寓言两则：亡羊补牢教案

9寓言两则：亡羊补牢教案
教学要求
1?会认5个生字，学写12个生字。正确读写“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告、盘缠、硬要”等词语。
2?朗读课文，能用自己的话讲讲这两则寓言故事。
3?了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
教学重点
　　　　理解两则寓言的寓意。
教学时间2课时
教学过程
　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 亡羊补牢
教学目标：
　　　1、有感情地朗读并背诵 ( http: / / www.21cnjy.com )这则寓言。
　　　2、学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。
　　　3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。
教学重点、难点：
　　　　引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。
教学时间：1课时
教学准备：投影
教学过程：
一、谈话激趣揭示课题
　　1、同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？
　　1.过去我们学过哪些寓言？
　　2.寓言有什么特点？（用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。寓：寄托、包含的意思。言：讲道理。）
　　3.“寓言二则”的“则”是什么意思？（相当于“篇”）
　　4.今天我们学习《南辕北辙》和《亡羊补牢》两篇寓言。我们先学习寓言。看老师写课题：亡羊补牢 指名读，齐读。
二、理解题意。
　　1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？
　　2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。
　　3、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。
　　4、看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）
　　5、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？
三、初读课文，了解内容。
　　1、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。
　　2、检查自学效果：
　（1）选择正确的读音
　　　窟窿（kū lóng ; kū long）废窿（lóng long）
　　　街坊（fāng fang）坊本（fāng fang）
　　　圆圈（quān juàn）羊圈(quān juàn)
　　　钻研(zuān zàun) 钻石(zuān zuàn)
　　　重点强调：多音字在意思上的区分
　　　你是怎样来区分的？指名汇报通过查字典区分多音字的不同意思。
　（2）强调字形，理解字意
　　　“窟窿”都是穴字头，所以和洞有关。注意“窿”字的“生”上面有一横。
　　　“街坊”：你家有街坊吗？街坊就是邻居的意思。
（3）用自己的话把这个故事讲给大家听听，引 ( http: / / www.21cnjy.com )导评议。
　　3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？
　　4、小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。
四、精读课文，理解内容。
　　1、课文哪几个小节讲丢羊的？
　　2、自由读1—4节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？
　　3、同桌互议。
　　4、集体交流：
（一）羊圈破了个窟窿。
　（1）出示生字卡 ( http: / / www.21cnjy.com )片“窟窿”，指名读，注意“窿”读轻声。
　（2）“窟窿”就是——（洞）。怎样记住这两个字？指导学生书写“窟窿”。
　（3）齐读这句话。（第三句）
　（4）第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。
　（5）理清这小节三句话之间的联系，试背。
　（6）指名背。（指导方法）
（二）街坊劝告，他不听。
　（1）“街坊”就是——（邻居），注意“坊”读轻声。
　（2）街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。
　（3）引导评议，齐读。
　（4）可养羊人呢？指名读，评议。（读出他的无所谓，毫不在意）
　　养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？
　（5）你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。同桌分角色朗读。
　（6）指名读，评议。
　（7）老师说提示语，学生试背对话。
　　5、让我们来看看他不听劝告的结果。
　（1）指名读第4节，评议。
　（2）为什么要读好两个“又”字？联系第一节，想一想。
　（3）齐读第4节。
　（4）刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是——（亡羊）。
　　6、指名表演这个片段，注意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。
　　7、二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5节，划出有关句子。
　　8、讨论交流：
　（1）养羊人是怎么做的？出示投影，看图说话。
　（2）指名读文中句子，评议。
　　为什么要读好“赶快”？能否去掉？（改正错误，不能拖延）。
　（3）养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。
