课件19张PPT。春 万州区凉水初中 潘祥树十一 春 …… 领着我们上前去(拟人)（拟人）一、说教材（一）、教材结构（二）、课文内容（三）、教学目标： 学习和领会抓住景物特点进行描绘的方法，体会运用比喻、拟人等的修辞方法，感受、理解、欣赏作者借景抒情的写作手法。1、知识目标2、能力目标 教师组织和引导学生自主、探究、合作学习，反复朗读、品味、分析重点，培养学生的观察能力、想象能力，配合课件音乐、图画，锻炼学生的表达能力? 通过对《春》，感悟文中勃勃的生机与活力，引起学生对大自然的热爱之情。3、情感价值目标（二）、教学重点 引导学生感悟语言，认真阅读分析文中写景段落，学习作者细致地观察景物、抓住特点描写景物的手法，用比喻、拟人修辞手法在景物中抒发感情。提高学生的写作能力。(三)、教学难点 深层理解课文内容及思想感情，感悟文中的活力和生机。 由于初一学生年龄小，阅读能力还不强，特别是对写景抒情的散文缺乏深刻的体会，理解不到作者的感情。因此，教这类的散文，一是通过抓朗读来加深对内容及作者的感情理解。朗读的形式可以是放录音、教师范读或多形式朗读。二是教师选择重点段落作讲解，引导学生注意课文细笔描绘的地方。三是安排学生自己阅读欣赏部分段落，启发他们积极思考、深入体验，让他们自己动脑、动口、动手，培养他们的阅读能力和习惯。 本文虽然内容易于理解。但是，作者通过朴实而优美的语言，准确的抓住春天的主要特征，描绘了几幅美丽的画面来表达全文的内容和中心。因此，在教学中，我将采用“读—品—写—悟—结”的五步教学法。二、说教学1、学习对象2、教学方法（2）、品。品味本文语言。（1）、读。包括认知性朗读和感知性朗读。 “朱自清的散文很讲究语言，哪怕是一个两个字的问题也不放松……”。
品味优美的词句、语段。体会语言的妙处。（4）、悟。
引导学生去感悟文章的春天的活力和生机。（1）、自主合作、交流加深对比喻、拟人的理解。 （2）、在学生在欣赏完文章后进行仿写练习，培养学生的写作能力。（5）、结。
用简洁的语言，归纳总结自己的体会。3、学法指导（3）、写。
学习抓住景物特征写景，进行仿写。4、教学准备?????1、教学过程（1）、引入新课。三、说过程5、??课时安排（2）、资料介绍朗读带，多媒体课件。课件展示“春”的画面。 了解作者及散文的语言特点，教师直接介绍盼春绘春赞春宏观勾勒微观描绘(总括轮廓)春草图春花图春风图春雨图迎春图一切……欣欣然张开了眼山（朗润）水（涨）太阳（红）（3）、听读课文。
听录音和学生自己朗读梳理课文。电视教材《春》.asf春草图钻、嫩、绿、满——草坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（4）、随堂练笔。抓住写景段落，分析、理解、仿写。春雨图形：像牛毛、像花针、像细丝状：斜织、薄烟景：树叶儿绿、小草儿青、灯、人、房屋雨中景色——雨中屋、树、草、人像牛毛——雨丝紧密像花针——细雨闪光像细丝——细雨细长春风图触：（抚摸）味：（泥土气息）（草味）（花香）声：（鸣声 清脆 宛转）（笛声 嘹亮）春花图态：赶趟儿色：像火、像霞、像雪味：甜（果实）（遍地野花，像眼睛，像星星）（拟人）（比喻、排比）（联想）（比喻）迎春图城乡、老小、舒活、抖擞“一年之计在于春”1.细致观察，抓住特征(形、色、声、味)。2.按一定的顺序从不同的角度写景。3.运用多种修辞手法(比喻、拟人等)。4.描写的语言要准确生动。写景的方法：（6）、堂小结（5）、深入感悟
感悟文中蕴涵的活力和生机。春草图春花图春风图春雨图迎春图盼春绘春赞春总括轮廓一切……欣欣然张开了眼山（朗润）水（涨）太阳（红）钻、嫩、绿、满———草坐、躺、滚、踢、跑、捉————人态：赶趟儿色：像火、像霞、像雪味：甜（果实）遍地野花，像眼睛，像星星触：（抚摸）味：（泥土气息）（草味）（花香）声：（鸣声 清脆 宛转）（笛声 嘹亮）形：像牛毛、像花针、像细丝状：斜织、薄烟景：树叶儿绿、小草儿青、灯、人、房屋城乡、老小、舒活、抖擞、“一年之计在于春”盼、来、近（总领全篇，开启下文）2、板书设计2、???????? 作业练习
（1）、比较阅读 （2）、写作练习
今天，我们一起寻访了春的脚步，现在已经是秋天了。春天我们播种了希望，秋天即将回报我们的就是丰收的喜悦，同学们，那我们何不试着学习《春》的写作手法，写一篇关于秋天的小作文呢？ 相同的题材，不同的文章，不同的体裁，同样的对春的感受。两者有何联系呢？（3）、阅读扩展
课外阅读朱自清的散文。推荐篇目：扩展资料.doc中央电教馆资源中心制作2004.4扩展资料
“月朦胧，鸟朦胧，帘卷海棠红”
朱自清
