古诗两首 教案

古诗两首
教材分析
这两首诗都是唐诗中的极品。它们流传之广、 ( http: / / www.21cnjy.com )应用之多、影响之深，都难于估量。也许，孩子们会对“乡音无改鬓毛衰”觉得难以琢磨，却对“笑问客从何处来”产生会心的微笑；也许，孩子们会对“桃花潭水深千尺”充满神往；却对“不及汪伦送我情”感到难以置信。
《回乡偶书》里那个老人家，面对故乡的小顽童 ( http: / / www.21cnjy.com )，在感叹时移世易之余，涌现在心头的或许是那鞍马困顿的人生旅途，是那故乡的清风明月，是那童年时乍听到的儿歌、吹起的木笛，是“少小离家老大回”时急切的足音……贺之章一生仕途顺利，告老还乡时，可以说是“衣锦荣归”。但诗人没有写那些为世俗所羡的情态，只是刻画一个久客回乡的普通人的真情实感。这一点与史籍记载贺之章一生旷达豪迈、不慕荣利是一致的。
《赠汪伦》里的李白和汪伦。桃花潭水和踏歌声 ( http: / / www.21cnjy.com )。将欲行和送我情，构成了一幅有声有色有形有情的写意画：桃花盛开，潭水轻漾，轻舟欲行，踏歌声起。这是一幅多么令人刻骨铭心的画面！这是多么真挚而动人的送别。
孩子们在读这两首诗时，一定会浮现出自己能感触到的画面或场景，一定会与贺之章、李白一路同行……
学习目标
知识与能力：
1 认识“客、何”等八个生字，会写“舟、乘”等六个生字。
2 有感情的朗读课文，背诵课文，懂得诗中的感情。
过程与方法：
读中感悟，学习生字时，用学过的方法分组合作。
情感、态度、价值观：
懂得热爱家乡，珍惜友情。
教学准备
教师准备：
教学课件；录音机和旋律优美的古典音乐。
学生准备：
课下收集贺之章和李白的诗作。
学情分析：
在学习本课之前，学生们已经 ( http: / / www.21cnjy.com )学过不少的古诗，知道古诗的一般常识，比如是几言诗？是咏物诗还是抒情诗等？并且知道诗中一般都蕴涵作者的思想感情。对于诗文的节奏有一定的了解，掌握了诗文的一般性诵读的方法，因此学生比较易于掌握，而且因为古诗大多琅琅上口，学生比较有兴趣学习，因此学生的积极性会比较高。
教学时间
二课时
教学过程
第一课时
创设情景
教师出示课文插图，请学生简述图意。
揭示课题，齐读。
播送配乐古诗朗读。
（设计意图：通过看图说图意，创设情景，使学生比较容易进入诗作中的氛围，对于后面诗作的理解与学习，比较有利。）
自由朗读，初步感悟。
借助拼音，自由朗读。要求读准字音，读通句子。
同桌互读，检查。
学生质疑，互相答疑；教师做适时点拨，讲解。
（设计意图：通过各种形式的朗读，可以使 ( http: / / www.21cnjy.com )学生对古诗的内容更易于了解，而学生之间的互疑互答可以使学生发挥小组合作的优越性，互相帮助，共同进步。）
熟读成诵，入情入境。
教师范读，学生模仿读。
指名读，分组读，读出感情。
配乐练习。
指名读，学生评议。
复习学过的文学常识，划分诗的节奏。
请学生按着诗的节奏来读：自由读—指名读—按节奏打着节拍读—分组读
各种形式练习读，在读熟的基础上，进行背诵。
（设计意图：首先，通过复习文学常识，巩固以前的知识，再通过各种形式的读，巩固本课所学的内容，并且在读熟的基础上，进一步熟读成诵。）
读中感悟，体会情感。
想想诗中主要讲的内容，作者主要想表达一种什么样的情感？
认读生字，指导写字。
出示需要认的生字，学生集体认读，再用各种学过的办法记忆生字。
出示会写的生字，先认读，再记忆。
找出比较容易出错的或者是不易写的字，请学生说一说怎样写比较好？
指导书写。