　（4）指导读这句话，读出他的后悔之情。
　（5）将这句话换一种说法。（要是……就……如果…就……）
　（6）但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么？
　（7）他的想法对不对？从哪儿读出？（从此，他的羊再也没丢过。）
　（8）“从此”是什么意思？指导学生用“从此”造句。
　（9）理清句与句之间的联系，背诵第5节。
五、体会寓意。
　　1、再次出示投影，这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？
　　2、同桌表演后指名上台演，并指导评价。
　　3、如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？
　　4、揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（），就（）。
　　5、在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。（眼睛近视，沙尘暴，环境污染……）
　　这些都可以用一个词语来概括——“亡羊补牢”。
六、学习生字总结全文。
　　1、再读课题，理解题意。（本义，引申义）
　　2、所以，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话——“未为迟也”。自己读读，理解它的意思。
　　3、总结学习寓言的一般方法：理解题意——理解内容——联系实际，体会寓意。
　　4、认读生字]
　（1）记忆生字字型，并讲讲字是怎样记住的
　（2）难字指导记忆书写
　　街：把中间的“圭”去掉，就是“行”。人们经常行走在大街上，而街道路面最初是用“土”铺的
　　　　寓：写时注意第11笔是横，不是点
七、作业设计：
　　1．比一比再组词
　　悔（）叼（） 屈（） 隆（）
　　梅（）叨（） 窟（） 窿（）
　　2背诵这则寓言。
　　3 联系学习、生活实际，谈谈你读了这则寓言的感想。
板书设计：
　　　　　　　　　　　　想法　　已经丢　　后悔
　　　　　　亡羊补牢　　做法　　不补　　　赶快堵　　（未为迟也）
　　　　　　　　　　　　结果　　又少　　　再没丢
　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
一、激趣导入——引发学生思考。
1． 课前活动：老师请一名学生向相反方向取一物品，学生们会立即发现老所指方向有误，追问为什么取不到？
2．在古时候也有这样的一个人，他要去的地方在南方，偏要往北走，现在我们就一起看看他。
二、初读课文----扫除字词障碍。
1．学生翻书自由读课文，结合预习提出自己不懂的字、词。
2．认识理解“辕”“辙”。
A教师板书：“辕”“辙”字，请学生观察字形，你知道了什么？（都带车字旁）
B课件出示：“辕”和“辙” ( http: / / www.21cnjy.com )的图片，看课件理解“辕”和“辙”的意思。（辕：车杠;辙：是车轮在路上留下的痕迹。）当车往南走时，辕就会指向南方，（板书：南）。而当车往北走的时候，车辙就会伸向北方。（板书：北）。此时完成课题的书写。
3．指导书写“辕”字。
三、深入研读——体会故事道理。
1．叫三名同学分角色朗读课文，其它同学思考课文讲述了一个怎样的故事？
2．学生概括课文的主要内容。
3．快速浏览课文想一想，我们能用故事中 ( http: / / www.21cnjy.com )的哪段话来概括整个故事的内容。（文章的第一段）读这段话，你读懂了什么？（楚国在南面，这个人却往北面走。）教师相机在黑板上贴楚国的图片，找学生贴出马车行走的方向。
4．再读这段话，你还读出了什么？（坐车人很愚蠢、固执等）
5．自己行走的方向跟目的地是相反的，他还硬要这样做，他真的这样愚蠢吗？他有没有自己的理由呢？
A生自由读书，找找坐车人的理由。
B师指名回答。(马好，路费多，驾车人技术好)
C出示坐车人与朋友的3段对话。学生自己读，边读边琢磨：朋友是怎么问话的，坐车人又是怎样回答的？
D填补文本的空白：为人物的对话加上恰当的提示语，体会人物说话时的语气、心理。加上提示语再指名读3段对话。
E师请两名同学现场上台来表演，一人扮演坐车人，一人扮演朋友，教师帮助叙述。在两名同学读的过程中，教师对不同人物的语气进行有针对性的指导。
F课文读到这里，这个前往楚国的人给你留下了什么印象？（愚蠢、好笑、自以为是、不听别人的劝告）
6．课件出示：他不知道这些条件越好，离开楚国就越远。齐读这句话。此时，你面对如此愚蠢的坐车人，你想说些什么？
四、了解出处——与生活实际结合。
1．早在2300年前，魏国的大臣季梁就用这个南辕北辙的故事劝说魏王打消了企图依靠武力攻占赵国的念头，想不想看看？
2．欣赏故事《南辕北辙》，了解整个故事的历史背景。
3．魏王是个聪明人，当他听了南辕北 ( http: / / www.21cnjy.com )辙的故事，明白了其中的道理，立刻接受了季梁的劝告。其实，别说在2300年前，就是现在，我们身边还经常有人犯南辕北辙的错误，想想你见过吗？引导学生联系实际谈见过的《南辕北辙》现象。（如：某食品质量不过关，却通过精美包装去吸引顾客，耗费人力、物力也没能提高购买率。）
4．师提出当前学生在学习中存在的《南辕北辙》现象，（如：考试抄袭以达到提高成绩的目的）并提出希望与建议。
五、课处延伸——引导大量阅读
著名的儿童文学家严文井先生对寓言有 ( http: / / www.21cnjy.com )过这样精粹的描述：“寓言是一个怪物，当它朝你走来时，分明是一个故事，生动活泼；而当你转身离开时，却突然变成一个哲理，严肃认真。”课下我们应该多读一些寓言故事，从这些小故事中，明白为人做事的大道理。
六、写字练习
　　1、抄写生字
　　2、难点 ( http: / / www.21cnjy.com )提示：“缠”右半部不要写成“厘”
　　3、抄写词语
　　　寓言　窟窿　劝告　软硬　狼群　法则　后悔　盘缠　叼走　街坊
七、拓展活动
　　把搜集到的寓言故事，在小组里讲给同组的伙伴听，选一个参加班级寓言故事大赛，评出故事大王奖三名
八、完成课堂作业本上练习。
附：板书设计
南辕北辙
北▲
方向弄错
结果：离目的地越来越远
南▼（楚国）