2014【广东中考高效作文训练】第二部分 考纲解读：第三单元 结构（共94张PPT）

课件94张PPT。第三单元结构等级
一类文
二类文
三类文
四类文
五类文
评分
标准
结构严谨，注意照应，详略得当结构完整，条理清楚结构基本完整，有条理结构不完整，条理不清楚结构残缺，不成篇章广东省中考作文评分标准（结构部分）?构思独特（加1~3分） 从上表可以看出，中考作文评分标准里，对结构有着明确的要求。一篇成功的考场作文，无论其思想内容多好，词句多么优美，必须要有机地组合在一起，层次分明，详略得当，并给阅卷老师留下深刻的印象，才可能获得高分。?一、作文结构的概念? 作文结构主要包括开头和结尾、段落和层次、过渡和照应等等。它们在体现文章结构的总体设计中，各自承担着不同的任务。?二、作文的一般结构?（一）开头? “良好的开端是成功的一半”，一篇文章的开头是很重要的。文章有了好的开头，不仅能带动全篇，使文章顺利展开，而且能抓住读者，引人入胜。 与开头一样，文章的结尾也是相当重要的。成功的结尾，能使读者更深入、更透彻地理解文章内容，进一步领会文章的中心思想；精彩的结尾，能唤起读者的思考与共鸣，增强文章的感染力。? 选择结尾的方法，必须从全局来考虑，要使记叙的事件完整清楚，使文章的结构首尾呼应，以求更好地表达中心，达到写作的目的。 （二）结尾?（三）要注意段落之间的衔接，注意过渡和照应? 段落，有保持内容单一性和完整性的功能。所谓单一性，是说一个段落中只能表达一个意思或表达一个矛盾，或表达矛盾的一个方面，或表达过程的一个阶段，而不能把两个或两个以上的意思混杂在一个段落中。所谓完整性，是说一个意思一定要在一个段落中讲清楚、讲完全，而不能把一个意思拆开放在几个段落中。 ? 所谓过渡，实际起的是一种“粘合”的作用，它使文意不同的两个层次间前后紧密联结，形成一个整体，从而共同为表现主题服务。一般地说，在写作过程中，遇到需要转换内容时，往往要使用过渡成分。这种“粘合剂”，可以是词、句或段，它贯通文意，起桥梁作用。?1.过渡（1）词语过渡? 当文章上下层次的内容比较单一，两层的意思相近时，或两层的意思转换、跳跃不大的地方，可用过渡词或者词组。?
例如：时间转换用时间词，地点转换用方位词，表示意思转折的用“然而”、“但是”、“可是”等，表示结论的用“由此可知”、“可见”等，表示因果关系的用“因为”、“所以”等，表示总结的用“综上所述”、“总之”等。? 当上下两个层次内容比较复杂，层次跟层次之间意思有较大转换或跳跃时，可以用一个较简单的句子过渡。? 例如：《从百草园到三味书屋》第9段第一句话“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。”此句前写了百草园的生活，此句后转入书塾的生活。?（2）句子过渡?（3）段落过渡? 当两个层次的意思相隔很远，有着很大的转换或跳跃时，就应该用过渡段。过渡段虽然自成段落，但一般是句子不多的小段，有的甚至只是一个短句子。?
例如：《藤野先生》第3段“到别的地方去看看，如何呢？”，段落之前叙述清国留学生在东京的情况，段落之后写去仙台求学，中间就用一个独立成段的句子表示空间的转换。 为了使文章内容衔接紧凑，结构严谨，一篇文章中，前面写到的，中间或结尾要有交代；后面提到的，前面要有所铺垫，这种安排设计叫做“照应”。? 常见的照应方法有三种：首尾照应，前后照应，文题照应。这三种方法，在《小桔灯》一文中都有范例。 这是几十年以前的事了。?
在一个春节前一天的下午，我到重庆郊外去看一位朋友。她住在那个乡村的乡公所楼上。走上一段阴暗的仄仄的楼梯，进到一间有一张方桌和几张竹凳、墙上装着一架电话的屋子，再进去就是我的朋友的房间，和外间只隔一幅布帘。她不在家，窗前桌上留着一张条子，说是她临时有事出去，叫我等着她。2.照应 ?小桔灯?
冰心. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 　 我在她桌前坐下，随手拿起张报纸来看，忽然听见外屋板门“嘎吱”地一声开了。过了一会，又听见有人在挪动那竹凳子。我掀开帘子，看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发短短的，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋，正在登上竹凳子想去摘墙上的听话器，看见我似乎吃了一惊，把手缩了回来。我问她：“你要打电话吗？”她一面爬下竹凳，一面点头说：“我要××医院，找胡大夫，我妈妈刚才吐了许多血！”我问：“你知道××医院的电话号码吗？”她摇了摇头说：“我正想问电话局……”我赶紧从一旁的电话本子里找到医院的号码，就又问她：“找到了大夫，我请他到谁家去呢？”她说：“你只要说王春林家里病了，她就会来的。”?　 我把电话打通了，她感激地谢了我，回头就走。我拉住她问：“你的家远吗？” 她指着窗外说：“就在山窝那棵大黄果树下面，一下子就走到的。”说着就“登登登”地下楼去了。?　 我又回到屋里去，把报纸前前后后都看完了，又拿起一本《唐诗三百首》来，看了一半，天色越发阴暗了，我的朋友还不回来。我无聊地站了起来，望着窗外浓雾里迷茫的山景，看到那棵黄果树下面的小屋，忽然想去探望那个小姑娘和她生病的妈妈。我下楼在门口买了几个大红的桔子，塞在手提袋里，顺着歪斜不平的石板路，走到那小屋的门口。　 我轻轻地扣着板门，发出清脆的“咚咚”声,刚才那个小姑娘出来开了门，抬头看了我，先愣了一下，后来就微笑了，招手叫我进去。这屋子很小很黑，靠墙的板铺上，她的妈妈闭着眼平躺着，大约是睡着了，被头上有斑斑的血痕，她的脸向里侧着，只看见她脸上的乱发，和脑后的一个大髻。门边一个小炭炉，上面放着一个小沙锅，微微地冒着热气。小姑娘把炉前的小凳子让我坐了，她自己就蹲在我旁边，不住地打量我。我轻轻地问：“大夫来过了吗？”她说：“来过了，给妈妈打了一针……她现在很好。”?　 她又像安慰我似地说：“你放心，大夫明早还要来的。”我问：“她吃过东西吗？这锅里是什么？”她笑说：“红薯稀饭，我们的年夜饭。”我想起了我带来的桔子，就拿出来放在床边的小矮桌上。她没有作声，?只伸手拿过一个最大的桔子来，用小刀削去上面的一段皮，又用两只手把底下的一大半轻轻地揉捏着。　 我低声问：“你家还有什么人？”她说：“现在没有什么人，我爸爸到外面去了……”她没有说下去，只慢慢地从桔皮里掏出一瓤一瓤的桔瓣来，放在她妈妈的枕头边。?　 炉火的微光，渐渐地暗了下去，外面更黑了。我站起来要走，她拉住我，一面极其敏捷地拿过穿着麻线的大针，把那小桔碗四周相对地穿起来，像一个小筐似的，用一根小竹棍挑着，又从窗台上拿了一段短短的洋蜡头，放在里面点起来，递给我，说：“天黑了，路滑，这盏小桔灯照你上山吧！”?　 我赞赏地接过，谢了她，她送我出到门外，我不知道说什么好，她又像安慰我似地说：“不久，我爸爸一定会回来的。那时我妈妈就会好了,一定!”她用小手在面前画一个圆圈，最后按到我的手上：“我们大家也都好了！”显然地，这“大家”也包括我在内。泪水在我眼中打转……?　 我提着这灵巧的小桔灯，慢慢地在黑暗潮湿的山路上走着。这朦胧的桔红的光，实在照不了多远，但这小姑娘的镇定、勇敢、乐观的精神鼓舞了我，我似乎觉得眼前有无限光明！?　 我的朋友已经回来了，看见我提着小桔灯，便问我从哪里来。我说：“从…… 从王春林家来。”她惊异地说：“王春林，那个木匠，你怎么认得他？去年山下医学院里，有几个学生，被当做共产党抓走了，以后王春林也失踪了，据说他常替那些学生送信……”　 当夜，我就离开那山村，再也没有听见那小姑娘和她母亲的消息。?　 但是从那时起，每逢春节，我就想起那盏小桔灯。十二年过去了，那小姑娘的爸爸一定早回来了。她妈妈也一定好了吧？因为我们“大家”都“好”了！. . . .. . . .. . . . . .◆点评：（可结合文中划线等标记理解）?
　首尾照应：开头写道“这是十几年以前的事了”，“在一个春节前一天的下午……”；结尾呼应：“但是从那时候起，每逢春节……十二年过去了……”。?
