22《手指》第二课时课件(共23张PPT)

(共23张PPT)
部编版语文五年级下册
第二课时
22 手指
读准字音，读通句子，了解课文内容和课文结构
回顾课文
课文先总写一只手上的五根手指（ ），然后分别具体写（ ），最后总结写（ ）。
默读第2-5自然段，找出五指姿态和作用的内容，在文中圈出来。
再读课文
大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。但在五指中，却是最肯吃苦的。
大拇指
大拇指的姿态
大拇指的作用
常与大拇指合作的是食指。他的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的线条。
食指
不窈窕
拿笔的时候，全靠它推动笔杆；遇到危险的事，都要他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。
工作复杂
中指
五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。
地位最优 相貌堂堂
他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。每逢做事，名义上他是参加的，实际并不出力。
他只在旁略为扶衬而已
无名指和小指，体态秀丽，样子可爱。然而，能力薄弱也无过于他们了。
无名指和小指
本文语言风趣幽默，充满趣味性，请同学们细读课文找出相关语句，来感受一下这种语言的魅力吧（课后第2题）
提示：用词、表达方法、朗读
品读课文
300
秒
但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他掀电铃。讨巧的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁；给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。
他的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的线条。
拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。
食指的形态
夸张
食指的特点
身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。
大拇指的形态。
拟人
他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。
认真阅读，细心体会这句话的风趣与幽默。
拟人
中指的形态。
中指不同于其他手指的特殊地位。
无名指和小指，体态秀丽，样子可爱。然而，能力薄弱也无过于他们了。
除了这等享乐的风光事意外，遇到工作，他们只是其他手指的附庸。
无名指和小指的形态及特点。
拟人
舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵“兰花”中最优美的两瓣。
强调了舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰花状的姿态是优美的，所以无名指和小指则是最优美的。
设问
他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。
作者笔下的大拇指和食指分别让你联想到了生活中的哪些人？展开联想，试着说一说！（课后第3题）
联系实际
联想
勤劳朴实、吃苦耐劳、默默奉献的人
勇于探险、不怕牺牲、机敏能干的人
消防员、警察、边防战士等
清洁工、修理工等
作者通过描写五根手指的特点，想告诉我们什么道理呢？（用原文回答）
手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
比喻
主旨
总结道理
二人同心，其力断金。——《易经》
人心齐，泰山移。——俗语
众人拾柴火焰高。——俗语
天时不如地利，地利不如人和。——先秦 孟子
拓展延伸
有关团结的名言
练笔巩固
仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。
语言提示：幽默风趣
修辞提示：拟人
感受提示：性格鲜明，能带给人们启示。
（课后选做题）
感谢各位聆听