《大气压强》教学设计方案
学校：红安县第二中学 姓名：王菊梅
教
学
目
标
知识与技能
1．知道大气压的存在及方向。
2. 知道大气压强的测定方法，了解了托里拆利实验的原理、过程和结论。
3．认识生活中利用大气压强的工具。
过程与方法
通过实验探究，，锻炼学生动手探究操作能力
学会运用类比法，转换法等科学探究方法，培养学生观察，分析，设计实验以及概括信息的能力。
情感态度与价值观
1、通过实验，培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲。
2、通过对托里拆利实验的学习，培养学生热爱科学的精神，培养学生的创新意识。
3、运用大气压强知识使用日常生活有关工具，使学生体会物理与生活的紧密联系。
教学重点
感知大气压强的存在和探究大气压值的测量方法。
教学难点
理解托里拆利实验的原理。
教学资源
1.教师工具：多媒体课件，玻璃，试管，水槽，烧瓶，水，玻璃杯，乒乓球，鹌鹑蛋，，
2.学生工具（学生6人1组）：集气瓶，试管，量筒，水槽，塑料片，注射器，气球，吸盘，光滑玻璃板。
教学过程
教学活动
教师活动设计
学生活动设计
备注
导
入
魔术表演：鹌鹑蛋能自动进入瓶中
1.分析手魔术蕴含的物理知识
2.观察鹌鹑蛋自动上升
让学生形成一种认知冲突，激发学生学习兴趣和热情
大
气
压
的
存
在
老师实验演示
对学生的分析情况进行引导验证，从而给出物理中对大气压的定义
1.对乒乓球的状态讨论分析
2观察实验现象
3.学生小组间分析讨论乒乓球可能受到哪些力的作用
根据力与物体状态的联系培养学生的分析能力
1.教师讲述在历史上最早证明大气压存在的实验：马德堡半球实验
2.组织学生模拟体验
3.设问：大气压强究竟有多大呢？
1．模拟马德堡半球实验2.学生表达体验感受
通过动手感知大气压的强大，进一步激发学生想知道大气压到底有多大的探究欲望。
让学生感知大气压之大
学到这里我相信大家能够解释课前老师留下的那个悬念，是什么神奇的力量使这个鹌鹑蛋自动上升呢？
解释原因
能根据现象分析实际问题，培养语言表达能力
在我们的生活中还有哪些是运用到了大气压的知识呢？
举例说明
应用的延伸
大
气
压
的
测
量
1如何测量大气压的方法
2.教师引导学生对玻璃管内与水槽向平的液面分析大气压强与水柱压强的关系
3.在什么情况瓶中水柱才会下降？怎样做？
4.用一根1m长的玻璃管进行实验。
5.设想：如果换一个足够长的玻璃管，当玻璃管内水柱的压强大于外界的大气压，会观察到什么现象？播放ppt动画制作
6.根据现象分析此时大气压与玻璃管内水柱的关系，推导出测量大气压的原理：
P0 = P水柱 =ρ水gh
1.观察实验现象
2.根据教师分析，思考大气压强与水柱压强的关系
3思考并讨论增大水柱压强的方法及理由
4.观察1m水柱的状态分析大气压与1m水柱的关系
培养学生思考和分析问题的能力
“重温”科学家经历的实践过程突出重点，突破难点
4. 托里拆利实验：播放：托里拆利实验视频
5．强调玻璃管倾斜时，测量水银柱的竖直高度
标准大气压P0 =ρ水银gh＝1.013×105Pa≈1．013×105Pa
观看托里拆利实验过程
知道大气压能支撑760mm高的水银柱
知道测量水银柱的竖直高度
让学生体会托里拆利实验的实验过程
课堂
小结
学习了这一节可之后，我们都有那些收获呢？
总结知识和方法
培养归纳总结能力，进一步深化本节所学知识
课件19张PPT。红安县第二中学授课人:王菊梅闪亮登场大气压强
神秘之旅观测篇地球周围包围着厚厚的大气层-------图片大气压强
神秘之旅体验感受篇验证大气压存在马德堡半球实验大气压的应用利用“排” 、“抽” 、“压”等方法， 排除“容器”中的空气---------- 产生压强差原理：竞争才有优化发明创造篇大气压强
神秘之旅菜刀有竞争才有优化大气压强
神秘之旅终极揭晓篇大气压的值有多大？真空P水银P大气
P0=P水银
薄片静止
=ρ水银gh=13.6×103kg/m3×9.8N/kg×0.76m=1.013×105Pa托里拆利实验思考： 大气压很大。但是这么大的大气压作用在我们的身上，我们为什么没有受压的感受？
航天员出窗为何要穿太空服宇航服Goodbye!谢谢各位专家指导！