　文题照应：全文中，多处照应了题目。如“我”买桔子，小姑娘仔细地掰开桔子及制作小桔灯的动作。
前后照应：如第２段对房间陈设的描写，提到竹凳及墙上的电话，第３段写小姑娘登上凳子要打电话的动作；第２段提到朋友有事出去，第12段则交代朋友已经回来；第 ?10段写小姑娘的话“我爸爸一定会回来的”，第14段则呼应“那小姑娘的爸爸一定早回来了”。《小桔灯》行文处处照应，没有丝毫疏漏，可见冰心写作的心思缜密。正因为如此，文章才做到细针密线、结构严谨，来龙去脉清晰鲜明。 文章的详写和略写，是对立统一、相辅相成的。文章的正文部分要详写，开头、结尾，过渡、照应部分要略写。例如：写与好友的一次争执，争执的具体过程要详细描写，而其他部分可以略写。 （四）要注意详略得当1.结构不匀称，比例失衡? 尽管结构如此重要，但综观中考作文，结构失误之多，仍让人惋惜。?
身材的修美，得之于骨骼匀称；五大三粗的身材，本身就失之匀称，就更谈不上什么美了。作文结构也是如此。无论一篇文章的段落数量，开头、中间、结尾各部分文字的比重，还是每段的大概字数，都得有所讲究——既要匀称，又要重点突出。?
中考作文结构失误，最普遍的就是“三段式”：不起眼的开头+臃肿的身材+小小的结尾。如此比例失衡，呆板傻气，让阅卷老师啼笑皆非。当然，也有头重脚轻造成的比例失衡。有些考场作文开头语言形象生动，其中还不乏充满诗意的词句，但由于文字过长，挤压了文章主体的位置，造成文章主体无法展开，只好匆匆经营后草草结尾。还有考生把大段原材料或作文的提示语全部照搬，开篇便古今中外慢慢道来，忽视了文章的整体布局，造成头重脚轻、主次不分的后果。? 一般说来，一篇600字的作文，段落以6至10段为宜；开头、结尾段落字数50～150字为宜，中间主体部分既要层次分明，又要重点突出，切忌平均用力；与文章主旨相关的人与事，一定要用墨如泼，重点突出。由于字数和篇幅的限制，考试作文入题要快，应讲究开窗见日、简洁明快、一针见血，而最忌在开头大段引述命题的背景材料，使行文显得呆板空洞。? 有良好写作习惯的考生都十分重视文章的整体构思，一般都会在审准题目之后，在草稿上列一个简单的写作提纲：如何开头，怎样结尾，选择哪些素材，哪里主哪里次，都会精心考虑，然后便可以一挥而就。有些考生虽没有列写作提纲的习惯，但事先会打好腹稿，“写什么”和“怎么写”胸中有数。? 然而，许多考生没有动笔之前先进行整体构思的习惯，往往是提笔就写，想到一点写一点。有时写几句就写不下去了，有时写了一段又去掉重来。大多的考生在开头都还能围绕着中心写，写着写着，中途就岔出了别的话题。这样的作文，从内容上看，多数都为离题；从结构上看，则是文章线索分散，笔力分散。有的考生不尊重客观事物的固有逻辑，导致言之无序，思路不明晰，这样的作文基本上都会被归人三类文、四类文之中。2.缺少通盘考虑，逻辑混乱 “责任是世间最大的美丽。”有人说。现在，大多孩子都爱被扛得高高的，坐在父亲的肩头。每每如此，父亲常常教育他：“上帝给我们肩膀，就是教你来承担责任。”? 目光穿过千年光影，越过历史长河，透过日月交替。高高的天空下“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，一声叹息，传诵了千年。是的，他求索——求索救国之计和治国之道以及兴国之策。然而满腔热忱，只堪自沉汨罗，江水汹涌着，大水淹没了过往，洗礼了他的灵魂，使他的人格升级了，开启了他前程。【失误范文】有一种美丽叫责任? 国家处于危难之中，他却能横刀向天笑，肝胆两昆仑。能达到这样的境界真的难能可贵啊！再说他能七夜不休眠，非常人所能忍受。在他生命接近尾声时，你依然像雕塑般坚守，坚守在“战争”的前沿。大雪弥漫天际，冰冻三尺，却有你暖暖温情。传递仁义，传递关切，传播信念。搜索枯肠，怎“最可爱的人”了得？ 武汉市鄱阳街有座普通的楼房，曾经收到了来自一份函件，提醒此楼业主，该楼80年的设计年限已超过，敬请注意。这座楼的设计者也许早已不在人世了，建筑工人、工程师大概也都走了，而责任却没有丢，真是令人赞叹。? （一会“他”，一会又是“你”，到底是谁？） 有风吹过的季节是一种淡淡的情愫，心灵的脚步滑落了无数个来不及。所以，不得不回转身，数一数曾经遗落的一季风尘，哭过、笑过，真的感悟过成长，想到自己肩上的责任。（写到哪里去啦？） 夜色来到了，它照着头发苍白的老母亲。她噙着泪花，慢慢地张开口，一旁的儿子左手端着中药，右手盛起一勺汤药，用嘴轻轻地吹着，然后缓慢地送向母亲。在接触母亲干裂嘴唇时，滚烫的泪光滴在儿子的手上，渗进儿子的心里……（哪位？是在写母子情深吗？） 汶川陷蹋之时，温情的母亲用爱情写了壮丽凄美的奇迹。殊不知她那比黄花瘦的身躯怎撑得起坚如磐石的残砖瓦砾。简简单单一句“宝贝，我爱你”，凝聚了千万母亲的心。对子女的爱，那是父辈对晚辈们的责任。? “天下兴亡，匹夫有责。”责任在于赤心一片献忠诚，“首孝悌，次见闻，孝与亲，所当执。”责之重于拳拳孝道，至直至谆。迁客骚人，留下千古绝笔。仁义礼智信，责任重于天。凛然圣行者，必为尽责之人。 （一段出现了几个意思？句意间能衔接吗？点题了吗？）◆点评：
看了眼晕，脑也晕，感觉就像在看电脑待机状态时，显示频随机画线条。?
随心所欲，条杂缕乱，是这篇中考作文最大的问题。文章在阐述论证“责任是世间最大的美丽”时，没有很好地规划文章的结构，特别是文章后面的几个自然段，完全不顾中心思想或中心论点，信笔涂鸦，胡拼乱凑，互相矛盾。大概，作者还沾沾自喜于自己挺有文学积累的吧？素材多，角度要统一，更要围绕主题来放与收！愿读过此文者，引以为戒！ 近几年各省市中考满分作文，虽然都能做到立意深远、语言优美，但却少有故事情节摇曳多姿、细节刻画细腻精彩的，不少记叙文都日趋散文化。这折射出一个令人担忧的现状——它掩盖的是学生构思能力的弱化，刻画人物水平的虚化。一言以蔽之。它折射的是学生群体思维的懒惰。? 生活处处有矛盾，旧矛盾解决了，新矛盾又会产生。只要你留意生活中的矛盾，在作文中如实地表现，文章情节就一定会顾盼生姿。? “文似看山不喜平”。构思中，别出心裁地制造一些出人意料的突变情节，可使文势产生腾挪跌宕、波澜起伏的魅力，在短短的600字中，就能给人柳暗花明、曲径通幽之感，从而激发读者“不看不知道，世界真奇3.情节没有波澜，一览无余妙”的阅读快感。其中，欲扬先抑就是一种很有效的方法，它通过情节的起伏、情感的波折，使平淡的写作素材“尺水兴波”，激起人阅读心理的落差，从而产生震撼人心的效果。所以，面对作文题，不妨先问问自己，是采用倒叙、插叙，还是运用悬念法，推迟亮出底牌？多思考一下，多问几个为什么，就一定能找到产生波澜美的办法。? 人生匆匆，如滔滔长河，奔涌向前，又好似白驹过隙，转瞬即逝。现就读初三的我，近十年的光阴，十年的受恩，让我沐浴阳光，使我健康成长，我真的要感恩帮助我、关心我的人，这其中有一个人——敬爱的张老师，我曾经一度地误解您，现在发现，您给了我温暖与勇气！我终于明白了你的良苦用心。【失误范文】我终于明白了你的良苦用心?(导入实在是长了点。) 那次初一期中考试，我考得差。在教室里，痛苦，迷茫……心情似那阴霾的天空。外面忽然一声雷响，随之而来的闪电划破了漆黑的天空。小雨淅淅沥沥地下起来，遥望窗外被打湿了翅膀的燕子孤独地站在电线上，梧桐的落叶随着小雨飘转而下，使本已很孤单的梧桐更添了几分凄凉。悲伤与失望交织而成的黑夜，包围了这个世界，也包围了小小的我……这时您，浑身湿漉漉地跑进了教室，我猜测您在宿舍里找不到我，才找到这里的。您像平日那样没丝毫的脚步声，我不语，心也乱极了，不知您现在会怎样看我……“你，怎么待在这里？”您在教室里走了一圈，最后停在我的面前。我的心在刹那间猛跳，许久，没有我期待的话语，我不敢抬起头，我恨您，你为什么用这样的语气对我？我考试失败了，是多么的痛苦啊？? 还有一次，我和同学打架，您将我带到办公室，揍了我。我当时两眼火星直冒，心里恨死您了，为什么不问原因，为什么偏护别人？为什么不精心细语地教育呢？?现在，坐在考场上，我终于明白了您的良苦用心，您是恨铁不成钢，是为了我的发展呢。因此，我永远感恩这份师生之情，这是人生航行中的一道美丽的风景！◆点评：?
