冀教版一年级科学下册教案（PDF版）

小学一年级科学下册教案
第一单元
第一课 认识水
【教学目标】
1能用多种感官观察水的特征
2能用简单的词语描述水的特征
3能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论交流
4能对本课的学习进行反思与评价
【教学重难点】
重点：水没有颜色、没有气味、没有固定性状
难点：水没有固定性状，形状是物体的重要特征，也是固体与液体的主要区别
课时安排：一课时
课前准备：一杯水、一杯牛奶、一杯白醋、透明塑料袋
【教学过程】
教学环节 应对策略 补充与修改
一、导入： 适时评价
师：大家都在 生：海生水、 鼓 励学 生 思
哪 些 地 方 见 过 河水、喝的水、水 考认真
水？ 龙头、做饭的水。
二、打开书，
观察图片 生：瀑布、露
师：还哪些地 水 鼓 励学 生 认
方的水同学们没 真观察
有说到的？思考
水有什么特点？
三、探究与发 生：白色的是
现 牛奶，透明的是白 引 导学 生 是
（1）提 出问 醋和水。 如何观察的，会用
题 :出示水、牛奶、 到哪些器官？
和白醋三个杯子，
让学生判断那个
杯子里装的是水。
（2）分 组观
察：先提出要求，
然后分组进行观 生：白色的是 鼓 励学 生 观
察、判断 牛奶，酸的是白 察仔细
（3）交 流汇 醋，没有味道的是
报：让学生充分交 水。
流“哪个杯子是
水？是怎么判断
出来的？” 生：眼睛观察
颜色，鼻子闻味
（4）让 学生 道，手感受水
说一说是怎么观
察出来的，观察时
应该注意哪些事
项，充分利用眼、 生：没有形状 准 确的 说 没
耳、舌、鼻、皮肤 有固定的形状
等感官。
（5）搜 集证
据，提供不同容 学 生 一 起 朗
器，让学生感受水 读
本身没有固定形
状。
四、总结
水没有颜色， 生：做饭、洗
没有气味，没有固 菜、洗澡、游泳、
定的形状。五、应 冲马桶。我们应该
用与拓展 节约用水。
师：我们学习
了水的特征，水的
用途有哪些？我
们应该怎么样？
板书： 认识水
没有颜色，没有气味，没有固定的形状。
第二课 糖到哪里去了
【教学目标】
1、能用多种感官或工具观察物质溶解的现象。
2、能用简单的语言描述糖、食盐在水中溶解的现象。
3、能简述探究过程和结论，并与同学讨论、交流物质在水中溶解的现象。
4、能对本课的学习进行反思与评价。
【教学重难点】
重点：生活中有很多溶解现象，例如：白糖和食盐
难点：什么是溶解
课时安排：一课时
课前准备：烧杯、清水、玻璃棒、白糖、食盐、小勺
【教学过程】
教学环节 学情预设 应对策略 补充与修改
一、情 景 导
入 冰 糖 到 水 里 糖 到哪 里 去
小红上学前， 了 了
妈妈给她带了一
杯红枣水，来到学
校，冰糖不见了，
冰糖到底去哪了
呢？
二、探 究 与 生：把糖或盐 引 导怎 样 让
发现 放到水里，慢慢变 糖和试验快速变
1、与 学生讨 没了。 没。
论，想要看到糖或
盐放入水中的现
象，我们应该如何
操作？试验时我 生：白糖很快
们应该注意什么 就没了
问题？
2、试 验前说
明实验步骤，准备
好有水杯子，把白
糖或食盐放到水
中，用玻璃棒搅拌
（搅拌时，不要碰
到杯壁；要向同一 引 导水 是 甜
个方向搅拌） 。小 “ 糖 在 水 中 的说明了糖还在
组合作实验，共同 不见了”“我尝了 水里，盐也在糖里
观察实验现象。 一口，发现水是甜
3、交 流 汇 的”“放盐的水是
报：你观察到了什 咸的”
么现象 你是如何
做到的？把实验
结果记录到《科学 一 起 朗 读 物
学生活动手册》第 质的溶解
3页.
