎使命。中国共产党能打败日本侵略者、取得抗美援朝的胜利，除了开国领袖们的智慧，更重要的是他们拥有坚定的信念和必胜的信心。
人生多数时候是一场常规赛，把心神贯注于技术，胜利会对你微笑；但当人生遭遇底线挑战时，必胜的信念往往是成功的法宝。
【解析】
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道任务驱动型材料作文题。
材料一分两部分：第一部分又分两层，第一层是结果，赵襄王学了王于期的驾驶技术，和王于期比赛时却每次以失败告终；第二层是心态，赵襄王把失败的原因归咎于赵于期没有把全部技术教给他。第二部分是王于期分析赵襄王失败的原因，不在技术，而在心态，即过于关注输赢，而忽视了驾驶本身。材料二也是两部分：第一部分是结果，蒋昕桦中考失利，被迫选择上职业技术学院。第二部分是“心态+另一种结果”，即“没有自暴自弃，专心学习技术”，获得世界技能大赛金牌。简单梳理：赵襄王失败于“过于关注输赢，而忽视了驾驶本身”，换种心态能否就赢不得而知；蒋昕桦中考失利的原因不得而知，获得世界金牌的原因是“没有自暴自弃，专心学习技术”。客观上讲，两则材料的“共同启示”不容易聚焦。一个是失败，一个是成功，原因都有很多，都是“必要条件”而非“充分条件”。但于考场而言，分析至此，也只能快速得出概况性的“共同启示”：专注于事情本身，不怨天尤人，不被输赢得失影响心态，则更容易赢得胜利。
本次作文要求围绕“两则材料的共同启示”，联系实际谈认识，这适合写规范的“议论文”；“也可以通过记录一件你经历过的相似事情来体现你对上述两则材料的感悟”，这适合用“散文笔法”或“小说笔法”写“记叙文”。但不论选择哪种问题，核心要点都在于关注事情本身。因此，若写议论文，可重点强调重在过程的努力这一要点，对此可说明现实生活中，不少青年朋友为了追求进步，常常有意无意地与别人暗地里比赛和较量，对别人的先后快慢花费过多的心思，得意时便沾沾自喜，失意时就闷闷不乐，在权衡比较中患得患失。其实，成功最重要的是如何超越自己，最关键的是要消除杂念，把精力集中到做正确的事情上。现实生活中，一些青年朋友在追求自己的人生目标时，往往赋予目标许多外在的名利因素。其实，使我们真正感到快乐幸福和满足的，不是达成目标的瞬间，而是我们追求目标、期待成功的努力过程。同时，也唯有走好过程，才会有令人满意的结果。若写记叙文，则可叙述自己因过度专注得失，反而在其他小事上浪费了太多时间从而遭遇失败，最终迷途知返的相关经历。
立意：
1.专心做事，抛弃杂念。
2.做事掌握要领，切莫急于求胜。
3.集中精力做事，勇于超越自己。