（设计意图：在这一环节中，主要是让 ( http: / / www.21cnjy.com )学生根据以前学过的方法，记忆生字，充分发挥学生的自主能动性，将学习的权利交给学生，让学生自主选择学习方法，学习内容等，调动学生的积极性。）
拓展练习
我回到故乡，见到亲人会说什么？
（设计意图：通过知识拓展，主要想让 ( http: / / www.21cnjy.com )学生锻炼一下口语表达能力，怎样才能将话说的比较清楚；另外通过拓展，也可以使学生发挥自己的想象力，敢于表达自己的意见和想法。）
第二课时
创设情景
播送李白与汪伦依依惜别的课件，看后说说是谁在送别谁？
出示课题。
二、初步朗读
自由朗读，看拼音，读准字音，读通诗句。
学习要认的字。
指名读—开火车读—齐读
同桌互读，检查字音是否读准确？
熟读成诵，入情入境
自己按节奏读。
指名读。读出感情。
其余同学评议。教师适时点拨。
谈谈对诗句的了解，可以相互补充。
在读熟的基础上进行背诵。
学生自荐背诵两首古诗。
书写生字
边读边画要求会写的生字，集体认读。
指名读，你在哪儿见过？准备用什么方法记住它们？
师范写，指导书写笔顺。指导把字写美观。
练习写字，教师检查情况。
拓展活动
将两首古诗改变成情景剧，演一演。
26少年闰土
教学目标：
1、指导学生读懂课文内容，了解课文所写事情，认识少年闰土的特点，感知作者叙述故事和刻画人物的方法。
2、引导学生结合课文内容，理解重点句段的深刻含义，能有感情地朗读课文，并背诵第一自然段。
3、帮助学生认识“闰、胯、匾、猬 ( http: / / www.21cnjy.com )、汛”，会写“闰、捏、柄、匾、胯、缚、稻、猬、汛”；理解“闰月、伶俐、潮汛、一望无际、无穷无尽”等词语。
4、引导学生从读学写，运用本文抓人物特点的写法，描述自己身边的一个小伙伴的外貌。
教学重点：
通过学习“雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、沙地看跳鱼儿”四件事，体会闰土聪明能干，机智勇敢，见多识广的特点。
教学难点：
理解含义深刻的句子，并体会“我”的情感的变化。
教学用具：多媒体课件
教学安排：两课时
第一课时
教学目标：
1、指导学生认识“闰、胯、匾、猬、 ( http: / / www.21cnjy.com )汛”，会写“闰、捏、柄、匾、胯、缚、稻、猬、汛”；理解“闰月、伶俐、潮汛、一望无际、无穷无尽”等词语。
2、通读课文，从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路。
3、初读课文，了解“我”与闰土不同的身份，并学习描写闰土外貌的部分，指导学生完成课后仿写人物外貌一题。
教学过程：
一、谈话导入
1、谈话
有这样一位少年，他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有本领、见识广。大家想不想认识他，了解他呢？
2、板书课题，齐读课题。“闰土”是谁，他和“我”是什么关系？
3、快速默读课文，找出依据。（“我”是少爷，闰土是给我家做工的忙月的儿子。他们是主人和仆人的关系。）
二、初读课文
1、小组学习，读准生字的字音，说说书写时应该特别注意的地方；理解词语；不懂的地方做上记号。
2、默读课文，想想“我”和闰土是怎样认识的？他们之间发生了哪些事情？把你认为含义深刻的句子画下来。
三、检查初读情况
1、开火车式朗读课文，读后评议，纠正字音。
2、利用课件检查学习情况
（1）“闰”字的“门”内是“王”不是“玉”，不要多写一点。
（2）正音：划去（　　　）里不正确的读音。
正月（zhēngzhèng）供佛（gònggōng）畜生（xùchù）
正确（zhēngzhèng）供应（gònggōng）畜产（xùchù）