从文章的描写部分看，作者的语言水平还不错，但为什么读起来那么平淡无味呢？?
主要是结构太单一，没有处理好文势的波澜起伏。也许你要问，不是有很多心理描写吗？多多少少有波澜的吧？请看仔细，文章通篇都是“我”的或快乐、或负疚、或感动的情绪，关于张老师的内容很少，且基本是概叙，更重要的是，从哪里看出他的良苦用心和“我”深刻体会 他的这份用心呢？体会到了，心理的细微变化为什么不写呢？要知道，这些点都是制造波澜，打动读者，从而让人体会到“良苦用心”，明白师生情的关键啊！? 作者选择的材料本来是很容易体现出事件本身的波澜起伏的，也容易收到强烈的艺术效果，可惜，就是没有处理好。? 另外，老师“揍了我”，好像这样的“良苦用心”是以违法为手段的吧？是不是这个材料不符题意，也不太有出现的价值呢？建议或改或删。4.忽视过渡照应，难于理解 过河要架桥，文章需过渡。离开了必要的过渡，段与段之间就会脱节；而过渡巧妙，则能使文章结构完整、周密。 一般说来，在从一层意思到另一层意思的转折处，在由总到分、由分到总的衔接处，在由议入叙、由叙转议的变换处，在倒叙、插叙的起讫处，都必须有过渡，否则容易造成文章思路不连贯，行文不通畅，情节突兀、生硬，令人费解。还有些考场作文，前面提到的问题在后面就没着落了，在后面出现的内容又不见前面有所铺垫，让人摸不着头脑，这也很可能缺乏过渡造成的。 周末回家，途经新华书店，照例进去瞄上一眼。?
书店里静悄悄的，我的目光犹如电子扫描般在一摞摞书籍上掠过。《搜神记》？什么，《搜神记》！定睛一看，不错，果然是我魂牵梦萦的《搜神记》！【失误范文】精彩一日? (这个心理写得好。三个标点，加上动作，非常传神！) 我迫不及待地从书架上取下这本书，一看定价，16.80元，还不算很贵。咦，怎么只有一本？仔细翻找一遍，还是只有一本。问营业员，她说：“在农村这种古书谁要？你手里拿的是上次进货时发错的一本。”没办法，一本就一本吧，先买下再说。 (真实，表明得来不易，也不易再得，因此有下文要不要送给朋友的思想斗争。) 回到家，匆匆扒了两口饭，便倚在床上看起《搜神记》来。好在这是白话版本，读来还不算费力，一目十行地看到深夜，揉揉发涩的眼睛合上书，不禁又为难起来。书，的确是本好书，可是，是送给陈小锋，还是留给自己呢？这时，我想起了我们临别时的约定，觉得应该寄给他。我仿佛看见了陈小锋收到书后那笑意盈盈的脸庞。但转念一想，好不容易才得到这本书，又那么精彩，送人还真有点舍不得呢！还是甭送了，再说陈小锋也不一定知道我已经买到了《搜神记》呀！ 星期日下午，我去了趟邮局，把书给小锋寄去了。回学校的路上，心里虽然仍牵挂着书，但感觉很轻松、愉快。才进校门，就听见有同学喊：“小宇，收发室有你的信，好厚的一封信。”“这是谁给我寄的呢？”我不禁有点纳闷。到收发室一看，果然有一个厚厚的长方形邮包。“什么东西？”我拆开一看，呀！竟然也是一本《搜神记》！里面还夹着一张纸条，上面写着：“小宇：爸爸出差给我带回一本好书，不敢私瞒，现寄给你，让你好好过一回瘾。友小锋。”(好戏剧的情节设置啊！) 我一拍大腿：好家伙，我们真是“心有灵犀一点通”啊！(结尾也利索。）(曲折有致的心理！) 我们看正文批注，评价很高，因为作者构思巧妙，文笔也实在相当生动、流畅、自然。但为甚么说它是失误文，只能作为一篇典型的三类文展示在这里呢？主要就是结构出了问题。? 编者想问作者四个问题：1.你为什么对《搜神记》魂牵梦萦呢？2.晚上看书时，你为什么会再次郁闷而想到好朋友呢？3.不是决定不寄的吗？“星期日下午”，你怎么突然又决定寄了呢？4.好朋友为什么也同时给你寄书来了呢？? 这四个问题其实很好解答，也不需要太多的文字，解决好了，文章上一类文是完全没有问题的。? 但现状却是这样的：由于作者思维不缜密，行文缺乏必要的过渡或铺垫，导致行文生硬，文章疑点或漏洞重重。所有这些，最后影响了“精彩一日”中的精彩！◆点评： 结构是文章之“骨骼”，骨架挺立、脉络分明，文章才有可能如模特身材，产生婀娜多姿、令人赏心悦目的形体魅力，也容易在阅卷场上以熠熠光辉吸引评卷老师的双眸。?
怎样的形式更容易具有形体魅力呢？从结构布局看，主要有以下几种形式：?1．画面组合 画面组合，也叫片段组合，或“蒙太奇”手法，就是在题目允许的范围内，选择几个生动、典型的生活片断、故事情节或景物描写等，把它们有机地组合起来，共同表现一个主题。它类似于电影镜头里的一种分切、组合，或者剪辑，把许多镜头剪辑连接起来，使之构成前后连贯、首尾完整、主体统一的影片。在中考作文中，有的同学利用这种手法，将那些时间或空间跨度大、线索或头绪纷繁的材料串联起来，灵活巧妙地诠释主题，体现了组材能力和写作的应变能力。?一般格式为： ①选用的事例或画面不少于两个。? ②叙写事例或描绘画面时，力求语言老练，尽量做到含蓄丰富。人物刻画力求形象生动，但篇幅却不宜过长。 ③要有线索贯穿其中，开头、结尾要扣题。看起来零散的片断，一定要有一条贯穿的线索组合成为一个浑然一体的全新篇章。? ④恰当选用表达方式和修辞手法。? ⑤一般适用于记叙文、散文。运用这一结构模式应该注意： 童年是梦中的真，是现实中的梦，是梦里含泪的微笑。【学习借鉴】面带微笑忆童年?(题记挺有味道，也能点题。)——题记 童年，有许许多多善良的人给予我微笑，让我欢欣，令我愉悦。这些纯真的微笑，让我的童年充满幸福。我愿将这些微笑一一翻阅，并附上我的微笑，永存它。?微笑·栀子花 “栀子花开，so white……”美丽的栀子花，如此之洁白，引得我和外婆驻足观赏。年幼的我看到如此白皙的花儿，又看看自己黝黑的皮肤，不禁怯怯地问：“外婆，你觉得我能变得像栀子花那样纯白吗？”外婆安详地看着我，嘴角一翘，露出一个甜甜的微笑，并慈蔼地对我说：“好孩子，不用担心，长大后就会变白！”(确实是童年的往事，断不是“长大后”的现实。笔触也很配合“童真”，纯真、简约如画。) 美丽的栀子花中，是外婆甜甜的微笑。在这甜甜的微笑中，我安然入梦！ (扣住“微笑”意象，点本节题，也点主题，十分紧凑。)微笑·杨柳树 杨柳，魁拔也。老家门前有一排高大的杨柳，那个高，真是高不可攀啊！可那时的我偏偏想爬上去一探究竟。于是，我问爷爷：“爷爷，你说这些杨柳高吗？”?
“嘿嘿，它们当然高了！”爷爷不假思索地回答。? “那我能不能爬上去呢？”我急切地追问。? 看着好探究的我，爷爷不禁笑了起来，微微地笑。我从他的双眼看出了他心底的快乐。许久，爷爷才边抚摸我的头边说：“小子，要想上树还要多吃几年饭哪！哈哈！”? 魁梧的杨柳哟，让我想起了爷爷的微笑，是那么快乐，那么自在。?微笑·树上蝉 一到夏天，聒躁的蝉声便阵阵传来。池塘边，大树上，到处有蝉的合唱歌声。我和小伙伴们来到一棵树下，循着声音仔细寻找蝉。一个伙伴突然高叫，伸出手指：“看！有只蝉在这里！”我们沿着他指的方向望去，果然看见一只鸣叫正酣的蝉。这时，小伙伴欢欣起舞，喃喃自语道：“还是我的眼睛最明亮，最明亮！那只蝉是是我的！”我们一伙看到他如此沾沾自喜，都暗自窃笑。大家一齐对他微笑，只有我忍不住爆发出咯咯的笑声：恭喜你呵！? 树上鸣叫的蝉啊，你唤醒了童年伙伴们的微笑，天真调皮的笑。对了，还有我那爽朗的笑！ (选例变换角度，丰富了童年的内涵。) 童年中的历历往事，如风如梦。让微笑永远定格在纯真的童年里！想起那快乐的童年，我又忍不住微笑了。(再扣“微笑”，点题。首尾呼应，画卷合拢，成一个圆轴。)◆点评：?
