课 题 课 时 本学期第_ _课时 日 期
本单元第 _课时
课 型 复习 主备人 刘兆伟 复备人
感知目标 学习目标 熟练背诵默写古诗。能领会诗中所蕴含的作者的思想感情。3．对于诗中的名句要会赏析。
重点难点 1熟练背诵默写古诗。2能领会诗中所蕴含的作者的思想感情。3对于诗中的名句要会赏析。
教学过程 时间 复备
一、教师向学生出示本节课的复习目标和复习过程。 2、能领会诗中所蕴含的作者的思想感情3、对于诗中的名句要会赏析。二、教师检查学生背诵、默写情况 三、课堂达标练习 初二语文上册古诗词名句默写1.少壮不努力， 。 2.树树皆春色， 。3.乡泪客中尽， 。 4. ，波撼岳阳城。5.黄鹤一去不复返， 。6.日暮乡关何处是， 。7.常恐秋节至， 。8.相顾无相识， 。9. ，平海夕漫漫。 10.气蒸云梦泽， 。11.坐观垂钓者， 。 12.晴川历历汉阳树， 。13．晴空一鹤排云上， 。14． ，落日故人情。15．夜阑卧听风吹雨， 。 16． 门前流水尚能西。17． 此地一为别， 。 18． ，我言秋日胜春朝。四、名句赏析：1、“此地一为别,孤蓬万里征”，是说从这里分别之后,友人就将像孤独的蓬草那样随风而转,飘摇万里之外。怎不叫人牵挂! 这一联是流水对，有如行云流水般流畅自然。
2、“浮云游子意,落日故人情。”是脍炙人口的名句。上句想象友人旅途中飘零之感，下句抒写别后故人相思之情。这一联对仗十分工整,“浮云”对“落日”,“游子意”对“故人情”,渲染出浓郁的离别氛围，却点到即止，毫无缠绵悱恻的哀伤情调。 3、“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝” 诗人直率坦言，喻“秋日似春朝”，一个“春”字点出富有朝气，充满生机与活页纸力，恰与前句的“寂寥”形成鲜明比照，一下子放射出诗人乐观向上的心态，不因秋景之衰而气竭，也不因仕途的不顺而自馁。 4、“人家在何许 云外一声鸡。” 尾联巧妙的运用了设问手法，写出了“空山不见人，但闻人语响”的语境，移步换景，一幅原生态的画面映入眼帘，表达出诗人超脱，淡泊的闲适恬静心态5、“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。”诗人在风雨洒落的夜晚，做梦都在想着，一身戎装，骑着战马，跨越北国冰封的河流，同敌人在疆场厮杀。对于一个伤病缠身的老人，在将近古稀之年，犹有如此豪迈的梦想，真是可歌可叹。在他的这种豪迈的梦想之下，激荡的该是怎样的激情与豪情？
教后记课 时 本学期第_ _课时 日 期
本单元第 _课时
课 型 主备人 赵廷富 复备人
感知目标 学习目标 1.明确背诵默写的重点2.能够正确的书写出来3.体会名句的情感
重点难点 1.能够正确的书写出来2.体会名句的情感
教学过程 时间 复备
学习流程 一、教师指导教师点明需要背诵默写文言文的重点句子二、学生背诵学生自由背诵，教师巡回指导背诵的重点内容：七年级上册 1．有朋自远方来，不亦乐乎？ 2．为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？ 3．温故而知新，可以为师矣。4．士不可以不弘毅，任重而道远。5．岁寒，然后知松柏之后凋也。 6．己所不欲，勿施于人。 7．塞翁失马，焉知非福。 七年级下册 1．卿今者才略，非复吴下阿蒙。2．士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ 3．凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。 4．狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？八年级上册 1．忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。 2．阡陌交通，鸡犬相闻。 3．问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。4．此中人语云：“不足为外人道也。” 5．斯是陋室，惟吾德馨。 6．予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 7．山高月小，水落石出。清风徐来，水波不兴。 8．天下为公，选贤与能，讲信修睦。 9．自康乐以来，未复有能与其奇者。 10．庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。八年级下册 1．风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意西东。2．急湍甚箭，猛浪若奔。 3．蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。4．好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。 5．不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。 6．世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。 7．潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。 8．潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 九年级上册 1．苟宝贵，无相忘。 2．燕雀安知鸿鹄之志哉！ 3．且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！ 4．宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异。 5．亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。 6．臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。 7．后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十又一年矣。 九年级下册 1．天时不如地利，地利不如人和。 2．城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也。 3．域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。 4．得道者多助，失道者寡助。 5．寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。 6．故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨。
教后反思课 题 课 时 本学期第_ _课时 日 期
本单元第 _课时
课 型 主备人 复备人
感知目标 学习目标 1．复习各单元，积累字词。2．了解重要作家作品。
重点难点 1．复习各单元，积累字词。2．了解重要作家作品。
教学过程 时间 复备
学习流程 一、导入学习：根据七上七下复习情况，发现有些同学记忆字词不扎实，因此希望同学们能抓住课堂分分秒秒，注意记清字词的音形义。二、教师提示复习重点：鄂(è) 豫(yù) 绥(suí)靖(jìnɡ) 阻遏(è) 锐不可当(dānɡ) 高屋建翎（líng）尖利 能耐 悠(yōu)闲 寒噤(jìn) 阴惨(cǎn) 仄(zè)歪 央(yānɡ)告(ɡɑo) 转弯抹(mò)角 月明风清 张皇(huánɡ)失措(cuò) 拂(fú)晓 瓦砾(lì) 地窖(jiào) 鞠(jū)躬(ɡōnɡ) 颤(chàn)巍(wēi)巍(wēi) 赃(zānɡ)物 箱箧(qiè) 制裁(cái) 荡(dànɡ)然无存 谴（qiǎn）责 肃(sù)穆(mù) 荒谬(miù) 健忘杀戮（lù）憧（chōng）憬(jìng) 蜿蜒（wān yán）屹（yì）立 悼（dào）念 纳粹 (nà cuì) 反驳(bó )骇(hài) 掳(lǔ) 悚(sǒnɡ) 惶(huánɡ)急 疮(chuānɡ)疤(bā) 诘(jié)问 渴慕(mù) 疏懒 霹(pī)雳(lì) 孤孀(shuānɡ) 絮（xù）说 粗拙（zhuō） 交卸(xiè) 奔(bēn)丧(sānɡ) 狼藉(jì) 簌(sù)簌(sù) 典(diǎn)质 赋(fù)闲 颓(tuí)唐 琐(suǒ)屑(xiè) 蹒（pán）跚(shān) 拭（shì） 踌躇（chóu chú）凹(āo)凼(dànɡ) 尴(ɡān)尬(ɡà) 烦躁(zào) 微不足道 大庭广众 伛(yǔ) 惶(huánɡ)恐 荒(huānɡ)僻(pì) 塌(tā)败 取缔(dì) 骷(kū)髅(lóu) 滞(zhì)笨 愧(kuì)怍(zuò) 翳（yì）克(kè)扣(kòu) 接济(jì) 唏(xī)嘘(xū) 稀罕(hǎn) 噩(è)耗(hào) 呵(hē)斥(chì) 焦灼(zhuó) 伎(jì)俩(liǎnɡ) 颠(diān)沛(pèi) 吊唁(yàn)文绉(zhōu) 绉 长途跋(bá)涉(shè) 穷愁潦(liáo)倒 风尘苦旅(lǚ) 鸡零狗碎 低眉顺眼连声诺诺(nuò) 生死祸福 雄跨(kuà) 雄姿(zī) 残(cán)损(sǔn) 古朴(pǔ) 推崇(chónɡ) 惟(wéi)妙惟肖(xiào) 巧妙绝伦(lún) 美感 史(shǐ)诗(shī) 驻(zhù)足 失之毫厘，差之千里 轩(xuān)榭(xiè) 败笔 丘壑(hè) 嶙(lín)峋(xún) 镂(lòu)空 蔷(qiánɡ)薇(wēi) 明艳(yàn) 因地制宜(yí) 重峦(luán)叠嶂(zhànɡ) 斟(zhēn)酌（zhuó）磬(qìnɡ) 鳌(áo)头 琉(liú)璃(li) 藻(zǎo)井 蟠(pán)龙 中轴(zhóu) 线 金銮(luán)殿(diàn) 湛（zhàn）蓝 屏(pínɡ)风 纳(nà)凉 帷(wéi)幕(mù) 缓(huǎn)冲 造(zào)型 伧(cānɡ)俗(sú) 雅俗之别 萌(ménɡ)发 次第 翩(piān)然 孕(yùn)育(yù) 销(xiāo)声匿(nì)迹(jì) 衰(shuāi)草连天 风雪载(zài)途 周而复始 草长莺(yīnɡ)飞 囊(nánɡ) 克隆(lónɡ) 繁(fán)衍(yǎn) 胚(pēi)胎 蟾(chán)蜍(chú) 鳞(lín)片 脊(jǐ)椎(zhuī) 两栖(qī) 相安无事 濒（bīn）临 哺（bǔ）乳 遗(yí)骸(hái) 褶(zhě)皱(zhòu) 劫(jié)难 致(zhì)密 追溯(sù) 天衣无缝(fènɡ) 潮汐（xī） 陨（yǔn）石 遗骸(hái) 失衡(hénɡ) 藩(fān)篱(lí) 监(jiān)控(kònɡ) 归(ɡuī)咎(jiù) 在劫(jié)难逃 五彩斑(bān)斓(lán) 啸(xiào)聚山林 束(shù)手无策(cè) 物竞(jìnɡ)天择(zé) 无动于衷(zhōnɡ) 幻(huàn)觉 吟(yín)咏(yǒnɡ) 绮(qǐ)丽 殷(yān)红 变化多端(duān) 日薄(bó)西山 气息奄奄(yǎn) 夕阳无限好，只是近黄昏 憎(zēng)恶(wù)高屋建瓴：把瓶子里的水从高层顶上倾倒。比喻居高临下，不可阻遏。锐不可当：锋利无比，不可抵挡张皇失措：慌慌张张，不知怎么办才好。眼花缭乱：眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。狼藉：乱七八糟的样子。触目伤怀：看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。惟妙惟肖：这里形容雕刻得十分精妙逼真。失之毫厘，差之千里：相差虽小而造成的误差或错误极大。因地制宜：根据各地的具体情况，制定适宜的办法。自出心裁：出于自己的创造。指不抄袭、模仿别人。别具匠心：指在技巧和艺术方面具有与众不同的巧妙构思。重峦叠嶂：山峰一个连着一个，连绵不断。销声匿迹：原意不公开讲话，不公开露面．这里指昆虫都无声无息，无影无踪了。载途：满路，有遍地的意思。三、当堂检测：
教后记课 题 课 时 本学期第_ _课时 日 期
本单元第 _课时
课 型 复习 主备人 刘兆伟 复备人
感知目标 学习目标 1了解作者的有关情况，背诵并默写两篇文章。了解一些文言知识，积累一些常见的文言实词、虚词、句式。了解本文所描写的自然景观，感受三峡的自然美。激发学生热爱祖国大好河山的感情
重点难点 1了解作者的有关情况，背诵并默写两篇文章。2了解一些文言知识，积累一些常见的文言实词、虚词、句式。3了解本文所描写的自然景观，感受三峡的自然美。激发学生热爱祖国大好河山的感情
教学过程 时间 复备
学习流程 一、教师向学生出示本节课的复习目标。1、了解作者的有关情况，背诵并默写两篇文章。2、了解一些文言知识，积累一些常见的文言实词、虚词、句式。3、3了解本文所描写的自然景观，感受三峡的自然美。 二、学生自由背诵课文 三、教师检查学生背诵情况四、学生自主复习文下注释及句子翻译 五、教师检查文言词汇积累情况并简要强调重点词语 重点字词句：1、给加点的字注音郦（ ）道元 重岩叠嶂 （ ） 不见曦（ ）月 沿溯（ ）阻绝 素湍（ ）绿潭 飞漱（ ）其间 属（ ）引凄异 泪沾裳（ ）绝巘( ) 2、解释列出的字词。（1）略无阙处 略无:____阙:____（2）至于夏水襄陵 至于:_____ 襄陵:______（3）自非亭午夜分 亭午:_____夜分:_______（4）沿溯阻绝 沿:____ 溯:___（5）飞漱其间 漱:______其:________4．用现代汉语翻译下列句子。（1）虽乘奔御风，不以疾也。（2）重岩叠嶂，隐天遮日。 （3）春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。（4）清荣峻茂，良多趣味。 5.按要求默写下列句子。（1） 写三峡两岸山长又多的句子。（2） 写三峡夏水暴涨的句子。（3） 写夏水迅疾的句子。(4)写出了三峡山水画卷色彩的句子六、学生以小组为单位讨论课后思考题，落实复习目标3-4 七：文章的描写手法的运用：正面描写了“两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日。” 写出了两岸连山，群峰对峙的雄姿。同时又从“自非亭午夜分不见曦月”这一句侧面烘托了三峡峰峦绵延，隐天蔽日的山势。八、课堂达标练习 1．填空。《三峡》选自《________》，题目是编者加的。_____（朝代）的地理学家__________给《________》作注写成了《________》。该书是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作，并具有较高的文学价值。 2.写景状物要抓住特征。课文写三峡四时风光，为什么从“山”写起？而写“水”又是按照什么顺序来写的？这样安排有什么好处？九、拓展探究阅读课文后，你能联想到李白的哪一首诗？你还阅读过哪些描写长江三峡的作品？你能说说它们的内容吗？
教后记课 题 课 时 本学期第_ _课时 日 期
本单元第 _课时
课 型 复习 主备人 刘兆伟 复备人
感知目标 学习目标 把握综合性学习的中考基本题型掌握综合性学习的应考策略及解题技巧
重点难点 把握综合性学习的中考基本题型掌握综合性学习的应考策略及解题技巧
教学过程 时间
学习流程 一了解近两年中考语文卷中综合性学习考查的形式：从考查话题来看主要有两大类：一类是专题性的综合：这一类试题，内容大都是社会上的热门话题，公众关注的焦点，实用性强，应用文体得到了灵活运用，彻底摆脱了以前那种不注重应用，为了考试而学的局面，都以专题类的形式设计多种多样的考查题。如江苏南京以“漫游语文世界”为主题，四川资阳市以调查和纠正社会混乱用字为主题，福建厦门市以“好店名”为主题，河南实验区以“对联文化”为主题，浙江课改区以宣传“文化浙江”为主题，陕西课改区以“推广普通话活动周”为主题，宁夏以“中学生上网的利与弊”为主题。另一类是全面性的综合：其特点是综合性强，信息量密集，既有宏观信息引导，又有微观信息呈现。如湖北黄冈课改区以“到民间采风去”为总主题，分三个小专题进行综合性学习：A、走进家乡名胜古迹B、介绍家乡特产C、探寻家乡节日风俗2、从对活动的过程的考查来看，有对活动计划、主题的考查，也有对活动过程和结果的考查，可见于各个例题。二例题导引（一）：专题性综合类某校初三（2）班同学在阅读《西游记》时，对唐僧这个人物有两种不同看法，为此，语文老师组织了一场辩论。假如你是反方，针对正方辩词该怎么说？正方：我认为，唐僧能历尽千辛万苦去西天取经，他意志坚定，不管遇到什么困难，从来没有动摇取经的决心；他心地善良，有仁爱之心，即使误放妖魔，也不愿伤及无辜；他不求名，不贪财，是一个可亲可敬的人。反方： 规律小结：认真审题，明确活动主题，明辨命题指向，把握答题的要求。2、、注意题目的开放性，答案的不确定性，要自己去观察和提炼，体现分析综合能力。3、调动语言积累，提高应变能力，答题语言表达体现自己的见解和主张。综合性学习类型二 全面性的综合：其特点是综合性强，信息量密集，既有宏观信息引导，又有微观信息呈现。如湖北黄冈课改区以“到民间采风去”为总主题，分三个小专题进行综合性学习：A、走进家乡名胜古迹B、介绍家乡特产C、探寻家乡节日风俗2、从对活动的过程的考查来看，有对活动计划、主题的考查，也有对活动过程和结果的考查，可见于各个例题。一 全面性综合类例题导引俗话说：“一方水土一方人。”我们的家乡呼和浩特有着独特的地理环境，历史文化，风土人情。了解家乡，爱家乡，让我们先从乡音开始吧！你们班这次的语文综合性学习，准备安排到民间去“采风”，活动的主题是：认识谚语。相关链接：谚语是在群众中间流传的固定语句，用简单通俗的话反映出深刻的道理，如“三百六十行，行行出状元”，“天下无难事，只怕有心人”，“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”。（1）作为这次活动中一个“采风”小组的负责人，你们准备怎样开展活动？请拟定两种具体的调查方法。 （2）下面是你们小组搜到的呼和浩特谚语，请你给这几条谚语分类，并注明类别名称。（分类只标序号）A、种地没粪，跟人瞎混 B、后山三件宝：山药莜面大皮袄C、云往东一场空，云往西下大雨D、巧报的倭瓜土城的蒜，北什轴的姑娘不用看E、要想虫子少，先锄地边草。F、东南风下雨，西北风晴。 分类： （3）活动总结：在这次活动中，你做了哪些工作？对家乡有了什么新的认识？你受到了什么启发？请从以上三个方面写出一个简短的活动总结。
教后反思课 题 课 时 本学期第_ _课时 日 期
本单元第 _课时
课 型 复习 主备人 刘兆伟 复备人
感知目标 学习目标 1积累文中重点的字、词、句2理解文章的内容与写法3会背诵、翻译、默写全文
重点难点 1积累文中重点的字、词、句2理解文章的内容与写法3会背诵、翻译、默写全文
教学过程 时间 复备
学习流程 一 出示复习目标1积累文中重点的字、词、句2理解文章的内容与写法3会背诵、翻译、默写全文二学生背诵课文《爱莲说》互查，并书写重要生字词 三翻译译课文，教师提示重要字词句1重点字词解释可爱者甚蕃 晋陶渊明独爱菊 予独爱莲之出淤泥而不染 濯清涟而不妖 不蔓不枝 亭亭净植 花之隐逸者也 陶后鲜有闻 牡丹之爱，宜乎众矣 爱莲说2重点句子翻译予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉莲，花之君子者也牡丹之爱，宜乎众矣3内容及写法主题：本文通过对莲可贵品格的赞美，含蓄地表达了作者的人生态度：既不愿象陶渊明那样消极避世，又不愿象世人那样追逐功名富贵，他要在污浊的世间独立不移，永远保持清白的操守和正直的品德写作手法：一是巧用比喻，把菊花比为“隐士”，把牡丹比作“富贵人”，把莲花比喻成“君子”二是用衬托的写法突出主题。全文三次用菊花、牡丹衬托莲花。第一次衬托表明自己的喜爱与众不同；第二次衬托表现莲花的品格高出百花；第三次衬托慨叹世上没有几个人和自己的爱好相同。四默写全文五课堂小测1全文的中心句是（最能概括莲花高贵品质的句子）： 莲，花之君子者也2公园花展，观赏牡丹的人总比观赏其它花的人多,用《爱莲说》中的话来说，就是： 牡丹之爱，宜乎众矣3表现主人不受世俗羁绊，对世俗生活厌弃的句子是： 莲之爱，同予者何人4与“近朱者赤，近墨者黑”相对比，集中表现莲高洁品质，现在人们常用来比喻某些人不与世俗同流合污而又洁自好的句子是： 出淤泥而不染，濯清涟而不妖5同范仲淹〈岳阳楼记〉的“微斯人，吾谁与归”意境相同一句是： 莲之爱，同予者何人6鲁迅青年时期在〈莲蓬人〉中写道：扫除腻粉呈风骨，褪却红衣学淡妆‘。它的立意和语言受益于〈爱莲说〉中的名句是：出淤泥而不染，濯清涟而不妖7隐寓趋炎附势之风极盛的语句是： 牡丹之爱，宜乎众矣8结合文意，自拟对联
