3.古诗三首《十五夜望月》教案

十五夜望月
教学目标
1. 借助朗读，感知诗歌内容，了解中秋节传统文化
2. 通过自主学习，想象画面，体会月夜意境，感受诗人思亲之情
3. 抓取诗歌特点，品读诗歌凝练的语言
教学重难点
教学重点：想象画面，体会月夜意境，感受诗人思亲之情
教学难点：抓取诗歌特点，品读诗歌凝练的语言
教学过程
一、 导入
师：字词知温暖，语言有温度。我们学习古诗，就要学会体味文字背后的情感。
二、新授
PPT：中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
师：来，先和你的同桌的学习伙伴一起读一读，找一找，看看在这两句诗里有哪些景，哪些色，哪些情。
生进行汇报
师：谁来说说 ，你眼前会出现怎样的景物，会出现怎样地色彩，会有怎样的感情呢？
第一处：地白
生：我看到了中庭的地面一片雪白，我觉得有一种凄凉的感觉。
师：怎样的月光能让地面一片雪白？
生：皎洁的月光，明亮的月光。
师：好，请你把月光加进去，把这幅画面说得更清晰一点。
生：皎洁的月光把中庭的地面照得一片雪白。
师：看到这样的地面，你能想起曾经学过的哪句诗吗？
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床前明月光，疑是地上霜。
庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
师：想象一下，月光如水，庭院的地面就像被雪、被霜铺满。周围什么也没有，只有寥寥几棵树的影子在与你作伴，站在这样的中庭，你会有什么感觉？
生：清冷
师：请你带着这种感觉来读一读。
第二处：树栖鸦
生：我还看到了乌鸦栖息在树上。
师：那既然是乌鸦栖息在树上，为什么写成了“树栖鸦”呢？
生：鸦栖树，重点是在树；树栖鸦，重点是在鸦。
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明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。——辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》
月出惊山鸟，时鸣春涧中。——王维《鸟鸣涧》
师：当月光非常明亮的时候，乌鸦以为是白天，很难定下神来休息。 而乌鸦一旦安息，说明此时已经月亮西沉，夜已经很深了。
师：诗中没有写人，却让我们看到了人。“树栖鸦”不仅是三个字，它还是一种意境，让我们看到夜的寂静，鸦的寂静，和诗人的？
生：孤寂。
第三处：冷露
师：你还看到怎样的景物，怎样的色彩，体会到了怎样的感情呢？
生：我看到了无声的露水，感受到了露水的冰凉，体会到了诗人内心的冰凉。
师：作者在夜里怎么能看见露水呢？
生：桂花上有露珠
师：除了看到露水，诗人还可能摸到露水。
师：夜深露中，这个“冷” 字，让你感受到了什么？
生：寒意
师：露水带着寒意，打湿了桂花，打湿了诗人的衣衫，更打湿了诗人的一颗孤单寂寞的心啊。
第四处：湿桂花
师：你还看到怎样的景物，怎样的色彩，体会到了怎样的感情呢？
生：我看到了淡黄色的桂花被露水打湿了，我感觉诗人很悲伤。
师：夜深露重，被打湿的可不单单只有桂花，诗人为什么一定要写“湿桂花“
师：诗人此刻在干嘛？
生：望月。
师：月亮有什么传说？
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嫦娥奔月、玉兔捣药、吴刚伐桂
师：同学们，在中国的古诗词里，有很多景物都被赋予了另外一种象征意义，我们在学习时，如果能记住这些象征义，能知道一些典故的含义，这对于我们体会诗人的情感是大有好处的。
三、总结
师：诗人望月，望出了月光如水，望出了乌鸦休憩，望出了冷露无声，望出了桂花飘香。这些景物都让我们体会了诗人孤独、寂寞的情感。古诗前面两句这种借用景物来表达情感的方法，就叫做“借景抒情”。

板书设计
十五夜望月
唐 王建
地 鸦 露 桂花