11《老王》教学设计

《老王》教学设计
教学目标及重难点
1.把握文章内容，理解老王的“苦”和“善”。（重点）
2.学习细节描写对刻画人物的作用，品味作者平淡简洁而富有表现力的语言。（重点）
3.感悟作者对普通人的关爱，学会同情、关爱弱者。（难点）
教学方法：
1.诵读法；2.研讨探究法。
课时安排：
2课时。
第一课时
一、新课导入
多媒体播放背景音乐《爱的奉献》。
激情导人：毕生为消除人类的贫穷和疾病而努力的诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女曾说过“我们常常无法做伟大的事，但我们完全可以用伟大的爱去做些小事”。正像歌词所唱的“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”，那怎样用伟大的爱去做小事呢？今天，我们就跟随我国当代女作家杨绛一起去了解一位人力车夫——老王，体会一下平凡普通的人是如何用伟大的爱去做小事的。
二、新课教学
（一）认识作者，了解背景
1.作者档案
杨绛（1911~2016），本名杨季康，江苏无锡人，作家、翻译家。代表作有剧本《称心如意》《弄假成真》、散文《我们仨》《走到人生边上——自问自答》《干校六记》、译作《堂吉诃德》等。
2.背景链接
文章作于 1984 年。这是一篇回忆性的文章，作者叙述了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是特殊时期，作者一家当时受到了不公正的对待。但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深地印在了作者的脑海之中。
（二）初读课文，夯实基础
学生默读课文，圈点勾画生字词，查阅工具书，理解重点词义。
教师投影显示生字词，检查学生的预习情况。
1.掌握生字
惶恐（huáng）荒僻（pì）塌败（tā）取缔（dì）
镶嵌（xiāng qiàn）伛（yǔ）翳（yì）骷髅（kū lóu）
愧怍（zuò）
2.理解重点词语
惶恐：惊慌害怕。
落伍：比喻人或事物跟不上时代。
取缔：明令取消或禁止。
滞笨：呆滞笨拙。
愧怍：惭愧。
（三）熟读课文，整体感知
1.本文以什么为线索组织材料？介绍了老王的哪些情况？并用一个字来概括他的生活。
明确：
文章以“我”和老王之间的交往为线索组织材料。职业——蹬三轮车（靠着活命的只是一辆破旧的三轮车）；身体——残疾（一只是“田螺眼”，瞎的。那只好眼也有病）；居住条件——差（荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌败的小屋）。一个字概括：苦。
2、本文叙述了“我”与老王交往过程中的哪几件事？你认为老王是个怎样的人？请用一个字来概括他的精神品质。
明确：
老王为“我”送冰，车费减半，表现其老实厚道；老王送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，表现其心地善良；老王去世前给“我”送香油和鸡蛋，表现其知恩图报；一个字概括：善。
3、通过学习，老王在你的心目中留下了怎样的印象？”请用“老王是一个 的人，表现在 的形式表达出来。
讨论交流，教师示例：
示例一；
老王是一个社会地位卑微的人，表现在他住在荒僻的小胡同、破破烂烂的大院、塌败的小屋里。
示例二：
老王是一个善良老实的人，表现在他送冰时，愿意给我们家带送，车费减半。他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相等。
示例三：
老王是一个有一颗金子般的心的人，表现在送钱先生看病，不要钱。
4.了解文中另一个人物——作者。
提问、讨论：
（1）你认为作者是一个怎样的人？具体体现在哪些地方？
（2）老王死后，作者认为自己对老王的关爱够了吗？
明确：（1）我认为作者是一个善良的人。具体表现在：照顾老王的生意，坐他的车；老王再客气，也付给他应得的报酬；关心老王的生活；老王送来香油、鸡蛋，不让他白送。
（2）老王在生命最后的日子里，身子僵直，样子非常怕人，作者心里只有同情和悲酸。老王去世好几年了作者每每想起来还感觉有愧于这个不幸者，总觉得在他生前，对他的关爱不够。
教师总结：以善良对待善良。
三、板书设计
老王
杨绛
