九年级上册 第一单元 任务二 《自由朗诵》教学课件(共11张PPT)

(共11张PPT)
朗诵的魅力
朗读？朗诵？
朗读本质上是一种念读，是一种应用型的朗声阅读。它更注重讲解功能，追求的是使听者全面、准确的理解朗读者所表达的意思。
朗诵本质上是一种语言表述的艺术表演形式。利用语速、语顿、轻重音等方式进行艺术表演。追求的是听众的情感共鸣，是使听众听之入耳、听之入心、听之动情的艺术感染力。
生理停顿：
停顿：
语法停顿：
强调停顿：
不，这些都还不够
根据呼吸需要，不影响语义完整，不割裂语法结构。
一般来说，语法停顿的时间长短同标点大致相同。
为了强调某事物，突出某个语义或某种感情。
语法重读：不表示什么特殊思想感情，只是根据语法结构特点。一般位置固定
重音：
1．短句子里的谓语 ：“我如果爱你”
2.动词或形容词前的状语 “借你的高枝炫耀自己”“绝不像攀援的凌霄花”
3.动词后的形容词 “我们分担寒潮风雷霹雳”“我们共享雾霭流岚虹霓” “仿佛永远分离”
4.动词及部分词组充当的补语 （她哭红了眼）
5.名词前的定语 “这才是伟大的爱情”“不仅爱你伟岸的身躯，也爱你坚持的位置，”
6.有些代词；如果句子成分多则重读不只一次，往往优先定语、状语、补语等连带成分。
强调重读：为表达某种特殊的感情和强调某种特殊意义，目的在于引起听者注意自己所要强调的某个部分。
“不，这些都还不够”
“作为树的形象”
“足下的土地”
三、语速
语速是指说话或朗诵时每个音节的长短及音节之间链接的松紧。
朗诵的语速要与文章思想内容相联系。一般来说：
热烈、欢快、兴奋、紧张的内容速度快一些；
“根，紧握在地下；叶，相触在云里。”
“我们分担寒潮风雷霹雳；我们共享雾霭流岚虹霓。”
平静、悲伤、庄重、沉重、追忆的内容速度慢一些；
“像沉重的叹息，又向英勇的火炬”“不仅爱你伟岸的身躯，也爱你坚持的位置，足下的土地。”
一般的叙述、说明则用中速。
绝不学痴情的鸟儿
四、句调
句调根据语气和情感的态度的不同，可分为升调、降调、平调、曲调。
升调：前低后高，语势上升。一般表示疑问、反问、惊异等语气。
不，这些都还不够
降调：前高后低，语势渐降。一般用于陈述句、感叹句、祈使句，表示肯定、坚决、赞美、祝福等感情。
仿佛永远分离，却又终身相依
平调：语势平稳舒缓，没有明显升降调变化，用于不带情感的陈述和说明，还可以表示庄严、悲痛、冷淡等感情。
曲调：语调弯曲，或先升后降，或先降后升。
每一阵风过，我们都互相致意，但没有人，听懂我们的言语。
张筠英老师 《致橡树》
实战演练