三、总结：有
些物质能够溶解 生：小苏打、
在水里，例如：白 冰糖、味精、感冒
糖和食盐。 药、炒菜放盐
四、拓 展 与
应用
师：生活中还
有哪些现象应用
了溶解？
板书： 糖到哪里去了
有些物质能够溶解在水里，例如：白糖和食盐。
第三课 水里的沙
【教学目标】
1、能对沙、食用油是否溶解在水中做出简单猜想。
2、能用简单的语言描述沙和食用油不溶解于水的现象。
3、能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论、交流物质在水中不溶解的现象。
4、培养愿意倾听、分享他人信息的好习惯；乐于表达、讲述自己的观点；能按要
求进行合作探究学习。
【教学重难点】
重点：沙和食用油很难溶解在水里。
难点：理解沙不溶于水。
课时安排：一课时
课前准备：清水、烧杯、玻璃棒、沙子、小米、食醋、茶叶
【教学过程】
教学环节 情景预设 应对策略 补充与修改
一、导入
师：同学们有 生：玩过，能 到底能不能，
没有玩过沙子？ 或不能 今天带大家一起
怎么玩？沙子能 来观察一下。
溶解在水中吗？
准备实验
二、探 究 与 生：能或不能
发现
1、提 出 假
设：
师：“根据上 生 ： 放 到 水
节课的学习，你认 里，搅拌
为沙会溶解在水
中吗？”
2、制 定 计
划：
师：根据上节
课学习的溶解的
方法，大家能不能 鼓 励大 家 观
说一说怎么做沙 察细心，仔细
子是否能溶解的 生：沙子放在
实验？ 水之前是一粒一
3、实 验 探 粒的，搅拌时随水
究：做实验，要求， 一起动，等水静下
一边做实验一边 来，沙子又沉到水
观察现象。 底了。搅拌时油跟
4、表 达 交 水一起动，静止以
流： 后，飘在水面上。
师：找同学来
回答一下“你是怎
么做的？观察到
了什么？”
5、完成活动 生：小米，木
手册 屑、茶叶、铁粉。
三、总结
沙和 食 用油
很难溶解在水里。
四、拓展与应
用
师：下面那些
物质不能溶解在
水里？食醋、小
米、木屑、小苏打、
茶叶、铁粉。
板书： 水里的沙
沙子和食用油很难溶解在水里
第四课 认识空气
【教学目标】
1、能举例说明空气存在我们周围。
2、能说明空气特征。
3、能说出空气和水的相同与不同。
4、能用多种感官观察空气。
5、能借助其他物体感知空气的存在。
【教学重难点】
重点：空气是一种没有颜色、没有气味、没有固定形状的固体。
难点：理解空气没有固定性状。
课时安排：一课时
课前准备：透明的杯子、透明的塑料袋、小扇子、吸管。
【教学过程】
教学环节 学情预设 应对策略 补充与修改
一、导入
师：同学们想 生：空气，乒 适时评价
一想，为什么篮球 乓球，瓶子里。
和塑料袋都是鼓
鼓的？谁知道哪
里还有空气？那
我们这节课就来
找一找空气。
二、探 究 与 生：塑料瓶， 鼓 励学 生 注
发现 塑料袋，气球，扇 意倾听，敢于提出
1、实 验前的 子 自己的问题和想
准备 师：你想用 法。
什么材料？怎样
找到空气？
2、学 生实验
教师巡回指导，鼓
励学生充分利用
材料，尝试用不同
的方法找到空气。 生 ： 用 塑 料 鼓 励学 生 如
3、表达交流 袋，吹起塑料鼓起 实描述对大胆提
师：你用的是 来了。 出新奇想法的人
什么材料？怎么 提出表扬。
找到的？在哪里
找到的？
4、观 察出空
气
师：同学们看
一看、闻一闻、捏
一捏、的方法进行
观察。记录在《科
学活动手册》。
三、结论
空气 是 一种
没有颜色没有气 生 ： 水 看 得
味，没有气味，没 见，空气看不见，
有固定形状的气 水摸得着，空气摸
体。 不着
四、应 用 与 保护环境，保
拓展 护空气
师：空气和水
还有哪些相同或
不同？
我们 的 生活
离不开空气，我们
应该怎么样？
板书： 认识空气