三个画面，选材很妙，落点很小；寥寥数语勾勒人物，生动真实，画面的意蕴却丰富，共同构成了清新、动人的画卷。面对这样的画卷，“长大后”，不梦忆也难。? 值得一提的是，作者写童年，心能回到童年，笔下却不造作，语气始终是平静、自然的。这在写童年的文章里，是很难得的，也是比较少见的。一般的同类文章，写童年，似乎自己就要先返老还童，结果很容易让人心生滑腻。对小作者，赞一句！2．尺水兴波? 短短篇幅，情节发展却能一波三折，这就是尺水兴波。其目的，是吸引读者，达到引人入胜的效果。(1)巧设悬念 设置悬念的关键在于“巧”，设置在适当之时、适当之处。此法的悬念可设置一处，也可以设置多处，环环相扣，当读者的欲穷其源之心达到一定程度时，方抖开谜团，文章也同时戛然而止。这会使文章结构曲折多姿，给人一种回味无穷之感。 我的思想在停电的黑夜里挣扎着，向母亲认错说声对不起吧？我蜷缩在沙发里踌躇着，但却始终没有勇气站起来走进母亲的房间。【学习借鉴】烛光泪·心之泪 （到底是为什么事呢？疑窦顿生，悬念顿起） 客厅的茶几上赫然地立着一根蜡烛，烛光摇曳不定，亦如我的心。抽出课本想复习一下，怎奈愧疚之情已将我的心完全占据。习惯性地抬头却瞥见那燃着的蜡烛，滴滴鲜红的烛油不时滑落。砸在茶几上，溅出一朵朵美丽的红色花瓣。我的思绪随着这凄美的花瓣飞舞起来…… （倒叙写法，由眼前景象进入回忆；蜡烛是景，暗喻人情，能提点中心。） “您——您怎么能瞒着我去找老师呢？您不就是想知道这次考试的成绩吗？您为什么不先问问我？您太不信任我了！”我将最近所有的苦闷、烦躁与压抑全部都倾泻了出来。母亲静静地听完我的一番话后，一言不发地拖着一条病腿挪进了她的房间。就在她转身时，我偷偷地瞥了她一眼，只见她那厚厚的嘴唇微微地张合着，似乎想说什么但又强忍着没吱声，还有那双似饱含太多复杂情感而我又不能读懂的眼睛……我想她大概是理亏了吧。 （将悬念推进一步：“我”误会母亲，母亲欲言又止，且拖着病腿。这是完整的悬念） 这一段日子成绩下滑，也并非我所想啊。说实话，那少得可怜的分数真的使我难以启齿。因此，?我不想告诉她，甚至惧怕她问起，难道我错了吗？而她是我的母亲——我最亲密的人，她怎么可以这样不理解我，反而向我的伤口上撒盐，我无法形容当时听说此事后的沉痛心情。自此以后，我用我的漠视同她冷战，当然我认为这是理所应当的，但我却从不知道我深深地伤害了母亲，直到有一天——? “最近怎么了？上课昏昏沉沉，作业也做得马马虎虎……”班主任找我谈话了，对此我无言以对，只是机械地立在那儿。“你母亲对你期望很大，她听说你上次考试发挥失常，怕给你造成心理负担就没敢问你，焦急万分地来到学校找我了解你近来的情况。你母亲不容易啊，骑了十几里路的自行车，不知摔了多少跤，还再三请求我不要告诉你……你可千万要争气啊！”什么？怕我压力过大才……怎么可能？那我……大脑在一刹那间变得空白起来，母亲拖着一条病腿艰难地骑自行车的情形却越加清晰，还有那双让人心碎的眼睛…… （悬念曲曲折折地澄清，心理曲曲折折地推进；必须要一支蜡烛，才能点醒我的“心”） 蜡烛依旧平静地燃烧着，烛油依旧迅疾地滑落，凝固成灿烂的花瓣。那是烛的血泪吗？母亲多像这无私的蜡烛，燃烧了她全部的爱，用全部的心血来照亮我的未来；但母亲又不同于蜡烛，她为我付出的是心血，却把苦涩的泪水流进自己的心里，并深深地藏起。这种爱，用眼睛是感受不到的，只能用真心去体会。（收束，深化主题。） 想着想着，眼泪止不住地流了下来，我抹干眼泪站起身来向母亲的房间走去…… （呼应开头，又是一个“圆”。）◆点评:
巧设悬念，跌宕起伏是这篇考场作文的特点。情感推进很到位，这得益于巧妙地设置了悬念，真实展现了人物的内心世界。文章由眼前烛光，转入对往事回忆：不解——冷战——老师解开心结……情感曲曲折折，一路写来，层次很分明。 欲抑先扬，又叫抬高跌重法。运用诀窍是：抬得高，跌得重；“抬”是手段，“跌”是目的。行文中，宜多在“抬”上下功夫、做文章，但实际力量全在“跌”上。“抬”是为了造成更大的陡势，更高的高度，使后面能够跌得沉重、有力，获得强烈的效果。? 欲扬先抑，又叫先抑后扬，是指作者大力赞扬的对象，却先贬抑；等到时机成熟，再颂扬。即作者对写作对象先有某种负面看法，后来又在原先基础上否定了看法，得出一个新结论的写法。这里的“抑”，是“扬”的铺垫，使得“扬”更有力、更突出。?(2)欲扬先抑，欲抑先扬（一）我撕掉了扉页 我和她相识不到几个月，就匆匆地分离了，她叫什么名字，我从未问过，也永远不想知道。因为记忆深处的回忆是不堪回首的——? 我和她是在一次物理竞赛中认识的。她穿着一件红与黑相间的花格子外衣，戴着一副眼镜。说心里话，我并不喜欢她。可是，所有参赛的同学中只有我和她是同校，且同是女生，耐不得寂寞，我就和她聊了起来。尽管这种谈话方式并不高明，但我们毕竟成了“朋友”，这一次的相识，我竟忘了问她叫什么名字。? 几个月后的团员联谊会上，我和她又见面了。那是初夏的一个夜晚，她身着乳白色的连衣裙，腼腆地站在灯火辉煌的大厅中央，朗诵了她自己创作的一首小诗：“……我赞美雪的洁白，它有着清纯脱俗的美……”这诗，不由使早已厌倦摇滚歌曲的我为之动情。我第一次，也是最后一次感到她的纯净美。（在这个特殊的场合，“她”纯净美好的形象被陡然高高“抬”起。） 我偷偷地记下了这首小诗，并把它抄在日记本的扉页上。毕业前的两个月，是最紧张的。在物理提高班里，我第三次见到了她。那时，练习卷题目很难，我们提高班里的学生好多人不及格，我和她也不例外。物理老师又出了一份练习卷。测试还未到结束的时候，我早已做完，不耐烦了，东瞧西望。猛地，我看见她腿上摊着一本书，她正紧张地翻着。? 我彻底傻眼了，继而是充满内心的忿恨和鄙视。这一次见面，我和她疏远了。我不愿正视她的眼睛，我竭力回避着她，因为我知道多见她一次，就多一分难堪。（“跌”，但不重，为下文做铺垫。）? 可造物弄人，在校演讲赛中，我又一次遇见她，她是参赛者。不可思议的是，她的演讲题目竟是——《谈考试作弊的危害性》。她依然是那身白色的连衣裙，依?. . . . . .然带着几分腼腆，不同的是，这一次她更带有几分激动。望着她滔滔不绝地演讲，我感到一阵目眩。? “考试作弊，我以之为耻。靠这样得到的分数并不光彩……”这一个个带刺的字，如一只只嘲讽的眼睛向我无情地眨着。我乏力地坐着，无动于衷地望着她，心里却坚定了我的想法——“我看不起你！”? 这次演讲她得了二等奖。?. .. .. . . . . . . . .. . . （“白衣裙”、“腼腆”、“激动”、“作弊的危害性”、“二等奖”，戏剧化效果重叠，人物重重“跌倒”！） 全场响起了热烈的掌声。唯独我没有拍手叫好。回家后我做的第一件事，就是把那张记着小诗的日记本的扉页撕碎了……◆点评: 本文对“她”的描写采用了“抑扬法”中“欲抑先扬”的手法。初识她时的纯净美好与了解她后的言不符实形成了鲜明的“对比”。作者在一次试场上初识了她。后来看到她一身洁白如雪的连衣裙，再听到她朗诵的一首赞美雪的小诗，“我”对她产生了好感；但另一次物理考试，她竟作弊，使我对她产生了鄙视的情感，更令我憎恶的是她竟然在演讲中大谈作弊的可耻。