人音版初中音乐八年级上册第5单元国乐飘香 《彩云追月》教学设计
文档属性
| 名称 | 人音版初中音乐八年级上册第5单元国乐飘香 《彩云追月》教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 19.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2023-03-24 09:19:34 | ||
图片预览
文档简介
《彩云追月》
学习目标
课标要求：本节课选自人音版中学音乐八年级上册第五单元《国乐飘香》，所需课时为1课时，40分钟。
《彩云追月》这首歌曲《彩云追月》是由词作家刘麟根据作曲家任光所创作的民族管弦乐曲《彩云追月》的主要旋律和音乐意境改编而成，歌曲为民族宫调式，4/4拍，二段体结构。乐意宁静，歌词清新，乐曲优美抒情，旋律平稳舒展，原曲速度慢，改编后歌曲速度中速稍显活泼，典型节奏切分节奏，充满动感。
（二）知识结构：乐曲表现了夏日里在幽静的夜幕背景下，云月相逐 相映成趣的意境。人文角度来看，《彩云追月》在教材中的地位，其所属单元名称为“国乐飘香”，描写了夏日里浩瀚夜空的迷人景色，符合教材人文主题单元的内容设置;从音乐本体的角度来看，它是一首民族器乐欣赏曲，丰富了本单元作品体裁的同时其又作为具有浓郁民族风格的中国乐曲，是对我国优秀的传统音乐文化的弘扬。
评价任务
情感态度与价值观：情感态度价值观：能够在演唱和欣赏《彩云追月》基础上，感受、体验中国民族乐曲的意蕴之美。
过程与方法：通过示范、聆听、体验、演唱、创编等方法让学生能够有感情地演唱歌曲，培养学生合唱能力。
知识与技能：能用舒缓的速度，平稳连贯的声音有感情地演唱《彩云追月》。
教学重点：有感情的演唱歌曲，切分节奏的学习。
教学难点：二声部音准的把握。
学习过程
（一）学法建议：聆听法、讲授法、合作法。
（二）课前预习：图片揭示课题老师搜集了几幅精美的图片，今天先拿来跟大家一起分享一下。看是什么呀 对，月亮。月亮与我们的关系非常密切，它或阴或晴，或圆或缺，都对地球上的生物或气候产生不同程度的印象;而且月亮一直是古今中外艺术家，文人墨客喜欢描绘的对象，它宁静、温馨、美丽，寄托着人们对美的向往和追求。今天老师给同学们带来一首关于月亮的歌曲——《彩云追月》。
（三）课中学习。
1.教师:今天这节课请同学们跟老师模仿几段节奏，看看哪组同学拍的又快又准。请听第一条： 4/4 X X X X X | 教师：谁知道这是什么节奏型呢？ 学生回答： 教师补充：切分节奏 4/4 X 0X X0 X0 | 教师：看来这几条节奏难不倒大家，现在老师选用其中一条节奏型弹一条旋律，请你们猜猜老师选用的是哪条节奏？ 教师弹奏:1 04 40 40 |1 03 30 30 | lu 学生听完回答 教师：我们一起来唱唱
2.欣赏乐曲，初步感受歌曲的情绪特征 听歌曲 教师：刚才我们所拍的节奏是选自于一首合唱歌曲《彩云追月》主要节奏型 ，下面我们一起来欣赏这首歌曲，仔细体会这两条节奏在歌曲的哪些地方出现？歌曲的情绪是怎样的？ 学生聆听后回答。
3.复听歌曲 教师：下面请再来聆听歌曲第一段，请在我们刚才找出节奏的地方拍出切分节奏，注意根据歌曲的情绪特点拍出相应的力度。 学生：再次聆听歌曲并拍出节奏。 教师：学生聆听完之后教师对学生拍的情况进行评价
