第3课《回忆鲁迅先生》 教学设计

章节名称 《回忆鲁迅先生》教学设计 编号
课 型 自读课 主备人 授课人 上课时间
课时 目标 1、自主阅读课文，梳理文章内容，并思考批注中剔除的。 2、学习作者通过细节、日常生活点滴表现人物性格的写作方法。 3、品味文章朴实无华而又情感真挚的语言。
教学重点 通过梳理文章内容，学习作者通过细节、日常生活点滴表现人物性格的写作方法。
教学 难点 悟平凡生活中的伟人形象，理解鲁迅丰富而细腻的感情世界。
教学 媒体 选择 分析 媒体 类型媒体内容要点教学 作用使用 方式所 得 结 论占用 时间媒体 来源文本导入新课BD激发兴趣3自制文本预习展示CB为学习课文做准备3自制文本自主探究GF训练学生的概括能力10自制文本小组讨论GF分析人物形象5自制
填表 说明 ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.其它.
教学 环节 教学过程(教学内容及师生活动) 设计意图
导入新课 一、导入新课 1．问：你对鲁迅先生有哪些了解？(学生自由回答) 2．出示鲁迅先生的《自嘲》和《自题小像》两首诗，导入教学。 运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。 ——《自嘲》(鲁迅) 灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。 ——《自题小像》(鲁迅) 人们把这些诗句看作是鲁迅先生自己品质的真实写照。这些诗充分体现了他对待敌人永不妥协的斗争意志，对进步青年和人民大众的热爱，对国家和民族的献身精神。 提起鲁迅，人们总会想起很多词语：深邃、沉重、严厉、倔强、勇毅、果敢……浓黑的一字须，根根向上的头发，吸着烟、面目严肃冷峻。这是鲁迅通常留给我们的印象，他似乎“对一切人都怀有忧虑和敌意”。因此，在一些人的心目中，鲁迅是严厉的、尖锐的，甚至是可怕的。其实，这是人们对他的误解。这只是鲁迅先生性格特征的一个方面，即“横眉冷对千夫指”这一方面，但这不是他的全部。鲁迅先生在世的时候，十分关心、爱护进步青年，著名的“左联”五烈士，还有文学家唐弢等都受到他的帮助。因此，他的周围有许多文学青年愿意亲近他，萧红就是其中的一个。今天，我们就来学习萧红写的《回忆鲁迅先生》中的一部分。让我们一起走近鲁迅，感受鲁迅。 从鲁迅的诗句导入，既诱发了学生的学习兴趣，又为学生全面认识鲁迅设下悬念。
预习展示 作者简介 萧红 (1911—1942)，作家。原名张迺莹黑龙江呼兰（今属哈尔滨）人。1934年，在鲁迅的支持下，萧红发表成名作《生死场》。作品有《呼兰河传》《马伯乐》等。 二、鲁迅名片 鲁迅是我国文学家、思想家、革命家。鲁迅是笔名，本名周树人，是浙江绍兴人。鲁迅发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。20世纪20年代陆续创作出版《呐喊》《坟》《热风》《彷徨》《野草》《朝花夕拾》《热风》《华盖集》《华盖集续编》等作品集。 字词检测（详见PPT）教师出示PPT，抽生回答字词读音。 了解鲁迅和作者萧红，学习并掌握本课生字词，为学生理解课文做准备。
自主探究 初步感知 1.通读课文：边读边结合文中旁批理解文章内容,将对问题的思考简要记录在书上。 2.教师提出问题，学生积极思考，在教师的引导下进行圈点勾画，总结概括出需要的信息。 3.小组交流：与组内同学交流自己的理解，若有分歧可请教老师。 训练学生的概括能力。同时学生在整体感知课文内容和结构，有利于后面对人物形象的把握。