这是一张尺多宽的小小的横幅，马孟容君画的。上方的左角，斜着一卷绿色的帘子，稀疏而长；当纸的直处三分之一，横处三分之二。帘子中央，着一黄色的，茶壶嘴似的钩儿——就是所谓软金钩么？“钩弯”垂着双穗，石青色；丝缕微乱，若小曳于轻风中。纸右一圆月，淡淡的青光遍满纸上；月的纯净，柔软与平和，如一张睡美人的脸。从帘的上端向右斜伸而下，是一枝交缠的海棠花。花叶扶疏，上下错落着，共有五丛；或散或密，都玲珑有致。叶嫩绿色，仿佛掐得出水似的；在月光中掩映着，微微有浅深之别。花正盛开，红艳欲流；黄色的雄蕊历历的，闪闪的。衬托在丛绿之间，格外觉着妖娆了。枝欹斜而腾挪，如少女的一只臂膊。枝上歇着一对黑色的八哥，背着月光，向着帘里。一只歇得高些，小小的眼儿半睁半闭的，似乎在入梦之前，还有所留恋似的。那低些的一只别过脸来对着这一只，已缩着颈儿睡了。帘下是空空的，不着一些痕迹。
试想在圆月朦胧之夜，海棠是这样的妩媚而嫣润；枝头的好鸟为什么却双栖而各梦呢？在这夜深人静的当儿，那高踞着的一只八哥儿，又为何尽撑着眼皮儿不肯睡去呢？他到底等什么来着？舍不得那淡淡的月儿么？舍不得那疏疏的帘儿么？不，不，不，您得到帘下去找，您得向帘中去找——您该找着那卷帘人了？他的情韵风怀，原是这样这样的哟！朦胧的岂独月呢；岂独鸟呢？但是，咫尺天涯，教我如何耐得？
我拚着千呼万唤；你能够出来么？
这页画布局那样经济，设色那样柔活，故精彩足以动人。虽是区区尺幅，而情韵之厚，已足沦肌浃髓而有余。我看了这画。瞿然而惊：留恋之怀，不能自已。故将所感受的印象细细写出，以志这一段因缘。但我于中西的画都是门外汉，所说的话不免为内行所笑。——那也只好由他了。
１９２４年２月１日，温州作。
背? 影
朱自清
我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子，我从北京到徐州，打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。父亲说，“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”
回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。丧事完毕，父亲要到南京谋事，我也要回北京念书，我们便同行。到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有甚么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我两三回劝他不必去；他只说，“不要紧，他们去不好！” 我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费，才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可。但他终于讲定了价钱；就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好坐位。他嘱我路上小心，夜里警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们直是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！
我说道，“爸爸，你走吧。”他望车外看了看，说，“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子望回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的，过一会说，“我走了；到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说，“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外谋生，独力支持，做了许多大事。那知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。但最近两年的不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子。我北来后，他写了一信给我，信中说道，“我身体平安，惟膀子疼痛利害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的，青布棉袍，黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！
匆? 匆
朱自清
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？
我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？?
