六下语文学生练笔
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文档简介
《北京的春节》
学习有详有略的写作手法
1.老舍先生详略得当地将孩子们准备过年的活动写得十分吸引人。你是怎么准备过年的呢？回想一下，写一写，注意把重点写详细。
练笔指导：运用“总——分”的构段方式 。想一想过年有哪些习俗，选择一个你最熟悉的，最好写的习俗重点介绍，比如习俗的来历，特点，自己参加习俗的感受等。
学生练笔：
2.借鉴《北京的春节》第8自然段，也来写一个小片段，介绍一下你的家乡过除夕时的情景，注意做到详略得当。
课文再现：除夕真热闹。家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，门外贴上了红红的对联，屋里贴好了各色的年画。除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。在外边做事的人。除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。 练笔指导：运用“总——分”的构段方式 。（1）从“味、色、声”三方面能体会到“除夕真热闹”。“到处是酒肉的香味”“红红的对联”“各色的年画”“哪一家都灯火通宵”“鞭炮声日夜不绝”作者从香味到色彩再到声音，进行了全方位的描写，充分表现了除夕的“热闹”。（2）从人们的活动中能体会到“除夕真热闹”，人们做年菜、穿新衣、贴对联、贴年画、放鞭炮、吃团圆饭等，这些活动表现了“除夕真热闹”。
学生练笔：
《腊八粥》
学习运用多种方法，详写主要部分
1.作者笔下的腊八粥让人垂涎欲滴。再读读课文第一自然段，照样子写一种你喜爱的食物。
课文再现：初学喊爸爸的小孩子，会出门叫洋车了的大孩子，嘴巴上长了许多白胡胡的老孩子，提到腊八粥，谁不是嘴里就立时生一种甜甜的腻腻的感觉呢。把小米、饭豆、枣、栗、白糖、花生仁儿合拢来，糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅中叹气似的沸腾着，单看它那叹气样儿，闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾沫了，何况是，大碗大碗地装着，大匙大匙朝嘴里塞灌呢！ 练笔指导：（1）用“小孩子”“大孩子”“老孩子”代替不同年龄阶段的人，可见腊八粥真的好喝。“甜甜的腻腻的”叠词的使用使得文字读起来有韵味，且富有风趣。（2）列举腊八粥原材料的种类，写出了腊八粥食材丰富，还运用了拟人的修辞手法，使腊八粥有了生命力。（3）这部分内容先写了腊八粥给人的总体印象——甜甜的腻腻的，接着写了腊八粥的食材、制作过程等，人们对粥的喜爱之情隐含其中。
学生练笔：
2.请你结合生活中做饭做菜的经历，运用拟人的修辞手法写一写食材的变化。
课文再现：栗子跌进锅里，不久就得粉碎，那是他知道的。他曾见过跌进黄焖鸡锅里的一群栗子，不久就融掉了。饭豆煮得肿胀，那也是往常熬粥时常见的事。花生仁脱了它的红外套，这是不消说的事。锅巴，正是围了锅边成一圈。 练笔指导：联系自己的烹饪经历，回想食材在蒸、煮、煎、炸过程中的形、色、状态等的变化，并运用拟人的修辞手法将变化的过程写具体。如果自己没有烹饪经历，可以向长辈学习后再写，也可以观察长辈的烹饪过程再写。
学生练笔：
《鲁滨逊漂流记》（节选）
学习好处与坏处列表对照的方法
最近你遇到了什么困难与烦恼吗？像鲁滨逊一样把好处与坏处列出来，再说说这样做对你是否有帮助。
练笔指导：（1）描述你的困境；（2）说说你的烦恼或困难；（3）认真思考处境；（4）罗列“好处与坏处”；（5）说说你的改变。记住，我们在对比时，可以尽量把好处写得详细明了，这样更能让自己理智地面对现实，从绝望中看到希望。“我现在面临的难题是……我现在开始认真思考我的处境，坏处是……好处是……通过这样的梳理，我明白了/发现了/懂得了……”
学生练笔：
《匆匆》
学习运用恰当的方式，直接抒发情感
1.根据提供的关键词，试着用恰当的句式，抒发一下情感。
珍惜时间 勤奋 爱心 乐观
练笔指导：（1）恰当地运用问句，连续问、追问；（2）恰当地运用比喻、拟人、排比等修辞手法；（3）恰当地运用对比的手法。
学生练笔：
2.读了课文，你对时间的流逝有什么感触？仿照课文第3自然段，用一段话把你的感触写下来。
练笔指导：我们可以像作者那样，抓住自己身边熟悉的事物，结合自己的生活经验，把自己对时间流逝的感受直接表达出来。然后，按照第3自然段，可以用“……的时候，日子从……”的句式，结合生活实际写。
