【新课标】Unit 4第8课时教学设计—外研版（新）必修三
文档属性
| 名称 | 【新课标】Unit 4第8课时教学设计—外研版（新）必修三 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 883.7KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 外研版（2019） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2023-03-24 14:54:01 | ||
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文档简介
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Book 3 Unit 4 Arts 第8课时教学设计
内 容 Presenting ideas
课程标准分析 根据学业质量水平二的要求，学生应能在比较复杂的语境中，能口头描述自己或他人的经历，表达情感态度，描述事件发生、发展的过程；描述人或事物的特征、说明概念。 根据交际场合的正式程度和行事程序，选择正式或非正式、直接或委婉的语言形式表达道歉、请求、祝愿、建议、拒绝、接受等，以及态度、情感和观点，体现文化理解、达到预期交际效果。 能在口头表达过程中有目的地选择词汇和语法结构。 能在表达中借助语言建构交际角色，体现跨文化意识和情感态度。
教学内容分析 该板块中呈现了四幅图片介绍了四种中外民间艺术形式。学生通过看图，思考自己所在地的民间艺术形式和民间艺术家，展开讨论，介绍身边的民间艺术家。本版块通过阐述观点，促进学生进一步关注生活和身边的艺术，加深对于所学内容的理解，并在真实的情境下加以运用和实践，传承艺术精神。本版块以观点阐述、评选、演讲等口头表达形式进一步促进学生对所学内容的复习与掌握，并在真实的情境下加以运用和实践。开放或半开放型的活动有利于高中学生综合运用语言，相互合作，展示个性，充分表达自己对主题思想的理解和认识。
学生学情分析 已具备：学生学习过与本单元主题语境相关的话题，具有初步生活经历与感受，也积累了一些与话题相关的词汇与表达；学习过有关态度、评价、建议、鼓励等简单的表达方式。 待提高：学生学生在推荐艺术家，描述艺术作品，根据所获得的综合信息，归纳、概括内在形成的规律，构建新的概念的能力有待提高。
学习目标叙写 在本堂课中，学生能够： 了解所在地的民间艺术家和民间艺术形式，选出自己心目中最有趣的“社区艺术家”； 运用本单元所学语言描述艺术家及艺术作品，并说明推荐理由； 恰当运用学生用书提供的使用表达，与小组成员合作达成最终意见，完成活动。
评价任务设计 Look at the expected learning outcomes of this lesson and answer the questions: A.了解所在地的民间艺术家和民间艺术形式，选出自己心目中最有趣的“社区艺术家”； B. 运用本单元所学语言描述艺术家及艺术作品，并说明推荐理由； C. 恰当运用学生用书提供的使用表达，与小组成员合作达成最终意见，完成活动。 1. Which of the above have you done well Why and how ____________________________________________ 2.Which of the above you still find difficult Why ____________________________________________ 3.What do you plan to do if you find something difficult ____________________________________________
学习活动设计 教师活动学生活动环节一：教师活动1 T asks Ss to recommend a local artist and complete the form with information about him / her.学生活动1 Ss first complete the form on P48 personally. 活动意图说明： 头脑风暴，小组合作环节二：教师活动2 1. T divides Ss into several groups, with each group having a leader, a note-taker and 2–4 idea providers. 2. T asks Ss to work in groups. They should talk about their recommended artist and vote for the most interesting one. Use the information in Activity 1 and the expressions in the box to offer help. 学生活动2 1. Ss take different roles in their group. 2. Ss work in groups, share their ideas and prepare a short presentation.活动意图说明 小组合作，分享交流环节三：教的活动3 1. T invites some groups to do presentations in class. 2. T asks Ss to vote for the best recommendations.学的活动3 1. Ss do presentations in class. 2. Ss vote for the best recommendations.活动意图说明 成果展现，投票推举Reflection教的活动4 1. T guides Ss to recall what they’ve learnt in this unit. 2. T asks Ss to complete “Reflection” on page 48.学的活动4 Ss rate their performance in this unit, summarise what they’ve learnt and think about what they need to improve.学的活动3 1. Ss do presentations in class. 2. Ss vote for the best recommendations.活动意图说明 评价反思，复习单元