教后记课 题 课 时 本学期第_ _课时 日 期
本单元第 _课时
课 型 复习 主备人 郭平 复备人
感知目标 学习目标 1、掌握病句类型，能准确判断并修改病句；2、掌握仿写句子的要点，会仿写符合要求的句子；3、领会的对联的特点，能按要求做题。
重点难点 病句、仿写及对联知识的运用及练习。
教学过程 时间 复备
学习流程 病句复习：加强巩固对病句类型的判断以及修改病句，有利于提高中考基础题中病句选择题的答题准确率，同时也有助于养成修改自己作文的习惯，修改时可以借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。 1.病句类型及运用(1)用词不当①感彩不当。②关联词用错。(2)搭配不当①主谓搭配不当。②动宾搭配不当。⑧主宾搭配不当。④修辞语与中心词搭配不当。(3)成分残缺① 缺主语。②缺宾语。(4) 语序不当① 逻辑语序不当。②关联词语序不当。(5)前后矛盾①前后不统一。②否定多余。⑧范围不清。(6)重复罗嗦(7)表意不明(歧义)2.认识了病句的这些基本类型，我们要把握病句修改的基本方法。(1)检查病句，判明原因。先阅读原句，看看毛病出在哪儿。语法、修辞、逻辑方面的毛病，有不同的修改要求。找出病因是修改病句的前提。(2)先主后次，对症下药。如果是语法错误造成的病句，修改时，首先要找出句子的主干(主、谓、宾)，看看是否残缺，搭配是否得当，结构是否混乱，并将发现的错误加以改正：然后再检查附加成分(定、状、补)，把误用的词语、颠倒的语序或同中心语搭配不当的附加成份一一加以改正。(3)修改病句应在不改变句子原意的基础上，采用：增(增加字词)，删(删去多余字词短语)，调(调整字词的顺序)，换(更换其它字词)。不能另造新句。二、仿写句子知识：1.知识指导：近年来，中考语文试卷中仿写题型倍受青睐。这种题型既能考查出学生对语言的理解感受能力、综合运用能力，又能考查出学生的联想、想象能力及语言创造能力。做这种题型，要明确两大问题：（一）什么是仿写句子；（二）仿写的题型有哪些。（一）什么是仿写句子：仿写句子就是根据所提供的语言材料，在语意、句式、修辞、语气等方面进行模拟仿写。这种题型，看似容易，觉得都能做出，其实很难，得分率极低，所以，只有把握住仿写的要领，才能仿写成功。那么，如何按要求进行仿写呢？ 一般说来，要根据提供的语言材料，从形式（结构、修辞、句式、字数）和内容两大方面入手进行仿写。（二）常见的仿写题型主要有以下三种：续写式；话题式；开放式。 对联知识：1. 对联知识：①雅称“楹联”，俗称“对子”，素有“诗中之诗”的美称。它是中华文艺百花园中一朵独特的奇葩，是我国传统文化中的艺术瑰宝。②对联的由来
对联的历史源远流长，与南朝梁陈时代“用偶而相对”的骈体文密切相关，所以，有人称对联为“骈文的后裔”。由于律诗有四联：首联、颔联、颈联、尾联，其中颔联与颈联要讲究对仗，有人便把要求对仗的颔联（颈联）简称为“对联”。这就是对联名称的来由。③对联的起源和发展：
一说起源于南梁时文学家刘孝绰的门上对句“闭门罢庆吊，高卧谢公卿”；又说起源于五代后蜀主孟昶的桃符题词“新年纳余庆，佳节号长春”。对联的发展：南梁或五代 宋朝 明朝（推广） ，清朝（与诗、词、曲并驾齐驱且臻于完美） 2. 对联规则：（1）上下联字数要相等。如——①五字联：藏古今学术，聚天地精华。②七字联：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。③九字联：五湖四海高唱成功曲，万水千山盛开科学花。（2）上下联词性要相同。（3）上下联平仄要相反。（4）上下联语意要相关。所谓“对联”，既要在词性、平仄上讲究“对”，又要在内容、语义上讲究“联”（即上下联的意思要有一定的关联，除“无情对”外）。
教后记课 题 课 时 本学期第_ _课时 日 期
本单元第 _课时
课 型 复习 主备人 刘兆伟 复备人
感知目标 学习目标 了解作者的有关情况，背诵并默写两篇文章。了解一些文言知识，积累一些常见的文言实词、虚词、句式。3把握景物描写的特点。
重点难点 1了解作者的有关情况，背诵并默写两篇文章。2了解一些文言知识，积累一些常见的文言实词、虚词、句式。3把握景物描写的特点。
教学过程 时间 复备
学习流程 一、教师向学生出示本节课的复习目标和复习过程。 1、了解作者的有关情况，背诵并默写两篇文章。2、了解一些文言知识，积累一些常见的文言实词、虚词、句式。3、把握景物描写的特点。二、学生自由学习背诵两篇课文 三、教师检查学生背诵情况 四、学生自主复习文下注释及句子翻译 五、教师检查文言词汇积累情况并简要强调重点词语 六、课堂达标练习（学生看白板，将答案写于复习本）（10分钟）《答谢中书书》1．给加粗字注音。①夕日欲颓 ②未复有能与 ③藻、荇交横2．解释加粗字。①五色交辉： ②晓雾将歇： ③夕日欲 ④沉鳞竞跃：⑤未复有能与其奇者 3．填空。①《答谢中书书》作者是南北朝时南朝的____________。1．《答谢中书书》的作者是________，字通明，号________。题目中的第二个“书”字的意思是________。三、根据课文内容，在括号内填上恰当的词，并在横线上解释该词1．两岸石壁，五色（ ）：__ _____2．晓雾将（ ）：__ ___3．（ ）竞跃：_ ___4．未复有能（ ）其奇者：__ __记承天寺夜游·综合能力测试题 一、解释下列句子中加粗的字词1．欣然起行（ ） 2．水中藻荇交横（ ）3．如吾两人者耳（ ）4．月色入户（ ） 5．盖竹柏影也（ ） 6．但少闲人（ ）二、把下面的文言句子翻译成现代汉语1．庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。 2．何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。三、默写出文中描写庭中月光澄澈的句子，并对其写景的妙处试作简要的分析________________________________________________四、说说课文中哪些语句表现了“闲”________________________________________________五、阅读下面几段文字，完成文后的练习 元丰六年十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。1．本文选自_____，作者________，字________，号________，_______（朝代）_____家、____家，与父_____、弟______合称“三 苏”，三人同为____之列。苏轼死后谥号_____。2．解释加粗的词语。遂至承天寺____庭下如积水空明____但少闲人如吾两人者耳________ ________3．“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”一句中蕴含着作者怎样微妙而复杂的思想感情？________________________________________________
教后记课 题 课 时 本学期第_ _课时 日 期
本单元第 _课时
课 型 复习 主备人 乔红 复备人
感知目标 学习目标 能捕捉、筛选记叙类文章中的重要信息（人、事、景、情等），概括信息要点。
重点难点 能捕捉、筛选记叙类文章中的重要信息（人、事、景、情等），概括信息要点。
教学过程 时间
学习流程 一、考点透视在记叙类文章中捕捉、筛选重要信息主要体现为：人物的性格特征、思想、情感的变化；事情某一发展阶段，如起因、结果或情节的发展过程等；景物的特点及变化；叙事的线索、顺序、人称的变换乃至指出哪一处是伏笔、照应等等。在阅读记叙类文章的过程中要有意识地注意这些信息，淘汰非相关的信息，挑选出合乎要求的有关信息，也就是依据题目要求，来区分信息的有无、主次、轻重，去粗存精，去次留主，说到底，就是要把符合题目要求的信息要点挑选出来。二、讲析典型题例，总结解题方法（一）出示典型题例意 外[德国]梅洛利虽说二人世界的生活非常甜美，但将要到期的购房债务困扰着他们。昨晚，他们又为此吵了一架。但在餐桌上，塔玛拉像什么事也没有发生，边吃边和丈夫商量：“威廉，我开车去一趟丹佛，找银行谈一次。如银行能同意我们分期付款，我们那笔债不难偿清，咱们也不必为此吵架了。”汽车在一条僻静的大道上行驶，突然，塔玛拉看到路边躺着一个人。救人要紧！她赶紧停车。那人在痛苦呻吟，就在塔玛拉伸手的一刹那，那人跃起，用手枪顶着塔玛拉：“别出声！我叫佐林，是个讨人喜欢的人。快，开车！”塔玛拉心中一惊。清晨，电台里说有个叫佐林的杀人犯从中央监狱逃出来。车箱里响起轻轻的嗡嗡声。“什么声音？”“是无线电话。”佐林威胁道：“快接！放老实些！”话筒中传来威廉的声音：“塔玛拉，我为昨晚吵架的事向你道歉。你现在到什么地方了？”“快到丛林古堡了。咱们的小宝贝莎丽坦乖不？你替我好好地亲一亲她！”汽车驶到加油站。“咱们该加油了。”塔玛拉说。歹徒瞅了一眼汽油计量表：“好吧，你待在车里，闭上嘴！”歹徒冲着加油站的管理员叫道：“把油箱加满！”塔玛拉从后视镜中看到一辆警车驶来。两名警察把车停在路旁，一边测试胎压，一边与管理员聊天儿。塔玛拉把车门开了又关，关了又开。汽车继续行驶，在路口遇上红灯，并行的车道上停满了各式轿车。这时，从左边的一辆车上走下一名男子，敲了敲塔玛拉的车窗。“对不起，先生。”那人有礼貌地对歹徒说，“借个火，可以吗？”歹徒正好从烟盒里取了支烟在点火，他无可奈何地一手拿着打火机，一手按车窗的升降钮。就在这一刹那，那个人抓住歹徒的手腕，用枪顶住他的太阳穴：“别动，我是警察！”另一侧的车门被打开了，“别害怕，塔玛拉！”另一名警察对她说。“谢……谢谢两位！”她噙着眼泪说。“您该谢谢您的先生。”警察说，“与您通完电话，他就意识到出事了。我们的同事在加油站认出坐在您身边的正是越狱杀人犯佐林。塔玛拉太太，顺便告诉您一个好消息，抓住杀人犯佐林的赏金相当高，我想，您正需要这样一笔钱吧？”9．小说情节的发展中出现了哪些“意外”？（3分）10．为什么威廉与妻子通完电话就意识到塔玛拉出事了？他会为警方提供哪些信息？（4分）（二）学生阅读文章并答题，教师了解学生答题情况（三）教师针对学生问题讲析典型题例小说的题目就叫“意外”，小说的情节就是围绕“意外”一步步展开的。回答第9题要顺着小说的情节发展去关注：哪些的情况对主人公塔玛拉而言是最初意想不到的？对其他人而言，又发生了哪些意想不到的情况？这样一路找来，“意外”就会纷至沓来。注意分值为3分，答出有把握的3点意外即可，不必求全。解答第10题要善于将小说中前后相关的信息串联起来，如开头“虽说二人世界的生活非常甜美”说明什么？塔玛拉开的车是怎样的？目的地是哪里？这样就能看出威廉为警方提供的信息，其实在小说中都能找到。参考答案：（略）（四）师生共同总结解题方法捕捉、筛选、概括记叙类文章中的重要信息可分三步走：第一步，确认区域，即确认需要的信息所在的范围。总的来说，阅读信息区域有三种情况：在某一自然段；在某几个自然段；散见于全文。具体而言就记叙文来说，体现文章主旨的语句我们一般可以非常容易地从原文中的开头或者结尾处直接摘录关键词语或中心句、重点句。第二步，确认词句，即确认承载所需信息的词语和句子。在信息区域的一个或几个自然段中，往往并不是所有的词句都包含着试题指向的信息，这时候就需要作进一步的筛选工作，通过理解、分析、排除，以确认承载信息的那些重要的和关键的词语、句子。第三步就是按照要求用简洁的语言概括信息要点。筛选和确认信息，特别要注意解决好这两个问题：第一、理清文章的思路和层次。这与“整体感知”有关。就全文而言，通读的时候，就要留意文章的大致内容以及按照什么思路,安排哪几个层次来表达的。解答这类题型，应根据题干要求，先通读全文，整体感知文章内容，然后捕捉重要信息。只要仔细地看，认真思考，就能确定信息的具体位置。第二，阅读时注意圈画重要词句。在记叙文中，除了在整体感知时要做一些圈画工作之外，筛选和确认信息时，更要做好圈画工作。要在确认的信息区域内，圈画出最重要的词语和句子，就为下一步要做的整合工作打好了基础。如要求结合语境理解词语含义，这就需要我们运用语言的具体环境，画出上下句，上下段，乃至全篇等，对词语的引申义，临时义，隐含义等进行分析理解。另外，除了圈画，我们还可以根据自己的经验和习惯，做一点批注工作。三、练习、检查（一）学生当堂练习:《新课堂》90页《放学》（二）教师检查、讲析以上考题涉及记叙文中人、事、情等方面的信息筛选和概括，解答时要注意捕捉信息要定位准确、全面，概括要简练。（三）学生小结自己对此类题型解法与规律的掌握情况。四、课后反馈、提高：《新课堂》91页《捅马蜂窝》
教后反思课 题 课 时 本学期第_ _课时 日 期
本单元第 _课时
课 型 复习 主备人 刘兆伟 复备人
感知目标 学习目标 1、积累文中重点的字、词、句2、理解文章的内容与写法3、会背诵、翻译、默写全文
重点难点 1、积累文中重点的字、词、句2、理解文章的内容与写法3、会背诵、翻译、默写全文
教学过程 时间 复备
学习流程 一 出示复习目标1积累文中重点的字、词、句2理解文章的内容与写法3会背诵、翻译、默写全文二学生背诵课文《陋室铭》互查，并书写重要生字词三翻译译课文，教师提示重要字词句1重点字词解释有仙则名 惟吾德馨 谈笑有鸿儒 往来无白丁 可以调素琴 无丝竹之乱耳 无案牍之劳形 陋室铭2重点句子翻译
有仙则名，有龙则灵 斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青无丝竹之乱耳，无案牍之劳形 孔子云：“何陋之有？”3内容及写法理解
（1）托物言志，借陋室不陋，表明自己高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。
（2）类比手法的运用。用“山”、“水”类比“陋室”，引出主旨句，惟吾德馨
（3）骈散结合，句式整齐，朗朗上口4成语和名句山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵：现在常用来赞美客观条件并不优越而主观因素好的一些事物。 无丝竹之乱耳，无案牍之劳形：现在常用来形容居住环境的幽雅，生活安适对联谈笑有鸿儒，往来无白丁 居有仙之山德馨，临有龙之水志远四 默写全文五练习1．“铭”是古代的一种文体，列举你所知道的含文体标志的题目。（不少于两个）2．写出本文的中心句。3．写山水对写陋室有何作用？4．用自己的语言概括陋室的特点。5．作者描写室中之景、室中之人、室中之事，对写陋室有何作用？6．“可以调素琴，阅金经”与“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”都是写室中事，写作角度有何不同？7．作者为何要写“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”？8．作者是“谈笑有鸿儒，往来无白丁”，请你对这种交友之道进行辩证的分析9历史上或现实生活中有哪些陋室不陋的例子？请举例（床头屋漏，雨脚如麻的杜甫草堂。净洁无尘，以木板方砖做书架的钱钟书的书斋）10本文是一篇骈文，多用对偶句，请你根据对本文的理解，拟一组不少于五言的对偶句，表达你对本文的看法人雅无须室大；品正不在官高六填空理解性默写
1、《陋室铭 》中点明主旨的句子2、《陋室铭 》中写居室环境幽雅的句子3、《陋室铭 》表现主人不受世俗羁绊，对世俗生活厌烦的句子是：
4、《陋室铭》一文中，作者在结尾提到古代贤士，并且引孔子的话，表现出了他的高尚情趣。提到古代贤士的一句话是：
5、《陋室铭》中与“时人莫小池中水，浅处无妨有卧龙”意思相近的句子是
教后记课 题 课 时 本学期第_ _课时 日 期
本单元第 _课时
课 型 主备人 赵廷富 复备人
感知目标 学习目标 1．初步具备搜集和处理信息的能力。2．能从文章中提取主要信息，进行缩写。3．重在考察能否从阅读材料中捕捉重要信息。4．能积极地为解决问题去搜集信息和整理资料。
重点难点 1．能从文章中提取主要信息，进行缩写。2．重在考察能否从阅读材料中捕捉重要信息。
教学过程 时间 复备
学习流程 一、专家解读考点语言运用包括仿写、拟写、续写、补写、缩写、改写等。课标与教材对语言运用的相关要求是：语言运用重在培养在具体的语言环境中理解和运用语言的能力。写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。语言运用试题题型主要是填写题。仿照例句写出句式相同、内容相近、语意连贯、字数相当的句子；拟写广告词、对联、颁奖词、标语口号、赞美词、班训等；从文章中提取主要信息进行缩写；根据文段的相关内容进行扩写、续写；变换文章的表达方式进行改写。平时在阅读中留心各种语言现象，通过仿写、拟写、续写、补写、缩写、改写等训练形式，锻炼自己的语言表达能力。二、典型例题透视例请仔细分析并仿照示例，接着续写两个句子，要求句式相同，语意连贯，使之构成一个整体。示例：人人需要关心，需要快乐，需要祝福。如果一滴水代表一份关心，那我就送你一个东海；_____，______；______，________。（湖北咸宁市中考试题）答案示例：如果一颗星代表一份快乐，那我就送你一条银河；如果一棵树代表一份祝福，那我就送你一片森林。（如果一棵草代表一份快乐，那我就送你一个草原；如果一页书代表一份祝福，那我就送你一座书山。）透视：这是一道续写题。要求是仿照例句续写两个句式相同、语意连贯，能与语段构成一个整体的句子。解答此题，意象不限；按“关心、快乐、祝福”的既定语序写；每一类意象之间的关系，既是同类，又是局部与整体。三、常见失误分析例根据下面句子的句式，在画线处仿写一句，使之构成连贯流畅的排比句。有蓝天的呼唤，就不能让奋飞的翅膀在安逸中退化；；有远方的呼唤，就不能让寻觅的信念在走不出的苦闷中消沉。生活，要有追求永支撑；人生，要有激情常相伴。（湖北十堰市中考试题）答案示例：有大海的呼唤，就不能让搏击的勇气在风浪中却步。分析：这是一道仿写题，要求考生在画线处仿写一句使之构成连贯流畅的排比句。考生失分，主要是由于扣不住“有……的呼唤，就不能……”的句式，或注意不到内容的关联。四、中考试题精编仿照下边例句的句式，写一个意思完整的句子。例句：阅读像一杯茶，茶香满口情悠悠。仿句：阅读像一座山，草木葱茏景色秀；阅读像一幅画，千万美景在上头。（四川遂宁市中考试题）依照下面句子进行仿写，要求内容连贯，结构相似。找到一个解题的角度，知识会为你打开一扇门；结识一个知心的朋友，友情会为你打开一扇门；抓住一个难得的机遇，事业会为你打开一扇门。（广东茂名市中考试题）请仿照画线的句子在横线上补上恰当的句子。让我怎样感谢你，我原想捧起一朵浪花，你却给了我整个海洋；我原想收获一缕春风，你却给了我整个春天仿写句子，要求句式相同，语意连贯。缺憾使荆轲赌命功亏一篑，缺憾使，缺憾使。如此，才有历代英雄气短、泪流满襟的遗恨。楚霸王自刎乌江留下千古叹息孔明六出祁山落魄丢魂根据语意，仿照画线的句子，运用恰当的比喻，在下面的横线上填写句子，使之构成语意连贯的一段话。母爱如细流，静静流淌在我们的生命中。一次次牵手，一声声叮咛，母亲的呵护似摇篮般的安适；一回回送行，一天天守望，母亲的牵挂如岁月般的绵长；人生拥有母爱的伴随，一路洒满温暖的阳光。
6．阅读下面材料，按要求答题。
城南中学文学社为庆祝建国六十周年决定出版一本国庆专辑，作为文学社成员，请你完成以下任务。（1）为专辑写征文广告：一纸美文，一片真情，亲爱的同学，请献上你的赤子之心。（2）为专辑命名：祖国万岁；赤子之心；祖国颂（3）为专辑题词，请仿照“如果祖国是一只雄鸡，我愿是一粒米”这个句子另写一句。如果祖国是一棵大树，我愿是树边的一眼清泉。五、巩固训练学生从“五三”上进行训练教师在教室内巡视指导
教后反思实验中学语文教学设计
课题 本学期总第 课时 本单元第 课时 日期
课型 复习 主备人 宋淑华 复备人 审核人 乔红
一、教学目标：