学生练笔：
《那个星期天》
学习在叙述中自然地表达情感
1.从下面的情境中选择一两个，就心情“好”与“不好”这两种状态，分别写几句话。
走在小巷 奔跑在田野上 弹琴 钓鱼
练笔指导：把情感融入到具体的人、事或者景物之中，选择自己熟悉的情境，说说情境中的景物。比如，田野中可能会看到花、草、树、天空、云朵，可能会听到鸟叫、虫鸣、风声等。说说心情好时，看到这些景物是怎样的，听到这些声音是怎样的；说说心情不好时，看到这些景物是什么样的，听到这些声音是怎样的。
学生练笔：
《为人民服务》
学习围绕一个主题进行论述
1.仿照课文第2自然段，根据提示，采用引用名言、古诗或列举人物事例等方法，对“勤奋学习”这个话题发表自己的看法。
练笔指导：运用“总——分”的构段方式。先明确“关于勤奋学习”的主要观点，比如“成功的道路上无捷径，只有勤奋才是成功的源泉”，然后引用名言、古诗论证自己的观点，还可以通过列举人物事例的方法，有理有据地论证观点。
学生练笔：
2.联系本单元的学习内容，说说对“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话的理解。
练笔指导：这是关于“死的意义”的论述。意思是：人总是要死的，但死的意义有不同，有的比泰山还重，有的比鸿毛还轻。我们可以查找周总理的生平资料，了解他为中国人民解放事业及中华人民共和国成立后所做的贡献，结合这些来谈对这句话的理解。
学生练笔：
《两小儿辩日》
学习选用事实为依据，有效地说明观点
1.结合给出的观点，选择恰当的事例来证明。
细节决定成败 有志者事竟成 功夫不负有心人
练笔指导：明确观点，选择合适的事例来证明观点。选用事实为依据时，要注意事实的典型性和确切性，只有选的典型，选的恰当，才能有人信服和接受。
学生练笔：
《真理诞生于一百个问号之后》
学习用具体事例说明观点
1.仿照课文的写法，用具体事例说明一个观点，如“有志者事竟成”“玩也能玩出名堂”。
练笔指导：这个小练笔要求用具体事例来说明一个观点。可以先搜集相关的事例，可以是名人事例，也可以是周围人真实的案例。选择的事例要恰当，可以列举多个事例，如果事例之间没有必然的联系，可以用恰当的过渡语串联起来。
学生练笔：
学习有详有略的写作手法
1.老舍先生详略得当地将孩子们准备过年的活动写得十分吸引人。你是怎么准备过年的呢？回想一下，写一写，注意把重点写详细。
练笔指导：运用“总——分”的构段方式 。想一想过年有哪些习俗，选择一个你最熟悉的，最好写的习俗重点介绍，比如习俗的来历，特点，自己参加习俗的感受等。
学生练笔：
2.借鉴《北京的春节》第8自然段，也来写一个小片段，介绍一下你的家乡过除夕时的情景，注意做到详略得当。
课文再现：除夕真热闹。家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，门外贴上了红红的对联，屋里贴好了各色的年画。除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。在外边做事的人。除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。 练笔指导：运用“总——分”的构段方式 。（1）从“味、色、声”三方面能体会到“除夕真热闹”。“到处是酒肉的香味”“红红的对联”“各色的年画”“哪一家都灯火通宵”“鞭炮声日夜不绝”作者从香味到色彩再到声音，进行了全方位的描写，充分表现了除夕的“热闹”。（2）从人们的活动中能体会到“除夕真热闹”，人们做年菜、穿新衣、贴对联、贴年画、放鞭炮、吃团圆饭等，这些活动表现了“除夕真热闹”。
学生练笔：
《腊八粥》
学习运用多种方法，详写主要部分
1.作者笔下的腊八粥让人垂涎欲滴。再读读课文第一自然段，照样子写一种你喜爱的食物。
课文再现：初学喊爸爸的小孩子，会出门叫洋车了的大孩子，嘴巴上长了许多白胡胡的老孩子，提到腊八粥，谁不是嘴里就立时生一种甜甜的腻腻的感觉呢。把小米、饭豆、枣、栗、白糖、花生仁儿合拢来，糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅中叹气似的沸腾着，单看它那叹气样儿，闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾沫了，何况是，大碗大碗地装着，大匙大匙朝嘴里塞灌呢！ 练笔指导：（1）用“小孩子”“大孩子”“老孩子”代替不同年龄阶段的人，可见腊八粥真的好喝。“甜甜的腻腻的”叠词的使用使得文字读起来有韵味，且富有风趣。（2）列举腊八粥原材料的种类，写出了腊八粥食材丰富，还运用了拟人的修辞手法，使腊八粥有了生命力。（3）这部分内容先写了腊八粥给人的总体印象——甜甜的腻腻的，接着写了腊八粥的食材、制作过程等，人们对粥的喜爱之情隐含其中。
