冀人版（2017秋）科学一年级下册 1.2. 糖到哪里去了 说课稿

《糖到哪里去了》说课稿
我说课的课题是《糖到哪里去了》。接下来我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计、教学反思等几个方面来展开我的说课。
一、 教材分析
《糖到哪里去了》是冀人版小学一年级科学《水和空气》这一单元的内容。水是生命的源泉，世界上任何生命体都依存于水，水对于人类来说是非常重要的物质。同时，水也是地球上最普遍最常见的物质。以水作为学生学科学的研究对象，材料易得，有利于学生经历探究过程。这一课以小故事为切入点，展开教学过程。这对刚开始接触科学课的一年级小学生来说，易于观察和探究，能激起探究兴趣，便于教师鼓励学生创新发现。
二、学情分析
小学一年级的学生，对水已有的感知较为丰富，但对水的科学认识却很贫乏，通过对水的研究，重要的是可以促进学生关注身边的事物，注重身边的科学。“糖到哪里去了”一课，糖在水中化了，这是学生已有的认识，那么，糖是怎样化的？在水中有什么变化？这些是学生很少思考的，也是很难研究的问题。教师为学生提供简单易观察的红糖，再做“化了”的实验。学生通过观察，能清楚地看到“化了”的过程。看清糖的“去向”。这样，溶解的概念很容易建立。然后是应用“溶解”的概念来判断其它物质在水中是否溶解。
三、教学目标
1、知识与技能：知道水能溶解一些物质；通过观察砂糖等物品在水中的溶解过程，知道什么叫 “溶解现象”。
2、过程与方法：观察法、实验法，讲述法。
3、情感与价值观：培养学生的科学兴趣，养成实验中仔细、耐心观察的习惯。
四、说教学重难点：建立溶解概念。
五、说教法学法
1、说教法
我的设计理念是在新课程标准要求下，对文本知识进行“转化”，“整合”、 “培养”，以实现达到本课时所要求的三维教学目标。 “百闻不如一见”，因此在教学过程中，我综合使用探究发现法 、实验探索法 、小组合作法激发学生学习兴趣，从现象提出问题，从实验中解决问题。真正地做到把课堂还给学生。在实验中，学生通过合作、探究、交流得出自己的结论，使学生在矛盾中、自我否定中、相互争论中获取知识。
说学法
小组合作学习法通过分组实验，合作探究出结论，培养学生细致的观察习惯和态度，培养实验操作能力和创新意识。
六、说教学过程
１、激趣导疑，引入课题。以小鸭子买糖的故事导入本课，引起学生好奇心。
２、仔细观察，发现问题。引导学生观察砂糖是什么样子的？为了方便学生观察把砂糖换成了红糖。 观察红糖在水中的变化情况，把红糖放入水中，渐渐地红糖的小颗粒就不见了。 根据现象提出问题：红糖在水中发生了什么变化？对问题作出推测。
３、启发导探，探究问题第一组实验中第二小实验：用玻璃棒搅拌，让学生汇报现象，学生自己研讨，得出溶解概念。
４、拓展导创，解决问题学生自己快溶解的方法。 学生举例：生活中的溶解现象，关于溶解的小故事。
（食盐、洗衣粉、果珍、奶粉、五香粉。。。 。。。，《当当猫过生日》《呼啦啦的搅，慢慢的融化》《小鸭子买糖》《小毛驴过河》）
让学生说一说，你在这节课中有哪些收获？再次加深印象。
七、说板书设计
这一课的板书设计 课题：《糖到哪里去了》 一个大的糖字 （表示糖原来的形态），一个小糖（表示化了一点）最后是水，(表示看不见糖了)这个过程就是溶解既让学生一目了然地看到实验的材料方法和现象，又清楚地明白什么是溶解现象，同时在学生的大脑中形成溶解现象的认知过程。
说教学反思
这堂课的设计是以“新课标准”为理论指导，渗透了新的理念和方法，始终以学生实验为主线，通过“看——做——想——做——说”的这些活动得出结论。让学生在体验中、愉悦中获得新知。学生自己动手去做，小组成员之间相互合作、交流学生的兴趣高涨，课堂气氛活跃，很好地完成了教学目标。 这节课的重点也是难点就是建立溶解的概念。在实验时，学生很容易总结出糖粒，和红糖颗粒变得很小很小。但是均匀的分散在水中，学生很难用自己的语言表述出来。那么如何引导学生用自己的语言表述出来，就需要老师脑筋想办法。