1、背诵并默写。2、掌握重点字词句并疏通文意。3、理解并准确把握文章内涵。
二、教学重点难点分析
1、将默写落到实处，杜绝错别字。 2、能够灵活运用文言知识。
三、教学过程
复习目标一、熟练背诵《岳阳楼记》，同位互查，并共同确定默写易错字做重点记忆。（10分钟）二、老师抽查背诵并对重点字词句听写。（5分钟）三、学生记忆重点字词句含义，并熟练翻译课文。（15分钟）四、教师根据下列重点引导学生自测。（15分钟）（一）重点字词1．给下列加点字注音。 滁chú州 壑hè 琅琊láng yá 潺chán 暝míng 伛偻yǔ lǚ 山肴yáo 野蔌sù 弈yì 觥gōng 阴翳yì2．解释下面加点的词。 (1)环滁皆山也 环：环绕。 (2)翼然临于泉上 临：靠近。 (3)太守自谓 谓：命名。 (4)醉翁之意不在酒 意：情趣。 (5)云归而岩穴暝 暝：昏暗。 (6)佳木秀而繁阴 秀：开花，这里指滋长的意思。 (7)山肴野蔌 蔌：菜蔬。 (8)非丝非竹 丝：弦乐器。(9)树林阴翳 翳：遮盖。 (10)太守谓谁 谓：为，是。3．写出出自本文的成语(至少三个)，并解释其现在的意思。醉翁之意不在酒：表示本意不在此，而在别的方面。 水落石出：水落下去，石头就显露出来，比喻真相大白。风霜高洁：天气高爽，霜色洁白。 往来不绝：来来往往，络绎不绝。 前呼后应：前面的人呼唤，后面的人应答。 觥筹交错：形容许多人相聚饮酒的热闹场面。（二）重点句子背记知识清单1．原文填空。 (1)太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。(2)山水之乐，得之心而寓之酒也。(3)若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。(4)本文借醉翁亭来抒情，道出了千古名句，这句话是：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。(5)描写山间四季的景色的句子是：野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。 (6)文中将“醉”与“乐”统一起来，点明主旨的句子是醉能同其乐。2．将下列句子翻译成现代汉语。 (1)其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。它西南方向的山峦，树林和山谷尤其优美，远远看去树木茂盛，又幽深又秀丽的，是琅琊山。(2)醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。醉翁的心意不在酒上，而在山光水色中啊。(3)山水之乐，得之心而寓之酒也。欣赏山水的乐趣，领会在心里，寄托在喝酒上。(4)宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。宴会喝酒的乐趣，不在于音乐，投壶投中了，下棋的下赢了，酒杯和酒筹交互错杂，起来坐下大声喧哗，是众位宾客快乐的样子。(5)人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。游人知道跟着太守游玩的乐趣，却不知道太守以他们的快乐为快乐啊。(6)醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。醉了能够同大家——起欢乐，醒来能够用文章记述这乐事的人，是太守啊。（三）段背记知识清单 默写课文中描写山间朝暮和四季景色的一段文字。若夫日出而林霏出，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高沽，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。（四）文学(文体)常识背记知识清单 欧阳修，字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士，宋朝的文学家。 时间 复备
主旨文章通过描写醉翁亭秀丽的环境和变化多姿的自然风光，表达了作者与民同乐的政治理想，抒发了被贬之后悠然自得的旷达情怀。本文中醉和乐和关系：“醉”与“乐”是统一的：“醉”是表象， “乐”是实质，写醉是为了写乐，“乐” 是贯穿全文的线索。
下面句中的“而”字与“而乐亦无穷也”中的“而”字读法相同的一项是( )A、云归而岩穴暝 B、起坐而喧哗者，众宾欢也C、临溪而渔，溪深而鱼肥 D、而不知人之乐也
教后记课 题 课 时 本学期第_ _课时 日 期
本单元第 _课时
课 型 主备人 赵廷富 复备人
感知目标 学习目标 1.理解诗词内容，体味诗人情感。2.明确诗的意境3.学会品析和鉴赏诗词
重点难点 1.理解诗词内容，体味诗人情感。2.学会品析和鉴赏诗词
教学过程 时间 复备
学习流程 古诗词阅读是近几年中考试题出现的新题型，在考试中学生往往对这样的题感到力不从心，不能很好应对 。 从往年各地中考古诗词考试试题中 ，我发现有以下几个方面的内容：一 、体味诗人情感如广东河源考题《过零丁洋》“人生自古谁无死，留去丹心照汗青”这千古名句表达诗人怎样的思想感情 再如:江苏连云港试题:辛弃疾《为陈同甫赋壮词以寄之》词表达了诗人怎样的思想感情 江苏南通《江南春》一词表达了怎样的思想感情 江西省:辛弃疾《鹧鸪天》”春再溪头荠菜花”表达了作者怎样的情感 江苏盐城:李白《渡荆门送别》一诗流露作者怎样的感情 河南:马志远：《天净沙 秋思》抒发了怎样的感情 ……这样的试题占有很大的比重。二、理解诗词的内容重点包括词语的理解及句意的理解文意的分析和概括等。如《泊秦淮》一诗，作者对商女唱《后庭花》一事的态度怎样？请说出其中的理由。三、意境体味对环境氛围的感受这方面的内容往往采用直接提问和简介提问的方式。如：这首诗情与景是怎样交融的？这首诗营造了怎样的意境？这首诗描绘了怎样的画面？四、考查想象力 如湖北黄冈杜牧《江南春》结合诗题，展开合理想象，用优美流畅的语言，把诗前两句所呈现的画面描绘出来。 五、诗词品析如找出诗中生动传神的极富想象力的诗句加以品析。例如：湖北黄冈试题：从毛泽东《沁园春 雪》和文天祥《过零丁洋》两诗中:“数风流人物 ，还看今朝”、“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”任选一句进行赏析。再如：青海题：《清平乐 村居》中“最喜小儿亡赖 ，溪头卧剥莲蓬 ”中的“喜”字表达了作者怎样的情趣。再如：06浙江温州试题杜甫《江畔独步寻花》的第三句中的“留连”改成“翻飞”好不好？为什么？六：手法欣赏杭州试题：贺之章《咏柳》中“二月春风似剪刀”运用了什么手法？表现了诗人怎样的情怀？七、鉴赏评价如湖北黄冈将毛泽东《沁园春 雪》和文天祥《过零丁洋》对比阅读，提出两首诗都表达了什么主题？但两首诗的表达感情不同。它们分别侧重哪方面？以上几例是年中考出现的诗词赏析的案例。作者参加06年中考阅卷所改试题就是古诗词的赏析，得分情况不是太好。笔者认为古诗词的赏析题应从以下几个方面入手：1．体味诗歌的遣词，应从诗歌的语言的准确性、生动性、形象新三方面考虑用词的精妙之处。2．体味诗歌所表现的情感旨趣 ，情物之美，含蓄之妙。3．体味作者的主观情思以及诗中的自然景物，生活画面。4．体味试题的要求，把握解答的切入点，把握试题的侧重点。具体说来应从以下几个方面入手：1．从关键的词语，句子入手。如抓住诗句的主体，动词，色彩词的含义，作用，情感句。2．从修辞上着手。如比喻，拟人，夸张。表达方式上如：描写，议论。分析其含义，探究其作用。3．从诗歌的具体内容入手。分析诗歌属于什么内容的诗歌，如：送别诗，怀古诗，爱国诗，哲理，咏物诗，提取表达的思想感情。
教后反思课 题 课 时 本学期第_ _课时 日 期
本单元第 _课时
课 型 复习 主备人 刘兆伟 复备人
感知目标 学习目标 把握综合性学习的中考基本题型掌握综合性学习的应考策略及解题技巧
重点难点 把握综合性学习的中考基本题型掌握综合性学习的应考策略及解题技巧
教学过程 时间
学习流程 一答题方法解析近年中考语文科的命题，更加突出对考生语文综合能力的考查，注重考生创造性能力的发挥，试题注意情境的设置，内容更贴近现实生活，体现语文学科的基础性、工具性特点。在这些思想的指导下，图表分析题型理应得到重视。图表题要求考生根据图表中的有关内容，分析有关材料，辨别或挖掘某些隐含性信息，或对材料进行综合性评价。 解答图表分析题要把握好四个方面： 1．注重整体阅读。对这类考题，应当先对材料或图表资料等有一个整体的了解，把握一个大主题或方向。要通过整体阅读，搜索有效信息。2．重视数据变化。数据的变化往往说明了某项问题，而这可能正是这个材料的重要之处，这也是得到观点的源头。 3．注意图表细节。图表中一些细节不能忽视，它往往起提示作用。如图表下的“注”等。 4．把握考题要求。根据考题要求进行回答，才能有的放矢；同时考题要求往往对内容有一定的提示性。这样，比较分析有关内容，就可准确回答问题。5．简要归纳概括。解答这类问题的共同点是归纳概括。解答前，要正确分析图表中所列内容的相互联系，从中找出规律性的东西。分析出有关材料的内在联系，再归纳概括为一个结论，也就符合简答要求了。二指导训练 1根据提供的材料，回答问题。《新闻周刊》就新技术对年轻人成长影响的利与弊，分别征询与统计了全球65位经济领袖的看法，其结果分别见表1和表2。请概括这两个表格所反映的主要信息。表1：因特网 手机 即时聊天 电子游戏 92% 5% 3% 0 表2：因特网 手机 即时聊天 电子游戏 6% 8% 6% 80% 答案： 答案：接受调查的绝大多数经济领袖认为网络对年轻人的成长，起积极作用远大于消极作用，而电子游戏对年轻人的成长是有害无益。2读下面两份调查表，扩展“中学生的课外阅读，有向多元化方面发展的趋向”的具体内容（不超过50个字）。（4分）中学生喜爱的文学作品种类统计表阶段 小 说 诗 歌 散 文 人物传记 其 他 高中 332人 65% 62人 12% 109人 29% 149人 29% 37人 7% 初中 434人 23% 79人 11% 172人 25% 190人 27% 206人 30% 中学生喜爱的课外读物种类统计表阶段 政治历史类 文学艺术类 科普类 军事类 其他 高中 137人 26% 205人 57% 187人 37% 45人 9% 160人 31% 初中 157人 23% 337人 49% 261人 38% 37人 5% 190人 27% 扩展句，从表中可以看出：答案：中学生课外阅读的主流是文学艺术作品，尤其以小说为主，对反映政治时事，科技发展读物的兴趣日趋广泛，对其他内容的书籍也略有涉及。
教后反思课 题 课 时 本学期第_ _课时 日 期
本单元第 _课时
课 型 复习 主备人 郭平 复备人
感知目标 学习目标 会读、会写、会解释、会运用，并能揣摩词语在具体语言环境中的特殊含意和作用。
重点难点 训练提高词语的综合运用能力。
教学过程 时间 复备
学习流程 课堂启动：词是能够独立运用的最小的有意义的造句单位，是语音、语意的结合体。学习现代汉语的词语，要做到会读、会写、会解释、会运用，并能揣摩词语在具体语言环境中的特殊含意和作用。 词语考查题是中考语文的常规考查题，重在考查考生对词语的理解和运用，不考名词术语，也不单纯考表面知识。中考词语的考查可以归纳为以下几个方面：词语的解释与辨误，同义词与反义词的运用，关联词语的选用，熟语（包含成语）的正确使用等。 词语考查的题型一般以选择题为主，但有时也会与其他题型综合起来考查。诸如同修改病句、仿写句子等题型结合起来，重点考查对词语的综合运用能力。这种考查方式将是今后中考命题的一个必然趋势。纵观近几年来的中考语文试卷，词语运用考查主要有以下特点： 1. 从题型上说，词语运用题以选择题为主，命题者往往提供多种语言环境供选择，这样的题型便于我们能够在同中求异，异中求同，比较使用。 2. 从考查内容上说，大多是要求考生联系具体语言环境理解词语的意思，在阅读和实践中运用词语。主要包括同义词的辨识、关联词的选用、词语的理解、词语的选用、成语的使用等。所考词语一般是出自所学课本，但也有部分流行词语，比如“黑马”“豆腐渣工程”“美眉”等。 3. 值得关注的是，成语的考查可以说占了整个词语运用考查的半壁江山。成语运用题已经成了各省市命题者的首选题型，因而我们必须加强成语的积累，在实践中提高成语运用的能力。二、复习提示：解答词语运用题，我们首先要弄清有关词语（包括成语）的基本知识：同义词、近义词、多义词、反义词；词语的感彩；词语的语境义及作用等。 解题锦囊一：词是代表一定意义、具有固定的语言形式、可以独立运用的最小的语言单位。词义有的相同，有的相近，有的相反：意义相同的几个词，互为同义词，比如“生日”和“诞辰”、“头”和“首”等；意义相近的几个词，互为近义词，比如“安静”和“宁静”、“清楚”和“清晰”等；意义相反或相对、词性相同的几个词，互为反义词，比如“死”与“活”、“黑”与“白”、“高”与“矮”等。有的词同时存在着互相联系的几个不同的意义，这些词就叫多义词。其实多义词一旦进入语言环境，它也就只有一种含义。词语在文中的含义，可能是它的本义，也可能是引申义、比喻义或其他修辞义，甚至可能是临时产生的某个具体义。例如“宽”就有以下几种意义。解题锦囊四：成语作为词语的特殊形式历年来在中考中占有比较重要的地位。正确使用成语要做到以下几点：（1）了解成语的来源：大多是从古代的神话故事传说、古诗文、寓言中逐渐演化来的。（2）弄懂成语的意义：①有的成语所表示的意思与字面意义是一致的，只要了解了它的字面意义及相互关系，就能理解其意义，如“唯利是图”。②有的成语实际意义跟字面的意义不一致，如“缘木求鱼”。 近义词的辨析可以从以下几方面入手：①事物表示的范围不同。如“战争”和“战斗”两个词，“战争”表示的范围就比较大，而“战斗”相对就比较小。②从语义轻重看，程度不同。如“批评”的词义轻于“批判”，“失望”的词义轻于“绝望”，“宝贵”的词义轻于“珍贵”，“责备”的词义轻于“谴责”等。③使用对象不同。如“锋利”多指工具、武器等头尖或刃薄，多用来形容器物；“犀利”也指武器、语言等锋利、锐利，但它多用来形容言辞、文笔等。④词语的搭配关系不同。如“培养”多与“能力”“孩子”等搭配，“培育”多与“品种”“秧苗”等搭配。⑤感彩不同。如“溺爱”指过分宠爱，含贬义，而“喜爱”却含褒义；再如“顽强”与“顽固”，“鼓励”与“怂恿”等。
教后记课 题 课 时 本学期第_ _课时 日 期
本单元第 _课时
课 型 讲评 主备人 乔红 复备人
感知目标 学习目标 1.通过讲评试卷，检查出学生不理解或没掌握的知识点，做好查漏补缺工作。
2.培养学生综合分析问题的能力和语言表达能力，让学生掌握答题技巧，做到答题规范。
重点难点 提高现代文阅读水平；在写作过程中注意审题和组材。
教学过程 时间 复备
学习流程 导入新课：当一张考卷拿到手的时候，我想很多同学第一件事就是看几分，但是当知道了分数之后，我们应该做些什么呢？我想就是静下心来好好考虑为什么会考成这样。其实，考卷上的错误并不是真的都是你不会的，当你拿到卷子的时候，如果重回考试现场，那么我相信很多同学一定马上又能做对许多，为什么？因为，你们考完之后都知道了一些是自己不小心做错的。（齐读，欲要看究竟，处处细留心）一、试卷得分及失分情况分析（既能使学生认识到进步，也能使一些同学意识到不足）二、总结失误原因重新审试试卷，自行修改1、学生重新查看自己的试卷，尝试自行修改。2、汇报修改情况，提高学生信心。三、师生讲评试卷，进行典型错例分析点评，错误原因归类。字音、字形、成语、古诗文默写、文言文的实词解释、翻译句子、问答题的错误属于个别现象，找出现错误的同学讲清答案，重点讲明答案的由来，使学生“知其然”，更要“知其所以然”。全班出现错误较普遍的问题老师重点讲。（1）文言文一词多义，重点讲清词语的细微差别。（2）病句重点点明病句类型（适当进行病句修改专项训练），指导学生规范语言。（3）仿句要讲明仿句的具体的标准“三合标准”，即合“式”，合“格”，合“意”。具体的标准是：仿句要基本或完全符合被仿句的结构及句式，这就是第一个标准要合“式”； 仿句要符合被仿用句的修辞格，这就是第二个标准要合“格”； 仿句的内容必须符合所供语段的内容要求，这就是第三个标准要合“意”（“意”可理解为语境或意境或情境或中心意思）。（4）名著题结合课本进行纠错。（5）阅读题1.错误分析，阅读分析所出现错误主要由于学生对于短文理解不够透彻，。2．培养阅读习惯（通过概括短文的主要内容引导学生多遍阅读的习惯），通过习题的解答让学生掌握巡题找句，联系上下；归纳概括，化繁为简的解题方法3. 学以致用，以所学方法自行修改第二篇短文。（6）作文讲评，范读优秀作文*审题立意1.拓宽 全面拓展话题2.挖深 深刻挖掘内涵3.立准 寻找最佳立意*布局谋篇 提高作文分值的“六个一”1.一个含蓄、深刻的题目2.一个精彩的开头3.一个疏密有致的段落布局4.一个优美的片段描写5.一个完美的结尾6.一个清爽的文面
板书设计 审题立意1.拓宽 全面拓展话题2.挖深 深刻挖掘内涵3.立准 寻找最佳立意 教后反思课 题 课 时 本学期第_ _课时 日 期
本单元第 _课时
课 型 写作 主备人 郭平 复备人
感知目标 学习目标 1.明确话题作文与给材料作文的联系与区别。2.学习如何根据材料多角度提炼观点。3.把握给材料作文的行文思路。
重点难点 让学生学会正确的理解材料、准确的提炼观点。
教学过程 时间 复备
学习流程 一、导入：材料作文，是根据所给材料和要求来写文章的一种作文形式。材料作文的特点是要求考生依据材料来立意、构思，材料所反映的中心就是文章中心的来源，不能脱离材料所揭示的中心来写作，故材料作文又叫“命意作文”，即出题者已经把作文的“基本中心（意）”提供给考生了。一般来说材料作文由材料和要求两部分组成，材料按形式分，有记叙性材料（故事、寓言等）、引语式材料和图画式材料。材料作文比命题作文、半命题作文更有利于发挥作文水平，可以通过自己对材料的理解和解读，选择适合自己的文体进行写作。 话题作文：一般由材料、话题、要求三部分组成。材料是作文的前提和引子，写作过程中可以引用材料，也可以对材料只字不提。给材料作文：要求写作者必须按照材料的内涵来立意作文。对所给的材料“非用不可”，行文过程中一定要紧扣材料，且联系现实生活。四、写作策略在话题作文出现之前，材料作文是中考试卷中经常出现的一种作文考查形式，在话题作文中，材料只是提出话题的背景，材料与文章是一种疏远的关系；而材料作文中的材料则是作文观点的重要载体，是写作内容选择和立意的依据，考生必须从材料中提炼出一个观点进行写作，离开了材料就是离题，文章与材料是一种很亲密的关系。由此可见，写作材料作文，必须针对其“材料重要性”特点，采取有效的写作的策略，才能更好地写出高质量的考场作文，具体来说要特别注意以下三个方面。（见课件）六、教师点评 学生交流认识给材料作文的类型（一）故事型：它包括梗概故事和片断故事、寓言故事。（二）论说型：它包括名言警句、哲理语段、议沦文段。（三）事例型：名人事例，凡人小事。（四）情景型：设置一个特定的情景(生活场面，特别的细节）。（五）图表型：一幅漫画或一个图表等。 学生写作
教后记 板书设计： 材料作文 （一）故事型（二）论说型（三）事例型（四）情景型（五）图表型 教后记：课 题 课 时 本学期第_ _课时 日 期
本单元第 _课时
课 型 主备人 赵廷富 复备人
感知目标 学习目标 1.明确背诵默写的重点2.能够正确的书写出来3.体会名句的情感
重点难点 1.能够正确的书写出来2.体会名句的情感
教学过程 时间 复备