板书设计 Group work(a leader, a note-taker and 2–4 idea providers)→Present→Reflect
作业与拓展学习设计 第7课时课后作业
教学反思与改进
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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Book 3 Unit 4 Arts 第8课时教学设计
内 容 Presenting ideas
课程标准分析 根据学业质量水平二的要求，学生应能在比较复杂的语境中，能口头描述自己或他人的经历，表达情感态度，描述事件发生、发展的过程；描述人或事物的特征、说明概念。 根据交际场合的正式程度和行事程序，选择正式或非正式、直接或委婉的语言形式表达道歉、请求、祝愿、建议、拒绝、接受等，以及态度、情感和观点，体现文化理解、达到预期交际效果。 能在口头表达过程中有目的地选择词汇和语法结构。 能在表达中借助语言建构交际角色，体现跨文化意识和情感态度。
教学内容分析 该板块中呈现了四幅图片介绍了四种中外民间艺术形式。学生通过看图，思考自己所在地的民间艺术形式和民间艺术家，展开讨论，介绍身边的民间艺术家。本版块通过阐述观点，促进学生进一步关注生活和身边的艺术，加深对于所学内容的理解，并在真实的情境下加以运用和实践，传承艺术精神。本版块以观点阐述、评选、演讲等口头表达形式进一步促进学生对所学内容的复习与掌握，并在真实的情境下加以运用和实践。开放或半开放型的活动有利于高中学生综合运用语言，相互合作，展示个性，充分表达自己对主题思想的理解和认识。
学生学情分析 已具备：学生学习过与本单元主题语境相关的话题，具有初步生活经历与感受，也积累了一些与话题相关的词汇与表达；学习过有关态度、评价、建议、鼓励等简单的表达方式。 待提高：学生学生在推荐艺术家，描述艺术作品，根据所获得的综合信息，归纳、概括内在形成的规律，构建新的概念的能力有待提高。
学习目标叙写 在本堂课中，学生能够： 了解所在地的民间艺术家和民间艺术形式，选出自己心目中最有趣的“社区艺术家”； 运用本单元所学语言描述艺术家及艺术作品，并说明推荐理由； 恰当运用学生用书提供的使用表达，与小组成员合作达成最终意见，完成活动。
评价任务设计 Look at the expected learning outcomes of this lesson and answer the questions: A.了解所在地的民间艺术家和民间艺术形式，选出自己心目中最有趣的“社区艺术家”； B. 运用本单元所学语言描述艺术家及艺术作品，并说明推荐理由； C. 恰当运用学生用书提供的使用表达，与小组成员合作达成最终意见，完成活动。 1. Which of the above have you done well Why and how ____________________________________________ 2.Which of the above you still find difficult Why ____________________________________________ 3.What do you plan to do if you find something difficult ____________________________________________
学习活动设计 教师活动学生活动环节一：教师活动1 T asks Ss to recommend a local artist and complete the form with information about him / her.学生活动1 Ss first complete the form on P48 personally. 活动意图说明： 头脑风暴，小组合作环节二：教师活动2 1. T divides Ss into several groups, with each group having a leader, a note-taker and 2–4 idea providers. 2. T asks Ss to work in groups. They should talk about their recommended artist and vote for the most interesting one. Use the information in Activity 1 and the expressions in the box to offer help. 学生活动2 1. Ss take different roles in their group. 2. Ss work in groups, share their ideas and prepare a short presentation.活动意图说明 小组合作，分享交流环节三：教的活动3 1. T invites some groups to do presentations in class. 2. T asks Ss to vote for the best recommendations.学的活动3 1. Ss do presentations in class. 2. Ss vote for the best recommendations.活动意图说明 成果展现，投票推举Reflection教的活动4 1. T guides Ss to recall what they’ve learnt in this unit. 2. T asks Ss to complete “Reflection” on page 48.学的活动4 Ss rate their performance in this unit, summarise what they’ve learnt and think about what they need to improve.学的活动3 1. Ss do presentations in class. 2. Ss vote for the best recommendations.活动意图说明 评价反思，复习单元
板书设计 Group work(a leader, a note-taker and 2–4 idea providers)→Present→Reflect
作业与拓展学习设计 第7课时课后作业
教学反思与改进
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