人音版初中音乐七年级下册第一单元行进之歌《拉德茨基进行曲》教学设计

教学课题 《拉德茨基进行曲》 姓名
授课时间 授课班级
课标依据 本课选自人音版七年级下册第一单元《行进之歌》欣赏管弦乐《拉德茨基进行曲》。进行曲本是用于列队进行时伴随步伐节奏的乐曲，声、器乐曲都有，一般力度较强、节奏齐整鲜明，也都较有气势。《拉德斯基进行曲》是进行曲里地位和意义都比较特殊的一首乐曲，所以在欣赏进行曲的时候以该曲为例，使学生在了解进行曲这一类型乐曲的同时能够了解更多关于该作品的有关知识。
学情分析 学生平时听到的进行曲不少，对于进行曲的节奏把握的比较准确，但是对进行曲这种音乐体裁与形式方面的知识比较缺乏，本节课通过欣赏《拉德茨基进行曲》，掌握进行曲的一般结构和风格，增强学生的感受体验与探索创造能力。
学习目标 1.情感态度与价值观：通过欣赏、感受《拉德斯基进行曲》，喜欢进一步了解进行曲这一音乐体裁。 2.过程与方法：通过欣赏、体验、讨论、合作实践等教学方法，让学生感受进行曲特点。 3.知识与技能：听辨主题，听辨管弦乐队中乐器组的音色。
教学重点、难点 1.重点体验进行曲铿锵有力、强烈的号召性。 2.用律动表现两段情绪对比
运用教法、学法 欣赏法、讲授法、听辩法
教学活动设计 设计意图
原始设计 集备后完善 （可手写补充批注） 集备时间 主讲人 在这一环节我用律动导入法，让学生听口令踏步非常熟悉的动作，感受动作跟口令之间的配合，再让学生跟随运动员进行曲进行踏步，同样的效果，能使大家步伐整齐。从了解进行曲以步伐节奏学成的音乐类型。这样的导入让学生很容易就能理解进行曲是怎么一回事。也能够引起学生的兴趣走进本节课进一步感受进行曲。
教学过程： 一、导入 律动（1）中国人民解放军进行曲原地踏步； （2）什么体裁？生答：进行曲、这种音乐类型就是用我们的步伐节奏写成的，让我们一起学习进行曲。 二、新课 1、了解进行曲 进行曲：进行曲——是一种用步伐节奏写成的声乐曲或器乐曲，常用于队列行进中。4/4或2/4拍子，结构规整，节奏鲜明，旋律铿锵有力，富有强烈的号召性。它是以行进的步伐节奏写成的音乐作品，一般在队伍行进时演奏，用来统一步伐和意志。 2、第一遍聆听《拉德茨基进行曲》 今天老师带给大家一周非常有名，非常好听的进行曲《拉德茨基进行曲》 ①要求：聆听乐曲，边听边感受：乐曲的情绪怎样？ 生答：欢快、轻松、幽默、诙谐 ②介绍作者：老约翰.施特劳斯 奥地利作曲家，是 “圆舞曲之王” 小约翰 · 施特劳斯的父亲。是维也纳圆舞曲体裁的奠基人之一，被誉为“圆舞曲之父”。他一生共创作了一百五十余首圆舞曲，另有大量的进行曲和波尔卡舞曲等。 为分清他们父子，后来人们在父名前加上“老”字，以示区别。 ③乐曲背景介绍 乐曲为什么起名“拉德茨基” 拉德茨基是奥地利的陆军元帅，乐曲原本是为了歌颂拉德茨基但他本身是个非赏有争议的人物。后由于这首曲子曲调十分动听，具有英雄的性格，演出时能获得很好的剧场效果，人们渐渐喜欢起这首曲子来。了解回顾西洋管弦乐。各种乐器音色 3、第二边聆听《拉德茨基进行曲》 ①感受音乐：试着说一说乐曲结构变化？几大部分？ 生：各组派代表上黑板标记处自己所听乐曲的结构 师评价总结 ②分析乐曲，聆听各部分主题 引子：乐曲开始是一个简短的序奏(聆听引子) 1问题：A段音乐可以有几小部分组成？这段音乐描写了拉德茨基怎样的形象？ 生：a+b+a, 描写拉德茨基在马上的威武形象 A部分：紧随高昂嘹亮的引子之作，乐队以热烈的情绪为我们奏出了热情而又辉煌的旋律：这个富于弹性而情趣活泼的主题经乐队反复演奏，其自豪和雄壮的感觉流露无遗，使人在自然而然中便由衷地加入到了它行进的节奏之中。 A主题是用带装饰音的八分音符和八分休止符写成，伴有战马奔腾的节奏，描写一位将军在马上的威武形象： 2问题：B段有几个小部分组成？这段音乐拉德茨基怎样的形象？ 生：c+d+c’+d+c’,描写一位将军检阅部队时既轻松又严肃的形象 B部分：是一段沉稳柔和的音乐，整个乐队的力度稍减，增加了抒情的色彩，节奏清晰流畅而富于跳跃感，仿佛是描绘拉德茨基意气风发的神情，又宛如这位元帅正率军出征，驭马疆场。 A部分：紧接着乐队重新将我们带回第一部分，并以更加热烈的情绪结束全曲。 此曲既有进行曲的节奏又比较轻松诙谐，它没有太多的军队战斗的进行曲特点，反而更接近幽默、欢乐的风格。 律动。A段捻指，B段拍手 对比欣赏其他两首进行曲，完成实践与创造第二大题第二小题。 课堂小结 今天我们欣赏了老约翰.斯特劳斯的《拉德茨基进行曲》，知道了复式三部曲的构成，对进行曲这种体裁有了初步的了解。其实我们身边有很多音乐都是进行曲体裁，课后同学们可以收集不同风格的进行曲，以后我们再一起交流。
当堂检测内容
授后反思（重点写教学目标的达成度及补救措施）