言不符实，外表与内心不一致，我看不起她。作者把自己这一感情的变化寄托在一个细节上：把诗记在自己日记扉页上，尔后又愤怒地撕掉扉页。文中所记的事情来自于中学生的生活，对比鲜明，反映了中学生的爱憎、是非观念，有一种亲切感。 学校请了一位名师给我们班上一节课。第二天早上8点整，名师准时出现在教室里。? 三十来岁，人长得清清瘦瘦，个子也不高，完全不是我们想象中的高大英俊的形象。（二）名 师郑俊甫 (一贬“外形”不英俊。) 开课后，名师先来了一段开场白:“同学们，大家好。今天，很高兴能和大家一起学习。等会儿，我讲课的时候，如果我讲得不对的地方，只管提，我这个人脸皮厚，大家不要担心我找不到地缝去钻。有什么问题想提问，可以随时举手，我的话也不是金口玉言，打断了也不用赔钱。如果你觉得我讲得不够好，可以看点儿闲书，也可以打瞌睡。不过我要提醒大家，尽量不要交头接耳，以免吵醒那些打瞌睡的同学。废话完了，言归正 我在心中给这位名师的亮相打起了分，但分数不高。老师在学生面前就该树立起师威，怎么能这样嘻嘻哈哈呢?? 名师没有带教案，手里只捏着一支粉笔，却把课讲得言辞活泼，生动有趣，章法分明。讲课间隙，还不时地穿插些互动游戏，让我们自己发现问题、提出问题、解决问题。课堂气氛极为活跃，始终没有出现看闲书和睡觉的现象。传……”(二贬“开场”不威严。)?(初扬“讲课”生动有章法。) 临近下课的时候，名师又别出心裁点了几名学生，让他们谈谈这节课的收获。被点的学生都很兴奋，先报自己的名字，再讲收获的一二三。点到王旃的时候，出了一点儿意外。王旃没有老老实实报自己的名字，而是兀自走上讲台，在黑板上写下了“王旃”两个字，然后一?脸坏坏的笑望着名师，说，“老师，这就是我的名字。”?王旃是班上最调皮的学生，也不知道他的爸爸从汉语大词典的哪个旮旯里翻出了这么一个字，有好几次王旃就是用这种办法，让不少初上讲台的老师下不了台。这道难题我们的班主任也碰过，不过他没让王旃得逞，因为这一损招，班主任让他在教室后面站了整整一堂课。现在轮到这位倒霉的名师了。 （插叙一段，名师“倒霉”成必然。如何化解？开启下文。） 名师看看黑板上的字，又看看王旃，温和地说:“比脑筋急转弯还难呢。不过我也要行使一下我的权利，哪位同学愿意帮我念一下？”(三贬“问字”字不识。)? 没有人搭腔，大家都屏息静气。（原来，初“扬”不是目的，只为引出此处尴尬。） “好……”名师转向王旃说，“这位同学，你的名字起得不错。不过老师很惭愧，这个字我也不认识，你能告诉我吗?”名师的回答让王旃一愣，也让班上的同学和听课的老师一愣。（二扬“诚意请教”字读音。） 迟疑了一下，王旃回答:“王旃(zhān)。旃的意思是红色的曲柄旗。”? “嘿，寓意不错。”名师伸出了拇指，“谢谢你今天教了我一个字，你便是我的一字之师了。”说完，名师低下头向王旃鞠了一躬。这大大出乎王旃的意料，也出乎我们的意料。片刻的宁静之后，教室里响起了潮水般的掌声。（三扬“一字认师”出意料。高潮，也是结局。如潮掌声是最高的波澜。）(选自《小小说》选刊2006年第12期，文字有改动)◆点评:? 本文波澜起伏，具体情节如下图： 本文先抑后扬，但却不是直抑直扬。名师第一印象很一般，可是讲课带来了情感提升，这是第一次波澜起伏；王旃刁难一发，“讲课好”顿时化为乌有——原来“讲课好”只为引起刁难，这是第二次波澜起伏；名师的真诚和谦逊巧妙化解了这场危机，故事在掌声中收笔，这是第三次波澜起伏。三次起伏，人物形象也在这跌宕中鲜明动人起来。? 由误会引起矛盾，推动故事情节的发生、发展，就是误会法。它求新、求意外，但又须真实得有道理。只有符合情理的人和事，才能波澜曲折，揭示人物的内心世界和性格特征，使整个作品引人入胜，意味深长。（3）误会法。【学习借鉴】20美金的价值 一位爸爸下班回到家已经很晚了，他很累并有点烦，他发现自己五岁的儿子靠在门旁等他。“爸，我可以问你一个问题吗？”?
“什么问题？”“爸，你一小时可以赚多少钱？”“这与你无关，你为什么问这个问题？”父亲生气地问。（儿子问了不该问的问题，父亲生气了。铺垫。）【学习借鉴】20美金的价值 “我只是想知道，请告诉我，你一小时赚多少钱？”小孩哀求。“假如你一定要知道的话，我一小时赚20美金。”? “哦，”小孩低下了头，接着又说，“爸，可以借我10美金吗？”父亲发怒了：“如果你只是要借钱去买毫无意义的玩具的话，给我回到你的房间并上床。好好想想为什么你会那么自私。我每天长时间辛苦工作着，没时间和你玩小孩子的游戏。”（5岁孩子借钱？父亲发怒！“发怒”还是铺垫，它推进故事，目的是“他为什么要借钱”？悬念一。） 小孩安静地回到自己的房间并关上门。 （不合情理地安静。为什么？悬念二。） 父亲坐下来还生气。后来，他平静下来了。开始想他可能对孩子太凶了——或许孩子真的很想买什么东西，再说他平时很少要钱。? 父亲走进小孩的房间，说：“你睡了吗，孩子？”“爸，还没，我还醒着。”小孩回答。? “我刚刚可能对你太凶了，”父亲说，“我将今天的气都爆发出来了——这是你要的10美金。”“爸，谢谢你。”小孩欢叫着从枕头下拿出一些被弄皱的钞票，慢慢地数着。? “为什么你已经有钱了还要？”父亲生气地问。（误会因为父亲的反思而缓解，但并没解开。）（儿子有钱还要借钱，波澜再起，悬念三。误会更进一步，波澜推至顶点。?） “因为这之前不够，但我现在够了。”小孩回答，“爸，我现在有20美金了，我可以向你买一个小时的时间吗？明天请早一点回家——我想和你一起吃晚餐。”（揭开谜底，消除误会。波澜平复，余波在心里)◆点评: “尺水兴波”，说的就是这样的文章；“天然去雕饰”，说的也是这样的文章。? 爸爸以为儿子借钱是要去买玩具，发怒了；爸爸见儿子已经有钱还要借钱，生气了。爸爸不知道儿子借钱的真实意图，产生了一个又一个误会。文章直到结尾才揭开了谜底——“爸，我可以向你买一个小时的时间吗？我想和你一起吃晚餐。”因为误会，故事产生了震撼人心、感人至深的力量！3.一线贯穿? 珍珠散落一地固然吸引眼球，但毕竟杂乱；若用彩线串起，定会璀璨夺目。若说丰富生动的材料是一颗颗珍珠，那么叙事的线索就是串联珍珠的彩线了。好的记叙文，常用一条主线贯穿全文。线索，可以有机地连缀内容，使内容多而不乱，前后浑然一体。同学们写记叙文，手里常有精彩动人的材料，但写出的文章却杂乱无章。究其原因，是因为没有一条合理、清晰的线索贯穿全篇。解决办法的就是在写作之前理出一条能贯穿文章的主线，打造一条线索。打造一条贯穿全文的线索能让文章思路清晰、具有很强的条理性，不容易偏题跑题。根据文章的具体内容，线索可以是实体的物，也可以是感情的变化，等等。在文章写作前打造一条线索，可以使文章脉络清晰。?(1)特定“实物”一线串 以一个具体的实物来结构全文，将各种人或事集中到它的周围，以此巧妙地展开故事情节。 他们两人的手又紧紧地握在一起，脸上都露出了笑容。笑容中，仿佛看到了爱的希望……?那是一个阳光明媚的下午。阳光小精灵温柔地跳跃在空气里每个分子上。王老师的心情格外好。