空气是一种没有颜色没有气味，没有气味，没有固定形状的气体。
第二单元 太阳和月亮
第五课 太阳与方向
【教学目标】
1、能说出太阳每天在空气中东升西落的位置变化
2、能说出怎样利用太阳的位置变化辨认方向
3、能利用感官或工具对太阳进行观察
4、能提出与太阳有关的感兴趣的问题。
【教学重难点】
重点：早晨太阳从东方升起，傍晚从西方落下。
难点：如何利用太阳的位置辨认方向。
课时安排：一课时
课前准备：上课前连续 2天观察：早晨太阳从哪个方向生起；傍晚，太阳从哪个方
向落下。
【教学过程】
教学环节 学情预设 应对策略 补充与修改
一、导入
师：春天很多 生：能，找太 鼓 励大 家 认
人去郊游，有两个 阳 真思考
同学在野外迷路
了，你能根据太阳
的位置帮助他们
辨别方向吗？
二、探 究 与
发现 生：太阳从东 鼓 励大 家 完
1、课 前 观 方升起，从西方落 成任务认真观察
察，连续几天观 下。
察：早晨太阳从哪
个方向生起；傍
晚，太阳从哪个方
向落下。师：大家 鼓 励大 家 讨
都观察了吗？有 生：中午面向 论成果特别棒
什么发现？ 太阳，前面是南，
2、小 组 讨 后面是北，左面是
论： 东，右面是西
早晨 和 晚上
我们根据太阳辨
别出了方向，那么 南 面树 叶 茂
中午你面向太阳， 盛，那背面树叶稀
前、后、左、右各 生：枝叶茂盛 疏。引导树墩的年
是什么方向？ 的大树、指南针 轮，北极星，北斗
三、总结 七星。
早晨 太 阳从
东方升起、傍晚从
西方落下。
四、应 用 与
拓展
师：在野外辨
认方向，我们还知
道哪些方法呢？
板书： 太阳与方向
早晨太阳从东方升起、傍晚从西方落下。
第六课 太阳的光和热
【教学目标】
1、能用观察、实验的方法探究太阳是否会发光发热。
2、能用语言描述观察结果。
3、能说出太阳能够发光发热。
4、能简述探究过程和结论，并与同学讨论交流。
【教学重难点】
重点：太阳能发光发热。
难点：理解太阳发热。
课时安排：一课时
课前准备：材质、形状、大小相同的两个金属盘。
【教学过程】
教学环节 学情预设 应对策略 补充与修改
一、导入
出示 叔 叔骑 生：叔叔白天 引 导学 生 从
车的两幅图片，白 穿着半袖，晚上穿 光和热的角度思
天有太阳时穿着 着长袖，晚上开着 考为什么不同？
半袖，晚上时穿着 摩托车。
长袖外套骑摩托
车。师：叔叔的衣
着和驾驶的摩托
车，在白天和黑夜
有什么不同？
二、探 究 与 鼓 励学 生 善
发现 生：白天能看 于观察生活，引导
1、活 动：看 得见，晚上开不 学生说出白天有
看大树，看看身边 见。 太阳，太阳能发
的实物，白天和黑 光。
夜有什么不同？ 指 导学 生 摸
2、师 ：如何 生：晒一会铁 盘子时要慢慢放
证明太阳会发热， 盘子，盘子会发 到金属盘上，小心
会 用 到 什 么 材 热。 烫手。鼓励学生爱
料 ？ 怎 样 来 证 动脑，爱动手。
明？
3、动手实验
把盘 子 放到
有阳光的地方晒
一段时间，指导学 鼓 励学 生 认
生动手操作。 生：我用到的 真思考，动手能力
4、表 达与交 是盘子，是铁做 强，表达好。
流 的，我发现盘子热
师：“我用到 了。
的材料是 ，是
做 的 ， 我 发 现
了 ” 鼓 励学 生 善
三、总结 生：因为太阳 于观察生活。
太阳 能 够发 发光，所以屋里很
光发热。 亮；因为发热，所
四、应 用 与 以夏天沙子烫脚。
拓展
师：我们知道
了太阳能够发光
发热，有哪些现象
可以用今天的知
识来解释。
板书： 太阳的光和热
太阳能发光发热
第七课 太阳与生活
【教学目标】
1、能说出太阳对人类生活和动植物的影响
2、能通过观察、实地调查等方式获得太阳对动植物的影响的依据。
3、能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论交流。