你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
绿
朱自清
我第二次到仙岩的时候，我惊诧于梅雨潭的绿了。
梅雨潭是一个瀑布潭。仙瀑有三个瀑布，梅雨瀑最低。走到山边，便听见花花花花的声音；抬起头，镶在两条湿湿的黑边儿里的，一带白而发亮的水便呈现于眼前了。我们先到梅雨亭。梅雨亭正对着那条瀑布；坐在亭边，不必仰头，便可见它的全体了。亭下深深的便是梅雨潭。这个亭踞在突出的一角的岩石上，上下都空空儿的；仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般。三面都是山，像半个环儿拥着；人如在井底了。这是一个秋季的薄阴的天气。微微的云在我们顶上流着；岩面与草丛都从润湿中透出几分油油的绿意。而瀑布也似乎分外的响了。那瀑布从上面冲下，仿佛已被扯成大小的几绺；不复是一幅整齐而平滑的布。岩上有许多棱角；瀑流经过时，作急剧的撞击，便飞花碎玉般乱溅着了。那溅着的水花，晶莹而多芒；远望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的纷纷落着。据说，这说是梅雨潭之所以得名了。但我觉得像杨花，格外确切些。轻风起来时，点点随风飘散，那更是杨花了。---这时偶然有几点送入我们温暖的怀里，便倏的钻了进去，再也寻它不着。
梅雨潭闪闪的绿色招引着我们；我们开始追捉她那离合的神光了。揪着草，攀着乱石，小心探身下去，又鞠躬过了一个石穹门，便到了汪汪一碧的潭边了。瀑布在襟袖之间；但我的心中已没有瀑布了。我的心随潭水的绿而摇荡。那醉人的绿呀，仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。我想张开两臂抱住她；但这是怎样一个妄想呀。---站在水边，望到那面，居然觉着有些远呢！这平铺着，厚积着的绿，着实可爱。她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩，令人想着所曾触过的最嫩的皮肤；她又不杂些儿法滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色……但你却看不透她！我曾见过北京什刹海指地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺旁高峻而深密的“绿壁”，重叠着无穷国的碧草与绿叶的，那又似乎太浓了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的又太暗了。可爱的，我将什么来比拟你呢？我怎么比拟得出呢？大约潭是很深的、故能蕴蓄着这样奇异的绿；仿佛蔚蓝的天融了一块在里面似的，这才这般的鲜润呀。---那醉人的绿呀！我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女；她必能临风飘举了。我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹；她必明眸善睐了。我舍不得你；我怎舍得你呢？我用手拍着你，抚摩着你，如同一个十二三岁的小姑娘。我又掬你入口，便是吻着她了。我送你一个名字，我从此叫你“女儿绿”，好么？
我第二次到仙岩的时候，我不禁惊诧于梅雨潭的绿了。
趁春光
紫 音
如果把人的阅读年龄按四季划分，我很愿意把12～15岁比作是人生春天的一段——早春。你知道吗？如果把握好了这一个“早”字，或许就能使你整个人生“占尽春光”。
“早”，就是早点儿出门儿，就是逢春播种，就是给机遇准备有用的头脑。
如果把你的课内学习比作是在家，那你的课外阅读就是出门儿去放眼四野。课内学习重要性不言而喻，但课外阅读的必要性也不能忽视，事物都有二柄，任何偏废都会使事物失去平衡 。如果说课内学习是主食，而课外阅读就是蔬菜水果维生素和微量元素——它会滋养出聪明的头脑，明亮的双目，匀称的骨骼和强健的生命力。
有人把功课比作是在自己书房的学习，其它的都不重要，功课第一，根本无意到课外阅读的 “图书馆”去。其实，自己书房里的书种类再多，也无法与图书馆相比。书房是一条小溪， 丁冬之声固然可喜，而图书馆是大江大洋，那万里涛声才叫壮观。课堂上的学习是要夯实知识基础，掌握思维方法，养成良好习惯；而课外阅读不仅是要积累知识，更是要培养眼光，开阔视野，寻找知遇，见识世间的大悲喜、大抱负、大襟怀——如果你不想鼠目寸光只做井 底之蛙的话。
再打个比方吧，课内的学习像是自己家的庭院，固然可栽梅兰竹菊，可长四时百草，但是课外阅读的范围却像无垠的田野。这里的每一阵风，每一朵云，每一寸土，每一株植物，每一 类昆虫，每一只飞鸟，每一只走兽，再加上日月星辰，那就是整个宇宙。田野里的花那么多 ，只有一朵是专门为你开的；夜空的繁星都在眨眼，只有一颗是为你而闪烁的。课外阅读就是在广阔的空间，寻找只属于你自己的那朵花和那颗星，谁先找到，谁的心田就能先播下爱和希望的种子，谁的人生就能先被幸运的光芒照亮。越早越好。张爱玲有一句名言：出名要趁早啊。我想说一句：读书要趁早啊，到图书馆去。
初中的男孩体力充沛得就像只一拍就嘭嘭作响的皮球，初中的女孩心态轻盈得就像一放线就 能飞上天的风筝，精力无限，能量无限，跳跃无限。天高任你飞，地大凭你跃——谁要是只把自己拴在功课的小树桩上，不高飞，不远看，纵然各门考试每次都拿第一，那也只是暂时的胜利。21世纪的新人，可不是光比成绩，更要比素质。所以，谁笑在最后，谁笑得最好。
一年之计在于春。正当早春时节的孩子，到课外阅读的田野上去寻找和播种！寻找热爱，寻 找希望；播种光明，播种人生。
趁早趁早趁早！