（3）与生字有关的多音字、同音字、形近字组词，巩固生字的音形义。
胯（　　　）租（　　　）劲（　　　）缚（　　　）稻（　　　）
垮（　　　）祖（　　　）颈（　　　）搏（　　　）滔（　　　）
3、质疑（可简单写副板书，便于在下面的学习中反馈）
四、学习描写闰土外貌的内容
1、过渡语：一般情况下，我们认识、了解一个人的时候，首先认识和了解这个人的什么呢？（要想认识一个人，先要看他的外貌。）
2、闰土长什么样呢？快速读课文，画出有关句子。
3、读“他正在厨房里……用圈子将他套住了”一句
板书：紫色圆脸头戴毡帽颈套银圈
4、谁来说说闰土的外貌有什么特点？
（1）学生不知从哪说起时，可引导学 ( http: / / www.21cnjy.com )生做一个小练习：拿铅笔将“圆脸”的“圆”、“小毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”一句话轻轻划掉，然后看看他是谁，与他相对照，少年闰土有什么样的特点。
对比之后，我们知道闰土是一个年少而又天真活泼的孩子。
（2）再仔细读读描写闰土外貌的句子，看闰土还有什么特点。
如果学生没有新发现，再做一个练习：用铅笔将“紫色的”划掉，然后换上“苍白的”或“蜡黄的”一类词语，读后说说有什么体会。
体会出闰土“健康” ( http: / / www.21cnjy.com )的特点，因为他的脸是“紫色的”，为什么是紫色的？（在海边瓜地看瓜，在海边捡贝壳、看跳鱼儿，经风吹日晒变成紫色；闰土是一个“忙月的儿子“，是穷苦人家的孩子，生活在农村。）
5、请一位同学总结闰土具有哪些特点。
板书：纯朴可爱健康活泼
五、指导课后仿写一题
1、 课件出示题目要求及闰土的头像。
2、 课件出示课文中相关的内容。
3、 什么是人物的外貌，让学生结合闰土外貌的学习说一说描写人物外貌要注意什么。（抓住人物特点）
4、 课件出示范例，让学生自己读、说、评、议。
5、 小组同学互相启发，练习说一说自己要描写的人物外貌。
六、布置作业：
1、书写本课的生字和字词。
2、继续熟读课文。
3、仿照课文，写写你身边一个小伙伴的外貌。
第二课时
教学目标：
1、有感情地朗读课文，背诵文章第一自然段。
2、通过学习“雪地捕鸟、海边拾 ( http: / / www.21cnjy.com )贝、看瓜刺猹、沙地看跳鱼儿”四件事，体会闰土聪明能干，机智勇敢，见多识广的特点，并感受“我”的情感的变化。
3、初步感悟鲁迅作品中抓住特征描写人物的方法。
教学重点：
通过学习“雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、沙地看跳鱼儿”四件事，体会闰土聪明能干，机智勇敢，见多识广的特点。
教学难点：
理解含义深刻的句子，并体会“我”的情感的变化。
教学用具：多媒体课件
教学过程：
一、 导入：
1、今天我们继续学习——齐读课题：《少年闰土》。
2、（课件）看，（师范读第 ( http: / / www.21cnjy.com )一自然段）这就是闰土。上节课，我们已经初读了课文，了解了闰土与“我”的不同身份，“我”是一个城市里的少爷，而闰土是我家忙月的儿子。这个画面就是“我”30年后再见到闰土时，脑海中出现的闰土的形象。为什么谈到闰土，我的头脑里会出现这样的画面呢？（因为当年闰土给我讲了很多的新鲜事，给我讲的在瓜地里刺猹的事我尤其记忆犹新，所以才会出现这样的画面）
二、 深入学习课文。
（一）学习“瓜地刺猹”
打开书，看看文中哪几个自然段写了闰土给我讲了这件事？（8——13）能给我们读读这部分内容吗？
导语：现在就让我们一起来听听闰土给我们讲的这件事吧！（出示默读思考题）
1、 全班交流：讲了瓜地刺猹的事。
