人教版部编（2019）高中语文必修上册 《整本书阅读》名师导学

《整本书阅读》名师导学
学习目标
1.通读全书，把握各章的大意，梳理出全书的思路。
2.能解释书中的核心概念，能分析概念两两对照的思维过程及论述特色。
3.能整体把握全书深人浅出、平易通透的语言特点。
4.在生活情境中拓展阅读，能运用书中的知识解决实际问题。
5.通过反思小结，能归纳概括出阅读一般学术著作的方法。
学习活动
1.试阅读本书的前言和后记，勾画表明写作目的和特点的语句，然后，浏览目录，翻阅全书，说一说你的预测和印象；根据本书的篇幅和个人阅读习惯，制定自己的读书计划。
2.通读全书，理清思路，把握大意，展开思考，完成以下任务。
（1）试把各章小标题转换成疑问句，如“乡土本色”变为“什么是乡土本色”，“文字下乡”变为“为什么作者不同意文字下乡”等，自问自答，完成初读。
（2）书中第4、5、8、9章，引用了古代儒家典籍。请利用工具书或上网查阅有关资料和解释，弄清其含义，体会其作用。
（3）概括每一章的大意，填写下面的结构提纲，并借助提纲梳理思路，从整体上把握全书的基本内容。
提示
提纲填写不要求一步到位，可在与同学交流和全书反复阅读中不断补充完善。
3.《乡土中国》是一部学术著作，理论性强，术语多，要多读几遍才能理解。请反复细读，完成以下任务。
（1）书中多数章节采用把乡土社会和现代社会概念上两两对照的写法，以此来分析乡土社会的特点。请填写下面表格，解释各章的核心概念。
提示
提纲填写不要求一步到位，可在与同学交流和全书反复阅读中不断补充完善。
章节标题 乡土社会 现代社会
乡土本色 礼俗社会： 法理社会：
文字下乡再论文字下乡 面对面社群： 借助文字的社会：
差序格局 差序格局： 团体格局：
维系着私人的道德 维系着私人的道德： 团体道德：
家族 父系的小家族： 家庭：
男女有别 男女有别： 重视爱情：
礼治秩序 礼治秩序： 法治秩序：
无讼 教化： 打官司：
无为政治 无为政治： 有为政治：
长老统治 教化权力： 横暴权力：同意权力：
血缘和地缘 血缘社会： 地缘社会：
名实的分离 名实分离： 名实一致：
（2）用自己的话把这些核心概念“串”起来，说说乡土中国的特点。
（3）本书是一部学术论著，但语言表达富有特色，值得品读。请选出阅读中印象最深的2-3处文字，参照示例，加上你的批注评点。
示例
4.班级要召开“《乡土中国》读书报告会”，请你在下面三个分任务中选择一个，完成学习任务，为研讨会做准备。
（1）选一部富有乡土气息的文学作品或影视作品阅读观赏，运用《乡土中国》中的有关概念和论述，分析作品中某个精彩片段，撰写发言提纲，与同学讨论。
（2）阅读费孝通自传、学术年表和他人的评价，结合其具体的学术经历、研究状态和工作态度，探究《乡土中国》为什么具有经久不息的影响力。撰写发言提纲，向全班汇报。
阅读资料链接：
①费孝通《个人·群体·社会——一生学术历程的自我思考》
②费宗惠、张荣华《费孝通先生学术年表》
③张冠生《应是鸿蒙借君手——通观费孝通先生的“文化自觉”》
④郑也夫《评<乡土中国>与费孝通》
（3）阅读陈心想《走出乡土：对话费孝通<乡土中国>》一书，选择你感兴趣的章节或角度，结合平时的见闻、观察和感受，设计若干问题，采访有农村生活经验的亲友，了解今天农村的变化，据此撰写“走出乡土”演讲提纲，与同学交流。
5.总结自己阅读《乡土中国》的过程，填写下表，尝试归纳学术类著作的阅读方法。
《乡土中国》阅读反思评价表
项目 梳理思路 把握概念 理解观点 品读语言 学以致用
自我评价 能/基本能/不能逐章梳理作品大意和思路（完成学习活动2中第3题） 能/基本能/不能把握书中核心概念（完成学习活动3中第1题） 能/基本能/不能理解阐发作者的基本观点（完成学习活动3中第1题） 能/基本能/不能体会作品语言的特色（完成学习活动3中第3题） 能/基本能/不能运用阅读的内容分析问题、解决问题（完成学习活动4中自选题）
我的不足
改进建议
我归纳的阅读方法
6.读完《乡土中国》，下一本学术著作，你打算选择哪一本？为什么选择它？有什么阅读期待和自我要求？
学术著作书名 选择理由 阅读期待和要求
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