小组讨论 通过阅读我们发现萧红从以下六个方面（神情姿态、工作习惯、休闲娱乐、待人接物、日常琐事、饮食起居）回忆了鲁迅先生，请快速浏览课文，根据示例勾画相关语句并做好批注。 示例：请同学们看到第1段：作者这样写道：“鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。”这是作者从神情姿态方面回忆了鲁迅先生。刻画了鲁迅先生乐观爽朗、平易近人的形象特点。 2.积极思考，依照示例进行圈点勾画批注，总结概括出需要的信息。 通过具体事件来分析人物形象，有助于学生感受丰满的人物形象，理解人物身上具有的精神品质。
小组展示 1.说一说：文中的鲁迅给你的总体印象是怎样的？作者是怀着怎样的感情回忆鲁迅先生的？请用下列句式交流展示。 文中的鲁迅是一个 的人 。 示例：可亲可敬；可爱；有血有肉的普通；幽默风趣的；平易近人…… 2.再读课文，体会作者萧红的语言特点，找出比较有表达效果的语句，品析语言背后的深意。 ⑴还喜欢吃油炸的东西，喜欢吃硬的东西，就是后来生病的时候，也不大吃牛奶。鲁迅先生“喜欢吃硬的东西”，有人说这里暗示鲁迅先生刚硬的性格，你同意这种看法吗？ ⑵我喘着连茶也喝不下。 鲁迅先生就问我： “有什么事吗？” 我说：“天晴啦，太阳出来啦。” “天晴啦，太阳出来啦。”这句话是否有所暗示？说说你的理解。 ⑶于是又陪下去，陪到八点钟，十点钟，常常陪到十二点钟。 “陪到八点钟，十点钟”这句删掉，效果有何不同？ 为什么萧红在写鲁迅先生回忆录时还穿插描写了其他人物的情况？这样写有什么好处？ 明确：这是运用了侧面描写的方法，通过描写鲁迅先生与其他人物的交往，烘托出一个真实、富有人情味的、生活化的鲁迅形象，给人留下深刻的印象。特别是许先生和鲁迅先生朝夕相处，对鲁迅的生活起居十分了解，借许先生的口来介绍鲁迅先生，既弥补了作者对先生了解的不足，又能真实地再现先生的很多生活片断，令人信服。 鲁迅是伟大的文学家、思想家、革命家，但本文却大量细致地描写他的工作、生活琐事，这样写有什么好处？ 明确：这样写很好。萧红采用的是中国历代怀人散文的传统手法，撷取人物生活中的平凡琐事刻画悼念的对象，收到了刻骨铭心、感人至深的艺术效果。本文的片断在内容上没有严格的逻辑顺序，这是一篇非常情绪化的文章。作者动笔之前对于全篇的布局似乎漫不经心，全无预设。动笔之后，作者心底的感情如喷涌的泉水，飞湍的激流，尽情倾泻挥洒，形诸笔墨而成为艺术结晶。另外，作者通过女性独特视角的细心体察，敏锐捕捉到了鲁迅先生许多有灵性的生活细节，表现出鲁迅的个性、情趣、魅力、气质，从细微处显示了鲁迅伟大思想和人格。 这样写的好处是：（1）更真实。这样的鲁迅，更让人觉得可亲。（2）更直观。通篇都是对鲁迅的工作生活琐事的记叙，让我们直接感受鲁迅的为人、做事、对待生活、对待工作等许多感人之处。（3）更真挚。通篇的细节描写，几乎无一评论，无一直接抒情，而真情毕现。（4）更有表现力，即以小见大。文中许先生的一句话十分恰当：“周先生的做人，真是我们学不了的。哪怕一点点小事。”看似轻描淡写，实则富有思想含量。 引导学生根据本文的情感线索进行事件归类。从询问学生的感受出发，慢慢引导学生探讨“以小见大”的写作手法。
作业 布置 1、生字词积累（A、B、C、D档） 2、完成《优化设计》表达交流、能力提升（A、B、C档） 3.写作实践（A、B） 也许闭上眼睛你都能想出好朋友的样貌，写出他的外在特征也不难，但你还能写出他的性格与气质吗 以《我的好朋友》为题，写一个200字左右的片段。 提示： 1、注意，这次重点是要写出人物的性格和精神气质。当然，也需要对他进行外貌、动作、语言等的描写，这些方法运用得好，可以有效突显人物的精神气质。 2、可以借助正面描写、侧面描写等手法，注意在细节中展现他的性格品质。
板书 设计 神情姿态 饮食起居 鲁迅先生 工作易温和 日常琐事