学习流程 一、教师指导教师点明需要背诵默写的重点诗词二、学生背诵学生自由背诵，教师巡回指导背诵的重点内容：1.水何澹澹，山岛竦峙2.海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达 归雁洛阳边。3.明月别枝惊鹊， 清风半夜鸣蝉。 稻花香里说丰年， 听取蛙声一片。4.夕阳西下， 断肠人在天涯。5.老骥伏枥，志在千里。 烈士暮年，壮心不已。6.开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。7.曲径通幽处，禅房花木深。 山光悦鸟性，潭影空人心。 8.杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。9.何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。10.烟笼寒水月笼沙， 夜泊秦淮近酒家。11.无可奈何花落去， 似曾相识燕归来。 小园香径独徘徊。12.争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。13.问渠那得清如许？ 为有源头活水来。14.将军百战死，壮士十年归。15.峨眉山月半轮秋， 影入平羌江水流。16.此夜曲中闻折柳， 何人不起故园情。17.故园东望路漫漫， 双袖龙钟泪不干。18.独怜幽草涧边生， 上有黄鹂深树鸣。 春潮带雨晚来急， 野渡无人舟自横。19.有约不来过夜半， 闲敲棋子落灯花。20.荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。21.烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。22.夜久语声绝，如闻泣幽咽23.24.道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。25.26.征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。27.山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。28.百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。29.树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。30.气蒸云梦泽，波撼岳阳城。欲济无舟楫，端居耻圣明。31.浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。32.兰下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，潇潇暮雨子规啼。33.沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。34.惶恐滩头说惶恐， 零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死， 留取丹心照汗青。35.人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。36.问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。37.长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。38.安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山 呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！39.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。40.落红不是无情物,化作春泥更护花。41.天街小雨润如酥，草色遥看近却无。42.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。43.无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。44.过尽千帆皆不是,斜晖脉脉水悠悠,肠断白蘋洲。45.会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。46.只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。47.了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！48.鸡声茅店月，人迹板桥霜。槲叶落山路，枳花照驿墙。49.莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。50.花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。
教后反思课 题 课 时 本学期第_ _课时 日 期
本单元第 _课时
课 型 复习 主备人 郭平 复备人
感知目标 学习目标 1、正确掌握汉字书写规律。2、准确书写。
重点难点 书写注意规范。
教学过程 时间 复备
学习流程 一、考情分析：题量 一般设1～2题分值 2～6分题型 选择题、填空题，主要以选择题为主考点 成语(或词语)的辨析与运用；关联词语的辨析与运用；理解词语的语境义命题 纵观各地中考试题的走势可以预见，结合热点材料在具体语境中考查对词语的综合运用是考查的重点二、命题角度：成语的辨析与运用 成语是一种固定词组，它有固定的结构，特定的含义，不能随便拆开或改变说法。它往往富有深刻的思想内涵，并常带有感彩。三、成语辨析方法：辨析方法 示 例1、看词义，忌望文生义 “告别时，这位服装个体户一定要送我几件高档的衣服，真是大方之家。”【“大方之家”指见多识广、懂得大道理的人。句中误理解为“出手大方的人”。】2、看色彩，忌贬褒颠倒 正因为他具有自命不凡的崇高理想，他才在工作中取得了出色的成绩。【“自命不凡”意思是自以为很了不起，不平凡，含有贬义。用在句中形容崇高理想不恰当。】看谦敬，忌词语错位 小明同学经常向老师请教，真是不耻下问。【“不耻下问”指不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为可耻。这里明显颠倒了师生之间的关系。】3、看对象，忌张冠李戴 舞台上这位亭亭玉立的小伙子是少数民族的歌手。【“亭亭玉立”形容美女身材修长或花木等形体挺拔。用在小伙子身上属于张冠李戴。】4、看表达，忌重复赘余 他忍俊不禁地大笑起来。【“忍俊不禁”指忍不住笑。与句中的“大笑起来”重复。】5、看逻辑，忌自相矛盾 时下，网络文学蓬勃发展，痞子蔡就是屈指可数的网络写手之一。【“屈指可数”形容数目很少。与“蓬勃发展”矛盾。】看意思，忌正反不分 如果能掌握科学的学习方法，就会收到事倍功半的效果。【“事倍功半”形容花费的气力大，收到的成效小。与句意相反，应该改为“事半功倍”。】6、看程度，忌轻重失度 洪水冲垮了李老汉的房子，全村人都很难过，村前村后，哀鸿遍野。【“哀鸿遍野”形容在天灾人祸中到处都是呻吟呼号、流离失所的灾民的悲惨景象。语境中只是李老汉的房子被冲垮了，用“哀鸿遍野”夸大其词了。】四、审题推断题干信息：“解释有误的一项”。推断：要结合语境理解词语的含义，仔细对比，反复推敲，找出解释有误的词语。选项信息：B项，“世先生同在桑梓，一向有失亲近”。推断：结合语境，前后联系，可以推出“桑梓”一词的意思应为“家乡”，而不是“地名”。再把“家乡”放入到所在的语境中进行验证，确认“桑梓”在语境中应为“家乡”的意思。结论：选B。 1.(2013·黄冈中考)下列各句中，加点成语使用恰当的一项是 ( )A.为了不让下一代输在起跑线上，年轻的父母纷纷送孩子去练钢琴，学跆拳道，上英语兴趣班，真是费尽心思，无所不为。B.站在罗布泊的边缘，看到沧海桑田的痕迹，你会感到胸膛里面深藏的痛苦与无奈。C.与他人交往时，要站在对方的立场上，身临其境地为对方着想，不能只顾自己。D.三年的初中生活，我们师生相处融洽，相敬如宾，留下了许多美好的记忆。答案：B。2.(2013·丽水中考)选出下列横线上依次填入词语最恰当的一项 ( )(1)当白昼的一切迷雾都 了以后，黑夜要你用另一种眼睛看这个世界。(2)我们不能 于那片秋之收获，要把自己的汗水融入冬天的缓冲与再造，让我们憧憬的春天更富有魅力。(3)花一样的生命，一瓣一瓣地绽放她的美丽，使这个原本死寂荒凉的世界 ，充满快乐。A.消散 沉醉 五彩缤纷B.消逝 沉醉 姿态万千C.消散 沉溺 姿态万千D.消逝 沉溺 五彩缤纷答案：A。3.(2012·广安中考)结合语境，下列句子中加点词语解释有误的一项是 ( )A.我母亲对我们拮据的生活感到非常痛苦。(拮据：手头紧，经济境况不好)B.世先生同在桑梓，一向有失亲近。(桑梓：地名)C.那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。(愧怍：惭愧)D.我听见有人啜泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自己。(纳罕：惊奇，诧异)答案：B。
教后记课 题 课 时 本学期第_ _课时 日 期
本单元第 _课时
课 型 复习 主备人 刘兆伟 复备人
感知目标 学习目标 1．复习各单元，积累字词。2．理解文中作者表现出来的对人生和生命的感悟领会作者的写作意图。3．掌握阅读方法，提高阅读能力。
重点难点 1.理解文中作者表现出来的对人生和生命的感悟领会作者的写作意图。2.掌握阅读方法，提高阅读能力。
教学过程 时间 复备
学习流程 一、导入学习：七年级是初中阶段的起始，同学们在复习本册时要注意，每个单元前面的单元说明，了解编排意图和复习时应注意的一般性问题。在复习课文时要注意先进行整体回顾，把握课文精义；再对课文的重点和难点进行研究，从细部把握课文。要学会关注课后的练习，把握练习的设计意图、解题思路，灵活处理，需要注意的是，有些练习题的参考答案不是惟一的，可以有多种答案。学会积累字词。二、明确复习目标：1．抓好基础训练，努力培养积累的能力；提高识字写字能力、阅读理解能力、写作能力和口语交际能力。2．理解文中作者表现出来的对人生和生命的感悟领会作者的写作意图。结合自身体验感悟、理解教材中的思想情感。3．注意语言的积累、感悟和运用，丰富语言，提高语言表达能力。三、教师提示复习重点：1.重点字词：痴想 隐秘 铁青 凝成 诱惑 喧腾 一瞬间 训诫 耸立 迂回 凝视 瘦骨嶙峋 心惊肉跳头晕目眩 小心翼翼骚扰 小憩 茁壮 糟蹋 庸碌 辜负 昂然挺立 擎天撼地 肃然起敬穗 舱 绽 凑 酿 发端 终极 迸溅 挑逗 繁密 伫立 凝望 笼罩 伶仃 忍俊不禁 仙露琼浆 蜂围蝶阵 盘虬卧龙蜕 饥寒 繁弦急管 红灯绿酒 玲珑剔透具体而微 多姿多彩 不可磨灭回味无穷慧心 嬉戏 风韵 闲适 撤销 禀告 厄运 折磨 行乞 正色落难 归属 流落 无忧无虑 心旷神怡 阴晴圆缺 举世无双 心痛如割 险象迭生 得失之患 多愁善感 天灾人祸 突如其来 异国他乡固执 鞭策 报酬 奢望 蹂躏 呵责 懊恼 沉醉 问心无愧 朗润 酝酿 卖弄 宛转 嘹亮 黄晕 烘托 静默 舒活 欣欣然 繁花嫩叶 呼朋引伴 抖擞精神 花枝招展镶 响晴 安适 肌肤 秀气 绿萍水藻 贮蓄 澄清 空灵 水墨画 蓝汪汪幽径 逝川 青翠 唱和 湛蓝 赞助 玄奥 清澈 禅心 凝神 犬吠 德高望重 波光明灭 返老还童 津津乐道幽谷 肥硕 栖息 归泊 寥阔 枯涸 清洌 梦寐骸骨 潜行 葱茏 优雅 叹服 造物主 海枯石烂 日转星移峰峦 预兆 轻盈 崩塌 弥漫 征兆 一霎间 千姿万态扰乱 哀鸣 狩猎 哀号 喧嚣 喑哑 沉寂 静谧 篡夺 劫掠 酷爱 弱肉强食 隐隐约约 窸窣作响 连续不断 夜色苍茫 更胜一筹 惊惶失措 开膛破肚 津津有味 断肢残腿 毫不犹豫观测 海域 神往 畅谈 里程碑 昂首挺立 遥遥在望孤塔耸起 高插青冥 历历在目 风定天清 直接霄汉 黯然缥缈寂寞 憔悴 肃杀 诀别 荡漾 嫌恶 可鄙 惊惶 瑟缩 傲然 虐杀 宽恕 恍然大悟 苦心孤诣 抹 逮 怦怦 寒颤信服 嫩芽 霎时 拆散 委屈 水波粼粼》 摇摆 匿笑 花瓣 沐浴 祷告 倘若 惊讶 无端 笑嘻嘻炫耀 称职 妥当 呈报 滑稽 精致 头衔 骇人听闻珍奇 闲游 笼罩 疏星 随声附和2．重点文学常识朱自清，字佩弦，现代著名散文家、诗人、学者、民主战士，代表作品有《背影》等。老舍，舒庆春，字舍予，满族，北京人，现代著名作家。代表作还有话剧《茶馆》《龙须沟》，长篇小说《四世同堂》等，被称为“人民艺术家”。 鲁迅：原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。伟大的文学家、思想家、革命家。代表作有：散文诗集：《野草》；短篇小说集：《呐喊》、《彷徨》；散文集：《朝花夕拾》，中篇小说：《阿Q正传》；第一篇白话小说：《狂人日记》。泰戈尔，印度作家、诗人、社会活动家。诗集：《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》。冰心，现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。翻译家。原名谢婉莹，，主要作品短篇小说集《超人》，诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》《再寄小读者》《往事》等。郭沫若，原名郭开贞。中国现代杰出的作家、诗人和戏剧家、历史学家和古文字学家。历史话剧：《棠棣之花》等 1、学生根据自己之前的复习说说七上现代文复习要点。2、复习目标简化为三部分：一是记忆字词，二是了解文学常识，三复习重点课文《紫藤萝瀑布》
教后记课 题 课 时 本学期第_ _课时 日 期
本单元第 _课时
课 型 主备人 赵廷富 复备人
感知目标 学习目标 1.明确背诵和默写古诗文的重要性。2.了解古诗文背诵默写的技巧3.如何灵活运用
重点难点 1.了解古诗文背诵默写的技巧2.如何灵活运用
教学过程 时间 复备
学习流程 一、应对方略产生的背景。古诗文越来越受中考的青睐,尤其是原中共中央总书记江泽民提出”青少年要多学些古诗文”的号召后,默写题成了中考语文试卷上的一道亮丽的风景线。虽然，这部分内容所占分值并不多（最多15分），但近几年全国各省市大多数古诗文的分值比例呈上升趋势。还有这部分内容与其他考查学生真正能力的题（“活题”）比较，这也是较为容易得分的、有形的“死题”了。因此，在今后的教学中，我们必须把古诗文默写教学提高到一个新层次上来（换句话说要重视起来）。这样，关于默写题的应对方略也就应运而生了！ 二、应对方略实施细则。1、背会：要在头脑中明确背诵的古诗文篇目及内容[大纲规定：古诗词50首，文言文20篇。（新课标推荐背诵的文言文16篇、古诗词34首共计50篇与其有交叉，交叉篇目背诵时应加以注意。）]背诵时要注重在平时广泛地积累，但在中考前夕，应将考试中要求背诵的篇目熟练掌握，而其他原已背诵的篇目做为了解，可在考试过程中应急或起补充作用。2、写对：所谓“写对”就是在默写时做到准确无误。即在默写时表现出来的就是“四不”：“不丢字落句、不张冠李戴、不颠三倒四、不写错别字”。否则因字（或其他原因）写错，虽背的熟练，最终也会“前功尽弃”。具体做法是：1）、在复习时要做到背与写相结合，尤其是一些较复杂的容易写错的字，要“看清结构、做好标记、反复默写、格外注意”。2）、多做些理解性、迁移联系性、拓展性的题目，以加深背诵和记忆。3、理解：记忆需要一个过程，死记硬背的东西容易忘记，只有在理解基础上的记忆才最牢固，而且理解性默写也要求按提示写出合适的句子，不理解诗文的意思是很难准确回答的。这里需要提醒大家的是：对古诗文中的主旨句（中心句），那些绝妙的利用修辞手法的句子（譬如：比喻句、对偶句、拟人句、夸张句等）都要进行归纳，注重理解。4、联系：所谓“联系”，就是要注意课内与课外的联系，近几年全国各地中考题的默写试题中出现了不少拓展型默写，这种题要求学生有一定的文学积累与修养，因此平时尽可能多读和背诵一些名家名作，是非常必要的。5、灵活：所谓“灵活”，即要求在理解的基础上背诵默写，不死记硬背，按要求灵活运用，尤其应注意同一内容的不同问法。如《春夜喜雨》中，采用对比手法的句子或从视觉角度运用对偶的描写句或描写夜景的句子都是“野径云俱黑，江船火独明”一句。6、巧学：在多积累的基础上，要学会“分门别类”：比如诗词中哪些是叙事诗；哪些是送别诗；在写景中哪些描写春景、哪些描写夏景、秋景、冬景；哪些写风、花、雪、月 ……这样一方面便于记忆、理解，另一方面在头脑中形成一个资料库，丰富了语言，也开阔了视野。
教后反思课 题 课 时 本学期第_ _课时 日 期
本单元第 _课时
课 型 作文 主备人 刘兆伟 复备人
感知目标 学习目标 1、明确审题内容，掌握审题方法； 2、运用审题方法审题，并完成写作
重点难点 1、学会审题并掌握作文审题方法2、通过审题完成作文的深远立意，拓展思维
教学过程 时间 复备
学习流程 一、知识链接：审题是考场作文的序幕，是操作技能要求很高的重要的一环。审题就是仔细审读题目，了解写作要求，弄清写作禁忌，捕捉相关信息。审题应特别注意以下三点。（一）审读题目 审读作文题目是为了定体裁，明范围，找重点。面对作文题目，应该这样审读： 1、看文题的类型--是命题、半命题，还是自由拟题；是材料作文还是话题作文。2、看文题的内容--是叙事，还是写人；是议论，还是抒情；是写学校，还是写家庭......3、看文题的关键词--或是时间，或是空间，或是对象，或是重点，或是主题...... 4、看文题的表达--是平实，还是生动；是直露，还是含蓄；是简单，还是复杂。（二）审读“要求” 文题的“要求”有如下三个方面的作用。?1.交代：大致包括如下若干方面：?①书写的要求；?②字数的限定；?③取材的范围；?④表述的对象；⑤文体的类别；?⑥拟题的方式；?⑦写作的禁忌；?⑧违规的处理。2.解释：这较多地用于半命题作文、拟题有特别要求的作文、记叙对象可以变换的作文以及文体不限的作文。拟题者往往用一两句话进行解释或例说，以指导考生对作文题准确把握，灵活处理。?3.提示：主要用于较为强调写法的作文。命题者用很简炼的语言，通过文题的要求，或提示写法，或指导构思。（三）审读“导语”有的文题前有一段导语，这些导语，或激发写作情感，创设写作情景，或激发想象，或启迪思维，或优美精粹，或含蓄深刻。 1、看“导语”是否暗示了选材范围。 2、看“导语”是否点示了立意角度。 3、看“导语”是否透露了构思方法。二、学习“知识链接”完成下列练习 【练习一】1.在“??真 ”这个文题中，“??”可用什么内容来代替，横线上可以填进那些上应的内容 用这个文题进行作文应该扣住哪个字 2.读下面中考作文题，然后答题：?以“冬夜”为题，写一篇记叙文。?要求：以冬夜中的人、事为主要叙写内容；以景物描写作必要的渲染烘托；书写规范、字迹工整；不少于500字。?①题目中哪一句话对作文的主要内容进行了提示 ?②题目中哪一句话对提高作文的档次进行了提示 ?3.在中考作文题“可敬天下父母心——记家长对我期望的二三事”中：①文题的表述是平实的，还是生动的；是直露的，还是含蓄的 ?②题目中暗示的文章主题是 ③题目中表示文体色彩的一个词是 ④我们作文时应扣住文题中的 、 【练习二】1.说说下面文题导语中最关键的一个句子是什么 ?文题“我懂得了珍惜……”下面这样一段“导语”：“当青春微笑着向你走来的时候，生活也时时给你教益。有那么一次，它让你懂得了应该珍惜什么。请用上面文题，写一篇600字左右的记叙文。”?2.简析下面导语在文题中的作用。?文题：生活中难免发生些不如意的事，如自己的愿望、要求未能得到满足；考试成绩不好或是有错误受到了家长的指责、批评；或是受到误解、委屈等。遇到这种情况，多数人能从中汲取经验教训，以受磨练，从而重新奋起。许多有成就的人是都是这样，但也有人从此一蹶不振。 所以青年人必须学会正确对待错误和挫折。请以“在错误、挫折面前”为题，写一篇记叙、议论结合的不于500字的作文。?3.下面文题中的导语暗示了什么 ?晨会上，当校长宣布你荣获某项荣誉称号或者向你颁发某项奖状时，台下会爆发出热烈的掌声；课堂上，当老师表扬你取得进步的时候，同学们的掌声会经久不息；在家里，你为父母分担了家务或做了一件有益于邻里的事情时，亲友长辈们会欣喜地为你鼓掌；有时候，你突然产生了一个灵感、悟出一个道理，也会仿佛听到来自心底的掌声……当然，你也常常把掌声献给身边值得称道的人。请以“掌声”为题，写一篇不少于500字的记叙文，要有掌声响起 ( http: / / www. / sogoupedia query=掌声响起" \t "_blank )时的场景和心理描写，还要具体写出如何赢得掌声的过程。?4.下面的文题中有“导语”吗 ?题目：照片?提示：“照片”，反映出我们经历的方方面面的生活，摄下了我们走过的路，记载着我们的幸福、欢乐、怀念、骄傲、悲痛、懊悔、艰辛、稚拙……?要求：①以记叙为主，综合运用多种表达方式。②写600—700字 。③凡涉及真实的人名、地名、校名，一律用??代替。?