老王——以善良对待善良——“我”
带送冰块 车费减平 “我”常坐他的三轮女儿
送人看病 免费帮助 送他鱼肝油
赠送香油、鸡蛋 关心、询问他的生活情况
第二课时
一、新课导入
同学们，上节课我们已经整体感知了课文，了解了老王与“我”交往的一些事情，深深地感受到了老王的不幸与善良，同时也体会到了作者对老王的同情与关爱。下面我们进一步走进老王和作者的心里，去感受他们人性的光辉。
二、新课教学
（一）研读课文，合作探究
1.品味老王
（1）文中“他哑着嗓子悄悄问我：‘你还有钱吗？’我笑着说有钱，他拿了钱却还不大放心”，老王为什么要“哑着嗓子悄悄问”？
明确：怕被别人听见。老王了解我们的处境，懂得照顾我们，体现了老王的善良淳朴。
（2）文章写了老王很多事情，哪件事情写得最详细最感人？
明确：临死前给“我们”送鸡蛋、香油。
指名朗读第 8～16 段，讨论：
①作者刻画人物时主要运用了哪两种描写方法？找出具体的语句加以体会。
明确：主要运用了外貌描写和动作描写。
外貌：“直僵僵”“面色死灰”“僵尸”“干皮”等词语，具体形象地表现了老王病情严重，身体极度虚弱。
动作：“他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开了门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒”，生动地描绘了老王离开时的情形，说明老王的病情很严重。
②你怎么看待老王送鸡蛋、香油的行为？他为什么重病还坚持亲自送礼？
明确：老王感激“我们”家平时对他的关心照顾，知恩图报。
③为什么老王说不收钱但又把钱收下？
明确：
老王怕“我”真的托人给他送钱，平白给“我”添麻烦。这体现了老王的朴实、善良，理解“我”不愿意白接受礼物的想法。
小结：老王是不幸的，他在生活的贫困线上挣扎，穷苦卑微，他的艰苦是很多人难以想象的，对这样不幸的人，我们应当给予同情和关心。但是老王又是可敬的，他善良淳朴、关心人、讲仁义、重感情，这是值得我们敬重的。
2.善待老王
（1）面对老王的遭遇，作者一家对老王又是怎样的呢？写到了哪些事情？
明确：坐他的车，照顾他的生意；作者女儿知道他有夜盲症，便送他大瓶鱼肝油；老王再客气也给他应得的报酬；询问老王能否维持生计；老王送来香油、鸡蛋，作者给了他钱……
（2）“我强笑说：‘老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？””中作者为什么要“强笑”？
明确：一个“强”字，写出了作者当时复杂的心理，既可怜老王，又感激老王，又不得不打趣，调和气氛。
（3）老王去世后，在他生前经常关照他的作者有怎样的感受？明确：愧怍。
（二）重点研讨，深化主题
1.作者夫妇关心老王是出于什么观念和精神？
明确：平等观念，人道主义精神。
2.作者夫妇已经很关心老王了，为什么还在结尾说“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”？
明确：
一个社会总有幸运者和不幸者，与老王一生的辛劳相比，作者夫妇所受的折磨不算什么，算得上是幸运的人，因而有责任关爱不幸者，关注他们的命运，帮助改善他们的处境，让他们过上好日子。作者回想对老王的关爱还远远不够，所以她感到愧怍。
3.在社会生活中，应愧怍的仅是作者吗？这暗含了作者什么样的呼声？
明确：呼吁我们对不幸者、卑微者要持一颗爱心，尊重他们，理解他们，关心他们，多给他们善心，这样一来社会就更加文明、和谐了。
（三）课堂延伸，升华主题
说话训练。
爱是人间的春风，是生命的源泉，缺乏爱心的社会将会是一片沙漠，一片荒原。通过本课的学习，学生一定很有触动，请学生说出自己的感受和体会。先在小组内交流，然后以组为单位在全班交流。
三、板书设计
老王
杨绛
老王——苦+善
我——善良+愧怍
呼吁关爱不幸者
四、课堂小结
同学们，当作者用善良回报善良、以真情报答真情时，我们便会看到人们那金子般的心灵，那善良的光芒温暖着我们的心房。
不管我们是幸运的还是不幸的，我们都要对人心怀关爱。我们可以像雷锋一样，用伟大的爱去做细小的事情，只要我们心存善意，只要我们平等真诚地对待每一个人，尊重每一个人，世界一定会变成美好的人间！
五、作业布置
1、完成本课练习册上的练习
2、你身边有老王这样类似的人吗，请试着写出来，不少于500字。