人教版部编（2019）高中语文必修上册《〈乡土中国〉整本书阅读》名师单元教学设计

《〈乡土中国〉整本书阅读》》名师单元教学设计
中学生阅读《乡土中国》，可以从文化传递、家族制度、社会规范、道德伦理、权力结构、时代变迁等方面了解中国乡土社会的结构及特点，有利于更好地了解民族心理，理解中华文化，树立文化自觉意识。本书为社科类学术著作，在此之前，学生的相关阅读实践较少，通读本书可以积累学术阅读经验；梳理思路、把握观点、联系现实等阅读活动，有利于培养学生的理性考能力，发展逻辑思维能力；借鉴作者发现问题、探究问题、解决问题的学术研究方法与实践过程，有助于认识社会生活、文学现象以及表达思想观点。
本单元大任务为：完成“我读《乡土中国》”阅读作品集。阅读任务：①整理“经典笔记”，如阅读《乡土中国》时的勾画评点（精要片段）；②总结“方法心得”，即阅读学术类作品的方法体会；③梳理“感受思考”，如对原书中现象、规律的认识思考；④思考“我的‘乡土’”，对现代生活中“乡土问题”作回应。学生可从以上四个角度中任选角度将学习成果结集，也可从其他角度结集。
教学过程中应引导学生从概念入手把握学术著作的主要内容，通过典型阅读过程的学习引领，推动学生自主阅读，建构经验、分享经验；通过阅读迁移和情境化的写作任务加深对作品内容和作者观点的理解，引导学生联系社会生活，发展思维和表达能力。“阅读作品集”是学生阅读过程性成果的结集，制作“阅读作品集”有助于帮助学生树立阅读信心，归纳阅读方法。
本单元的教学计划由四个学习任务组成，分为9课时完成。
学习任务 教学内容 教学主题 课时安排
学习任务一：通读全书，形成方法 通读本书，理解重要概念，把握作者的观点，建构知识体系 认识乡土本色 4课时
学习任务二：比较阅读，深入理解 实践学术类著作阅读方法，在比较中分辨乡土文化的特点 感知文化差异 1课时
学习任务三：建立联系，学以致用 运用本书的思想观点思考和解决语文学习和现实生活中的问题 探究“乡土”影响 3课时
学习任务四：关注过程，交流分享 制作、交流自己的“阅读作品集” 我的阅读历程 1课时
设计意图
本教学方案是核心任务统领下的综合性设计，突出整本书阅读方法的指导和本单元的人文主题，注重阅读迁移，落实教材单元学习任务中“把握知识体系”“学以致用”的教学要求。
本设计课以活动为主，自主阅读主要在课下完成。学生通过完成每章的学习任务单、每课时的写作任务、线上与互动等落实基本内容的阅读；教师通过评阅学生作业、线上答疑、典型问题的课上讨论、阶段性检测等手段，指导、监督学生的阅读过程。
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