教后记课 题 课 时 本学期第_ _课时 日 期
本单元第 _课时
课 型 复习 主备人 赵廷富 复备人
感知目标 学习目标 1.要注重语言的积累、感悟和运用。2.学会阅读记叙文、小说、寓言及具有象征意义的诗歌的一般方法。3.培养学生自主、合作、探究的学习方式和学习习惯
重点难点 1.要注重语言的积累、感悟和运用。2.学会阅读记叙文、小说、寓言及具有象征意义的诗歌的一般方法。
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学习流程 一、导入学习：这些课文从形式上看，包括了散文、小说、童话、诗歌等。从作者来看，既有中国的，也有外国的。阅读时要注意区别、识记。在复习课文时要注意先进行整体回顾，把握课文精义；再对课文的重点和难点进行研究，从细部把握课文。要学会关注课后的练习，把握练习的设计意图、解题思路，灵活处理，需要注意的是，有些练习题的参考答案不是惟一的，可以有多种答案。学会积累字词。二、明确复习目标：1. 注意积累字词，了解并重点记忆部分文学常识。2.学会根据上下文揣摩精彩的、富有深意和感彩浓厚的语句，并结合自己的经历和体验，进一步理解课文内容，体味课文的情感。3.学会分析文中对比、烘托等手法，把握文中的情感和态度。要认真揣摩和体会。4.认真揣摩精彩章节，体会作者的运笔和构思；了解诗歌创作中的象征笔法。 三、教师提示复习重点：1.字词拼音——读读写写、课下注解；攒 拗 巅 叟 哽 惮 踱 棹 撇 蘸 炽痛 嗥鸣 斑斓 谰语 亘古 拽 泅 瞅 雏 铰 觑 鬣 确凿 菜畦 桑葚 臃肿 脑髓 蝉蜕 骊歌花圃 丑陋 讪笑 幽寂 延绵 狂澜 屏障 哺育 懊悔 祈祷 逼狭阴抑 怪诞 田垄 蚱蜢 污秽 宰割 筹划 彷徨 仰慕 衰微 赫然迭起 重荷 深邃 踌躇 归省 行辈 撺掇 凫水 飞溅 亢奋 晦暗羁绊 蓦然 冗杂 烧灼 惬意 咿哑 端凝 颦蹙 粲然 嗔视 癫狂凛冽 吞噬 销蚀 羸弱 告磬 斫痕 抵御 砭骨 履践 崔巍 眼睑眸子 抽搐 沟壑 不羁 剽悍 窥伺 疮痍 阔绰 观瞻 妍丽 庇阴遒劲 犷野 颚骨人迹罕至 人声鼎沸 来势汹汹 荒草萋萋 鲜为人知 当之无愧 锋芒毕露 家喻户晓 妇孺皆知 马革裹尸锲而不舍 兀兀穷年 沥尽心血 潜心贯注 心会神凝 迥乎不同一反既往 慷慨淋漓 气冲斗牛 义愤填膺 参差不齐 本色当行叱咤风云 浑身解数 高视阔步 尽态极妍 毛骨悚然 怏怏不乐忧心忡忡 疲惫不堪 冻饿之虞 聊以自慰 相得益彰 鞠躬尽瘁，死而后已 有过之无不及2.背诵默写3.文学常识（重点）普希金，是俄罗斯伟大的民族诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”。他被认为是俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。著名诗作有《自由颂》《致大海》《致恰达耶夫》等。李大钊，他不仅是伟大的马克思主义者，而且是学者和诗人。他的诗文被鲁迅誉为“革命史上的丰碑”。臧克家，著名诗人，以一篇《老马》成名，第一本诗集《烙印》，并因《老马》的流传被誉为“农民诗人。”莫泊桑，法国作家，被称为短篇小说巨匠。代表作有《项链》《羊脂球》等。布封，法国博物学家、作家，他曾用40年时间写成36巨册的《自然史》。4.阅读理解——重点文段（课内现代文和文言文的阅读语段）注重各类题型的答题技巧的训练、指导，提醒学生注意审题，落实 “规范性”。能力要求⑴从整体上把握文章的内容和结构：①从文章标题入手。②从分析文章中一些关键性语句入手。③从分析人物事件入手。⑵从局部探究文章的写作特色。⑶从细处品味文章的语言内涵。⑷从课内向课外拓展延伸。手法特色：⑴情景交融的写作手法。⑵插叙的手法。⑶想象、幻想、夸张手法。
教后记课 题 课 时 本学期第_ _课时 日 期
本单元第 _课时
课 型 复习 主备人 郭平 复备人
感知目标 学习目标 1、正确掌握汉字注意规律。2、准确拼写。
重点难点 拼音注意规律。
教学过程 时间 复备
学习流程 一、考情分析：题量 一般设1～2题分值 2～6分题型 选择题、改错题、书写题、填空题考点 字音、字形辨析，汉字书写命题 以多音字、形似字、形声字为主，在具体语境中考查音、形、义的综合题呈上升趋势二、命题角度：1.注意特殊拼写规则 (1)i和u的使用：i行的韵母，前面没有声母的时候，写成yi、yɑ、ye等；u行的韵母，前面没有声母的时候，写成wu、wɑ、wo等。(2)ü的使用：韵母ü和声母j、q、x相拼时，ü上的两点要省略；n、l和ü相拼时，ü上的两点不能省略；ü行的韵母，前面没有声母的时候，写成yu、yue、yuɑn等。(3)o和uo的使用：声母b、p、m、f能和o拼，不能和uo拼。2.熟知标调规则标调时，声调应该标在音节的主要母音上，依据a、o、e、i、u、ü的顺序，特别注意“i”“u”并列时声调应该标在后边元音上，如“回(huí)”“球(qiú)”。三、常考题型：1.(2013·恩施中考)T2.下列词语中加点的字注音全正确的一项是 ( )2.(2013·襄阳中考)T2.根据语境，给下面语境中加点的字注音。3.(2012·成都中考)T1.下列语句中加点字注音有误的一项是 ( )四、易错警示。 形声字由于古今语音的演变等原因，大约有四分之三的形声字声旁和整个字的读音不完全相同，所以形声字并不能都根据声旁来推断读音。如“玷”读diàn，而不读zhān；“涸”读hé，而不读ɡù。因此，不能轻易地依据声旁判断读音，更不要“长字读半截，短字读半边”。五、技法阐释语音辨形 对于因形近而产生的错别字，如果读音不同，就可凭读音辨析。如：辍(chuò)学、点缀(zhuì)词义辨形 形声字的形旁表义，可以抓住形旁辨析形似字。如：“燥、躁、澡”：有“火”就有“燥热”；有“足”就有“躁动”；有“水”，就有“洗澡”结构分析 借助词语的结构特点判断用字的正误。如：寡不敌众，“寡”(少)和“众”对应，不能写成“寡不敌重”追根溯源 依据词语的特定文化内涵辨析字形。如：墨守成规，“墨”指墨子 1.(2012·福州中考)下列加点字的注音，完全正确的一项是 ( )A.妖娆(ráo) 重荷(hé) 苦心孤诣(yì)B.绯(fēi)红 阔绰(chuò) 惟妙惟肖(xiāo)C.丰硕(shuò) 馈(kuì)赠 根深蒂(dì)固D.芳馨(xīn) 鞭挞(dá) 叱咤(zhà)风云答案：C。.(2012·滨州中考)请给加点字注音，并根据拼音写出汉字。 危险裹挟( )生命呼xiào( )而来，母性的天平容不得刹( )那摇摆。她挺身而出，接住生命，托住了幼吾幼以及人之幼的传统美德。她并不比我们高大，但那一刻，已经让我们yǎng( )望。她，就是托举生命的最美妈妈吴菊萍。——2011“感动中国”人物颁奖词答案：xié 啸 chà 仰审题推断】题干信息：没有错别字的一项。推断1：逐项排查错别字，每个选项中只要有一个错别字即可排除该项。推断2：选项中的形似字、同音字误写均可根据意义进行辨析。A项为同音字误写，“毛骨耸然”应为“毛骨悚然”；B项为形似字误写，“告磬”应为“告罄”；C项为形似字误写，“相形见拙”应为“相形见绌”。结论：选D。语境辨音辨形法 (1)语境辨音。把多音字放入特定的语境中，准确辨别读音就容易多了。如，据史书记载(zǎi)，王昭君多才多艺，每逢三年五载(zǎi)汉族和匈奴首脑聚会，她都要载(zài)歌载(zài)舞。 (2)语境辨形。把形声字放入特定的语境中，辨别字形就准确多了。如，他在断壁残垣的缝隙中发现了一块精美的璧玉。
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本单元第 _课时
课 型 复习检测 主备人 乔红 复备人
感知目标 学习目标 通过检测，了解七年级两册课本掌握情况，以便查缺补漏。
重点难点 1.课本知识的检测；2.注重知识的灵活运用。
教学过程 时间
学习流程 一、古诗词默写练习1.神龟虽寿，犹有竟时。 ，终为土灰。 ， 。烈士暮年， 。盈缩之期，不但在天。 ，可得永年。2.我寄愁心与明月， 。3. ？为有源头活水来。4.一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。 ？ ， 。小园香径独徘徊5.清晨入古寺，初日照高林。 ， 。山光悦鸟性， 。万籁此都寂， 。6. ，却话巴山夜雨时。7.常记溪亭日暮， 。兴尽晚回舟， 。争渡，争渡， 。8.莫言下岭便无难， 。 ，一山放过一山拦。9. ，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。 ， 。 ，还来就菊花。10.烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。 ， 。11.东临碣石，以观沧海。 ， 。 ， 。秋风萧瑟，洪波涌起。 ， ； ， 。12.客路青山外，行舟绿水前。 ， 。海日生残夜，江春入旧年。 ？ 。13.几处早莺争暖树， 。 ， 。14.夕阳西下， 。15.山际见来烟， 。 ，明月来相照。16.夜发清溪向三峡， 。17. ，何人不起故园情。18.马上相逢无纸笔， 。19. ，野渡无人舟自横。20.正是江南好风景， 。21. ，青山独归远。22.有约不来过夜半， 。23. ，各领风骚数百年。二、重点字词解释
1、为宫室2、罔不因势象形3、尝贻余核舟一4、盖大苏泛赤壁云5、八分有奇6、高可二黍许7、清风徐来，水波不兴8、如有所语9、其两膝相比者10、佛印绝类弥勒 11其船背稍夷12、而计其长曾不盈寸13、盖简桃核修狭者为之三、阅读理解1、《口技》的作者是 朝的 ，这篇文章节选自 朝 编选的笔记小说 。集中表现表演者技艺高超的一个词是“ ” 2、解释下列句子中的词语： ⑴ 京中有善口技者 （善： ）⑵ 会宾客大宴 （会： ）⑶ 施八尺屏障 （施： ）⑷ 众宾团坐 （团： ）⑸ 妇拍而呜之 （呜： ）⑹ 奋袖出臂 （奋： ）⑺ 两股战战，几欲先走 （几： ）3、文中前后两次清楚地交代了极简单的道具，这有何作用？4、下列各组词义相同的一组是（ ）A、指：手有百指 不能指其一端Ｂ、善：京中有善口技者 择其善者而从之Ｃ、毕：众妙毕备 群响毕绝 Ｄ、坐：满坐寂然 口技人坐屏障中4、翻译下列句子： ⑴一时齐发，众妙毕备。⑵满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。⑶于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
教学反思课 题 课 时 本学期第_ _课时 日 期
本单元第 _课时
课 型 复习 主备人 乔红 复备人
感知目标 学习目标 赏析记叙类文章中的精彩词句（描写句、修辞句、有表现力的词语等）。
重点难点 赏析记叙类文章中的精彩词句（描写句、修辞句、有表现力的词语等）。
教学过程 时间
学习流程 一、考点透视在中考试题中,赏析文章语言类试题,往往选择那些有赏析价值的句子,从以下三方面进行赏析: (1) 赏析富有表现力的词语。(2) 赏析使用修辞手法或描写方法的句子。修辞手法和描写方法的使用使语言更加生动、形象,使人物性格特点、景物的特征更加突出。(3) 赏析文章的主旨句、哲理句。主旨句的赏析应从主旨句在文中的作用,包括点明中心,贯穿全文,以及句子本身的作用等出发；哲理句要指出所包含的哲理,或所表达的具体感情。试卷中，多让考生选择自己喜欢的语句加以欣赏，考生可根据自己的喜好和擅长自由选择，也有通过选择题加以考查的。二、讲析典型题例，总结解题方法（一）出示典型题例生命之芯（李雪峰）①庭院的上空是一架纵纵横横的葡萄藤。A初春时节，昏睡的葡萄藤醒了，它们先是睁开一粒粒紫红色看似惺忪的叶芽。不久，叶子便很快毛茸茸地伸展开了。它们很快就把庭院里的阳光剪得支离破碎斑斑驳驳，不半月，院子的上空就一片摇曳的苍翠，连一片金黄阳光也漏不下来。B清风徐徐地一摇，几片碎碎的阳光偶尔从叶缝间掉落下来，但那是稍纵即逝的，像梦的碎片一样。②我是十分喜爱这些张张扬扬的葡萄叶子的。清晨推窗一望，绿叶田田，满眼碧绿的饱满苍翠，让人感觉到了新一天的爽朗和清新。③暮秋时节，满藤的叶子都已枯黄了，飒飒秋风一吹，便不停有三三两两的叶子从藤架上飘飘扬扬地凋落下来，落在庭院里、墙角和台阶上，像一只只再也不能飞的蝴蝶。这时，素爱清爽的妻子便不得不时时清扫那些落叶。但那落叶总像扫不尽似的，往往清晨刚刚扫过，但中午或傍晚时就又落了厚厚一层，有时一天扫了五遍，但还总是扫不净，仿佛你一转身它就又落下了。④妻子也想了许多的办法，费尽了周折，院子里却落叶依旧，这让妻子又气恼又无奈。这情景往往一直要到落雪时才能结束。⑤去年的中秋，满架的葡萄又变紫了。剪摘葡萄时，妻子不是挑紫透的先摘，把那些没有熟透的葡萄串子留着，而是一次全早早摘了，不论有没有熟透，摘得一串不留。妻子说，葡萄摘尽了，叶子落得就快，就不用像往年那样总是扫叶子了。⑥果如妻子所说的那样，葡萄摘下后三四天，满架的叶子一下子就黄了，然后开始汹涌地凋落，一夜的工夫，庭院里就落了厚厚的一层，那些叶子显得十分憔悴，有的叶脉还青着，只是叶缘黄卷了一些，但却早早地凋落了。⑦不到半月，葡萄藤上的叶子竟全落尽了，只剩下那些灰黑的老藤和那些褐色的新条在庭院上空寂寂地缱绻着。偶尔飞来三两只鸟雀，怔怔地栖落在上面，然后啁啾几声就怏怏地飞走了。⑧难道作物也有它们自己的灵魂吗 它们在泥土和风雨中生长，它们萌芽、抽叶、开花，全都是为了自己的果实，果实是它们生命的灯芯，一旦果实夭折了，它们的生命也就夭折了；一旦果实夭折了，它们的岁月也就黯淡了，无论这世界还有多么美好，无论岁月还有多么漫长，但它们却已走到了自己生命的秋天里。⑨果实或许就是作物们的梦想，或许就是作物们生命的纯粹使命，或许就是作物们的灵魂，过早丢失了自己的果实，作物们生命的秋天就提前来临了。⑩坐在静静的葡萄架下，仰望那一簇一簇摇曳的绿叶，我对一切都充满了敬意，无论是生命的，还是被我们视为非生命的，无论是一粒青青的葡萄，还是我们脚下的一粒泥土……⑾一切都是有着自己的梦想和灵魂的。9．联系上文，体会第⑦段中“偶尔飞来三两只鸟雀，怔怔地栖落在上面，然后啁啾几声就怏怏地飞走了。”一句中加点字的妙处。（4分）10．本文语言优美，韵味悠长，请从第①段划线句中的A、B两句中任选一句加以赏析。（4分）（二）学生阅读文章并答题，教师了解学生答题情况。（三）教师针对学生问题讲析典型题例。 参考答案（略）（四）师生共同总结解题方法赏析记叙类文章中的精彩词句总的原则是：扣住语境，咬文嚼字；比较替换，斟酌揣摩；联系生活，填补空白。记叙类文章常用有较强表现力的词语来表现人物性格或景物特征。赏析时应扣住词义,准确理解语言环境中词语在表现人物特点、景物特征中的具体作用,体会其用语精妙之处。比喻、拟人、夸张句赏析时,应从表述它在表达上的效果,表明人、物的什么特点,表达了作者怎样的感情角度作答,如比喻句在记叙文中的作用是使文章生动形象,更富有表现力。在理解这类句子的时候,要认真阅读原文,把句子放到语境中,运用比喻的有关知识,找到本体、喻体,理解句子的表达效果。对偶、排比、反复句赏析时,应侧重其在结构上的表达效果,和表达的内容、所表现的人、物特征,对表达作者感情的作用方面作答。反问、设问句赏析时,侧重从语气方面体会它的表达效果。修辞（描写）方法或运用有表现力的词及其作用分析的常用答题思路：①运用了 的修辞，形象生动地表现了 的 的特点，表达了 的感情。②运用了 描写，表现出 的 特点，表达了 的感情。③运用了“ ”这几个词语传神（生动、细腻）地刻画出 的 的特点，表达了 的感情。
教后反思实验中学语文教学设计
课题 本学期总第 课时
课型 复习 主备人 宋淑华 日期 复备人
一、教学目标：
1．复习各单元，积累字词。2．了解重要作家作品。
二、教学重点难点分析
重点：教学目标1、2。难点：教学目标1。
三、教学过程
一、导入学习：前三册复习检测情况来看，有些同学记忆字词不扎实，因此希望同学们能抓住课堂分分秒秒，注意方法，注意记清字词的音形义。二、教师提示复习重点：绯红fēi hóng 标致biāo zhì 落第luò dì 不逊bù xùn 诘责jié zé 托辞tuō cí 油光可鉴yóu guāng kě jiàn 抑扬顿挫yì yáng dùn cuò 深恶痛疾shēn wù tong jí 翳yì 责罚zé fá 气量qì liàng 质问zhì wèn 广漠guǎng mò 管束guǎn shù 宽恕kuān shù 文绉绉wén zhōu zhōu 幽默yōu mò 凄惨qī cǎn 奥秘ào mì 翻来覆去fān lái fù qù 黝黑yǒu hēi 滞留zhì liú 愚钝yú dùn 器宇qì yǔ 禁锢jìn gù 轩昂xuān áng 犀利xī lì 侏儒zhū rú 酒肆jiǔ sì 尴尬gān gà 粗制滥造cū zhì làn zào 藏污纳垢cáng wū nà gòu 郁郁寡欢yù yù guǎ huān 鹤立鸡群hè lì jī qún 正襟危坐zhèng jīn wēi zuò 颔首低眉hàn shǒu dī méi 诚惶诚恐chéng huáng chéng kǒng 无可置疑wú kě zhì yí 黯然失色àn rán shī sè 广袤无垠guǎng mào wú yín 搓捻cuō niǎn 企盼qǐ pàn 繁衍fán yǎn 迁徙qiān xǐ 觅食mì shí 油然而生yóu rán ér shēng 花团锦簇huā tuán jǐn cù 美不胜收měi bù shèng shōu 繁花似锦fán huā sì jǐn 风云突变fēng yún tū biàn 不可名状bù kě míng zhuàng 落英缤纷luò yīng bīn fēn 冥思遐想míng sī xiá xiǎng 期期艾艾qī qī ài ài 博识bó shí 美艳měi yàn 消释xiāo shì 褪尽tuì jìn 凛冽lǐn liè 升腾shēng téng 脂粉奁zhī fěn lián 睥睨pì nì 污秽wū huì 犀利xī lì 迸射bèng shè 播弄bō nong 虐待nüè dài 雷霆léi tíng 拖泥带水tuō ní dài shuǐ 苍茫cāng máng 胆怯dǎn qiè 翡翠fěi cuì 精灵jīng líng 蜿蜒wān yán 执拗zhí niù 憔悴qiáo cuì 馈赠kuì zèng 璀璨cuǐ càn 真谛zhēn dì 镶嵌xiāng qiàn 酷肖kù xiào 海誓山盟hǎi shì shān méng 长吁短叹cháng xū duǎn tàn 千山万壑qiān shān wàn hè 盛气凌人shèng qì líng rén 蓬蒿péng hāo 咫尺zhǐ chǐ 狼藉láng jí 呐喊nà hǎn 不自量力bù zì liàng lì 相形见绌xiāng xíng jiàn chù 精巧jīng qiǎo jué lún 美味佳肴měi wèi jiā yáo 萧瑟xiāo sè 和煦hé xù 干涸gān hé 吞噬tūn shì裸露luǒ lù 戈壁滩gē bì tān 沧海桑田cāng hǎi sāng tián 媲美pì měi 挑衅tiǎo xìn 鼠目寸光shǔ mù cùn guāng 缄默jiān mò 狩猎shòu liè 凋零diāo líng 滑翔huá xiáng 目空一切mù kōng yī qiè 哂笑shěn xiào 拍板pāi bǎn 牟取móu qǔ 黑咕隆咚hēi gu lōng dōng 颤颤巍巍chàn chàn wēi wēi 莫衷一是mò zhōng yī shì 胸有成竹xiōng yǒu chéng zhú 不容置疑bù róng zhì yí 慷慨大方kāng kǎi dà fāng 一视同仁yī shì tóng rén 任劳任怨rèn láo rèn yuàn 蹲踞dūn jù 酬和chóu hè 熹微xī wēi 譬喻pì yù 淳朴chún pǔ 即物起兴jí wù qǐ xìng 引经据典yǐn jīng jù diǎn悠游自在yōu yóu zì zài 龙吟凤哕lóng yín fèng huì 腌yān 门楣mén méi 苋菜xiàn cài 籍贯jí guàn 城隍庙chéng huáng miào 肃然起敬sù rán qǐ jìng 囊萤映雪náng yíng yìng xuě 囿yòu 钹bó 招徕zhāo lái 铁铉tiě xuàn 饽饽bō bo 秫秸秆shú jiē gǎn 随机应变suí jī yìng biàn 合辙押韵hé zhé yā yùn 油嘴滑舌yóu zuǐ huá shé 家醅jiā pēi 一马当先yī mǎ dāng xiān 顾名思义gù míng sī yì 怵chù 抠kōu 逢场作戏féng chǎng zuò xì 八面玲珑bā miàn líng lóng 看风使舵kàn fēng shǐ duò 左右逢源zuǒ yòu féng yuán 孤陋寡闻gū lòu guǎ wén 人情练达rén qíng liàn dá怡然自得yíránzìdé：怡然，形容喜悦。自得，自己感到得以或舒适。睡眼惺忪shuìyǎn-xīngsōng:形容方才睡醒,眼神尚迟钝模糊。蹑手蹑脚nièshǒu-nièjiǎo： 形容走路时脚步很轻。也作“捏手捏脚”。鳞次栉比líncì-zhìbǐ：像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨着一个地排列着。多用来形容房屋等密集。通宵达旦tōngxiāo-dádàn：从入夜直到天亮。顶礼膜拜dǐnglǐ-móbài：文中形容十分虔诚地行礼。顶礼:跪伏于地,以头碰及所崇敬者之足。膜拜:两手加额,长跪而拜。均为佛教徒最尊敬的跪拜礼节。比喻崇拜得五体投地。 时间 复备