她拿起桌上的一个作文本，翻开，自忖道：“这篇文章不错……”? “咚咚咚”，办公室的门猛然间响了三声。王老师抬起头。是小冬，他们班班长。此时的他已经是满脸通红，一脸着急的样子。“王老师——不好了，小强把咱班的菊花摘掉了。”“什么？”王老师一听，连忙跟着小冬，跑回教室。?【学习借鉴】白菊花的爱 教室早已乱成一团，同学们围着小强议论纷纷。王老师一眼盯住窗台下那盆无比醒目的白菊花，只见它凋零着，像脱了毛的鸭子那么单薄无力……“小强，到我办公室来一趟！”王老师几乎是喊出来的。? 眼前的小强，低着头。他浑身脏脏的，就连衬衫的领子都起码黑了三圈。鞋上的洞无比显眼。“小强，你知不知道，那盆白菊花是我们班精心培养要拿到教师节那天献礼的！”“我知道。”“可你为什么那样做？平时你上课捣乱，违反纪律，逃课我就不说了。没想到你……”王老师那发了炎的嗓子痛得使她说不下去了。? 此时的小强，脸色由白转为红，又从红转为黑……王老师望着小强，渐渐地觉得后悔了。刚才的话是不是太重了？王老师拉起小强那发冷的手：“小强，老师本不该说的。我知道你的妈妈去世了，你无比伤心。可就是因为这样，你要更为你妈妈争气啊！做一个乖孩子，妈妈才更高兴嘛。”王老师摸着小强的头，平和地说。? “不，不是这样的。我……我是听说白菊花泡的茶能够清凉消炎，治嗓子。我想摘下来泡茶给您喝……”小强啜泣着，眼泪像珍珠般落在王老师手背上，无比滚烫……? 王老师呆住了，她望着小强手中有些破碎的白菊花瓣，无比洁白，洁白得反着光映入王老师的眼中，那是一颗无比纯洁的心……? 他们两人的手又紧紧地握在一起，脸上都露出了笑容。笑容背后，是无比蔚蓝的天空，天空中，白菊花在飘散……?◆点评： 标题已经提示线索“白菊花”，文章也就以之贯穿始终。这条清晰异常的线索，使得文章非常紧凑，又很流畅。两个人物，关爱学生的王老师和调皮而又爱戴老师的小强，就在关于“白菊花”的前前后后、起起伏伏中，在曲折的情节中，放射出人性美丽的光芒。(2)特定“事件”一线串 记叙文以叙事为主，因此以事件为线索是记叙文常用的线索安排方法。故事情节常包括开端、发展、高潮、结果，事常有起因、经过、结果。所以，交代事件时，要依其过程清楚交代它的来龙去脉，以便给人完整的认识。如《走一步，再走一步》，全文是紧紧围绕“爬悬崖”这一核心事件展开的，具体线索脉络为：“小伙伴提议爬悬崖——跟随伙伴爬悬崖——不幸被困于悬崖?——父亲指导下悬崖——感悟爬悬崖”来构思全文，反映事件对“我”一生的重大意义。? 再如《社戏》，按照“盼看社戏”——“去看社戏”——“怀念社戏”这一中心事件来构思全文，再现一段儿时的美好生活。? 这些作品构思别具匠心,富有艺术魅力,其中线索的安排起到了事半功倍的效果。?【学习借鉴】35根蜡烛 张老师家里挤满了学生。一数是35人，一个都不少。? 桌上放着一个大蛋糕，上面插满了蜡烛。一数，恰好是35根，是代表35个学生？哦，今天不是自己的35岁生日吗？张老师这才想起。35个学生给35岁的老师过生日，张老师欣慰地笑了。一晃35岁了，张老师突然想看看自己35岁的模样，镜中的他头顶已“抛荒”了，周围只长了一圈“杂草”。看着这情形，皱纹在他脸上蠕动起来。 “祝你生日快乐！……”35个学生齐唱起生日歌。? 35根蜡烛点燃了，点燃了35颗心，照亮了35个岁月。 “齐达内”端着一块蛋糕，深情地说：“张老师，还记得吗？我喜欢踢球，成绩也被我踢得‘一穷二白’。可您说非常欣赏我带球突破的冲劲、不停奔跑的干劲、永不服输的韧劲。后来，我把这股劲带到了课堂上。如今，我成了学习上的‘齐达内’了。老师，感谢您，是您的欣赏给了我前进的动力啊！”? “齐达内”把蛋糕放到张老师的面前，只见老师的皱纹似乎被拉平了。? “老师，我也要感谢您！”是我们班的“罗丹”，一个其貌不扬的人。“有一次上课，正在画您‘抛荒地’旁边的‘杂草’时，被您发现了，我作好准备等您‘河东狮吼’，您却说不错啊，可要注意创作时间啊。叫您这一欣赏，我成了班里的‘名人’了。从此，课堂上我守住魂魄；课余时，您就成了我的业余模特。我的《老师》肖像画还在‘艺术小人才’竞赛中获奖了。成绩嘛，也是一路看涨。老师，在您欣赏的眼光里，我发现了我自己。”? “罗丹”给老师斟满一杯红酒。张老师的皱纹似乎浅了。? 这时，“铜豌豆”也挤过来，似乎有点儿不好意思。 “老师，对不起！过去给您惹了不少麻烦。逃课有我，上课睡觉有我，和老师顶撞有我。爸妈说我是逆子，同学说我是另类，可我从您的眼里读不出异样。有一次，我把迷路的老婆婆送回家。您知道后赞赏地说很有爱心嘛，一个有爱心的人是不会迷路的。听完您的话，我觉得迷途的羔羊该回家了。感谢您，老师！您的欣赏让我找回了丢失的自己。”? 张老师的皱纹似乎被什么熨开了。? 蜡烛依然亮着，35岁的蜡烛点亮了35颗心。?◆点评：?
“给老师过生日”是中心事件，文章就是以此为线索的。围绕这个线索，三个有代表性的学生追忆了关于老师和自己的特别往事，塑造了一群个性、情感充沛的学生，和一个理解、包容、善于引导学生的老师形象。?
还有其它线索吗？35？蜡烛？还是皱纹？或者师生情？如果有疑问，和同学讨论讨论。弄清楚了，你对“线索”的理解就深了几层了。 以作者的思想感情来行文达意，这对一些没有中心事件和具体的故事情节的文章，尤其适用。如杨朔的《荔枝蜜》，以“我对蜜蜂的感情变化”为线索结构：不喜欢蜜蜂——想去看看蜜蜂——赞颂蜜蜂——想变成蜜蜂，把思想感情贯注于文章之中，其发展变化就构成了完整的结构。如：?(3)特定“情感”一线串?待到山花烂漫时(片段)? 老师是如此的严厉，公布了一条不成文的规定：当天任务没完成的话，不准回家。因此，下午6点左右的放学拖到7点以后便成了常事。而她，却守在我们的身旁，倘若我们中的一个没有背完，她绝不离校回家，这使得有些同学心里都有些恨她。?
. . . . . 中考完后，面对我们的成绩，她露出了久违的笑容。说真的，平时她在同学们面前笑得很少，不知是为什么。此时，不知为何，我竟心生惆怅。她造就了别人的轰轰烈烈，自己却默默无闻，或许，我们的成功正是对她最好的回报。◆点评：
. . . . 双线结构的文章多写两个人物，或一人一物，每个人物的故事都有自己的一条情节线索。这两条线索可能平行发展，也可能交错发展，或在作文的最后一个细节单元，或在某个特定的细节上，两条线索会发生碰撞，交织在一起，形成作品的高潮。?这种线索一般有并行式、包容型两种。? 如鲁迅的小说《药》用的就是包容型的双线结构，故事以老栓买“药”、小栓吃“药”、茶客谈“药”、小栓服药无效而死为明线，，以夏瑜的故事为暗线；最后华大妈和夏四奶奶分别给儿子上坟，不期而遇，则使两条线交织在一起。4.双线并行? 绵绵盛夏，走在林间小路上，我又一次沉醉于清新的大自然中。一阵微风拂过，如白色小伞般的是什么？轻轻伸出手，小伞如精灵一样跑到了手心，我的心头忽然间闪过一抹清凉，这就是我长久以来魂牵梦绕的、永远不能释怀的蒲公英啊！【学习借鉴】我心目中的良师 (对蒲公英怀有独特的情感。)伞之絮语 “外婆，外婆！你再给我讲，再给我讲嘛！我还要听。”?
“好，好！再讲！”这声音仿佛又在耳边响起，并不那么久远似的。?