4、能尊重事实，养成用事实说话的习惯。
【教学重难点】
重点：太阳对人们的生活有着重要的影响，与我们的关系十分密切。太阳对动植物
具有重要影响。
课时安排：一课时
课前准备：课前调查太阳对人类生活、动植物具有影响的实例。
【教学过程】
教学环节 学情预设 应对策略
一、导入
师：上节课我 生 ： 白 天 照 鼓 励学 生 善
们人认识了太阳 明，太阳能发电 于观察，视野开阔
的光和热，知道太
阳能够发光发热，
人们是如何利用
太 阳 的 光 和 热
呢？
二、探 究 与
发现 生：白天有太
太阳 对 人们 阳不用开灯
生活的影响。
1、资料收集
课前 布 置作 生：太阳出来 鼓 励学 生 善
业，搜集太阳对 天亮了，农民伯伯 于观察生活细节。
衣、食、住、行具 可以去劳动了，叽
有影响的资料。 叽喳喳叫起来了，
2、分析事实 小狗也出来活动
看书 上 的图 了。
片，根据图片说明
太阳对生活的影 鼓 励学 生 善
响。 生：有太阳植 于观察生活细节。
物长得好，长的
太阳 对 动植 大，长得快。
物的影响 3、分析
事实
根据 图 片说
出一些太阳对动 引 导学 生 正
植物的影响。 反两面看待事物，
三、总结 生：太阳会伤 深层认识太阳对
太阳 对 我们 害皮肤，晒伤眼 我们生活的影响。
的生活、动植物有 睛。
着重要的影响。
四、应 用 与
拓展
师：我们的生
活离不开太阳，但
是，太阳的光和热
有时也会给我们
带来负面影响。例
如：夏天出门要打
太阳伞。
板书： 太阳与生活
太阳对我们的生活、动植物有着重要的影响。
第八课 月亮圆了
【教学目标】
1、能说出月相变化的过程。
2、能利用感官观察月亮。
3、能记录月亮的形状。
4、能对月亮不同的形状产生浓厚的兴趣。
【教学重难点】
重点：月亮的形状是不断变化的，我们看到的月亮的形状的变化是月相的变化。
难点：理解月亮的形状的变化是月相的变化。
课时安排：一课时
课前准备：观察记录表、圆纸片、笔，把每天月亮的形状记录下来。
【教学过程】
教学环节 学情预设 应对策略 补充与修改
一、导入
师：大家听说 生：不是，有
过嫦娥奔月的故 时候只能看见的
事，那么大家观察 不是圆的。
到的月亮每天都
是圆的吗？
二、探 究 与
发现 表 扬大 家 认
1、课前观察 生：月亮形状 真完成作业。
师：在家长的 不总是圆的。
陪同下连续观察
几天月亮，并记录
月亮形状的变化。 表 扬大 家 观
前提是注意安全。 生：月亮由不 察的仔细，用科学
2、交流讨论 圆变圆在变得不 用语说明月亮是
师：小组讨论 圆。 由月牙变成圆形
各自观察到的现 的月亮，慢慢载变
象，按顺序整理月 成月牙。
相图，然后小组向
全班进行汇报，并
展示讨论月相图
的结果。
三、结论
按照 顺 序画
出一幅月亮形状
变化图，
四、应 用 与
拓展
读儿歌，找月
亮，做月亮模型。
板书： 月亮圆了
月亮的形状是不断变化的，我们看到的月亮形状的变化就是月相变化。
第三单元 天气与生活
第九课 多样的天气
【教学目标】
1、能说出阴、晴、雨、雪、风等天气现象。
2、能设计一组符号，用它记录天气情况。
3、能与同学讨论、交流不同天气的特征。
【教学重难点】
重点：阴、晴、雨、雪、风、雾、冰雹、雷电等都是天气现象。
难点：理解天气的多样性，获得天气信息方式的多样性。
课时安排：一课时
课前准备：阴、晴、雨、雪、风等常见天气现象的图片或视频。
【教学过程】
教学环节 学情预设 应对策略 补充与修改
一、导入
创设 一 种天 生：雨、雪、
气变化的情景— 雾、风。
—师：刚刚还有太
阳呢，现在下雨
了。天气是经常变
化的，你还知道那
些天气呢？
二、探 究 与
发现
认识 天 气现 生：看书上的