15 1、学生根据自己之前的复习情况彼此交流可取之处。2、复习目标简化为两部分：一是记忆字词，二是了解文学常识3、指导记忆字词方法
15105 4、记忆重点字词，理解词义。5、文学常识记忆有所选择6、自主复习随时检查
教后记：课 题 课 时 本学期第_ _课时 日 期
本单元第 _课时
课 型 作文 主备人 刘兆伟 复备人
感知目标 学习目标 ⒈引导学生学习半命题作文的补题，选材。⒉探究发现半命题作文补题，选材的一般要求 。⒊表达自己在生活中的独特感受和发挥丰富的想象
重点难点 ⒈引导学生学习半命题作文的补题，选材。⒉探究发现半命题作文补题，选材的一般要求 。⒊表达自己在生活中的独特感受和发挥丰富的想象
教学过程 时间
学习流程 一、导入新课：纵观近年省内外中考作文题，不难发现半命题作文在各省市中考题中出现的频率越来越高。可见,作为一种传统的命题形式，在话题作文、选题作文备受推崇的今天，半命题作文不但没有被人们冷落，反而呈上升趋势，越来越受到人们的青睐。因此，在四种常见的作文类型中，半命题作文是最不容忽视的一种题型，也应是我们备考练习的重点内容。二、了解半命题作文：半命题作文就是命题人限定题目一部分的内容，学生根据要求将题目补充完整，然后再进行写作的作文命题形式。半命题作文的灵活度介于话题作文与全命题作文之间，对学生来说既有所限制又不失开放性，在立意、选材、构思等方面给考生适当的选择余地。半命题形式既有利于考生个性的张扬，又能较好地避免宿构和猜题押题，能较为真实地反映学生的写作水平。三写法指导1.仔细审题，辨清题意。有不少同学写作文时为了抢时间，赶速度，对题目提示语句匆匆一瞥，粗略一想，就马上下笔，结果往往出错。其实，只要我们对题目认真进行审度，理解每个词语或句子的意思，想一想，用什么词语表达最贴近自己的生活，就能准确地将题目补充完整。例如，《我迷上了＿＿＿＿》这个题目，从句子成分来分析，明显地缺了宾语。补上宾语就行了吗？不行。还要抓住至关重要的关键词。题目中的关键词语，有的明显，有的隐蔽，有的甚至是命题者故意设置的迷惑、干扰因素。对这些关键词语，同学们一定要仔细琢磨、反复推敲、准确理解。把握住关键词语，也就掌握了正确理解题意的钥匙。以上例题中“迷”就是关键词语，重点扣住“迷”的程度或过程，把最能反映特殊爱好而自己又沉醉其中的那个事物名称填上就行了。如《我迷上了语文》、《我迷上了打篮球》等。2.从自我生活实际出发，根据自我的兴趣爱好来拟题。比如《走近刘翔》、《走近大观园》、《走近杜甫》等等，这些题目就很具体，就能用自我的生活真实细节来写活伟人、名著、科学等对自己的深刻影响，并可能采用多种表达方式生动形象地展现自己的体验与观感。3.关注细节，以小见大。要想使文章有深刻的立意，最好采用以小见大的手法来写，这样才能使文章内容充实，主题深刻。如以《拥抱＿＿＿＿》为题，不少考生贪大求全，用散文的笔法，写自我拥抱阳光、拥抱梦想、拥抱春天……只要是文题所提示的，全都“拥抱”了，可是文章没写一件具体生动的事，使得文章空洞无物。其实，作文之时，可选取生活中你最为心动的一个场景、印象最深的一件事、最受感动的一个细节，以此来写活拥抱它的心理感受，用自我独特的情感体验，去表现最动人的情感，这样的文章更容易得高分。四 拟题示例：请以“__ __也斑斓”为题写一篇文章。要求将标题问题增补完备，然后作文，文体不限，不少于600字。[立意指导]半命题目作文首先需要将标题问题增补完备。那末增补的内部实质意义应该着眼于哪些呢？要害点就在于个“也”字。“也”字表现出了一种出乎意料的效验，也就是说前面所要增补的质料与“斑斓”之间不多是一种一定的接洽。所以在增补标题问题中除了那些公认的斑斓的事物以外，需要咱们换个角度，逆向思虑，比如：人们往往对败绩、分手、放弃、遗憾等没有好感，甚或厌恶，由此咱们也可逆向立意为“败绩也斑斓”“分手也斑斓” “遗憾也斑斓”……其次，需要明确的是“斑斓”是本题的题眼，也是文眼。需要深切理解“斑斓”—词，那是一种内涵：坚强、胆识、恒心、宽容、大气、尊重等，并非单纯的表面现在的“斑斓”。增补标题问题后，接下来就需要当真构思，提议考生可以或许冷静的思虑这样几个问题：
教后反思课 时 本学期第_ _课时 日 期
本单元第 _课时
课 型 复习 主备人 宋淑华 复备人
感知目标 学习目标 1．认准字形、读对字音。准确听写、背诵、默写。2．准确全面掌握课文注释，注意特殊用法。准确、流畅的翻译句子。3．理解文中作者的思想感情，掌握阅读方法，提高阅读能力。
重点难点 重点：1．认准字形、读对字音。准确听写、背诵、默写。2．准确全面掌握课文注释，注意特殊用法。准确、流畅的翻译句子。难点：准确、流畅的翻译句子。理解文中作者的思想感情，掌握阅读方法，提高阅读能力
教学过程 时间 复备
学习流程 一、复习导入：1、学生读本单元课文，复习文学常识和重点字词，然后听写。2、重点复习《论语》十则。七年级的文言文为了学生更容易接受，是散放在各个单元的，在复习时为了更好地把握文言文的特点，形成系统的认识，我们还是把本册的文言文集中复习。（与学生一起回忆文章大意）二、明确复习目标：1．认准字形、读对字音。准确听写、背诵、默写。2．准确全面掌握课文注释，注意特殊用法。准确、流畅的翻译句子。3．理解文中作者的思想感情，掌握阅读方法，提高阅读能力。4.学会拓展思考，利用课内知识解决课外阅读中的问题。三、教师提示复习重点：1.之：故时有物外之趣：结构助词，“的”。昂首观之：代词，“它，指夏蚊”。 心之所向，则或千或百：用在主谓 结构间，取消句子的独立性，不译。 下车引之：代词，他（指元方） 人皆吊之：代词，他（指丢马的人） 2．以：徐喷以烟：介词“用”。可以为师矣：介词，凭，靠。其邻人之父亦云：结构助词，“的”。以丛草为林：介"把” 此独以跛之故：因为可以为师矣：介词，“凭，靠”以数万计：介词，“用”。仁以为己任：介词，“把”。3．而：忽有庞然大物，拔山倒树而来：表修饰，可不译。 暮而果大亡其财：表修饰。任重而道远：连词，表并列，译作“并且”。舌一吐而二虫尽为所吞：连词，表顺承，可译为“就” 学而时习之：连词，表顺承，译作“然后”。 人不知而不愠：连词，表转折，译作“却”。 4.词性活用：鞭数十，驱之别院。名词作动词，译作“鞭打，用鞭子打”。温故而知新：形容词作名词，“旧知识” “新知识”逾时，楼渐低，不见其顶：形容词作动词，“降低”。 天雨墙坏：名词作动词：下雨近塞之人：形容词作动词，靠近，接近。 家富良马：形容词作动词，有很多，富有。有善术者：形容词作动词，擅长，善于。 择其善者而从之：长处，好的地方。其家甚智其子：形容词的意动用法：认为……聪明。5.通假字项为之强：“强”通“僵”，僵硬。 不亦说乎：“说”通“悦”，高兴，愉快。诲女知之乎：“女”通“汝”，你。 是知也：“知”通“智”，智慧。一切乌有：“乌”通“无”，没有。 裁如星点：“裁”通“才”，只有尊君在不：“不”通“否”，表疑问。6.重点实词：私拟作群鹤舞于空中 私：心里。拟作：比作。于：在。徐喷以烟：慢慢地。 方出神：正好。 人不知而不愠：了解。生气，发怒。学而为思则罔：迷惑。 学而不思则殆：有害。 是知也：此，这。择其善者而从之：跟从。 士不可以不弘毅：胸怀宽广，意志坚定。 俄而：不久，不一会儿。欣然：高兴的样子。 撒盐空中差可拟 差：大致，差不多，相似。未若柳絮因风起：不如，比作。 陈太丘与友期行：约定。 太丘舍去：丢下，离开。相委而去：委：丢下，舍弃。去：离开。元方入门不顾：回头看。 根据之前文言文复习，学生自己说本节课复习重点，其他人适当补充。具体复习目标：1、背诵默写《童趣》《论语十则》《陈太丘与友期》2、重点记忆课下注释，翻译全文，同时注意文言知识归类。3、理解文言主题及写作手法。鼓励学生在复习过程中提出自己的疑问 重点点拨字词用法：1、“之”的用法2、“以”的用法及解释3、“而”的理解4、通假字解释及格式
教后反思实验中学语文教学设计
课题 本学期总第 课时 本单元第 课时 日期
课型 复习 主备人 宋淑华 复备人 审核人 乔红
一、教学目标：
1、背诵并默写。2、掌握重点字词句并疏通文意。3、理解并准确把握文章内涵。
二、教学重点难点分析
1、将默写落到实处，杜绝错别字。 2、能够灵活运用文言知识。
三、教学过程
复习目标一、熟练背诵《岳阳楼记》，同位互查，并共同确定默写易错字做重点记忆。（10分钟）二、老师抽查背诵并对重点字词句听写。（5分钟）三、学生记忆重点字词句含义，并熟练翻译课文。（15分钟）四、教师根据下列重点引导学生自测。（15分钟）1．给下列加点字注音。 滕 谪守 浩浩汤汤 淫雨霏霏 樯倾楫摧 岸芷汀兰 嗟2．解释下面加点的词。(1)增其旧制 制：规模。 (2)予观夫巴陵胜状 胜状：胜景，好景色。 (3)横无际涯 横：广远。 (4)南极潇湘 极：尽。 (5)连月不开 开：放晴。 (6)浊浪排空 排：冲向。 (7)薄暮冥冥 薄：迫近。 (8)春和景明 景：日光。(9)波澜不惊 惊：这里有“起”“动”的意思。(10)把酒临风 把：持、执。(11)予尝求古仁人之心 求：探求。(12)或异二者之为 或：近于“或许”“也许” 为：(以上)两种心情。3．找出下面句中的通假字并解释。 (1)百废具兴 具通俱 解释为全，皆 (2)属于作文以记之 属通嘱 解释为嘱咐4．写出出自本文的成语(不少于三个)，并解释其现在的意思。百废俱兴：各种荒废了的事都兴办起来了。 气象万千：形容景物或事物多种多样，富于变化，非常壮观。 心旷神怡：胸怀开阔，精神愉快。 宠辱偕忘：得意和失意的事全忘了。5．用原文填空。(1)越明年，政通人和，百废具兴。(2)登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。(3)登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。(4)“此则岳阳楼之大观也”中的“此”指的是衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千。(5)用动静结合的手法描写“月光”的句子是浮光跃金，静影沉璧。(6)为人应心胸豁达，切勿患得患失，就如范仲淹在文中所写的那样：“不以物喜，不以己悲”，唯有如此，方可成就一番事业。(7)范仲淹借写《岳阳楼记》之机，称赞好友不以个人沉浮为意，一心系情于民的高尚情怀，并以“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大抱负与好友共勉。6．将下列句子翻译成现代汉语。(1)属予作文以记之。嘱托我写篇文章来记下这件事。(2)览物之情，得无异乎 看了自然景物而触发的感情，大概会有所不同吧？(3)日星隐曜，山岳潜形。太阳和星星隐藏起光辉，山岳隐没了形体。(4)去国怀乡，忧谗畏讥。离开国都，怀念家乡，担心(人家)说坏话，惧怕(人家)批评指责。(5)而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧。有时大片烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，浮动(在水面上)的光如跳跃的碎金，静静的月影像沉入水中的玉壁。(6)予尝求古仁人之心，或异二者之为。我曾经探求过古代品德高浙的人们的思想感情，或许不同于(以上)两种心情。(7)不以物喜，不以己悲。不因外物(好坏)和自己(得失)而或喜或悲。(8)其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。那一定要说“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐”吧。(9)微斯人，吾谁与归 (如果)没有这种人，我同谁一道呢 时间 复备
2025 一词多义
1、观：予观夫巴陵胜状此则岳阳楼之大观也2、或：或王命急宣或以为死 或异二者之为
3、属：属引凄异神情与苏黄不属
属予作文以记之
4、极：南极潇湘感极而悲者矣
理解性默写
（1）滕子京重修岳阳楼的原因是：
（2）写洞庭湖全景的句子是：
（3）第二段起承上启下作用的句子是：
（4）天气阴冷时迁客骚人的“览物之情”是：
（5）天气晴朗时迁客骚人的“览物之情”是：
（6）“古仁人之心”是：
（7）“古仁人”的忧乐观是：
（8）表达作者旷达胸襟的句子是：
（9）表达作者远大政治抱负（点明中心）的句子是：
教后记课 题 课 时 本学期第_ _课时 日 期
本单元第 _课时
课 型 复习 主备人 郭平 复备人
感知目标 学习目标 1. 通读课文，复习巩固重点字词（词类活用、通假、古今异义），按要求背诵默写。2、通译全文，回顾课文主要内容和重点写作方法。3、体会作者的运笔和构思；掌握阅读方法，提高阅读能力。
重点难点 重点：1. 通读课文，复习巩固重点字词（词类活用、通假、古今异义），按要求背诵默写。2、通译全文，回顾课文主要内容和重点写作方法。难点：体会作者的运笔和构思；掌握阅读方法，提高阅读能力。
教学过程 时间 复备
学习流程 一、导入学习：本册共有文言文五篇，另有诗歌一首。仍散放在六个单元。重点篇目为《伤仲永》、《木兰诗》、《口技》、《短文两篇》，其他篇目为课内自读，复习时要有所侧重。诗歌以背诵默写为主，其他文章要注意积累字词和理解课文。二、明确复习目标：1．认准字形、读对字音。准确背诵默写。2．准确全面掌握课文注释，注意特殊用法。准确、流畅的翻译句子。3．理解文中作者的思想感情，掌握阅读方法，提高阅读能力。4.学会拓展思考，利用课内知识解决课外阅读中的问题。作者的运笔和构思；了解诗歌创作中的象征笔法。 三、教师提示复习重点：1．实词未尝 异焉 收族 自是 立就 稍稍 宾客其父 乞之 日扳 隶耕 环谒 不能称 自为其名 泯然 通悟 彼其 奇之 贤于 父利 当户 惟闻 何所忆 市鞍马 戎机 策勋 百千强 出郭 扶将 帖花黄 火伴 当涂 见往事 即更 非复 见事 会宾客 厅事 施屏障 少顷 但闻 满坐 呓语 既而 妇抚 一时 未几 少舒 中间 曳屋 虽有百手 期内名其一处 奋袖 两股 几欲 逐走 入日 辩斗 去人 探汤 沧沧 缀行 如故 大窘 苫蔽 假寐2．虚词父利其然（代词，这样）也 泯然（……的样子）众人矣（语气词）养父母、收族为（作为）意 卒之（助词，无意义）为（成为）众人传一乡秀才观之（代词，指诗）问女何（什么）所思见往事耳闻（罢了） 蒙乃（于是，就）始就学妇拍而（连词，表并列，相当“又”）呜之 此不为（是）近者热而远者凉乎孰为（认为）汝多知乎其（其中）一犬坐于前投以（把，介词）骨 盖（原来）以（用）诱敌意将隧入以（连词，表目的，相当“来）攻其后也3.一词多义书：未尝识书具 然：父利其然也
即书诗四句 泯然众人矣自：并自为其名 贤：贤于材人远矣
还自扬州 如此其贤也
自是指物作诗立就观：传一乡秀才观之 指：手有百指（名词，手指）
其文理皆有可观者 不能指其一端（动词，指出）闻：余闻之也久 绝：以为妙绝（副词，极） 不能称前时之闻 群响毕绝（动词，消失）妙：众妙毕备（名词，妙处）是：当是时（介词，这） 以为妙绝（形容词，美妙，奇妙）问今是何时（判断动词）4.词类活用 邑人奇之（形容词作意动词，以……为奇。） 父利其然（名词作意动词，以……为利。） 日扳仲永环谒于邑人（名词作状语，每天。）京中有善口技者（形容词作动词，擅长。） 妇抚儿乳（名词做动词，喂奶。） 宾客意少舒（形容词做副词，稍微。）不能名其一处（名词做动词，说出。） 北饮大泽（名词作状语，去北方。） 道渴而死（名词作状语，在半路上。）5.古今异义 夸父与日逐走（古义：跑。今义：走路。）河、渭不足（古义：黄河。今义：泛指一般河流。） 及其日中如探汤（古义：热水。今义：食物煮后所得的汁水。） 我以日始出时去人近（古义：距离。今义：从所在地到别的地方会宾客大宴（古义：适逢，正赶上。今义：聚在一起，合拢。） 中间力拉崩倒之声（古义：其中夹杂。今义：里面。）6.通假字 对镜帖花黄 孤岂欲卿治经为博士邪满坐寂然 孰为汝多知乎 止有剩骨 明确复习目标：1、背诵《木兰诗》、《口技》二至四段。《短文两篇》2、重点记忆课下解释，引导归纳记忆3、理解重点篇目主题及写法
板书设计 教后反思课 题 课 时 本学期第_ _课时 日 期
本单元第 _课时
课 型 主备人 复备人
感知目标 学习目标 1背诵课文 尤其是重点句子2翻译课文并熟记字词3默写重点句子
重点难点 1背诵课文 尤其是重点句子2翻译课文并熟记字词3默写重点句子
教学过程 时间 复备
学习流程 一 、出示复习目标 1背诵课文 尤其是重点句子2翻译课文并熟记字词3默写重点句子二、学生自主复习三、教师提示重点1、重点句子忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。自云先世避秦时乱，率妻子邑人，来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋2、重点字词（1）重点字重点记甚异之 欲穷其林 具答之 既出 桑竹之属 便扶向路 诣太守 （2）一词多义 乃，①乃大惊（于是，就）； ②乃不知有汉（竟） （3）一义多词 缘溪行——便扶向路（沿着） 在文中再找出几例： （4）一义多词： 悉如外人——具答之——咸来问讯——皆叹惋 缘溪行——便扶向路 便要还家——延至其家 语云——不足为外人道也 乃大惊——遂与外人间隔 （4）古今异义词： 鲜美——古义：鲜艳美丽。 今义：指食物味道好。 交通——古义：交错相通。 今义：各种运输和邮电事业的总称。 妻子——古义：妻和子女。 今义：专指男子的配偶。 绝境——古义：与人世隔绝的境地。今义：没有出路的境地。 无论——古义：不要说，更不必说。今义：连词，表示条件不同而结果不变。 不足——古义：不值得。 今义：不充足，不满。 如此——古义：像这样。 今义：这样。 间隔——古义：隔离。 今义：距离。 俨然——古义：整齐的样子。今义：形容很像，如：这孩子俨然是个大人。 （5）四个“然”字词： 豁然 俨然 怡然 欣然 四、成语： 世外桃源 落英缤纷 鸡犬相闻 怡然自乐 黄发垂髫 豁然开朗 无人问津五、课堂内容政治理想：反对战乱，追求和平、幸福、自由生活的社会理想
教后记实验中学语文教学设计
课题 本学期总第 课时 本单元第 课时 日期
课型 复习 主备人 宋淑华 复备人 审核人 乔红
一、教学目标：
反复诵读，在诵读中体会诗歌的思想感情，能熟练的背诵全文。
二、教学重点难点分析
重点是诗歌的背诵和默写，难点是对诗歌的进一步赏析。
三、教学过程
一、出示本节课复习过程。二、课文背诵复习，15分钟结束，并完成同桌间背诵互查。三、复习《诗歌五首》课下注释，理解重点句子。（10分钟）四、出示练习题，巩固复习成果。（15分钟）（一）重点字词1．给下列加点字注音。樽zūn 箸zhù 三重chóng茅 挂罥juàn 坳ào 突兀wù 狐裘qiú 锦衾qīn 瀚hàn海 掣chè2．解释下面加点的词。 (1)结庐在人境 结：建造、构筑。 (2)问君何能尔 尔：这样。 (3)直挂云帆济沧海 济：-渡。 (4)高者挂罥长林梢 长：高。 (5)秋天漠漠向昏黑 向：渐近。 (6)大庇天下寒士俱欢颜 庇：遮盖，掩护。俱：都。(7)将军角弓不得控 控：拉开。(8)风掣红旗冻不翻 掣：拉，扯。(9)吟鞭东指即天涯 吟：指吟诗。(10)落红不是无情物 落红：落花。（二）重点句子背记知识清单1．用原文填空（划横线的句子由学生填写）。问君何能尔 心远地自偏。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。 将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。《饮酒》中表现诗人超脱尘世，热爱自然的千古名句是：采菊东篙下，悠然见南山。《行路难》中运用典故写出诗人对从政仍有所期待的句子是：闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。人们常用《行路难》中的：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”来激励人们战胜挫折，为实现自己的人生理想而奋斗。（10）《白雪歌送武判官归京》中用奇特的想象写“雪”的名句是：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（11）《白雪歌送武判官归京》中夸张地描写胡地异常寒冷的诗句是；瀚诲阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。（12）《己亥杂诗》中，作者以落花为喻，表明心志的句子是：落红不是无情物，化作春泥更护花。（13）《白雪歌送武判官归京》中的“山回路转不见君，雪上空留马行处”，与“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”有异曲同工之妙。（14）《茅屋为秋风所破歌》中写诗人推已及人的博大胸怀和他的美好理想的诗句是“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜!风雨不动安如山”。（15）透过《茅屋为秋风所破歌》一诗，我们脑海里会浮现出这样一幅画面，一位瘦骨瞵峋的老人，手拄拐杖，仰天长叹曰：“呜呼! 何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足!”2．理解下列句子含义。 (1)问君何能尔 心远地自偏。(2)长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 (3)安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜!风雨不动安如山。 时间 复备
