第20课《天上的街市》教学设计 2022-2023学年部编版语文七年级上册

《天上的街市》教学设计
教学目标:
反复朗读诗歌，品味诗句，通过联想和想象去品味诗歌的意境，把握诗歌所传的思想感情，感受诗歌的语言美。
教学重点:
理解诗人对理想生活的向往和追求。
学习本文自然的联想和丰富的想象。教学难点:
体会诗人对自由、幸福生活的向往与追求。学生分析：
对于七年级的学生来说，已经具备一定的诗歌鉴赏能力，但是本首诗歌在想象和联想上要求较高，又需要学生结合当时的时代背景来理解诗歌，这就对于学生来说有点难度了。
教学内容分析：
《天上的街市》这首诗歌描写了天上街市的美丽、富足，牛郎织女生活的幸福、美满，表现了作者对黑暗现实的不满和对美好生活的向往，激励人们为了实现美好的理想社会而努力奋斗。
教学媒体：多媒体教学课时：1 课时教学过程:
检查预习，导人新课
1 师朗诵古诗《乞巧》，让学生感受古诗写了什么故事。(牛郎织女的故事》学生讲牛郎织女神话故事的故事梗概。
2、对于作者及其作品，你了解多少
作者简介:郭沫若(1892 - 1978)，原名郭开贞，笔名沫若，四川省乐山县人。中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家，著名的社会活动家。代表作诗集《女神》《星空》，历史剧<屈原》《虎符》《棠棣之花》
等。
这节课，就让我们跟随郭沫若先生的脚步，走进《天上的街市》，做一次天上人间的神奇之旅， 去听一-听他与星空的私语 ，感受诗歌的美。
二、韵律美。 1、生自由读。
2、听范读。
3、听完后同学们可以学着这个节奏和语气自己试着读一 下。投影展示
朗读指导:做到轻松、柔和、舒缓，节秦不宜强，声音不宜大，速度不宜快。4、指名读，生评价。
5、男女生配合齐读。三、语言美
诗歌中有很多用的很好的词语，请同学们在诗句中找出用的好的词语并说明原因。
从“飘渺”、“朵”、“浅浅的”“定然”等词语中感受诗歌的语言美，同时体会牛郎织女幸福美好、自由自在的生活。
四、意境美
自由朗读诗歌，想象一下，从诗歌中你着到怎样的景象 1、感受第一小节联想的画面
边读第一小节边想象画面，请同学描绘脑海 中呈现的画面。
夜幕降临，我独自徜徉于街头。远处的一排街灯，亮起来了，就像天上的明星一般闪亮。我抬头看向天空，天上的星星正发射出耀眼的光苦，星光点缀在清冷寂静的夜幕上。多像远处的街灯呀！
星与灯交相辉映，给无尽的黑夜带来了一 些生机。我的思绪驰骋于浩瀚的天际，尽情感受着这天上人间，浑然一体的奇妙景象。
生带着想象齐读第一小节。
2、按照同样的方法，自由朗读后三小节诗歌，想象画面，用语言把脑海中
的画面描述出来，思考好了，把写在你的课堂本上。(1)第二小节|
生描述由第二小节想象到的画面，师相机提问:你想象街市上会陈列哪些物品 会有哪些珍奇 (同桌交流)
师总结:天上的街市物品丰富，应有尽有。
(2)天上的街市这么美丽，那么天上的人过着怎样的生活呢 (三、 四小节) 生描述 3、4 节诗歌描绘的画面。
传说中牛郎织女的故事是以悲剧收场,那在这首诗歌中牛郎织女的生活是怎样的 (他们骑着牛儿自由来往，还提着灯笼在天街闲游)你觉得他们过着怎样的生活 (他们在美好的环境中过着自由、幸福、美好的生活)
天上的神奇景物都是诗入想象出来的，可是诗入在诗中却用了四个“定然”，为什么 结合背景理解。
背景助读
20 年代初期，五四运动的洪波已经消退，大革命的时代还没有到来，半殖民地半封建社会的中国现状:“眼泪儿流”、“心中作呕”、“游闲的尸，淫嚣的肉”、“满目都是骷髅，满街都是灵枢”。(《女神上海印象》)
现实很残酷，可是诗人的愿望很美好，而且诗人坚信这样的美好的生活一定能够实现。面对残酷的现实，诗人在苦闷中彷徨，他不满现实，热烈地懂憬着美好的未来。
4、谈一谈从这首诗歌中，你感悟到什么
当你在生活中面对困难，感到苦闷时，要坚信美好的生活在前方，只要努力就一定会实现的。
师总结:我希望同学们在生活中感到烦恼、苦闷时，要对未来充满信心，经常仰望天空， 学会思考，乐观地面对生活。
五、拓展
欣赏歌曲:张杰《仰望星空》。
教学反思：
今天上午第一节和第二节，我分别在八班和二班上了一节诗歌教学课《天上的街市》，这是一篇老课文，又是一首诗歌，如何讲好诗歌，如何把老课文讲出新意，对于第一次来教这篇课文的教师来说，是一个不小的挑战。
首先，朗读课文，诗歌情感的表达是需要通过诵读来体现的，我就充分利用了这个环节，听音频示范朗读，同学自由诵读、个别同学单独朗读，通过层层朗读的形式，让同学们充分体会作者的情感。
接着，我让同学们发挥想象力，想象诗歌中展示了哪些画面，并把写下来， 在班上交流分享。有的学生的想象力很丰富，想象的画面很美。通过这个环节， 让学生感受诗歌的意境美。
第三大部分是通过诗歌中写的好的词语感受诗歌的语言美。这个环节通过一个“定然”引领学生感悟到诗歌主旨上，教师再结合诗歌的写作背景，让学生理解诗人的写作意图，同时感受诗歌的现实意义。当然，问题还是很多的，具体来说:
1、关于 想象的拓展例子有待修改。
本节课，想象诗歌中描绘的意境美是一个重难点，教师引导学生学习第一小节，给了一个例子，例句中有的字词还需期酌，修改完善。使得例句让学生更能接受理解。
2、语言方面，还可以再精炼一些:
虽说课前准备好了导语和结束语，由于课上随时可能出现的生成性问题，把之前的思路打断，一紧张就会忘掉一些内容，重复前面的话，语速又快，容易给同学们也带来紧张的情绪，今后一定要注意。
3、课堂氛围还需热烈。
面对有学生授课，很多问题都凸显出来了，有的偏难一点的问题，学生无法答出来或者学生不敢展示自已，我还需要设置一些活动，调动学生的学习兴趣， 激发学生思考的兴趣，让学生敢于发言，敢于展示自己