第11课 拟人的形象（教案）人教版美术四年级上册

拟人的形象
本节课是人教版义务教育美术课程标准实验教科书四年级上册的第11课的想象画教学内容，属于“造型·表现”和“设计·应用”学习领域。这节课主要从了解拟人化形象的造型特点入手，引导学生认识拟人形象、创作拟人形象、表达出自己独特的想法。本课承接第10课《我是汽车设计师》，继续体验设计形象的乐趣，在后两课制作《精美的邮票》和《规划每一天》的学习中运用到本课所学，形成一个设计造型的小单元。
【学情分析】
《美术课程标准》中“造型·表现”的具体要求是尝试不同的工具，用纸以及身边容易找到的各种媒体，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻，所感所想的事物表达出来，体验造型活动的乐趣。而四年级这个年龄段的学生比较喜欢新奇有趣的活动，想象力非常丰富。教学运用情境的创设，使学生在积极的体验中认识拟人化形象，掌握创作拟人形象的方法并尝试运用。
【教学目标】
认知目标：通过观察，了解美术作品中的拟人化表现手法，激发学生的想象力、创造力和表现力。
技能目标：了解拟人化形象的造型特点，并通过多种艺术手法表现拟人造型。
情感目标：在活动中体验形象设计的乐趣，培养积极思考、善于联想的良好美术素养。
【教学重难点】
重点：了解拟人化形象的造型特点
难点：合理运用知识技能，用拟人化的方法，将自己喜欢的形象表现出来。
【教学准备】
学具：绘画纸、彩笔等
教具：课件、多媒体、实物投影等。
【教学过程】
一、导入环节
1.“美妙的铃声把同学们请进了教室”这句话运用了什么样的修辞手法？
预设回答（运用了拟人的修辞手法）
2.拟人的修辞手法不仅能够让文章更加的的生动，富有趣味，同样也能够运用到美术创作中。
引出课题《拟人的形象》，板书课题。
二、发展环节
1、在儿童读物和动漫作品中，艺术家常常采用拟人化的方法设计动植物形象，赋予它们新的生命形式。接下来，请同学们观看一段影片，仔细观察其中拟人的形象。
播放视频资料《疯狂动物城》影像资料中关于兔子和狐狸的形象片段，请学生认真观看，思考并回答：动画片中的动物们和现实世界的动物有什么不同？最大的区别在哪里？
2、预设回答（穿了衣服、会说话、两条腿站起来行走、比真实的动物干净可爱等等）。教师总结学生发言，动画片里的动物被赋予了人类的思想和特征，被“拟人化”了。
【设计意图】以动画片兔子，狐狸的形象出发，进行分析，激发学生的兴趣，引发其学习的积极性和主动性，并通过让学生仔细观察、思考，说出动画片中动物的特点，总结并点题。
3、在生活中，哪里可以发现拟人化的形象？
老师给大家带来了一组小伙伴，请大家仔细观察，（播放PPT）看看这群小伙伴拟人化的形象是用什么方法产生的？
4.预设回答（这些物品本来都是没有生命的，给它们添加上五官、表情，变得生动有趣）教师小结，同学们真厉害，一下就抓住了重点，刚才我们看到的图片就是运用了头部拟人化（板书）的方法。
5.请大家再来观察一下，（播放PPT）看看这群小伙伴拟人化的形象是用什么方法产生的？
6.预设回答（给它们添加上四肢、动作、服装）。
教师小结：刚才我们看到的图片就是运用了身体拟人化（板书）的方法。
7.总结：拟人形象的创作，关键在于将动植物的形象加入人的形象特征。可采用将物象头部拟人化，或将物象身体拟人化等方法。
三、创作环节
1.了解了这么多关于拟人化的知识，相信同学们已经迫不及待的想要挥动手中的画笔了！
现在就请同学们运用刚刚所学习到的知识，用拟人化的手法，将自己喜欢的形象表现出来。
比一比：谁画的又好又快（伴随着美妙的音乐进行创作）
4、学生创作，教师巡视指导，提出改进意见，个别辅导学困生。
【设计意图】通过图片欣赏，使学生掌握头部、身体拟人化的方法，并通过比较，发现两种创作方法的不同之处和适合的使用方法。引发学生的艺术通感，进行丰富的联想，在积极的情感中发挥学生的想象力、创造力。每个学生的知识经验是不同的，对事物的感受也是不同的，给他们留出自主创意的空间，学生才能积极得表现自己的想法，作品才会有独创性。
四、评价环节
1、请画好的同学把作品贴到黑板上，教师抓典型请2到3名同学说说自己的设计意图。
2、你愿意给谁的作品提提建议？
【设计意图】通过学生的自评创建轻松、平等、快乐的课堂，教师也能够更好的聆听学生的心声。说一说自己的作品、给别人提提建议既能锻炼儿童的审美水平，又可以增进友谊和集体荣誉感。
五、拓展环节
用身边能找到的材料， 制作一件立体的拟人化作品。
六.板书设计

拟人的形象
头部拟人化
身体拟人化