象 图片说出现象。
1、观 察 图
片，让学生认识和
了解多样的天气。
除了常见的阴、
晴、雨、雪之外，
还有风、冰雹、雾、
雷电等常见的天
气现象。
2、小组讨论
师：刚刚都看
到了什么样的天 表 扬学 生 认
气？说一说这些 生：晴天有太 真观察生活，引导
天 气 有 什 么 特 阳，很暖和，蓝天 描述天气现象的
点？ 白云；雨天湿漉漉 特征。
3、交流汇报 的，有时候电闪雷
描述 常 见的 鸣，有时候还会有
天气现象。 风；下雪天特别
冷，天空飘着雪
花。
小结：阴、晴、
雨、雪、风、雾、
冰雹、雷电等都是 除 了电 视 还
天气现象。 有 哪 些 方 式 获
天气 变 化早 生：看电视听 得？
知道 天气预报
1、提 出问题
师：天气是经
常变化的，我们每
天出门之前都要
知道今天是什么
天气，人们是通过 鼓 励学 生 勤
哪 些 方 式 获 得 生：手机、广 于思考。
的？ 播、报纸、网络。
2、小 组 讨
论：引导学生体会
人们获得天气信
息的方式是多样
的。
3、交流汇报
师：都有哪些
方式可以获得天
气信息？
三、总结 生：用太阳表 鼓 励学 生 动
阴、晴、雨、 示晴天，与云朵表 手、动脑的好习
雪、风、雾、冰雹、 示阴天，用雪花表 惯。
雷电等都是天气 示雪天，用水滴和
现象。天气是多变 云朵表示雨天。
的，获得天气信息
的方法也是多样
的。
四、应 用 与
拓展
师：用自己喜
欢的符号来表示
天气现象，记录天
气。
板书： 多样的天气
阴、晴、雨、雪、风、雾、冰雹、雷电等都是天气现象。
第十课 天气与动植物
【教学目标】
1、能简单描述天气变化对动植物的影响。
2、能说出根据天气变化来保护动植物的简单方法。
3、能与同学讨论、交流自己的发现。
【教学重难点】
重点：天气变化可以影响动物的行为，也可以影响植物的生长。
难点：理解天气变化对动植物的影响。
课时安排：一课时
课前准备：与本课有关的图片或视频。
【教学过程】
教学环节 学情预设 应对策略 补充与修改
一、导入
师：打开书， 生：树叶会变
观察图片，观察炎 蔫儿，狗夏天会经
热时庄稼、狗的表 常吐舌头。
现，大家想一想还
有天气对动植物
油哪些影响？
二、探 究 与
发现
天气 对 动物
的影响
1、观 察：图
中小动物和平时 生：鱼儿跳出 引 导这 些 行
表 现 有 哪 些 不 水面，燕子、蜻蜓、 为和天气的关系，
同？动物的这些 小鸟飞的很低。 说明要下雨了。利
行为与天气变化 用这些问题，天气
有关吗？ 变化时，还发现了
2、交流 动 物 的 哪 些 行
为？
天气 对 植物 生：天气炎热
的影响 时玉米叶变蔫儿
1、观 察：图 了，下过雨后叶子 引 出其 他 植
片中植物和平时 变得挺起来了 物变化与天气有
有什么不同？这 关的情况。
些变化和天气有
关吗？
2、交流
生：为植物搭
三、总结 防晒网，为大象洗
天气 变 化可 降温澡，为树木安 表 扬大 家 认
以影响动物的行 装防风支架。 真思考，有爱心
为，也可以影响植
物的生长。
四、应 用 与
应用
师：通过本节
课学习，我们知道
天气变化对动植
物有着很大影响，
这些影响有哪些
好的方面，哪些不
好的方面？应对
天气变化我们应
该怎样保护动植
物？
板书 天气与动植物
天气变化可以影响动物的行为，也可以影响植物的生长。
第十一课 天气与生活
【教学目标】
1、能简单描述天气变化对人们生活的影响。
2、能说出应对天气变化，保护人身安全的常识。
3、能与同学讨论、交流自己的发现。
【教学重难点】
重点：天气变化对人们生活有着重要的影响。
课时安排：一课时
课前准备：与本课有关的图片或视频。
【教学过程】
教学环节 学情预设 应对策略 补充与修改
一、导入
师：教室外面 生：好天气可
下雨，我们不能去 以出去玩耍。