10151010 理解性默写：1、《饮酒》中最受世人推崇的诗句 2、《饮酒》中点明诗人居闹市而心自静原因的诗句是： 3、《行路难》中表现诗人乐观的生活态度的句子是： 4、《行路难》中运用典故的句子是： 5、《行路难》中写景的对偶句是： 6、《茅屋为秋风所破歌》中表现诗人无奈之举的句子是
7、《茅屋为秋风所破歌》诗中表现诗人美好理想的句子是8、《白雪歌送武判官归京》中以花喻雪的千古名句是： 9、《白雪歌送武判官归京》中起承上启下作用的诗句是： 10、《白雪歌送武判官归京》只字未提送别，笔端却饱含悠悠不尽的送别情思的句子是： 11、《己亥杂诗》中最负盛名的诗句是： 12、《白雪歌送武判官归京》中的过渡句是13、《白雪歌送武判官归京》一诗中，从视觉角度，色彩鲜明、红白映衬的两句诗是
教后记实验中学语文教学设计
课题 本学期总第 课时 本单元第 课时 日期
课型 作文 主备人 乔红 复备人 审核人 卢戈
一、教学目标：
1.了解话题作文并掌握话题作文的审题方法。 2.了解掌握话题作文的拟题技巧。 3.了解掌握典型事例的选取方法。4.提高想象和联想的能力。
二、教学重点难点分析
1.指导写作方法，引导构思方式。 2.提高想象和联想的能力，使学生了解掌握典型事例的选取方法。
三、教学过程
教师活动 学生活动 时间 复备
一、导入：同学们，纵观这几年的中考作文命题，话题作文出现的频率是最高的。今天我们就一起来深入的认识这种作文样式。二、话题探讨：为了探讨起来比较具体形象，我们借助几个话题。“绿”是广受人们青睐的色彩，“绿”往往引发我们的无限遐思，“绿”被人们赋予了众多的含义；“绿”更是许多人的理想和追求……。
下面，请同学们以“绿”为话题，考虑一下可以写什么？
（1）绿色的联想：
由小草可想到青春、生命；（祖国永远是春天）由地球可想到环保；由青苹果可想到幼稚、不成熟；由蔬菜可想到健康；由学生可想到友谊；
★通过分析我们发现，围绕“绿”这个话题，我们可写的东西很多。从那一方面入手可以深刻一些呢。（1）由小草可想到春天、生命（祖国永远是春天）（3）绿茵场上的各类运动，想到奥运健儿的拼搏精神；（4）绿色的水面，环境污染；（5）从文化学的角度，从美学的角度思考“绿”。都是可以将话题引向深入的。三、指导要点：（一）“化一为万”（二）“化题为象”
（三）“缘象驰想”
（四）“缘想明意”四、话题作文练习（一）指导学生审题：话题：每个人的内心都是一个丰富的世界，有喜悦，有愤怒，有忧伤，有快乐……请以“心事”为话题，自拟题目，写一篇文章，不少于600字。（二）分析思路：其一，谁的心事 可以是我的心事，父母亲的心事，老师的心事，同学的心事；也可以拟测、揣摩花草鱼虫的心事、大自然的心事、祖国的心事等，从一个新的角度，折射自己对社会、世界的思考。其二，这心事是什么 确定第一个问题的答案后，再想一想是什么心事。对于不同的对象，可能有不同的心事。（三）指导学生确定立意:（四）指导学生选材：五、学生写作。 [学生讨论，教师明确] 话题作文就是在一定的事理或情境材料的基础上，用一段提示性语句，提出一个大家都了解并感兴趣的话题，以启发作者运用多种思维方式及表达方式进行写作的作文。 它的基本特点是：写作内容的比较广泛；文体限制较少；要求语言灵活，突现个性。学生交流（3）绿茵场上的各类运动，象征的是一种拼搏精神，向生命极限挑战。
（4）绿色的水面，环境污染。
（5）绿叶红花，绿叶的默默奉献精神（由公安、邮递员、解放军、教师——园丁等）。
（6）“绿”想到春天，从春天想到秋天，从嫩绿想到了金黄，想到硕果累累。
学生交流。 学生点评。
教后记：1.根据拼音写汉字，或给加点字注音。（4分）
zhù（ ）立 桑zǐ（ ） 呻吟（ ） 咀嚼（ ）
2.找出下面词语中的错别字，填入表中，并改正。（4分）
权势显赫 纵横绝荡 纹丝不动 见意思迁 心无旁骛
海市蜃楼 人迹罕致 无精打采 斤斤有味 寥寥无几
错别字
改 正
3.默写诗文的上句或下句，在括号内横线上写出相应的作家或作品名。（6分）
①□□□□□□□，欲上青天揽明月。（李白《 》）
②横眉冷对千夫指，□□□□□□□。（鲁迅《自嘲》）
③□□□□□□□，苦嫌鹦鹉语声娇。（白居易《池鹤》）
④浊酒一杯家万里，□□□□□□□。（ 《渔家傲》）
⑤□□□□□□□，出门俱是看花人。（杨巨源《城东早春》）
⑥《陋室铭》写陋室环境恬静雅致的语句□□□□□□□□□□。
4.《水浒》通过紧张生动、富于传奇性的故事塑造了很多人物形象，请完成下表。（2分）
水浒传 人物 人物绰号 故事情节 人物性格
花和尚 见义勇为
吴用 足智多谋
5.请将下面内容概括成一句话新闻。（2分）
【湖南日报5月27日讯】今日又有一种新型客机在长沙升空。自此从长沙乘坐南航班机飞往北京、上海、广州、深圳的旅客，就可以坐上由南航公司引进的首架波音737-800型客机，开始更加舒适的空中之旅了。
据南航湖南分公司总经理张和平介绍，南航公司斥资13亿元引进的波音737-800型客机，是波音公司737飞机系列中最优良的机型。据悉，另外两架客机年内到货后，也将投入湖南分公司运营。
第二部分：阅读理解（共42分）
阅读下面两个选段，完成6—10题。（12分）
［甲］嗟夫!予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉 “不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫!微斯人，吾谁与归？（《岳阳楼记》）
［乙］至于负者歌于途，行者休于树，前者乎，后者应，伛偻提携，往未而不绝者，滁人游也，临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也.(《醉翁亭记》) (每题2分，共10分)
6、下列加点词语意思相同的一项是( )
A、往来而不绝者 率妻子邑人来此绝境
B、居庙堂之高则忧其民 居十日，扁鹊复见
C、不以物喜 以天下之所顺，攻亲戚之所畔
D、宴酣之乐 而乐亦无穷也
7、［甲］文中的“进”是指“ ”，“退”是指 。
8、将下列句子译成现代汉语。
苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
9、《岳阳楼记》与《醉翁亭记》两文都表现了作者“与民同乐”的政治理想。《岳》文着眼于“ ”字，并以此作为进退的原则；而《醉》文则寄情山水，将 和 统一起来，抒发自己的情怀。
10、从《岳阳楼记》全文来看，作者认为一个人应当具有怎样的抱负才能做到“不以物喜，不以己悲”
答： 。
阅读《石榴》选段，完成11—15题。（10分）
石榴有梅树的枝干，有杨柳的叶片，奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚，这风度实兼备了梅柳之长，而舍去了梅柳之短。
最可爱的是它的花，那对于炎阳的直射毫不避易的深红色的花。单瓣的已够陆离，双瓣的更为华贵，那可不是夏季的心脏吗？
单那小茄形的骨朵已经就是一种奇迹了。你看它逐渐翻红，逐渐从顶端整裂为四瓣，任你用怎样犀利的劈刀也都劈不出那样的匀称，可是谁用红玛瑙琢成了那样多的花瓶儿，而且还精巧地插上了花？
单瓣的花虽没有双瓣者的豪华，但它却更有一段妙幻的演艺，红玛瑙的花瓶儿由希腊式的安普剌变为中国式的金罍，殷、周时古味盎然的一种青铜器。博古家所命名的各种锈彩，它都是具备着的。
你以为它真是盛酒的金罍吗？它会笑你呢。秋天来了，它对于自己的戏法好像忍俊不禁地破口大笑起来，露出一口的皓齿，那样透明光嫩的皓齿，你在别的地方还看见过吗？
11.第一段中，作者运用了比较法，将石榴的枝干、叶片分别同梅树、柳树相比，突出了石榴的特征。石榴与梅树、杨柳与何相同点和不同点？这样写有什么好处？
12.细读第二段，谈谈你对“那可不是夏季的心脏吗？”一句的理解。
13.第三段中为什么说“单那小茄形的骨朵”已经就是一种“奇迹”了？
14.第四段运用了 的修辞手法，这样写的好处是
15.细细品读第五段，说说这段文字的优美之处。
阅读短文《假如没有灰尘》，完成16—20题。（10分）
灰尘是人人讨厌的东西,它有碍环境卫生，危害人体健康。因此,古往今来，人们总是“时时勤拂拭，勿使染尘埃。”然而你可曾想到，人类的生息离不开灰尘。假如自然界真的没有灰尘，我们将面临怎样的境地呢？
灰尘颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。③人眼能看到的灰尘只有在高倍显微境下才能看得见。灰尘的主要来源是土壤和岩石。①它们经过风化作用后，分裂成细小的颗粒。这些颗粒和其他有机物颗粒一起在空中飘浮。②它们一面吸收来自太阳的部分光线，一面向四周 A 光线，如同无数个点光源。阳光经过灰尘的来回 B ，强度大削弱，因而变得柔和。假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛。
有趣的是，尘粒还有个“怪脾气”，容易散射光波较短的紫蓝青三色光，而“喜欢”吸收光波较长的其他色光。这样，由于下层大气中的灰尘含量较高,紫、蓝、青三色光受散射的作用也就比较强，这才使得我们在地面上看到的天空是蔚蓝色的。假如大气中没有灰尘，天空将变成白茫茫的一片。
正是由于空气中有了灰尘，才使空气中的水蒸汽有了凝结核心，从而形成小水滴悬浮在空中。又由于这些小水滴对阳光的散射、折射和透射作用，才会有晚霞朝晖、闲云迷雾、彩虹日晕等气象万千的自然景色。假如空气中没有灰尘，大自然将多么单调啊！④
灰尘大多具有吸湿性能。空气中的水蒸汽，必须依附在灰尘上，才能凝结成小水滴。这样，当空气中的水蒸汽达到饱和时，分散的水汽便附着灰尘而形成稳定的水滴，可以在空中长时间的悬浮。假如空气中没有灰尘,地面上的万物都将是湿漉漉的。更严重的是,天空不可能有云雾，也不可能形成雨、雪来调节气候，从地面上蒸发到上空的水也就不可能再回到地面上来。假如地球上的水越来越少，最后完全干涸，生物就不能生存。
灰尘的作用告诉我们，任何事物都有其两面性，即使是一些被人们看成是“废物”的东西，往往也有其不容忽视的存在价值。只有正确地认识它们，才能趋利避害，造福人类。
16.将“散射”、“反射”两词填入第二段的横线上：Ａ Ｂ
17.第二自然中的两个“它们”各指代什么？
①“它们”指
②“它们”指
18.本文的说明顺序是：
19.文中划线句③④分别用了 和 的说明方法。
20.用一组排比句式简要回答：“假如自然界真的没有灰尘,我们将面临怎样的境地 ”
阅读下面短文，完成21—25题。（10分）
①有一个年轻人，生性胆怯。虽然他有很好的音乐天赋，但是他每当站到舞台上时就会控制不住怯场。因此，他错过了许多可以发展的机会。为此，他感到很痛苦。
②后来，在一位朋友的引荐下，他去拜访一位成功的长者。他把内心的苦恼倾诉给了那位长者，然后恳求道：“您在我认识的人中是最有才智的一位，您可以给我指明一条成功的路子吗？”
③长者微笑地听着，并没有立即给他答复。而后，长者起身，让年轻人一起陪他到外面去散步。当他们走到一个建筑工地前时，长者指着那些在数十米高空作业的建筑工人，问年轻人道：“现在让我们去做他们的工作，行吗？”
④年轻人摇了摇头。
⑤长者说：“那他们也是有才智的人呀。”
⑥之后，他们又走到一个汽车维修厂前，长者指着正在忙碌的维修工人，问那个年轻人道：“现在，让我们去做他们的工作，行吗？”
⑦年轻人又摇了摇头。
⑧长者说：“那他们也是非常有才智的人。”
⑨就这样，他们一路走，长者问了年轻人一路。年轻人感到很奇怪，便不解的问：“您为什么要带我看这些呢？”
⑩那位长者意味深长的解释道：“其实，在生活中每一个人都是智者啊。只要你相信自己，努力去做一件自己想做的事情，那么你在别人眼里也会是一个充满才智的人。”
“每一个人都是智者”这句话里包含着一个多么深刻的哲理啊！它所要体现的不是骄傲、自大，也不是在无知下所表现出来的“无畏”。而是要我们对自己时时刻刻充满自信和求知的欲望，并且相信自己也是一个有才智和潜能的人。
21.上面文字可以分为两个部分，第一部分写的是： ；第二部分写的是： 。
22.年轻人有天赋，却不能成功，他原以为原因是 ；事实上他未成功的原因是 。
23.年轻人将成功的长者看作有才智的人，而长者却把建筑工人、汽车维修工人也看作有才智的人，你同意长者的看法吗？请说明理由。
24.上文第⑨段中说：“就这样，他们一路走，长者问了年轻人一路。”为什么文章没有将他们一路问答的内容全写出来？
25.为上面这段文字加个标题，最恰当的一项是 【 】
A.发展的机会 B.有天赋还要有才智
C.每一个人都是智者 D.相信自己也相信别人
第三部分：写作实践（共40分）
26.无私、敬业、诚信、友善、谦和、宽容……是中国人民提倡和追求的道德境界，如果我们每一位青少年都能拥有这些美德，我们的人生将会熠熠生辉。，以“我的道德追求”为题，写一篇600字左右的文章。除诗歌外，文体不限；书写端正，卷面整洁。
参考答案
1-3.略4.鲁智深或鲁达；鲁提辖拳打镇关西（解救金氏父女，怒打镇关西，等）/智多星；智取生辰纲（吴用智赚玉麒麟；吴学究智取文安县等）5.南航公司斥巨资引进的首架波音737-800型客机今日在长沙升空。6、D7、居庙堂之高 处江湖之远8、(略)9、忧 醉与乐10、先天……后天……11.略。突出石榴枝干和叶片的特征，表达了作者对石榴的赞美之情12.石榴以它的形态美、色泽美和精神美在夏季独领风骚，成为夏天的中心13.骨朵逐渐翻红，花瓣匀称四裂，状如红玛瑙琢成的花瓶儿，那样多的花瓶儿都插上了花14.比喻，生动形象地描绘了石榴单瓣花成长演变的过程15.运用反问、拟人、比喻等修辞手法生动逼真地描绘了石榴果实成熟后开裂、露出籽实的情状，充满了情趣，给人以美好的印象16.A反射 B散射17.①指“土壤和岩石”；②指“这些颗粒和其他有机物颗粒。”18.逻辑顺序19.列数字、作比较 20.假如大气中没有灰尘,强烈的阳光将使人无法睁开眼睛，假如大气中没有灰尘, 天空将变成白茫茫的一片，假如空气中没有灰尘，大自然多么单调啊！假如空气中没有灰尘，地面上的万物都将是湿漉漉的，假如空气中没有灰尘，地球上的水越来越少，最后完全干涸，课 题 课 时 本学期第_ _课时 日 期
本单元第 _课时
课 型 复习 主备人 乔红 复备人
感知目标 学习目标 理解重要词句在语境中的意义，体会隐含其中的思想感情。
重点难点 理解重要词句在语境中的意义，体会隐含其中的思想感情。
教学过程 时间
学习流程 一、考点透视理解重要词句在语境中的意义，体会隐含其中的思想感情。往往被称为“含义类”问题，这类问题的主要考点如下：（一）理解文中的重要词语。中考试题考查词语的含义，往往不是词典中所诠释的规范的义项，而是在文章中的具体意思。从近年来现代文阅读的试题来看,要注意以下几方面词语的含义：1.体现作者观点的词语；2.表现文章主题思想的词语；3.反映深层次含义的词语；4.对文章结构起照应连接作用的词语；5.有比喻、借代、反语等意义的特殊词语；6.根据语境而用作别种义项的词语；7.指代词或临时具有指代作用的词语。（二）理解文中的重要语句。所谓“重要语句”，从文章的内容看，不同层次的中心句；从结构上说，总领句、总结句和重要的过渡句；从表达上说，富有特色的句子是重要的句子；反复出现的句子也是重要的句子如警示句、深化句、主旨句等。这些句子都是近年中考考查的重点。二、讲析典型题例，总结解题方法（一）出示典型题例从教第一课 [美]雷切尔·斯劳特（1）1986年，我在北费城贫民区的一所天主教堂学校里开始了我的执教生涯。（2）在当地，贫困就像是挥之不去的浓雾缠绕着人们的身心。（3）对我的学生们来说，痛苦、疾病、愚昧等不幸如同散布在街头巷尾的空啤酒罐一样随处可见，俯拾皆是。（4）对于现实中的种种恶劣不堪，我的学生们已经麻木了。他们一天一天漫不经心地踢着空啤酒罐，一天一天地混着日子。生活的艰苦与不平不会在他们的心中激起任何的波澜。（5）但迪龙却不是如此。他和其他人一样家境贫寒，常常是一周七天里都穿着同样的衣服到学校里来。（6）与旁人不同的是他的愤世嫉俗。在他的观念里，他命中注定要像他的父亲一样在工厂的流水生产线上作牛作马，累死累活地过一辈子。但他不甘于如此。（7）为此，他郁闷不平，心头总是憋着一口气。（8）我，一名新到任的满怀激情和抱负的英文老师向他保证，读书写字可以为他开辟出一片“崭新的天地”。显而易见，迪龙对他现在身处的世界极为反感。（9）于是我向他推介了大量的古典文学作品。他随手翻了一两页后，便很客气地对我说它们太郁闷了，他不感兴趣。我感觉很挫败。 （10）但是，我没有灰心。我想他不喜欢我选择的书籍也许是因为它们与他的生活经历毫无共同之处。我一门心思地想要把他熏陶成为与我相似的文学爱好者，于是又开始了另一次尝试。我把私人藏书里的当代流行作品通通搬了出来。迪龙一边读，一边扬起了眉毛。 （11）“这些书稍好一点。”他说，“但是对我没用。他们写的都不是我们的事情。没有一本能帮得上我的忙。你知道我是怎样过活？你根本不知道那是什么模样！” （12）我受够了。我憋着一口气说：“为什么不由你来告诉我呢？如果你认为你比书中的作者经历了更多的不公，更多的磨难，干嘛不自己写出来？告诉世界你的遭遇，你的感受，统统地写出来！” （13）那天以后，迪龙整整一个星期没有在学校露面。待到他返校，他就像往常一样静静地坐在教室里。等到下课后，他在他的课桌旁踌躇了片刻，朝我的桌子走过来。 （14）我问他有什么事，他略有些腼腆地笑了一下，拿出一叠皱巴巴的纸放在我的桌子上。我拿起来开始读。 （15）意识到自己的苦心没有白费令我很是激动，但是真真切切地让我感到震撼的却是文章的内容。 （16）迪龙的散文和诗歌记述了他在短短的12年里所经历的痛苦、挣扎、愤懑和暴戾。字里行间充斥着粗俗下流的字眼和比喻。 （17）尽管如此，他的作品依然像新生的婴儿一样真实，像死亡一样凝重。 （18）迪龙迫不及待地想要世界见识见识他的能耐，他想出版他的作品。 （19）于是，他和我把他的作品投给多家出版社，在其中的几家得到了出版。 （20）10年之后，迪龙从一个懵懂少年成为了一个热衷写作并以此为生的人。 （21）从我与迪龙相处的经历里我得到了一条至今仍坚定不移的信念：“年轻人的敢作敢为足以移山填海，改变命运，改变世界。” （22）只是我无法确定世界是否已经准备好了。 12．联系上下文，说说文中画线句加点的两个“憋”字分别表现了人物怎样的心理。（4分）13．阅读第17段，结合全文理解“他的作品依然像新生的婴儿一样真实，像死亡一样凝重”这句话的含义。（4分）（二）学生阅读文章并答题，教师了解学生答题情况。（三）教师针对学生问题讲析典型题例。联系上下文，结合语境是理解重点词句含义的最有效方法。第12题（1）句中，“憋”字所包含的“不甘”“郁闷”在上下文中都已显露；“我没有灰心”“我受够了”这样的语句则可以提示（1）句中的“憋”所隐含的人物心理。第13题理解含义要抓住“像新生的婴儿一样真实”“ 像死亡一样凝重”这两个比喻，然后再看上下文中有哪些地方在阐明这两个比喻。 参考答案（略）（四）师生共同总结解题方法理解文中重要词语的主要方法有：1.理解文中词语的含义,要站在文本全局,联系上下文,从作者的思想倾向、词语的感彩、语体、风格特点等方面揣摩。“文中”有两种含义:一是指对文本全局的“整体把握”；二是指具体词语所处的“语境”。在理解任何一个词语时,除了要结合词语的原始意义,还都必须考虑到这两种含义。2.明确指代词的含义。文本中的代词运用非常灵活,指代的范围极为广泛,它既能替代实词、短语、句子、语段,又能替代各种事物,还能替代复杂的概念。分析句子结构,有助于找出指代的内容。一般判断代词指代的内容,应把握:①了解代词的用法。如“这(个、些)”是近指;“那(个、些)”是远指；“某”、“某类”是不定指等等。②在具体的语境中,理解代词指代的具体内容,然后进行分析、概括。③将找出的指代内容代入原文，看是否合适。3.对词语的比喻含义的理解与确认要从分析喻体与本体的相似性入手,寻找本体是正确解题的关键。4.对词语的引申义、特殊义、隐含义、概括义的理解,要注意从整体阅读理解的角度出发,将词语放在特定的语言环境中去分析,在明确词语所在语句的句意、所在段落的含义、所在语段的前后关系的基础上理解词语。理解重要语句要注意以下几点：1.解释关键词，抓住重点。2.分析结构，把握基本含义。有许多句子，分析其结构，如果是单句，先找准主、谓、宾，如果是复句，先找准其第一层，就可以把握句子的基本意思。3.联系上下文，仔细推敲。含蓄的语句不易理解，因为它的出现，通常是为了追求特定语境条件下的最佳表达效果的，故不能直说，而是把意思隐藏在句子的字里行间。并不是不可捉摸的，有了一定的语境，句子的含义也就被牢牢地固定下来了。我们只要在一定的语境中反复阅读，寻找语感，句子的隐义是可以“自现”的。此外，触发联想，品出言外之意也很重要。理解句子不要人为地“拔高”，这是指把句子本身没有的意思强加给作者。要学会多角度理解文章中的有些句子，它的组合因素复杂，甚至是多侧面的综合体，所以理解的角度就不能是单一的。