2、 概括小标题：老师总结这个小标题的语言结构是：在什么地方？做了什么？
3、 这件事中闰土给你留下怎样的印象？（机智，勇敢）
4、 瓜地刺猹对闰土来说是一件很平常的事，而对于我这样一个少爷呢？用一个词概括。（惊险、刺激、有趣、稀罕、少见……）
5、 那你们想一想，闰土会用什么样语气讲？而我会怎样听呢？
6、 同桌两个人，分角色读一读这部分内容。
7、 指名一组分角色读。闰土绘声绘色的开始说了：
8、 我们一起读读这段对话吧。（全班男女生对读）
总结：多么迷人的月夜，多么 ( http: / / www.21cnjy.com )勇敢的少年，听着闰土的话，我的心呀，早已飞到那一望无际的西瓜地里，虽然我并没有亲眼所见，但闰土看瓜刺猹的形象却深深的印在了我的脑海之中，以至于“我”在三十年后再见到闰土便立刻想起他瓜地刺猹的情景。让我们再一起读读这段文字吧！（学生配乐齐读第一自然段）
出示课件
9、“瓜地刺猹”使我们感受到了闰土的机智勇敢，你们能不能在小标题中加上一个字，表现闰土是怎样地刺猹呢？（板书：勇）
导语：好，一个“勇”字，就使闰土机智勇敢的形象出现在了我们眼前。
下面，我们就按照刚才这样的步骤和方法，自学其它三件事。
10、再次出示默读思考题
（二）略处理：雪地捕鸟
1、 指名读
2、 交流：
3、 瞧，这件事让我们对闰土又有了新的了解，指名有感情读。
4、 完善小标题。（板书：智）
（三）略处理：海边拾贝
导语：闰土不仅给我讲了冬天的故事，还给我讲了夏天的呢！
1、 能读给大家听吗？
2、 交流：
3、 女生读
4、 完善小标题。（板书：忙）
（四）略处理：沙地看跳鱼
1、 交流
2、 完善小标题。（板书：喜、乐、笑都可）
3、 指导朗读
三、 理解难句：
导语：闰土给我讲了这么多事，“我”又有什么感受啊？画出相关语句，读一读，理解句子含义，可以提出不懂问题。（副板书：四角天空？）
1、 交流第14自然段。素不知道的“素”是什么意思？体会“我”的情感。
2、 指导朗读，自愧不如的语气。
3、 交流第16自然段。（对闰土生活的羡慕、佩服、向往，对自己处境的不满、无奈）
4、 想象一下，闰土还会知道哪些希奇的事呢？
5、 学生质疑：什么是四角的天空？
6、 （课件：四角天空的照片）我们一 ( http: / / www.21cnjy.com )起看啊，庭院深深，高墙耸立，这四面高墙上的就是四角的天空，当闰土在做那些希奇事的时候，我又会在这高墙大院中的什么地方做些什么呢？
7、 从这里我们看 ( http: / / www.21cnjy.com )到，“我”对闰土的生活是那样的羡慕，“我”是一个城市少爷，生活富足，为什么还要羡慕一个农村少年呢？同桌可以交流一下。
8、 面对一个聪明能干的闰土，面对一个机智勇敢的闰土，面对一个见多识广的闰土，我不禁发出这样的感叹：（齐读第16自然段）
四、学习课文最后一个自然段
1、 就是这样一个同我朝夕相处的伙伴，就要离开了：齐读最后一个自然段。
2、 啊，这位与众不同的新朋友和他讲的那些希奇的事，深深的印在我的脑海中，不能忘却。（学生齐读第一自然段）
3、 现在你们能再来说说，闰土是怎样的一位少年？（板书）
4、 让我们把这一自然段背下来，都来记住闰土这个与众不同的新朋友吧。
五、感悟写法：
1、 课文学完了，想一想，鲁迅先生是如何把闰土这个人物写的这般栩栩如生的呢？（板书：抓特点写人物外貌言行）
2、 课后，你们也仔细观察一个小伙伴，试着用本文学到的方法，写一写。
有兴趣的同学还可以自己去阅读鲁迅的原著《故乡》，看看30年后的闰土有了什么样变化？相信同学们会更加了解鲁迅作品的。
六、布置作业：
1、 课外阅读《故乡》。
2、 观察小伙伴，抓住他的特点，试着用本文的写法，写一写。