广州市小学信息技术 第三册 六年级 知识小达人——变量和列表的使用 教案（表格式）

广州市小学信息技术第三册(六年级)
第20课《知识小达人——变量和列表的使用》
教学设计
执教者：
教学内容分析
本课是广州市小学信息技术教科书第三册第二单元第20课的内容,主要学习“变量”代码块和“列表”代码块。教材设计了“跟着做”“动手做”“试着做”三个层次的创作任务,把相关知识融入具体的学习活动中,引导学生通过“做中学”,理解变量和列表的含义,编写“知识小达人”抽题器,掌握利用App Inventor编写程序的一般步骤。其中“变量和列表”为本课的新知,也是今后很多设计程序的需要用到知识,本课的学习内容将为后续的设计创作打下坚实的基础。
教学对象分析
六年级学生通过前几课的学习,他们已掌握了App Inventor平台的登录,熟悉了组件的添加、图片素材的导入,会用图片组代码块、数学组代码块中“字符串”代码块等进行程序脚本的编写,初步掌握了App Inventor编写程序的一般步骤,为本课的学习打下了基础。从学生的学习态度与学习风格来看,这个学年段的学生喜欢接触新奇事物,好表现,对信息技术课程具有很高的学习热情,有一定的逻辑思维能力和分析能力,乐于通过“做中学”表达想法,交流收获。
教学目标
目标分类 目标内容
学 科 核 心 素 养 信息意识 在日常生活中，能根据问题的需要，把生活实际问题转换成计算机能解决的问题。
计算思维 针对给定的任务进行合理分析，选择合适的算法解决问题，并能调试修改程序，形成良好的编程思维。
数字化学习与创新 在学习过程中，能根据特定的学习任务运用合适的数字化学习资源来辅助完成创作。（如微课、教师空间）
信息社会责任 在信息交流和合作中，学会分享、学会尊重他人劳动成果。
三 维 教 学 目 标 知识与技能 变量和列表的含义。 会使用“变量”代码块来新建变量。 会使用“创建列表”的方式给变量赋值。 会使用“列表”代码块调用变量的值。
过程与方法 在任务学习活动中，通过翻转课堂、小组合作探究和教师空间互动学习，理解变量的含义，掌握用变量和列表进行逻辑设计的方法。
情感态度与价值观 1、通过这一课的创作活动，让学生通过编程活动感受到劳动创造的乐趣。 2、提高学生通过所学知识解决生活问题的意识。 3、提升独立思考、与他人沟通、交流、合作的意识。
教学的重点和难点
教学重点：变量和列表的概念理解以及变量代码块和列表代码块的使用。
教学难点： 变量和列表的赋值及调用。
教学策略
1. 教法：本课在教法上以“研学后教升级版”为指导思想，采用翻转课堂教学法和任务驱动教学法组织教学。具体实施过程如下：
（1）课前学生通过教师空间学习相关微课，掌握基本知识。
（2）运用计算思维各种方法，启发学生思考；
（3）提供学习资源，帮助学生资主探究学习；
（4）提供协助，让学生小组协助运用计算思维解决问题；
（5）总结拓展。
2. 学法：学生通过教师空间的微课，文档等资料自主学习、课堂上小组合作和师生互动等方式完成本节课的学习内容。
教学媒体
1. 计算机室、教学广播软件
2．教师空间、微课、研学案、教学课件；
五、课前任务设计
1.学生使用广州数字教育城实名账号登陆个人空间，访问教师空间，学习变量的使用和列表的使用两个微课。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
创设情境 引出问题 1、展示范例程序：知识小达人，请学生体验程序。 2、引出课题：同学们，我们班的劳动基地又要开始播种了，为了更好的开展种植活动，我们开展种植知识的有奖问答，会随机抽取题目，看看谁是知识小达人哦！我们可以参考刚刚展示的小程序。 板书：知识小达人——变量和列表的使用 现在让我们一起来设计这个小程序吧，看谁最快可以设计出来！ 欣赏和体验范例程序。 了解要做个什么功能的小程序 以活动需求引入本节课的学习内容，更容易激起学生的学习兴趣。
学习新知 解决问题 （一）组件设计 通过界面，引导学生分析需要用到的组件有：水平布局、按钮、图像、标签等，教师补充说明组件的作用。 按钮：通过点击按钮完成随机抽号与随机查看不同题目。 标签：用于显示界面的文字。 水平布局：用于实现内部组件横向的排列，使APP更加美观。 任务一：设计“知识小达人”的界面。 提示学法： 阅读课本第129—131页或观看微视频《第20课组件设计》，自主探究，完成组件的添加。 小组合作交流。 教师巡视，进行个别指导，了解学生自学情况。 请学生上讲台展示并说说操作步骤及分享学习收获。 强调水平布局的作用及各组件重命名的重要性。 （二）逻辑设计 1、引导学生分析程序需要实现的功能，思考需要解决的问题： 程序需要实现什么功能； 要实现这些功能要如何进行逻辑设计？ 2、提问学生变量和列表的使用相关问题（学生以通过教师空间课前学习） （1）变量是指在程序的运行过程中随时可以发生变化的量。 （2）变量是程序中数据的临时存放场所，可以保存程序运行时用户输入的数据。 （3）每一个变量都会有一个名称，称为“变量名”。 （4）变量中如果要依次存放若干个值，需要与列表代码块结合一起使用，可以用创建列表的方式为变量赋值。 3、任务二——变量小测验 （通过教师空间作业功能进行变量的理解） 4、引导学生，根据需要实现的功能与参照教材逻辑设计的步骤，完成以下任务。 任务三：实现随机抽号和查看题目。 提示：阅读教材131—133页，思考如何利用变量代码块和列表代码块存储题目？ 5、教师巡视指导，进行个别辅导。 6、请学生上讲台展示并说说操作步骤及分享学习收获。 思考需要用到的组件。 实践操作，根据教材，自主完成任务一。小组互相检查，并向老师反映学习情况。 自主探究，完成组件的添加。 学生上台展示，一起交流操作步骤。 聆听，思考，回答需要解决的问题。 理解变量的含义。 完成变量的练习，加深对变量的理解。 自主学习，完成任务三。 个别学生上台展示，并分享自己的操作步骤及设计过程的心得。 培养学生自主学习能力和小组合作探究能力。 培养学生表达能力，勇于展现自我。 引导学生需求分析，可以让学生有目的地去学习。 学生课前通过教师空间学习变量和列表的含义，课中再次巩固相关知识，有利于后面综合创作中对变量的灵活应用。 通过教师空间的作业功能，通过作答选择题加深对变量的应用。收集学生的学习效果反馈。
学以致用 个性创作 任务四：结合前面所学的加速度传感器，设计一个小程序，摇一摇就可以随机出现题目。（利用任务三的题目素材） 教师巡视、观察，汇总问题。 学生作品展示。 实践创作，完成任务。 欣赏，互评互鉴。 拓宽学生的思路，结合之前学过的知识，做到学以致用。
总结评价 引导学生总结设计这个小程序的步骤。 教师结合板书总结，并提出注意事项。 学生反思本课学习过程，谈谈本节课的收获。 通过作品展示，让学生体验成功的喜悦。 培养学生归纳、总结的习惯。