教后反思课 题 课 时 本学期第_ _课时 日 期
本单元第 _课时
课 型 复习 主备人 乔红 复备人
感知目标 学习目标 通过联想、想象、评价等方式对文章内容进行有效的拓展运用。
重点难点 通过联想、想象、评价等方式对文章内容进行有效的拓展运用。
教学过程 时间
学习流程 一、考点透视新课标更注重对考生的自我体验、创造性思维和创新意识的考查，因此，一些解题思路多元化和答案多元化的开放性拓展试题应运而生,给了考生展示自我的平台。主要考点和题型有：(一) 评说题。中考中常要求考生对文中人物、人物的做法、文章所反映的社会现象或作者的观点进行评说。在评说时,要先表明观点,再陈述理由。(二) 推理和想象题。中考命题,对文章内容的推理和想象主要有两种题型:一是揣摩人物的思想活动,想象人物的动 作、语言；二是对文章的情节或结局进行合理的推理。(三) 体验题。此类试题侧重考查考生情感的体验以及从中获得的启示,考生通常可以赞同作者的体验和感受,但要有理有据。(四) 材料探究题。根据从文章中获得的信息或在阅读文章中形成的能力,对相关链接材料进行探究,要能总结出材料说明的现象,或从材料中把握观点、获得启示。二、讲析典型题例，总结解题方法（一）出示典型题例（一）山就这么高（仲利民） 那年，他在学校的成绩非常不理想，他觉得无颜面对父母，是父母在外拼命地打工，积攒下来钱供他来城里的这所学校读书，希望他将来能够出人头地，可是他现在的成绩根本就没有什么希望考上好的大学，至于将来的高考更是他不敢想象的。 他不敢对父母说：“我不想读下去了。”那样，即使父母什么也不说，仅仅是他们那失望的眼神就会将他击垮。他想偷偷地出去打工，等到生米煮成熟饭再跟父母讲明。他们叹息也好，怒骂也罢，随他们去。 经过一夜的思考，他做了决定，这个星期正好父母从外地回家，他先陪他们过上一晚。也许，这个夜晚是一道分水岭，从此就决定了他未来的人生方向。 父亲看到他回家，很热情地和他讲外面的事情，母亲则在厨房里忙着做他喜欢吃的一切。他在等父亲问他的学习情况，可是父亲就是不问。 吃过晚饭，父亲少见地和母亲陪着他一起去村庄西边的小山脚下，父亲说：“娃儿，你看这山有多高？”他小时候爬过这山，因为山势陡峭，荆棘丛生，从未爬到过山顶，所以很难回答。没有经历过，怎么会知晓呢？面对父亲的提问，他不知如何作答。 父亲见儿子沉默，就说：“这山，说高也不高，努力去爬了，到达山顶就知道了。如果从未爬到过山顶，你就永远也不知它有多高？”其时，圆圆的月光洒下来，如同白昼，山在那里坦然地呈现出它的身姿。 父亲说：“孩子，今天，你母亲在山下看着，我们俩一起开始爬山，看谁先到山顶？”他想不明白，父亲今天为什么有闲心陪他来爬山，而且是晚上，以前，他很少有这样闲情逸致啊！ 不过，他看了父亲一眼，那个在他的眼里曾经高大的身体，现在已经有些苍老了，他不相信会输给父亲。就答应了父亲的要求。 山虽然很陡峭，但是他熟悉这座山的身材，哪里有坡，哪里有路，还有他年轻矫健的身体，他相信自己会爬到山顶的。在母亲的注视下，他们父子俩开始爬山，月光下，两个身影用自己的方式向山顶攀去。 脚下凹凸不平，手被刺破了，腿受了伤，胳膊擦破了皮，脸上还划了条伤口，虽然如此，他还是爬上了山顶，这是他第一次到达山顶。他的心忽然有了一份豪情，他真想大喊一声，告诉别人他内心的快乐。 看到父亲也快爬到山顶了，他弯下腰，拉了一把父亲。父亲也到达了山顶。站在山顶上，父子俩一起大声地对着夜空喊了起来：“噢——，噢——”整个小村都回荡着他们的声音。 他对父亲说：“山就这么高！” 父亲笑笑：“其实山就这么高。” 他决定回校去好好读书。任课的老师都感到奇怪，他怎么像变了一个人，成绩像雨后的竹笋，蹭蹭地升了上来。后来，他考上了一所名牌大学，成了一位非常有名的律师。在他的心中，一直屹立着一句话：山就这么高。 9．本文与已学课文《走一步，再走一步》的立意相似，但有区别。请你比较两篇文章，分别写出其生活哲理。（3分） （1）《山就这么高》：_____________________________ (2) 《走一步，再走一步》_____________________________________全品中考网 ( http: / / zk. / )（二）一包花生（陈亦权）①海啸袭击了这座贫穷的海滨小镇，无数大树和房子被摧毁，包括小镇上唯一的学校——艾莱特小学。艾莱特是这所小学的校名，同时也是个人名，他是城里的一位富翁。 ②以前，小镇没有自己的学校，孩子们都要走到五里路以外的另一座小镇上去读书。后来，镇长想在自己的镇上建一所学校，就四处奔走，最后在艾莱特富翁那里得到了筹建资金。学校建成后，为表示感谢，镇长把富翁的名字定为小学的校名。但一场海啸把这所学校完全摧毁了！ ③ 镇长为此成天愁眉紧锁，他想再次去外面寻求帮助。④几天之后，他敲响了艾莱特富翁的家门。“艾莱特先生，学校被海啸摧毁了，我希望能再次得到您的帮助！”镇长说。“我已经帮助过你们一次了，为什么我要再次帮助你们？”艾莱特说完，转身就往里走。镇长只好无奈地离开，这时艾莱特叫住了他：“你们一定缺少食物，我给你一包花生吧！”说完他把一包花生递到了镇长手上。 ⑤镇长回到镇上。孩子们见到他，纷纷站起身来问：“艾莱特先生答应帮助我们了吗？”“非常抱歉，艾莱特先生只给我们这包花生，就这么一些，我只能分给每人几颗。”校长带着愧意说。孩子们看着镇长手中的花生，纷纷沮丧地低下了头。“不过，如果把这些花生种到地里去，不就可以长出许多花生吗？”镇长说。“太好了！我们的学校废墟旁边就有一块空地，就把这些花生种到那儿去吧！”孩子纷纷应和着说。说干就干，镇长立刻和孩子老师们一起动手，给那块空地锄了草翻了土，把花生种了下去。时间一天天过去，花生在孩子们的照看下发了芽，长出了绿叶。那一小包花生竟变成一大片绿油油的花生地。⑥一天，镇长从这里经过，看到了这番景象， 心想： 。于是镇长就每天带领孩子们一起清理废墟，捡石头、锯树木。半年之后，原先的废墟上已经堆起了一座小山似的石头和木料，但是要造一所学校还远远不够，镇长再次陷入了沉思。⑦这天，镇长正呆呆地看着在太阳下读书的孩子们，突然听到从远处传来一阵嗒嗒的马蹄声。一辆豪华的大马车往这边驶来。车上坐着的竟然是艾莱特富翁。富翁从车子上跨了下来，朝那片绿油油的花生地看了看，问：“这是？”“那是您资助给我们的花生，我们没有吃掉，种了起来！”镇长说。“哦！”艾莱特带着赞赏的神色点了点头，接下来又指着那一堆材料说，“那又是什么呢？”“我们没有钱用来造学校，只能自己动手，那就是我们自己准备的材料！”镇长说。 艾莱特点了点头，围着正在读书的孩子们转了一圈，然后坐上马车离开了！⑧三天后，镇长收到了一笔足以重建学校的汇款和一封信，信上写着：“尊敬的镇长！你对孩子们的爱深深感动了我，虽然校园依旧没有重建起来，但我看到了那么多的石头和木料，虽然一包花生没有填饱你们每个人的肚子，但我看到了那么大的一片花生地！我为我资助给你们一包花生深表愧疚，但我只是希望我所帮助的人，并不是一有困难就想着让别人帮忙的人，而是本身就热爱劳动的人。真正改变命运的，永远都是自己的劳动！”信的落款上，写着的名字是——艾莱特。 10.结合文章最后一段，谈谈你对链接材料中受助者家长的看法。（字数不超过80字）（4 分）【链接材料】丛飞，深圳著名歌手，在他37岁的短暂人生中，先后参加了400多场义演，捐赠钱物近300万元，是178名贫困孩子的“代理爸爸”。丛飞身患重病后，曾接到受助者家长的电话：“你不是说好要将我的孩子供到大学毕业吗？他现在正在读初中，你就不肯出钱了？你这不是坑人吗？” 当对方得知丛飞正患病住院没钱继续捐助时，就问：“那你什么时候治好病出来挣钱啊？”（二）学生阅读文章并答题，教师了解学生答题情况（三）教师针对学生问题讲析典型题例。参考答案：略（四）师生共同总结解题方法在回答评说题陈述理由时须紧扣文中透露的信息,切忌随意。评说要做到观点独特,内容积极向上,语言不偏激而且有文采,达到内容和形式的完美统一。1.对文中人物进行评说时,要紧扣人物性格特点,评价优劣,分析形成的原因,透视文章所反映的 时代背景,表达自己的看法。2.对文中人物做法进行评说时,直接评价做法的优劣。首先亮明自己的观点“我赞成这种做法 ”、“我不赞成这种做法”。然后阐述做法的优劣所在,分析原因,说明这一做法的效果。如果能从做法优劣两方面对比来说,会使效果更明显。3. 对文章中所描述的社会现象展开评说时,要表明自己的观点、态度。社会现象是新风尚还是令人不满意,要直接分析它们的好(坏)处,或在社会上产生的良好(不良)反应,对于新风尚要积极推行,对不好的地方要提出具体的意见或建议,揭露社会上的丑恶现象,遏制社会上的不良风气。4. 对作者的观点评说要表明自己的立场。看待同一事物,不同的人从不同的角度出发,就会有不 同的结论。对作者的感悟观点的评述,可以与作者保持一致,还可以有自己独特的观点,观点一定要有正面的指导意义,且言之成理,能够自圆其说。三、练习、检查（一）学生当堂练习：《花事》（二）教师检查、讲析。（三）学生小结自己对此类题型解法与规律的掌握情况。四、课后反馈、提高。《买馒头》
教后反思课 题 课 时 本学期第_ _课时 日 期
本单元第 _课时
课 型 复习 主备人 乔红 复备人
感知目标 学习目标 分析解说关键句段及主要写法的作用。
重点难点 分析解说关键句段及主要写法的作用。
教学过程 时间
学习流程 一、考点透视分析解说关键句段及主要写法作用的阅读能力主要体现在“作用题”方面。“作用题”是中考现代文阅读的重头戏。这类题型，无论是以问答题形式出现，还是以选择题形式出现，都有高度的综合性，并且有一定难度。纵观近几年中考现代文阅读题，“作用题”的命制常从以下七个方面切入：（一）开头作用。文章讲求开头精美，即常说的“凤头”。二、结尾作用。三、过渡作用。四、线索作用。五、人称作用。六、手法作用。表现手法除了修辞手法，还有对比、衬托、白描、象征等表达技巧。七、环境作用。环境描写分为自然环境描写和社会环境描写。自然环境描写不只小说中有，散文中也多有出现。小小说和散文是最受命题人青睐的两种体裁，考查自然景物描写的作用便顺理成章。需要注意的是，这类试题有时不一定以“作用”的面目出现，有时设制为提问有什么表达效果或好处，或要求指明作者的用意等等，但答题时必须考虑表现其所起的作用。二、讲析典型题例，总结解题方法（一）出示典型题例常读常新的人鱼公主 童话，并不只是给儿童读的。 我在成年之后，还常常读童话。每当烦心的时候，从书架上随手扯出的书，必是童话。比如安徒生的《海的女儿》，我就读过多遍，它也被翻译成“人鱼公主”。比较起来，我更喜欢“人鱼公主”这个名字。海的女儿，好像太阔大太神圣了些。人鱼呢，就显得神秘而灵动，还有一点点怪异。 大约8岁的时候，第一次读到人鱼公主的故事。读完后泪流满面，抽噎得不能自已。觉得那么可爱和美丽的公主，居然变成了大海上的水泡，真是倒霉极了。从此在很长一段时间内，看到湖面上河面上甚至脸盆里的水泡就有些发呆，心中疑惑地想，这一个水泡，是不是善良的人鱼公主变成的呢？看到风把小水泡吹破，更是分外伤感。大约18岁的时候，又一次比较认真地读了人鱼公主。也许是情窦初开，这一次很容易地读出了爱情。原来，这是一篇讲爱情的童话啊！你看，她之所以能忍受那么惨烈的痛苦，是为了自己所爱的人。她忍受了非人的折磨，在刀尖样的甲板上跳舞，她是宁肯自己死，也不要让自己所爱的人死。这是一种多么无私和高尚的不求回报的爱啊！ 到了28岁的时候，我已经做了妈妈。这时来读人鱼公主，竟深深地关切起人鱼公主的家人来了。她的母亲在生了6个女儿之后去世了，我猜想这个女人临死之前，一定非常放心不下她的女儿，不论是最大的还是最小的。她一定是再三再四地交代给公主的祖母老皇后，要照料她的孩子，特别是最小的女儿。 到了38岁的时候，因为我也开始写小说，再读人鱼公主的时候，不由自主地探讨起安徒生的写作技巧来了。我有点纳闷，安徒生在写作之前，有没有一个详尽的提纲呢？我的结论是——大概没有。似乎能看到安徒生的某种随心所欲，信马由缰。当然了，大轮廓走向他是有的，这个缠绵悱恻一波三折既有血泪也有波浪的故事，一定是在他的大脑里酝酿许久了。但是，连读了几遍之后，感到结尾处好像有点画蛇添足。 现在，我48岁了。又读了几遍人鱼公主。这一次，我心平气和，仿佛天眼洞开，有了一番新的感悟。这是一篇写灵魂的故事。无论海底的世界怎样瑰丽丰饶，因为没有灵魂，所以人鱼公主毅然离开了自己的亲人。人鱼公主是顽强和坚定的，她选定了自己的道路就绝不回头，终于，她得到了自己终就一个灵魂的机会。在一个接一个严峻的考验之后，在肉体和精神的磨砺煎熬之后，她又踏上了寻找不朽灵魂的漫漫旅途。 这个悲壮而凄美的寻找灵魂的故事，是如此地动人心弦，常读常新。于是想，当我58岁……68岁……108岁（但愿能够）的时候，不知又读出了怎样的深长？24．品读文章的结尾，简要说说好在哪里。（3分） 25．本文突出的写作特点是巧用年龄阶段组织材料。你觉得这种方法巧在哪里？请从结构和内容两方面回答。（4分）（二）学生阅读文章并答题，教师了解学生答题情况。（三）教师针对学生问题讲析典型题例。参考答案：略（四）师生共同总结解题方法开头语段的作用大致为：开篇点题，统领全文；引出下文，或为下文作铺垫；渲染气氛，奠定基调。这些仅是术语，答题时需根据文章从内容、结构、效果等方面作答。结尾语段的作用通常是：总结全文，归结主旨；呼应开头，首尾圆润，使文章浑然一体；卒章显志，点明题旨；强化作者情感，深化或升华主旨；言有尽而意无穷，引发读者思考；等等。过渡语段的作用主要是承上启下，做题时要具体回答怎样承上、如何启下。中考考查的行文线索主要有事物线、情感线、语句线。回答此类问题，必须明白行文线索的基本作用，即组织材料、贯穿全文，使文章结构严谨、浑然一体。需要注意的是，有的行文线索或直接或间接表现文章主旨，答题时应予以考虑。对确认人称运用（或变化）和作用的考查是中考试题命制的一种样式。回答此类问题，要了解每种人称的作用：用第一人称叙述较为亲切自然，便于直接、自由地表达思想感情，给读者以真实感；用第二人称，是呼告修辞，便于直接对话，利于交流思想情感，增强亲切感，同时使抒情更加强烈感人；用第三人称能够比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时空限制，具有全知全能的特点，反映现实较为灵活自如。回答手法作用要运用有关表现手法的知识，并教会他们从表现手法的辨认和作用两方面作答。景物描写的作用可从营造氛围、衬托情感、烘托人物形象或暗示人物命运、推动或转换情节、突出主题等角度考虑。
教后反思实验中学语文教学设计
课题 本学期总第 课时 本单元第 课时 日期
课型 复习 主备人 宋淑华 复备人 审核人
一、教学目标：
1、反复诵读，熟读课文，在诵读中体会诗歌的思想感情。2、积累文言词语，熟练掌握常见的文言词汇，通译全文。3、体会古代游记的美感，初步了解“性灵”派的写作特点。
二、教学重点难点分析
重点是课文的熟读课文和通译，难点是对文章思想感情的把握。
三、教学过程
一、出示本节课复习过程。二、课文熟读，10分钟结束，并完成同桌间互查，看读音和节奏正确性。三、引导学生进行知识梳理，复习。（一）重点字词1．给下列加点字注音。飞沙走砾lì 脱笼之鹄hú 靧huì面 鬣liè茗míng liè 蹇jiǎn 汗出浃jiā背曝pù沙之鸟 呷xiā浪之鳞 堕huī事 恶wū能无纪2．解释下面加点的词。(1)冻风时作 作：起。(2)偕数友出东直 偕：一起。(3)波色乍明 乍：初、始。(4)柔梢披风 披：开、分散。(5)泉而茗者 茗：茶，这里是名词用作动词，煮茶喝。(6)呷浪之鳞 鳞：代鱼。(7)不能以游堕事 堕：坏，耽误。(8)恶能无纪 恶能：怎能。（二）重点句子背记知识清单1．用原文填空。 (1)于时冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。 (2)山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。 (3) 始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。2．将下列句子翻译成现代汉语。(1)高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。堤岸两边是高高的柳树，肥沃的土地已有些湿润，一眼望去空旷辽阔，人像是从笼中飞出的天鹅一般。(2)游人虽未盛，泉而茗者， 而歌者，红装而蹇者，亦时时有。游人虽然不是很多，但汲泉水煮茶喝的，端着酒杯唱歌的，穿着艳装骑驴的，也时时可见。(3)始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。这才知道郊外田野未尝没有春天，只是城里居住的人不知道有这样的变化啊。 时间 复备
10881054 一词多义：然：1、然徒步则汗出浃背2、娟然如拭于1、于是冰皮始解2、冷光之出于匣也乍1、波色乍明2、晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也
古今异义词：膏1、古义：肥沃2、今义：很稠的糊状物恶：古义：疑问代词，怎么今义：讨厌、憎恶词类活用：泉而茗者：泉，汲泉水。茗，煮茶。垒而歌者：罍，举杯。红妆而蹇者：红妆，穿红装。蹇，骑驴。
教后记课 题 课 时 本学期第_ _课时 日 期
本单元第 _课时
课 型 复习 主备人 郭平 复备人
感知目标 学习目标 1、正确掌握汉字注意规律。2、准确拼写。
重点难点 拼音注意规律。
教学过程 时间 复备
学习流程 七年级：1、《童趣》选自（《浮生六记·闲情记趣》）作者沈复是（清）代文学家。2、《我的信念》作者是（玛丽·居里），曾（两）次获诺贝尔奖。3、《论语》是记录（孔子和他的弟子言行）的一部书，共（20）篇，是（儒）家经典著作之一。孔子是春秋时期伟大的（思想家）、（教育家）。4、《春》的作者是现代著名学者、作家（朱自清），《济南的冬天》作者是现代著名作家（老舍）。5、《观沧海》作者是（东汉）末年政治家、军事家、诗人（曹操），他的诗以（慷慨悲壮）见称。6、《钱塘湖春行》作者是（唐）代诗人（白居易），他晚年又叫（香山居士）。7、《绿色蝈蝈》作者（法布尔）是（法）国著名昆虫学家。8、《山市》作者（蒲松龄）世称（“聊斋先生”），（淄川）（填地名）人，（清）代文学家。9、《风筝》选自鲁迅散文诗集（《野草》）。10、《金色花》作者是（泰戈尔），（印度）（填国名）文学家，1913年获（诺贝尔）文学奖。11、《荷叶 母亲》作者是（冰心），原名（谢婉莹），现代著名作家。12、《皇帝的新装》作者是（丹麦）（填国名）著名童话作家（安徒生）。13、《天上的街市》作者是当代著名诗人、学者（郭沫若），代表诗集有（《女神》）、（《星空》）等。14、李白字（太白），号（青莲居土），李清照自号（易安居土），朱熹是南宋（哲学家）、（教育家）、（文学家）。15、《从百草园到三味书屋》选自鲁迅散文集（《朝花夕拾》）。16、《爸爸的花儿落了》选自台湾著名女作家（林海音）的长篇小说（《城南旧事》）。17、《假如生活欺骗了你》作者是（俄）国著名诗人（普希金），他的代表作有（《自由颂》《致大海》《致恰达耶夫》）。18、《最后一课》作者是（法）国作家（都德）。19、《木兰诗》选自宋代（郭茂倩）编的（《乐府诗集》）。20、《福楼拜家的星期天》作者是（法）国作家（莫泊桑），他被称为（短篇小说巨匠），代表作有（《项链》《羊脂球》）等。21、《伟大的悲剧》作者是奥地利作家（茨威格），他的主要成就体现在（传记文学）和（小说创作）方面。八年级：1、新闻从结构上分为（标题）、（导语）、（主体）、（背景）、（结语）五个部分。2、雨果是（法）国作家，代表作有（《巴黎圣母院》）、（《悲惨世界》）、（《九三年》）等。3、《阿长与〈山海经〉》选自鲁迅散文集（《朝花夕拾》）。4、《桃花源记》作者是东晋大诗人（陶渊明）。5、“铭”是古代刻在器物上用来（警戒自己）或（称述功德）的文字，后来成为一种文体。“说”是一种古代文体，可以说明事物，也可以（发表议论）或（记叙事物），用来说明一个道理。6、《礼记》是（儒）家经典之一。7、《三峡》选自（《水经注》），作者是北魏地理学家（郦道元），《答谢中书书》作者是（陶弘景），《记承天寺夜游》作者是北宋的（苏轼）。8、《湖心亭看雪》作者是（张岱），号陶庵，又号（蝶庵居士）。9、《藤野先生》作者是（鲁迅），《我的母亲》作者是（胡适），《再塑生命》选自（《假如给我三天光明》），作者是美国盲聋哑作家（海伦·凯勒）。10、《雪》选自鲁迅的散文诗集（《野草》），《雷电颂》选自郭沫若的历史剧（《屈原》），《海燕》作者是（高尔基）。《喂——出来》作者是日本现代科幻作家（星新一）。11、《云南的歌会》作者是现代作家（沈从文），端午的鸭蛋作者是现代作家（汪曾祺），《吆喝》作者是现代作家（萧乾）。12、《与朱元思书》作者是南朝梁文学家（吴均），《五柳先生传》作者是东晋大诗人（陶渊明），《马说》作者是唐代文学家（韩愈），《送东阳马生序》是一篇（赠）序，作者是明初文学家（宋濂）。13、《小石潭记》作者是唐代文学家（柳宗元），《岳阳楼记》作者是宋代文学家（范仲淹），《醉翁亭记》作者欧阳修自号（醉翁），晚年又号（六一居士），《满井游记》作者（袁宏道）与其史袁宗道、弟袁中道被称为（“公安三袁”）。14、《赠从弟（其二）》作者是（刘桢），汉末诗人，建安七子之一，以（五言诗）著称。
教后记