4.教师范唱 同学们拍的非常好，老师也想为大家演唱这首歌曲，你们想不想听？ 不过老师有个要求，在老师演唱的过程中，请你们仔细思考歌词描绘了什么内容？旋律可分为几个部分？ 教师范唱： 学生聆听后回答
5.分段学唱 B段学唱 教师：你们觉得最灵动的是哪一句？ 学生：闪闪烁烁、眨着眼睛。 教师：我们一起来唱唱 教师弹琴学生第一遍学唱 第一遍唱完之后对学生对学生的演唱进行评价 教师：同学们再来听听老师演唱第一句，你们觉得还有没有星星闪闪烁烁的感觉呢？ 教师去掉休止符演唱 教师：老师去掉了哪个音符 学生回答 教师：同学们说的非常好，正是因为休止符的使用让我们感受到了灵动的旋律。
6.二声部学唱 教师：这么美的夜晚，除了天上星星，地上还会有什么呢？ 学生回答： 教师：我们一起来听听萤火虫的声音。 教师弹琴演唱低声部旋律 教师：一节课要把唱完这首合唱歌曲太难了，我们来学第一句，请跟老师一起来唱乐谱 第一遍：提示学唱唱出休止符的节奏特点。 第二遍：前半句跳动，小声演唱，后半句连贯抒情，根据歌曲旋律的变化做出力度变化。 第三遍：填词演唱2遍 第四遍：教师弹高声部，和学生一起演唱低声部，尽快了解学生音准情况 教师：选少部分同学演唱高声部，大部分同学演唱低声部，并根据学生演唱情况及时调整人数。
7.A段学唱 这么美的夜晚还少了什么呢？ 学生：月亮 教师：月亮怎么出现的呢？ 让我们再来听听，仔细体会A段的旋律有什么特点？ 学生聆听A段旋律 教师：引导学生分析A段旋律特点：切分节奏的重复使用。 教师：请你们用Lu来小声模唱这段旋律，并用右手画出旋律线。注意声音连贯优美。 第二遍小声填词演唱，引导学生唱出歌曲的优美意境。 第三遍，完整演唱第一段，注意了力度变化以及句尾的长音，引导学生在第一拍加入捻指，身体跟随音乐的律动做摇曳的感觉。
8.完整演唱 教师：现在我们一起来完整演唱这首歌曲，第一段加入捻指。演唱完后根据学生出现的问题在提出要求完整演唱第二遍。
注意安全
检测与训练
背唱《彩云追月》，检查切分节奏。
完成实践与创造第一题。
教学反思
学习目标
课标要求：本节课选自人音版中学音乐八年级上册第五单元《国乐飘香》，所需课时为1课时，40分钟。
《彩云追月》这首歌曲《彩云追月》是由词作家刘麟根据作曲家任光所创作的民族管弦乐曲《彩云追月》的主要旋律和音乐意境改编而成，歌曲为民族宫调式，4/4拍，二段体结构。乐意宁静，歌词清新，乐曲优美抒情，旋律平稳舒展，原曲速度慢，改编后歌曲速度中速稍显活泼，典型节奏切分节奏，充满动感。
（二）知识结构：乐曲表现了夏日里在幽静的夜幕背景下，云月相逐 相映成趣的意境。人文角度来看，《彩云追月》在教材中的地位，其所属单元名称为“国乐飘香”，描写了夏日里浩瀚夜空的迷人景色，符合教材人文主题单元的内容设置;从音乐本体的角度来看，它是一首民族器乐欣赏曲，丰富了本单元作品体裁的同时其又作为具有浓郁民族风格的中国乐曲，是对我国优秀的传统音乐文化的弘扬。
评价任务
情感态度与价值观：情感态度价值观：能够在演唱和欣赏《彩云追月》基础上，感受、体验中国民族乐曲的意蕴之美。
过程与方法：通过示范、聆听、体验、演唱、创编等方法让学生能够有感情地演唱歌曲，培养学生合唱能力。
知识与技能：能用舒缓的速度，平稳连贯的声音有感情地演唱《彩云追月》。
教学重点：有感情的演唱歌曲，切分节奏的学习。
教学难点：二声部音准的把握。
学习过程
（一）学法建议：聆听法、讲授法、合作法。
