23 祖先的摇篮 第二课时（课件）(共28张PPT)

(共28张PPT)
祖先的摇篮
二年级 下册
第二课时
“摇篮”原是指供婴儿睡觉的床。后用来比喻幼年或青年时代的生活环境或文化、运动等的发源地。本文讲的“祖先的摇篮”是指我们祖先生活的地方。我们的祖先是生活在什么地方呢？有怎样的生活方式呢？让我们一起来探探究竟吧。
知识拓展
祖 掏 逗 蔷 薇 逮 忆
zǔ tāo dòu qiánɡ wēi dǎi yì
我会认
逗留
挑逗
dòu
逗
qiáng
蔷薇
蔷
wēi
蔷薇
紫薇
薇
逮住
逮蝈蝈
dǎi
逮
第一部分(第1小节)写出森林广阔无边，绿荫蔽日的特点。
第二部分(第2—3小节)具体推想祖先在原始森林里的生活情境。
第三部分(第4小节) 强调辽阔丰茂的原始森林是祖先赖以 生存的摇篮，照应开头，点明主题。
段落划分
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爷爷说：
那原始森林
是我们祖先的摇篮。
真有意思，
这是多大的摇篮啊！
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这个感叹句抒发了作者对大自然的的赞美之情。感叹号表达了作者的惊奇，“多大”引出下文。
同学们想一想这个感叹句抒发了作者什么感情？
同学们说一说，这节最后一句运用了什么修辞手法？表达了什么意思？
这句诗用到了比喻的修辞方法。把原始森林比作摇篮，让我们深切地体会到了原始森林与人类祖先之间的关系。
因为“摇篮”本来是婴儿睡觉用的，我们祖先的摇篮居然是一个大森林，所以说“真有意思”。
同学们说一说为什么说祖先的摇篮真有意思呢？
我想——
我们的祖先，
可曾在这些大树上
摘野果，
掏鹊蛋？
可曾在那片草地上
和野兔赛跑，
看蘑菇打伞？
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这一小节用问句的形式为我们介绍了当年我们的祖先是怎样生活的。体现了祖先生活的快乐。
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同学们想一想，这一小节写了什么？
摘野果
掏鹊蛋
追野兔
拾蘑菇
幻想——祖先的生活
摘野果
那时候，
孩子们也在这里
逗小松鼠，
采野蔷薇吗？
也在这里
捉红蜻蜓，
逮绿蝈蝈吗？
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在这节诗中这些对祖先和孩子们在森林中活动的描写说明了什么？
说明祖先的生活很快乐，人与自然相处很和谐。
用问句让我们知道作者在想象、在猜测当年我们的祖先在孩子的时候做些什么游戏。
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在这节诗中最后用问句表明了什么？
暗指祖先那种与自然和谐共处的生活状态离“我们”越来越远。
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风儿吹动树叶，
“沙沙，沙沙！”
那回忆
多么美好，
又那么遥远……
啊！
苍苍茫茫的原始森林，
我们祖先的摇篮！
这句话表达了对祖先与自然和谐相处的生活方式的向往，对大自然的歌颂和赞叹。
。
因为祖先生活在原始森林里，原始森林为祖先提供了吃的，睡觉的地方，祖先也获得了快乐，就像婴儿生活在摇篮一样。
同学们想一想爷爷为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”？
同学们通读全文，说一说我们的祖先是怎样生活的？
摘野果，掏鹊蛋
和野兔赛跑，看蘑菇打伞
逗小松鼠，采野蔷薇
捉红蜻蜓，逮绿蝈蝈
森林 一望无边
祖先的摇篮
想象祖先的生活
摘野果、掏鹊蛋
和野兔赛跑，看蘑菇打伞
逗小松鼠、采野蔷薇
捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈
发出感慨：感叹祖先的美好生活
热爱生活
结构板书
本文采用诗歌的形式，以儿童的视角，推想祖先在古老的原始森林里质朴、自由的生活场景，启发我们要保护好森林，保护好环境。
课文主题
1.根据拼音写出正确的汉字。
回（ ）
yì
忆
（ ）先
zǔ
祖
（ ）跑
sài
赛
采（ ）
zhāi
摘
随堂练
（ ）野果 （ ）鹊蛋
（ ）小松鼠 （ ）野蔷薇
（ ）红蜻蜓 （ ）绿蝈蝈
摘
掏
逗
采
捉
逮
二、填一填
三、根据课文内容填空。
“祖先的摇篮”指的是（ ）。在这里
可以摘( )，掏（ ），可以和（ ）赛跑，
看蘑菇（ ）。孩子们在这里可以逗（ ），
采（ ），捉（ ），逮（ ）。
原始森林
野果
鹊蛋
野兔
打伞
小松鼠
野蔷薇
红蜻蜓
绿蝈蝈
谢谢!再见！