外面玩、跑步了。
同学们想一想天
气对生活有哪些
影响？
二、探 究 与 提 示从 阴 、
发现 晴、雨、雪、风、
1、课前观察 雾等天气多角度
上节 课 结束 观察。
后要求学生观察
近一周的天气对
人们生活的影响。
留个问题“应对不
同天气时，我们应
该注意什么？人 提 示从 衣 、
们在不同的天气 食、住、行等多方
里会做些？” 面交流。
2、观 察教材
图片，结合近一周
的观察，小组讨论 生：刮风的时
“应对不同天气 候出门要戴口罩、
时，我们应该注意 眼镜；夏天太热阳 鼓 励学 生 善
什么？人们在不 光很强的时候容 于思考，观察生
同的天气里会做 易晒伤，要穿防晒 活。
些？” 衣、戴防晒帽下雨
3、交流 的时候出门要带
雨伞，穿雨衣；下
雪天要多穿衣服，
穿防滑鞋。
生；下雪天少
三、结论 出门，雷雨天也少
天气 变 化对 出门。
人们生活有着重
要的影响。
四、应 用 与
拓展
师：天气变化
付人类生活有着
很大的影响，这些
影响有好的方面，
也有不好的方面。
面对一些特殊的
天气，我们应该怎
样 保 护 自 身 安
全？
板书： 天气与生活
天气变化对人们生活有着重要的影响。
第四单元 科技与生活
第十一课 身边的科技产品
【教学目标】
1、能说出身边常见科技产品的名称。
2、能感受生活中科技产品给人们生活带来的便利。
3、能用简单的语言描述科技产品的相关信息。
【教学重难点】
教学重点：我们的生活离不开科技产品。
课时安排：一课时
课前准备：课本以外的有关科技产品的图片或视频。
【教学过程】
教学环节 学情预设 应对策略 补充与修改
一、导入
师：社会在发 生：多媒体、 奖 励学 生 认
展，科技在进步， 喇叭、灯、橡皮。 真观察，引导生活
科技产品已经成 中的科技产品，火
为了我们生活中 车、飞机。
一部分。在我们的
教室有很多科技
产品，你发现了
吗？
二、探 究 与
发现
1、布置任务
师：同学们做
一个科技产品大
搜索的比赛，在家
里、学校找一找科
技产品，并说明在
哪找到的？什么
产品？看谁找的
多。
2、小组讨论 生：我找到的
实地观察、记 有多媒体、黑板、 引 导科 技 产
录教室的科技产 文具盒、笔、窗户。 品在我们身边随
品，并整理下来， 处可见，与我们的
看哪个小组找得 生活息息相关。
多。
3、表达交流
生：自行车，
节省了我们出行
三、结论 消耗的时间，灯方 鼓 励学 生 勤
我们 的 生活 便了晚上的活动。 于动脑，善于观察
离不开科技产品。 生活。
四、应 用 与
拓展
师：我们的生
活离不开科技产
品，它们与我们的
生活有哪些联系
呢？你知道哪些
科技产品，给我们
生活带来哪些便
利？
板书： 身边的科技产品
我们的生活离不开科技产品。
第十三课 科技产品与生活
【教学目标】
1、能说出生活中的科技产品给人们生活带来的便利。
2、能提出科技产品与生活之间的关系。
3、能简述探究过程与讨论，并与同学讨论交流。
【教学重难点】
重点：科技产品给我们的生活带来很多便利。
课时安排：一课时
课前准备：卷笔刀、电灯、电脑、电风扇、空调，用洗衣机洗衣服的图片。
【教学过程】
教学环节 学情预设 应对策略 补充与修改
一、导入
师：周末小朋 生：用洗衣粉 引 导用 洗 衣
友去踢球，把衣服 洗，用手洗，用洗 机洗更干净、方
弄脏了，大家想想 衣机洗。 便、快捷，洗衣机
办法，衣服脏了怎 属于科技产品。
么洗？
二、探 究 与
发现
用洗 衣 机洗 生：用手洗，
衣服 用洗衣机。
1、谈话交流
师：你在家洗 对比用手洗、
过衣服吗？用什 用搓衣板、用木棒
么洗的？ 敲打衣服。
2、观察
引导 学 生观
察洗衣机是怎么
洗衣服实物？他 生：洗衣机更
给我们的生活带 省力、省时，更方 对 比削 铅 笔