（二）课前预习：图片揭示课题老师搜集了几幅精美的图片，今天先拿来跟大家一起分享一下。看是什么呀 对，月亮。月亮与我们的关系非常密切，它或阴或晴，或圆或缺，都对地球上的生物或气候产生不同程度的印象;而且月亮一直是古今中外艺术家，文人墨客喜欢描绘的对象，它宁静、温馨、美丽，寄托着人们对美的向往和追求。今天老师给同学们带来一首关于月亮的歌曲——《彩云追月》。
（三）课中学习。
1.教师:今天这节课请同学们跟老师模仿几段节奏，看看哪组同学拍的又快又准。请听第一条： 4/4 X X X X X | 教师：谁知道这是什么节奏型呢？ 学生回答： 教师补充：切分节奏 4/4 X 0X X0 X0 | 教师：看来这几条节奏难不倒大家，现在老师选用其中一条节奏型弹一条旋律，请你们猜猜老师选用的是哪条节奏？ 教师弹奏:1 04 40 40 |1 03 30 30 | lu 学生听完回答 教师：我们一起来唱唱
2.欣赏乐曲，初步感受歌曲的情绪特征 听歌曲 教师：刚才我们所拍的节奏是选自于一首合唱歌曲《彩云追月》主要节奏型 ，下面我们一起来欣赏这首歌曲，仔细体会这两条节奏在歌曲的哪些地方出现？歌曲的情绪是怎样的？ 学生聆听后回答。
3.复听歌曲 教师：下面请再来聆听歌曲第一段，请在我们刚才找出节奏的地方拍出切分节奏，注意根据歌曲的情绪特点拍出相应的力度。 学生：再次聆听歌曲并拍出节奏。 教师：学生聆听完之后教师对学生拍的情况进行评价
4.教师范唱 同学们拍的非常好，老师也想为大家演唱这首歌曲，你们想不想听？ 不过老师有个要求，在老师演唱的过程中，请你们仔细思考歌词描绘了什么内容？旋律可分为几个部分？ 教师范唱： 学生聆听后回答
5.分段学唱 B段学唱 教师：你们觉得最灵动的是哪一句？ 学生：闪闪烁烁、眨着眼睛。 教师：我们一起来唱唱 教师弹琴学生第一遍学唱 第一遍唱完之后对学生对学生的演唱进行评价 教师：同学们再来听听老师演唱第一句，你们觉得还有没有星星闪闪烁烁的感觉呢？ 教师去掉休止符演唱 教师：老师去掉了哪个音符 学生回答 教师：同学们说的非常好，正是因为休止符的使用让我们感受到了灵动的旋律。
6.二声部学唱 教师：这么美的夜晚，除了天上星星，地上还会有什么呢？ 学生回答： 教师：我们一起来听听萤火虫的声音。 教师弹琴演唱低声部旋律 教师：一节课要把唱完这首合唱歌曲太难了，我们来学第一句，请跟老师一起来唱乐谱 第一遍：提示学唱唱出休止符的节奏特点。 第二遍：前半句跳动，小声演唱，后半句连贯抒情，根据歌曲旋律的变化做出力度变化。 第三遍：填词演唱2遍 第四遍：教师弹高声部，和学生一起演唱低声部，尽快了解学生音准情况 教师：选少部分同学演唱高声部，大部分同学演唱低声部，并根据学生演唱情况及时调整人数。
7.A段学唱 这么美的夜晚还少了什么呢？ 学生：月亮 教师：月亮怎么出现的呢？ 让我们再来听听，仔细体会A段的旋律有什么特点？ 学生聆听A段旋律 教师：引导学生分析A段旋律特点：切分节奏的重复使用。 教师：请你们用Lu来小声模唱这段旋律，并用右手画出旋律线。注意声音连贯优美。 第二遍小声填词演唱，引导学生唱出歌曲的优美意境。 第三遍，完整演唱第一段，注意了力度变化以及句尾的长音，引导学生在第一拍加入捻指，身体跟随音乐的律动做摇曳的感觉。
8.完整演唱 教师：现在我们一起来完整演唱这首歌曲，第一段加入捻指。演唱完后根据学生出现的问题在提出要求完整演唱第二遍。
注意安全
检测与训练
背唱《彩云追月》，检查切分节奏。
完成实践与创造第一题。
教学反思