学生练笔：
2.请你结合生活中做饭做菜的经历，运用拟人的修辞手法写一写食材的变化。
课文再现：栗子跌进锅里，不久就得粉碎，那是他知道的。他曾见过跌进黄焖鸡锅里的一群栗子，不久就融掉了。饭豆煮得肿胀，那也是往常熬粥时常见的事。花生仁脱了它的红外套，这是不消说的事。锅巴，正是围了锅边成一圈。 练笔指导：联系自己的烹饪经历，回想食材在蒸、煮、煎、炸过程中的形、色、状态等的变化，并运用拟人的修辞手法将变化的过程写具体。如果自己没有烹饪经历，可以向长辈学习后再写，也可以观察长辈的烹饪过程再写。
学生练笔：
《鲁滨逊漂流记》（节选）
学习好处与坏处列表对照的方法
最近你遇到了什么困难与烦恼吗？像鲁滨逊一样把好处与坏处列出来，再说说这样做对你是否有帮助。
练笔指导：（1）描述你的困境；（2）说说你的烦恼或困难；（3）认真思考处境；（4）罗列“好处与坏处”；（5）说说你的改变。记住，我们在对比时，可以尽量把好处写得详细明了，这样更能让自己理智地面对现实，从绝望中看到希望。“我现在面临的难题是……我现在开始认真思考我的处境，坏处是……好处是……通过这样的梳理，我明白了/发现了/懂得了……”
学生练笔：
《匆匆》
学习运用恰当的方式，直接抒发情感
1.根据提供的关键词，试着用恰当的句式，抒发一下情感。
珍惜时间 勤奋 爱心 乐观
练笔指导：（1）恰当地运用问句，连续问、追问；（2）恰当地运用比喻、拟人、排比等修辞手法；（3）恰当地运用对比的手法。
学生练笔：
2.读了课文，你对时间的流逝有什么感触？仿照课文第3自然段，用一段话把你的感触写下来。
练笔指导：我们可以像作者那样，抓住自己身边熟悉的事物，结合自己的生活经验，把自己对时间流逝的感受直接表达出来。然后，按照第3自然段，可以用“……的时候，日子从……”的句式，结合生活实际写。
学生练笔：
《那个星期天》
学习在叙述中自然地表达情感
1.从下面的情境中选择一两个，就心情“好”与“不好”这两种状态，分别写几句话。
走在小巷 奔跑在田野上 弹琴 钓鱼
练笔指导：把情感融入到具体的人、事或者景物之中，选择自己熟悉的情境，说说情境中的景物。比如，田野中可能会看到花、草、树、天空、云朵，可能会听到鸟叫、虫鸣、风声等。说说心情好时，看到这些景物是怎样的，听到这些声音是怎样的；说说心情不好时，看到这些景物是什么样的，听到这些声音是怎样的。
学生练笔：
《为人民服务》
学习围绕一个主题进行论述
1.仿照课文第2自然段，根据提示，采用引用名言、古诗或列举人物事例等方法，对“勤奋学习”这个话题发表自己的看法。
练笔指导：运用“总——分”的构段方式。先明确“关于勤奋学习”的主要观点，比如“成功的道路上无捷径，只有勤奋才是成功的源泉”，然后引用名言、古诗论证自己的观点，还可以通过列举人物事例的方法，有理有据地论证观点。
学生练笔：
2.联系本单元的学习内容，说说对“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话的理解。
练笔指导：这是关于“死的意义”的论述。意思是：人总是要死的，但死的意义有不同，有的比泰山还重，有的比鸿毛还轻。我们可以查找周总理的生平资料，了解他为中国人民解放事业及中华人民共和国成立后所做的贡献，结合这些来谈对这句话的理解。
学生练笔：
《两小儿辩日》
学习选用事实为依据，有效地说明观点
1.结合给出的观点，选择恰当的事例来证明。
细节决定成败 有志者事竟成 功夫不负有心人
练笔指导：明确观点，选择合适的事例来证明观点。选用事实为依据时，要注意事实的典型性和确切性，只有选的典型，选的恰当，才能有人信服和接受。
学生练笔：
《真理诞生于一百个问号之后》
学习用具体事例说明观点
1.仿照课文的写法，用具体事例说明一个观点，如“有志者事竟成”“玩也能玩出名堂”。
练笔指导：这个小练笔要求用具体事例来说明一个观点。可以先搜集相关的事例，可以是名人事例，也可以是周围人真实的案例。选择的事例要恰当，可以列举多个事例，如果事例之间没有必然的联系，可以用恰当的过渡语串联起来。
学生练笔：
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