《凤阳花鼓》教学设计
一、教学内容分析
教材使用的是人教2011课标版（简谱），七年级下册，第四单元西神州音韵第一课时，唱歌《凤阳花鼓》 这首民歌曲调自然，朴质，歌词生活化、口语化，是凤阳花鼓中流传教广的一首。
二、学情分析
七年级的学生正处于青身心发展成长的过程中,大部分同学上课不爱表现自己。由于我校是农村中学生,大多数学生不认识简谱,更对音乐基础知识不感兴趣,对音乐情绪的把握和表现能力有待进一步提高,大部分学生表演方面缺乏足够的自信心和表现力。基于这一点，在教学中我加入了音乐基础教学，节奏，唱谱，通过分组合作，提高学生的合作意识和表现力。
三、设计理念
本课《凤阳花鼓》，在教学过程中以学生为主体，利用生动活泼的形式，逐步引导学生用圆润而富有弹性的声音唱好歌曲。在此基础上，让学生在学习中自主探究合作交流，进行凤阳花鼓表演，并且运用打击乐器为歌曲伴奏，鼓励学生积极参与音乐实践活动，在音乐实践活动中感悟，理解音乐，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和创造性潜质。
四、教学目标
1、了解安徽民歌《凤阳花鼓》，能唱这首民间小调。
2、通过新旧两首《凤阳花鼓》力度，速度的对比，感受不同的情绪及风格。
3、以组为单位为《凤阳花鼓》选择适当的打击乐器和节奏型为歌曲衬词部分伴奏，培养学生的创作能力和团结合作的能力。
五、 教学重点、难点
（1）教学重点：学唱歌曲并流利的歌唱《凤阳花鼓》
（2）教学难点：歌曲中衬词部分的演唱以及创编
五、教具准备： 钢琴、多媒体、打击乐器等。
六、 教学过程
1、导入师：同学们，刚才大家听到的民歌歌名叫什么，是什么地方的民歌？ 生：《茉莉花》——（江苏民歌）。那么接下来同学们来猜一猜，这几首是哪个地方的民歌？
黎平县的---《八月半稻谷花香》
雷山的---《相约芦笙场上》
锦屏的---《格歌》
教师总结：非常好，同学们都能够猜出来，同学们，我们的祖国地大物博，56个民族，每个民族都有自己的民族文化，民族风情，民族服饰，以及民族民间音乐，刚才我们听到的歌曲都是离我们比较近的民歌，那么今天我们要学习的也是一首民歌，安徽省的《凤阳花鼓》—导入新课。(板书)
【设计意图：营造轻松愉快的氛围，用黎平县，雷山县，锦屏县的地方民歌作为铺垫，为导入做好铺垫。】
二，歌曲简介
（一）（1）《凤阳花鼓》又称“花鼓”“打花鼓”“花鼓小锣”“双条鼓”等安徽民间小调，因最早流传于凤阳而得名，最初表现为两个人，一人击鼓，一人口唱小调。歌词都是较为悲切的内容，旧时凤阳旱涝灾荒不断，许多人唱着花鼓，乞讨为生，凤阳花鼓成了讨饭的象征，这首民歌曲调自然，朴质，歌词生活化、口语化，是凤阳花鼓中流传教广的一首。
【设计意图：介绍双条鼓，为后面学习歌曲及演唱歌曲做好铺垫。】
（2）下面大家就来听听这首旧时的《凤阳花鼓》。他的情绪是怎样的？
（3）再欣赏新版的《凤阳花鼓》它和旧版相比情绪上有什么不同？【设计意图：通过对比欣赏，让学生了解凤阳花鼓演唱形式多样化转变原因】
速度 力度 情绪
旧版 慢 弱 伤感 悲切
新版 稍快 教强 欢快 热烈 乐观
教师总结：改革开放以后，凤阳发生了翻天覆地的变化。凤阳不再是那个贫穷的地方，生活水平提高了，以前唱凤阳花鼓是在乞讨的路上，现在则是举办喜事，接待宾客等场合，凤阳人都要热情的表演一番。所以气氛更加热烈欢快 、形式也更加活泼多样。
（二）、新课教学
（1）1=C 4/4
（2）节奏练习
① 4/4 XX XX X -- | XX XX X -- |
② ＸＸＸ Ｘ ＸＸ ｜大切分节奏
③ X X0 X X0 ｜【设计意图：掌握基本节奏，为唱好歌曲做铺垫。】
（3）教师弹琴学生唱谱【设计意图：普及基础音乐知识，熟悉旋律，为学唱歌曲做好铺垫。】
（4）学生填词，纠正唱错的地方。【设计意图：在学生熟悉旋律后，再加入歌词演唱，从而把学唱的过程简单化，这符合学生学习知识的特点。】
（5）歌词解析 没有华丽的辞藻，朴实、歌词生活化、口语化，歌曲曲调自然、欢快，这首歌唱出了积极乐观的生活态度态度，体现了民族不屈不挠的精神，犹如我们国家在疫情面前，自信，坚定，相信疫情会过去，我们一定会迎来春天。