乡下的夜晚，星星调皮地眨着眼睛，在期待着月亮的升起。月亮升起来了，忙了一天的外婆在蒲公英的香. . . .气里也就给我唱起了的儿歌：“一个小球毛茸茸……许多伞兵飞天空。小伞兵啊小伞兵……路旁开满蒲公英。”她的声音甜美而又质朴，如蒲公英的香气般溢满温馨的小院，让我久久难以忘怀。儿歌之后，唱民歌；民歌之后，讲故事；故事之后，玩游戏。小伞的絮语，插上了我想象的翅膀…… (蒲公英的香气浓，外婆的声音美，蒲公英对儿时的“我”是一种启蒙。).伞之生命 夏日骄阳下，当我稚嫩的小手采摘了许多的蒲公英花，蹦蹦跳跳送给奶奶时，外婆的脸上没有了笑容。那个对我宠爱有加的外婆破天荒地教训了我一顿：蒲公英也有生存的权力，你怎么可以随意破坏呢？(强调人不能随意践踏生命) 后来慢慢长大的我，经常看到外婆望着这像小伞一样的花儿发呆，我很是不解。? 她说，蒲公英随遇而安，所以从不抱怨。人不也应该像蒲公英知足常乐吗？为何还要喋喋不休地抱怨个不停，错过了美丽的风景呢？她希望我像蒲公英一样，细微又顽强。? 我有什么理由去拒绝外婆的期望呢！又或许，总有那么一天我会像它一样，撑着伞，去翱翔…… 当时的我虽然懵懵懂懂，但好像也明白了似的，使劲点点头。伞之坚定. . . . (循序渐进是文章结构的特色之一。从蒲公英的絮语，到生命的执著，再到随遇而安的品格，循序渐进，又一线串之，清晰深刻。) 走进田野，那些“小伞”慢慢映人了我的眼帘，我仿佛听到了蒲公英的喃喃细语。深藏我心底的蒲公英啊！是你的默默陪伴，教会了我如何去面对生活！让我悄悄地叫你一声老师吧！ (拟人点出主旨：蒲公英是我的良师，教会我如何生活，揭示了蒲公英在我心中的地位。)◆点评：
外婆的谆谆教诲，蒲公英的点点启发，都帮助我们更好地理解作者的用意。?
物喻人，物就是人。“良师”名为“蒲公英”，实为“外婆”。“外婆”、“蒲公英”这两条线，齐头并进，推动了故事情节的发展，最后，二者在田野里交融。其精神内涵，大概将内化为作者毕生的人生信念吧。?
两线并行，无需勉强为之，写作功底一般的学生，并不容易驾驭，弄不好会乱。? 那么，篇幅短小的前提下，什么样的情形可以一试呢？比如像本文这样，某人特别爱某物，某物简直就可以代表某人的性格气质、人生态度的情况下，二者可以虚虚实实，夹杂着来写。但要注意一点，两线都要贯穿全文，最后要交汇，点出共同的精神内涵才好。5.借用文体? 借用文体，可以达到结构上的创新。例如：借用散文、小说、戏剧、童话、寓言、日记、书信、节目实录、新闻报道、实验报告、诊断报告、说明书、故事新编等。? 借用前提：你很熟悉这种文体，心里很有把握。即，能严格遵守所借文体的规范，写出符合体裁特点的文章。以戏剧小品为例，就可选择几组特写镜头，从不同的侧面揭示主题。? 翻开日记，可谓是五味杂陈，随意捡取几页，记忆是如此鲜活。?【学习借鉴】走在路上 日记2013年2月10日 阴 星期日 今天有点烦，我是怎么了？本是阳光明媚的日子，可阳光似乎并不是那么温馨，小鸟的叫声也失去了往日的婉转，清清的小河没有了往日的清亮，这一切都是那场聚会惹的祸吗？?
没想到，昨天和同学的一次聚会，竟然让母亲发了火，“你这个死丫头，昨天干啥去了？不知道，最近你的成绩不理想吗？这样下去，一中还考个屁？你说，你怎么还有那份闲心浪漫？你说，你对得起谁？你说，你爸你妈，容易吗？你可是我们家的希望啊！”一向慈爱的爸爸在旁边也黑着个脸。不就是和男同学在一起坐一坐嘛，这有个什么嘛，他给了我帮助，我自然要有所表示，何必大惊小怪？再说，我已经长大了，难道什么事都要来个早请示晚汇报？何况我都忙得找不到北了！我知道你们是为我好，可我并非不知道好歹的呀。? 唉，走在路上，人生的味道不仅有点酸，还有点苦噢。?2013年3月11日 晴 星期一 今天总结一下“闭门修炼”期间的心路吧。?
当一个人狠下心来时，还真是可怕的，特别是对自己狠。?想当初做出“闭门”的决定是，是爸爸妈妈推动的。既然妈妈爸爸要这样不要那样，那我就做点样子给你们看看。何况，我觉得一个女孩子的心志也是不应被轻视的，这事关尊严，事关未来，于是，我决定了，“闭门修炼”。 但冷清、孤寂！哦，这才知道，“面壁”不容易，难怪那么多人走在修炼的路上却不能成佛。? 但既然决定了，我就不可以后悔。这段时间，我不管男同学还是女朋友，统统拒之一边。闭门谢客的结果让父母担心了，他们不明白，那么活泼的一个女孩是怎么了？莫不是精神出了问题？“孩子爸，是不是该给孩子找个心理医生？”他们黑夜中的谈话尽管让我心动，但我一如既往，对同学的不解，我一笑置之。嘿嘿，这才是修炼嘛！? 是的，我知道，既然走在路上，辣一点没关系。?2013年6月9日 晴 星期日 今天我太高兴了。第一次得第一名，有的同学可能会形容为是“瞎猫碰个死耗子”；那这第二次的第一名，应该不是个意外吧！? 终于云开雾也散，一段炼狱般的生活终于有了回报，谁说女子不如男？谁说我不行？当我豪气冲天的时候，自然会有冲天豪气。 (小作者有点率性，通篇的语言都因此有别样的味道，挺惹人爱的。) 现在，同学对我刮目相看了，这种感觉真的好。我又可以和爸爸开开玩笑了，妈妈的脸上也荡起了笑意。? 嘿嘿，当然，我还是要记住老师的话的：不能骄傲，不可掉以轻心，一切皆有可能！可好也可坏。?
哦，往日的小河边依然是那样引入诱人，小鸟婉转歌唱，晨风吹拂，让人心情格外清爽，我站在河边，思绪尽情飞扬。我知道，走在路上，一样也会有甜……?走在路上，酸甜苦辣咸，一样不会少；五味杂陈，人生才耐咀嚼。无论酸甜，还是苦辣，都值得我们去品味。
盖上日记，我知道，这些不过是过去的一页页，我们在经历，我们在长大。◆点评： 日记，便于倾述，便于腾挪跳跃，因此，情感可以非常地真，容量可以非常地大。小作者就用好了这两点。? 但这种文体用不好也容易产生一个致命的弱点：写着写着，中心找不着了，线索也迷失了！? 所以，用这种文体，一定要注意写作前的统筹安排。像作者这样，写自己的进步，从父母的抱怨，自己心绪不佳开始，到不服气开始“闭关”，最后得偿所愿，心情又开朗起来，“一页页日记“循序渐进，以事件的发展为线索，以“丰富的经历让我们成长”为主题，这两点都是很清晰的。另外，首尾呼应，反复点题，都是增强“日记”整体感的好做法。? 此文启示：此日记非彼日记。彼日记随便记，此日记需集中记。?亲爱的妈妈：? 那天真的令我忘不掉，所以提笔，用这样的方式和您拉一拉心里话，并向您和爸爸道歉。? 那个周末，天刚蒙蒙亮，我睁了睁满是眼屎的眼睛，看了看墙上贴的“晨练计划”：六点钟起床。闹钟快响了吧！勤快的小鸟站在窗户上“叽叽喳喳”地叫着，多么自由啊！星期天，我也该放松放松了，于是伸手便关了闹钟，省得它到时候喊破了嗓子……? 太阳扒开窗帘射了进来，我不知道您敲了多少次门，喊了多少声“该起床了！”我也忘了我是怎么带着满嘴臭气，满肚火气边穿衣服，边叠被子，后来又再搂着被书信忘不掉的那一刻?子睡了一会的了。我只记得我蓬着头耷拉着眼皮，爸爸的吼声让我清醒的那一瞬间。? 爸爸几乎是破门而入的，把窗户上的燕子都吓跑了，屋顶上的顶棚膜不停地打着哆嗦。爸爸见我搂着被子的样子，怒目圆睁地看着我，扬着大手，大手扇起的风让我打战，“啪啪”两巴掌抡到我的胳膊上，到现在还火辣辣地疼。爸爸边打边吼：“现在不努力锻炼自己，到了冬天，你就只会是一个缩在被窝里挨饿的懒虫！”? 妈妈，您是听到了爸爸的吼声、巴掌声，还有我的哭声赶紧来的，您一进屋便和爸爸吵起来。泪水罩住了我的眼睛，我看不清你们愤怒的眼神。窗外的阳光早已和煦，小燕子附在晾衣绳上，却没有荡起来，也许它们在打探屋里的情形吧！(借景物写心理，非常细腻。) 吃完了一顿郁闷的饭，爸爸让我去洗碗。我觉得爸爸让我输得身无分文，一点面子也没有留给我。妈妈，吃饭的时候，您若是尝到涩味，可千万别错认为自己放错了调料，那是女儿融进去的泪——悔恨的泪。(总能借用合适的“点”来传情。这是作者的强项。) 饭后，您和爸爸都出去了，我一个人坐在门前的台阶上，任毛绒绒的阳光为我拭去脸颊上的泪。看着自由飞翔的绅士般的燕子，我回想着这个星期天早晨的一幕又一幕：我没有晨练，没有看电视，听音乐，而是挨了两巴掌，哭了一气，好像真的没有所得。细细想来，爸? 妈妈，爸爸打我是错了，但他的“理”没错，他眼神和巴掌里折射出的道理是熠熠生辉的！您就不要再和他怄气了，我知道自己的过错了。以后，请您和爸都放心吧，女儿一定做个勤奋努力、志向坚定的人！? 此致? 敬礼！? 后悔的女儿? 6月14日爸眼眶里射出来的失望和气恼，那恨铁不成钢的“啪啪”作响的两巴掌，还有爸爸用吼叫送到我耳朵里的真理……都是因为望女成凤啊！我这个身无分文的穷光蛋，现在不磨炼，等冬天到了，我还能“自由潇洒”地躺在被窝里吗？◆点评：? 书信和日记一样，便于倾述心声，面对特定的人，讲述特定的、独一无二的“私密”感情和观点。? 小作者在自己睡懒觉被父亲教训，引发父母不和后，给母亲写下了这封信，来讲述事件经过及对事件的反思。这种事情非常“个人”，比较“私密”，用书信体表达应该说是恰到好处的。全文形式新颖，又比较亲切地说出了自己的心声，抒发了自己对父母真挚的感情。应该说是一封很成功的书信。? 从信中看，小作者的心思真是相当地细腻，为人也相当地真实，作者流畅无比的语言也自然地表现了这种细腻和真实。这为“成功的书信”加了一个大大的砝码！? 写书信的要点，你从中体会到了吗？ 最近的一次班会课上，老师别出心裁地让我们看了一组关于“爱心”的三幕剧，并作了简要点评，还要求我们各自说出看后的感悟。戏剧让爱心永驻心中?第一幕 地点：硝烟弥漫的战场?
