13 .《花钟》教案

第13课 花钟
第一课时
【教学目标】
1.认识“灼、雅”等10个生字，达到会读并且读对的目标，学会写“斗、芬、芳”等13个字，组词并基本理解词义；理解文中四字词语如“欣然怒放”的意思，会写“争奇斗艳、芬芳迷人”等词语。
2.正确流利地朗读课文，做到结合语境来欣赏词语和文章。
3.基本理解文章内容，引导学生借助关键词语说出一二自然段的大意。
【教学重点】
认识课文中的生字，初步理解其意思，会写“斗，芬”等13个字，会写“争奇斗艳”等词语。
【教学难点】
结合语境来欣赏文章，教师需注重教法，引导学生借助关键词语说出第一二自然段的大体意思。
【教学过程】
一、创设情境，激发兴趣，引导质疑
1. 教师向学生们展示各种鲜花图片，引导学生欣赏、观察。
2. 提问交流：同学们，通过看图片，你发现看到的花是怎样的？（引导提示：花的大小，形状，颜色，花开放的季节等。）
3. 谈话导入：看到这么的鲜花，大家说它们漂亮吗？对，这么多的花争相开放，真是美不胜收呀！不止如此，花的身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天我们来学习一篇关于花的文章。
板书题目，学生齐读。
4. 读题质疑：读了课文题目，你有哪些疑问呢？我们知道“花”，也知道“钟”，它们是两种不同的事物，那么现在怎么把它们放到了一起呢？
5. 过渡：下面就让我们带着这些问题一起来学习这篇课文吧！
（设计意图）以鲜花图片引入，创设情境，把学生带入花的世界，激发学生的学习兴趣。引导学生质疑“花”和“钟”为什么会组成课文题目，激活学生的思维，调动学习的积极性，使学生更快地投入到自主探究中。
二、学习课文内容，初步扫清障碍
1. 学生自读课文。读准字音，读通句子。
2. 师生交流：读了课文，你对“花钟”有了怎样的了解呢？
3. 教师带领学生认读生字，理解词语。
4. 检查生字学习情况。
（1）出示带有生字的词语。
（2）提示易读错的音：“燥、组、苏”是平舌音；“适、寿、示”是翘舌音，“适”读 shì，不要读成 shí ；“芬”是前鼻音，“芳、成”是后鼻音。（带领学生试读并感受）
（3）交流识记方法：通过形声字识记，或者结合词语识记，结合生活实际来识记的办法来进行教学。
如形声字识记，“燥”可以用换偏旁的方法记忆，把“澡”的偏旁“氵”换成“火”就成了“干燥”的“燥”。
5. 检查词语理解情况。
（1）课件出示本课重点词语，学生读词。
（2）引导交流词语的意思。
（设计意图）通过自读课文，引导学生说说对题目的理解，解答前面学生对“花钟”的质疑，同时也为下一步学习打下基础。带领学生识记生字词语，引导学生使用识记方法，帮助学生提高学习语文的能力，落实语文学科中的教学要素。
三、再读课文，深度感知
1. 教师带领学生再读课文，引导提问：每个自然段主要讲了什么？学习用关键语句来概括前两个自然段的意思。
教师引导学生找出关键语句，形成总结、归纳意识。
（板书：不同的花开放的时间不同）
（引导小结：这句话就叫作关键语句，它能提示一个自然段的主要意思。）
同样的方法读第 2 自然段，找一找这一段的关键语句。
根据文段第一句的提问寻找植物开花时间不同的原因，我们可以发现文段的第二句并不能全面概括段意（最后的昆虫活动没有在这句中呈现），因此，这一段的关键语句应该是第一句话，但是这个关键语句是个问句，它不能帮我们直接概括出这一段的大意，那么我们应该怎么办呢？我们可以借助这句话的提示，融合、统整其他语句的意思来概括，即得出：“植物开花的时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间有关”。
板书设计
13.花钟
鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人
不同的花开放的时间不同
植物开花的时间不同的原因
植物开花的时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间有关