来了什么样的便 便。 的小刀和卷笔刀、
利？ 扇子与空调、
3、交流讨论 蜡烛与台灯、
师：洗衣机是 书信与电话。
怎么洗衣服的，他
给我们带来怎样
的便利？手洗衣
服和洗衣机哪个
更方便、更省力？ 生：有，环境
三、结论 污染，雾霾，手机 鼓 励学 生 多
科技 产 品给 电子污染。 搜集知识。
我们的生活带来
很多便利。
四、应 用 与
拓展
师：同学们，
科技产品给我们
的生活带来了便
利的同时，对我们
有没有伤害呢？
板书： 科技产品与生活
科技产品给我们的生活带来很多便利。
第十四课 圆珠笔
【教学目标】
1、能说出圆珠笔的结构和各部分的功能。
2、能利用感官观察圆珠笔。
3、能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论交流。
4、敢于大胆进行想象，能设计新的圆珠笔。
【教学重难点】
重点：圆珠笔是由笔身套管、笔芯、弹簧等零件组成。
难点：拆散的部件恢复原状。
课时安排：一课时
课前准备：两根不同的圆珠笔、一张白纸。
【教学过程】
教学环节 学情预设 应对策略 补充与修改
一、导入
师：同学们， 生：圆珠笔可 引 导研 究 一
老师今天给你们 以用来写字。 下我们身边的科
带来了礼物，猜猜 技产品——圆珠
看是什么？圆珠 笔。
笔书写很方便，你
了解圆珠笔吗？
二、探 究 与
发现
1、谈话交流
师：你们见过
圆珠笔吗？谁能
说一说它是什么
样子？
2、观察结构
要求：通过眼
睛看动手拆的方
法开展活动，带着 生 ： 这 是 笔
问题“圆珠笔几部 芯，这是笔管，保 鼓 励学 生 观
分？由哪些零件 护笔芯的，笔芯上 察仔细。
组成？”观察。 的圆珠使字写的
3、交流结果 流畅，圆弹簧套在
笔芯上，弹簧和笔
芯安装在笔身套
管里。
三、结论
圆珠 笔 是由
笔身套管、笔芯、
弹簧等零件组成。 生：我想改变 鼓 励学 生 大
四、应 用 与 圆珠笔的造型，我 胆发言。
拓展 想让圆珠笔里面
师：通过上面 的笔芯有不同的
的学习，我们知道 颜色。
了圆珠笔的结构
和各部分功能，你
们想不想亲自设
计 一 种 圆 珠 笔
呢？你想怎么改
变 圆 珠 笔 的 结
构？
板书： 圆珠笔
圆珠笔是由笔身套管、笔芯、弹簧等零件组成。
第十五课 科学擂台——制作太阳能热水器
【教学目标】
1、能说出制作太阳能热水器的方法。
2、能根据设计方案，用准备的材料和工具进行制作和加工。
3、在设计和制作过程中敢于大胆创新。
【教学重难点】
重难点：完成热水器的制作。
课时安排：一课时
课前准备：直尺、铅笔、双面胶、彩笔、纸盒、塑料纸、黑色卡纸、带盖的透明瓶
子、剪刀。
【教学过程】
教学环节 学情预设 应对策略 补充与修改
一、导入
师：在前面的 生：浪费电
学习中，我们知道
了生活中常见的
科技产品在给人
们生活带来便利
的同时，又会对生
活产生副作用，比
如家里用的电热
水器，谁来说说他
给人们生活带来
了哪些便利，又有
什么副作用？
二、设 计 与
制作
1、设计方案
分小 组 合作
完成，设计做成什
么样的？用什么
材料和工具？打
算怎么制作等方
面提供设计思路。
2、准备材料
课前 学 生自
己准备直尺、铅
笔、双面胶、彩笔、 注 意作 品 要
纸盒、塑料纸、黑 有美感，使用剪刀
色卡纸、带盖的透 时要注意安全，活
明瓶子、剪刀等。 动时要注意环保
3、制作模型 卫生。
简单 了 解简
易太阳能的制作
过程：画出需要剪
裁的边线，然后剪
裁，第三步粘贴，
第四步组装，第五
步装饰，最后摆
放。
三、评比
设置 不 同奖
项“最佳效果奖”
“ 最 佳 材 料 奖 ”
“最佳造型奖” ，
注意让制作者介
绍自己的创意。
板书： 科学擂台——制作太阳能热水器
人类的生活离不开自然世界。