花城版一年级下册《火车跑得快》教学设计（表格式）

课题 《火车跑得快》 （花城版） 课型或模块 听唱
学校 年级 一年级
执教人 性别 年龄 职称
教学目标 1、情感态度与价值观 通过听唱歌曲等活动，感受音乐的多元变化，积极寻找身边的音乐
2、过程与方法 通过课前发声练习、伸缩球小游戏等，体会及掌握声音的渐强、渐弱
3、知识与技能 通过听唱歌曲，认识、巩固音乐中的渐强、渐弱记号，了解其在音乐中的意义，并准确地跟随音乐做出正确的演唱
教学重点 力度记号的学习，并能在歌曲中运用起来
教学难点 能跟随音乐在歌曲中做出渐强、渐弱的演唱
教学内容分析 《火车跑得快》是一首2/4拍，D大调的一段体短小歌曲。疫情期间的线上教学中也对学生进行了一些基本乐理知识的输入，歌曲中的基本节奏型也进行了复习和巩固。而这首歌曲中出现了较多的拟声词（如“cha cha”）来表现火车车轮滚动的声音，这样的“衬词”对于一年级小朋友来说是很新奇的。所以我会结合疫情期间的音乐学习来进行教学。其中歌曲也出现了一些“f”、“p”的力度记号，以及渐强、渐弱记号，学生可以通过听唱歌曲以及实践去感知、了解，最后尝试运用。
教学策略 播放火车行进的声音，让学生通过声音的强弱去听辨火车是从远处开来，还是向远处开走了？也通过一些声音小游戏加强学生对力度记号的感知及运用等。
教具学具媒体准备 钢琴、多媒体、伸缩球
教 学 过 程
教学程序 教师教的活动 学生学的活动 教具、学具以及媒体运用 教与学的评价手段运用 教学环节设计意图
导入阶段 课前声音练习：手号、音阶练习练声——渐强渐弱伸缩球练习（wu、la）二、第一遍仅播放声音片段，引导学生听辨声音的走向第二遍播放声音视频片段，引导学生加以佐证声音的走向三、展示课题 练声听辨声音的走向（从远到近、从近到远） 钢琴、伸缩球、多媒体 课前练习，为歌曲中出现的力度记号做准备。为歌曲的重点学习做准备
展开阶段 示范第一行拟声词的手、脚律动，引导学生观察力度的变化引导学生模仿律动，强调力度的变化示范歌曲的唱名模唱引导学生有序地进行模唱练习弹奏钢琴伴奏，引导学生跟着钢琴演唱全曲，需律动引导学生跟着音乐演唱，提示力度的变化 聆听并观察老师的律动示范，观察力度是如何变化的模仿律动变化聆听歌曲的唱名模唱模唱练习跟随钢琴伴奏演唱全曲，加上律动跟随音乐演唱，注意力度变化 通过身体律动，体会声音力度的变化通过学唱歌曲，巩固声音力度变化的概念，并运用在歌曲当中
拓展阶段 引导学生切换到“小钟琴模式”，播放演示视频引导学生自主练习弹奏钢琴伴奏，与学生共同演绎歌曲 切换“小钟琴模式”，观看演示视频自主练习歌曲与老师共同演绎歌曲 通过唱、练、奏增强对力度变化的概念提高学生边唱边演奏的能力
结束阶段 引导学生对本课做出总结，总结力度变化的特点 总结本课学习内容 （采用采访式总结评价）
课后反思