（6）重点教衬词，唱出凤阳花鼓的韵味。【设计意图：衬词部分是这首歌曲比较有特点的地方，进行了强、弱的力度处理，使衬词部分活泼、有趣。】
（7）有情感的完整演唱。
七、拓展延伸
1、以小组为单位，利用打击乐器为歌曲中衬词部分创编节奏进行伴奏，各组长组织自己的队员进行讨论，练习，最后展示。【设计意图：通过编创与活动，能够运用打击乐器为歌曲衬词部分伴奏，提高学生的合作能力与创作意识。】
2、以游戏的形式让学生上台ＰＫ，总结本课的所学。【让学生学会自己总结，最后教师总结。】
八、课堂小结
同学们学唱了《凤阳花鼓》之后，这些都是我国民族文化中最宝贵的遗产，我们要多去了解各民族的民歌，更要去唱好民歌，一定要让这些名族文化和民族音乐在我们这一代得到继承和发扬，一定要代代流传下去。
九、教学反思
本课从选择教学内容，到备课标，备教材，备学生等等，围绕教学目标不断的推敲，我把重点放在学唱歌曲《凤阳花鼓》，学生能基本掌握歌曲的节奏和歌曲旋律的特点，这一目标基本达到。难点是学生积极参与活动，通过为衬词部分创编节奏伴奏，虽然学生创编的节奏有些简单，甚至有的组直接打的是课本中的节奏，但是对七年级学生甚至平时接触比较少的他们来说已经很不错了。整个教学过程比较流畅，不足之处在于教学过程环节，相对不够好、特别是导入环节，问题太多，学生答不出来，氛围不够活跃，如果有再上一次，我会换一种形式上、或者以游戏奖赏导入。同时，上课前班班通出现问题，临时调节班级，对老师，学生影响比较大，有点紧张，所以热情不是非常高涨，我也没能完全带动起学生，这也是我教学经验不足的体现。(共25张PPT)
欢迎来到音乐课堂
ample te×t授课教师：吴国美
猜一猜
这几首是哪个地方的民歌？
冰之本。
悬
十九大决胜全面小康”暨第七届中利
民歌赛
指导单位：锦屏县文体广电旅游局严鹤屏年量
锦屏县民族宗段事务圆一鸣限县扶贫
士小单位：鹤屏县民窗民向文艺家“
至十六日)
一七年十一月且P
8只品2
8日
凤，归花鼓
总回色回包雪包雪己雪正
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歌曲简介
《凤阳花鼓》又称“花鼓”“打
花鼓”“花鼓小锣”“双条鼓”等
安徽民间小调，因最早流传于凤阳
而得名，最初表现为两个人，一人
击鼓，一人口唱小调。歌词都是较
为悲切的内容，旧时凤阳旱涝灾荒
不断，许多人唱着花鼓，乞讨为
生，凤阳花鼓成了讨饭的象征，这
首歌曲曲调自然质朴，歌词生活
化、口语化。
大家就来听听这首旧板的
凤阳花鼓
《凤阳花鼓》，他的情绪是怎
么的？
>腾讯视频
腾讯视频
说凤阳
道凤阳
说凤阳道凤阳
凤阳本是好地方
自从出了朱皇帝
十年倒有九年荒
大户人家卖骡马
小户人家卖儿郎
术节0
.ese
stival
奴家没有儿郎卖
身背花鼓走四方
再欣赏新版的《凤阳花鼓》它和旧版相比
情绪上有什么不同？
城2
思考：旧、新《凤阳花鼓》他们的情绪有什么变
化？
速度
力度
情绪
旧版
慢
较弱
伤感悲切
新版
稍快
较强
欢快热烈乐观
改革开放以后，凤阳发生
了翻天覆地的变化。凤阳花
鼓的形式和内容也随之起了
很大的变化。凤阳花鼓成了
人们自娱自乐的工具，凡遇
到喜事，接待宾客，凤阳人
总要热情的表演一番。它的
形式也更加活泼多样，气氛
更加热烈欢快，凤阳花鼓的
名声也越来越大，近年来还
走出国门，到国外表演，获
得外国友人的赞誉。
1=C
414
(以四分音符为一拍，每小节唱四拍)
重点、难点的节奏练习
(1)4/4 XX XX X -XX XX X--
入
(2)XXX X
XX|大切分
X O XX O
现在我们一起跟琴来唱谱
凤
旧花鼓
1C是
安徽民歌
53
235
35
6i5-
55i6
53
25321
左
手
锣，
右
手
鼓，
手拿着锣
鼓
来唱
歌。
1
5
53
21235-55i6
53|26321-
别的
哥歌儿
我也不会唱，
单会
唱
个
凤下日
歌，
5
321235
21
621-5
32161|5
32161
凤风
日
哥歌
哎
哎哎嗬。
得儿另当飘一飘，得儿另当飘一飘，
5
10
10
3212
352162
得儿飘
得儿飘，
得儿另当飘得儿飘得儿另当一得儿飘。