时间：抗战时期?
人物：排长与战士小吴?
剧情：排长与小吴一直坚守着一块战略高地。敌人的火力仍然凶猛无比，很多战士都已光荣牺牲了。突然，一声呼啸，有颗炸弹从天而降，小吴却出人意料地扑向排长，用瘦弱的身体掩护他……? 地点：街巷? 时间：漆黑的夜晚? 人物：盲人与路人? 剧情：盲人竟然提着一只灯笼在街巷中行走，一路人感到奇怪，便问盲人。盲人回答：我虽然看不见路，但我提着灯走，别人就能看见我，而不至于撞着我，同时，他也能看清路面。 结果让观众感到意外的是，原先趴着的地点被炸了大坑，而他和排长竟然安然无恙。第二幕 地点：医院? 人物：小汤姆和他的父母? 剧情：小汤姆不幸得了绝症，他的父母悲痛欲绝，父母想替小汤姆完成他最后的愿望，就问他还想要什么。小汤姆出人意料地回答：“我想把我还健康的身体器官移植给有需要的人。”父母对视良久，然后表示同意。因为他们知道，小汤姆从小就充满了爱心，总是喜欢帮助别人，这与他们的教导有方和身体力行、树立榜样是分不开的。他们想，小汤姆虽然将要离开他们，但他的器官在救活别人的同时，也将延续生命…… 老师点评：其实，有时看似出人意料的事情，也在情理之中，因为那些举动全都出自我们内心对爱的渴求和无私地奉献！第三幕 我的感悟：是呀！出自爱心的举动，确实意料之外，情理之中！蜜蜂在帮助花朵传粉的同时，也从中得到了酿造蜂蜜的原料；雨水在滋润植被的同时，也使自己摆脱乌云的束缚；我们在奉献爱心的同时，也使自己的心灵净化并从中得到快乐！? 就在我们勇于献出爱心帮助他人渡过难关的同时，我们自己也从中受益！换句话说，助人也是在助已！? 这节班会课，真有价值！◆点评：?
三个故事原本格调低沉、色彩沉郁，如何巧妙地串联起来，表达“爱心”的强大力量呢？?
文章的做法是：班会课的看戏剧+老师点评+个体的感悟。其中戏剧的形式是最大的亮点，但它又是作为班会课的一个组成部分出现了，这就比单纯的戏剧形式，更便于? 表达深刻的反思和“助人就是助已”的主题，以及作者积极乐观的思想感情。? 文字清新洗练，干净简洁，确实也令人眼前一亮。? 这篇文章，也真有价值！ 1.给下面的片段续写结尾并拟标题，尽量前后对比，形成强烈“反差”。?
《 》?
某厂“振兴中华”读书演讲比赛进入高潮。?
“我给大家演讲的题目是‘论坚守岗位’。”演讲员方婷婷嗓音甜润，吐字清晰。突然……
2.续写故事，运用悬念手法，尽量使故事有波澜。?材料：?◆一个军人把鞋放到修鞋铺去修,却一直没有去取……◆以“鞋”为线索，用巧设悬念的方法，构思一篇小小的记叙文，200字左右。 3.片断练习。? 以某一事物为线索，写一段文字。（如：教科书、笔、树、花鸟鱼虫……） 参考答案? 1.参考示例：《最佳演讲》；她看了一下手表，对观众说了声“对不起”，就走下台，一直走出礼堂。一分钟、二分钟……五分钟过去了，底下的观众急了，“哪儿去了？”“怎么还不回来？”“真不像话！”整整过了十分钟，方婷婷才从外面回来，又走上了讲台，再次响起了她甜润的嗓音：“像我这样，行吗？”停了停又说：“我的演讲结束了，谢谢大家！”观众一愣，随即爆发出雷鸣般的掌声。? 2.参考示例：? 鞋? 一天，两天，一个月过去了，每当日落西山的时候，小鞋匠都忍不住要向路口张望，希望能从落日的余辉中看到那个高大的身影出现。但是，他没有看到。（波澜欲起，先“伏”一笔）? 又是一个傍晚，一位瘦瘦的军人来到修鞋摊旁说：“一个多月前，是不是有位大个子军人来这儿修过鞋？? “啊……对呀。”(缓“起”)? “要付多少钱？”? 小鞋匠略一沉思，说：“修鞋费一块五，外加一个月的保管费五毛，您给两块钱得了。”? 军人把两块钱递给他，小鞋匠收好钱后，问：“怎么大个子没来？”? “他……上前线去了。”说完，军人转身就走。（再“起”一点）? “哎，”小鞋匠提起那只鞋，赶忙喊道，“鞋子，鞋！”? 军人止住了脚步，用低沉的声音对小鞋匠说：“用不着了，他的双腿，已经在前线医院里……他特意来信嘱咐我把钱送给你，谢谢你了！”说完，军人迈开大步走了。（陡“起”，戛然而止）? 3.参考范文：? 雨淅淅沥沥地下个不停，将近9点，屋外传来了清脆的车铃声——爸爸回来了。我不停地摸着手里那张缴费单，唉，家中欠了那么多的债，我怎么向爸爸开口呢？妈妈把早已准备好的毛巾和衣服拿给爸爸，他却放在一边，连忙从窗台上抓起一块抹布擦起他的车来。这辆车，带着爸爸“闯荡江湖”一年多了，风里来，雨里去，已经成了爸爸生活不可缺少的一部分！? 我磨磨蹭蹭地挨近爸爸，把学校发下的缴费单递给他。他把缴费单反复看了几遍，然后摸出烟，深深地吸了一口，叹了一口气。屋里很静，爸爸的叹息声伴随着风雨声拖得很长。突然，烟头猛地一亮，爸爸倏地站了起来，走到车旁，用手拍了拍车座，轻轻地对我说了声：“睡吧！”? 第二天课间，爸爸来了，掏出300元钱，让我交给老师。我疑惑了：“家里哪来的钱呢？”? 晚上，我回到家中，发觉少了什么——“车”！爸爸的自行车呢？我一下子明白了：爸爸为了给我凑足学费，卖了他心爱的自行车。我鼻子一酸，眼泪不争气地涌了出来……? 简评： 这段文字以“爸爸的自行车”作为贯串全文的线索，借“自行车”写深沉无私的父爱。? 前半部分细致地描写父亲如何喜爱他的自行车，为后文卖车做反衬蓄势，使父亲卖车显得不同凡响，从而更突出了父亲的爱。再如，写父亲反复看“缴费单”、“吸烟”，又为后文父亲卖车做铺垫，这就使故事发展得合情合理，同时又具有较强的感染力，而人物形象也在事件中“立”了起来。