d t n l 教案（第一课时）
【教学要求】
１、学会 d t n l 四个声母，读准音，认清形，正确书写。 ２、学会 d t n l 与单韵母组成的音节及四声。 ３、培养学生看图和读书的能力。 【教学重点】 １、学会“d t n l”四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。 ２、练习用“d t n l”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。 【教学难点】 １、区别“d”与“b”的形，“f”与“t”的形。 ２、“n、l”的发音及“n 、l”与韵母的拼读。 【教学过程】
第一课时
一、复习 昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？读卡片“b p m f”，这四个字母已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新的声母朋友好吗？教师贴卡片“d t n l”。 二、学习“d t n l”的音形 （一）学习“d”的音形： １、出示“d”的图：
⑴ 问：图上画了什么？你们亲眼看见过大马奔跑吗？大马奔跑时会发出什么声音？这个字母怎么读？ ⑵ 讲：我们借助马奔跑时发出的“得得得”的声音学习“d”的音。读的时候要注意轻短些。 ⑶ 教师范读“d”。 ⑷ 学生随读“d”。 ⑸ 教师强调发“d” 音时舌尖抵住上牙床，憋住气流，舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声音不颤动。用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。 ⑹ 学生再发音体会。 ２、学习“d”的形： ⑴ 你有什么好办法记住“d”的形呀？ ⑵ 看图观察马奔跑时留下的脚印很像什么？ ⑶ 编记忆“d”形的小儿歌：“反６ b，大马奔跑 d d d”。 （二）学习“t”的音形： １、出示“t”的图：
⑴ 学生提问：图上画的是什么？ ⑵ 师讲：“t”的音在图中没有直接反映出来，我们给“t”编一个小儿歌记住“t”的音：“雨伞把 t t t”。 ⑶ 学生在诵读儿歌时记住“t”的音。发音时把手掌放到嘴前，有较强的气流冲出。 ⑷ 怎样记字母的形？引导学生在观图中去发现。 ⑸ 师讲：声母“t”容易与“f”混淆，怎样分辨“t f”的形呢？老师给你们变个小魔术，想看吗？你们看，老师在白纸上用红色的粉笔写上一个“f”，写好“f”的白纸向上一翻，你们看变成了“t”。教师一边演示一边说记忆小儿歌，“一根拐棍 f f f，小伞把儿 t t t。”你们觉得有意思吗？ ⑹ 学生们在唱歌谣和教具演示中，准确地分辨了声母“t、f”的形。 （三）学习声母“n l”的音形： １、学习“n”的音形： ⑴ 出示 n 的图：图上画的是什么？
⑵ 结合插图和字母“n”你发现了什么？ ⑶ 教师范读“n”，边读边讲发音要领。 ⑷ 学生随读时体会气流从鼻腔透出来。 ⑸ 谁能编一个顺口溜帮助记忆“n”的形？ ⑹ 出示卡片“m”与“n”进行比较？发现了什么？ “一门 n，二门 m”。 ２、学习“l”的音形： ⑴ 出示“l”的图：图上的小孩在干什么？赶猪时会发出什么样的声音？
⑵ 教师边范读“l”，边讲发音要领，捏鼻子发“l”音，体会气流从舌头两边出来。 ⑶ 学生随读体会。 ⑷ 小孩手里拿着的是什么？像什么？ ⑸ 编顺口溜：“小棍赶猪 l l l”。 （四）同桌同学互读“d t n l”的音，相互纠正。 三、正确书写“d t n l” 过渡语：这四个声母的音形同学们掌握得不错！要能写好这４个字母，你们真棒！ １、学生自学： 请同学翻开语文书Ｐ１３页，借助字母下面的笔顺自己分析一下这几个字母是几笔写成的？应该先写哪一笔，后写哪一笔？占什么格？一会儿比比谁说得最好？ ２、请同学说说每个字母的笔顺及占格位置。 ３、教师范写，学生观察。教师强调“t”的横，“n”的左弯竖。 ４、学生独立书写。教师巡视，个别辅导。 ５、同桌同学互相检查字母是否写得正确。 四、小结 刚才我们一起学习了“d t n l”四个声母，同学们不仅读准了字母的音、认清了形，而且写得也不错。 〖板书〗
d t n l 教案（第二课时）
一、复习 １、抽读声母卡片“d t n l”。 ２、抽读单韵母卡片“a o e i u ü”。 ３、读带调的单韵母：“á ǎ ī í ǚ ù ú ǘ”。 二、用游戏的形声学习“d t n l”与单韵母相拼的音节 １、学习“d t”与“i u”相拼音节： ⑴ 请两名同学带上“d、t”的头饰，另外再找两名同学带上“i、u”的头饰，做找朋友游戏。 ⑵ 学生们边拍手唱边找自己的好朋友。找啊！找啊！找朋友，你是我的好朋友。 ⑶ 找到的好朋友站在一起，组成“di、tu”。 ⑷ 学生用学过的拼读方法自己试着拼一拼。 ⑸ 指名拼，教师纠正做示范，讲的拼音方法。 ⑹ 同桌互拼，相互纠正。 ⑺ 开火车拼读。 ⑻ 四个字母朋友重新结识好朋友，再做找朋友游戏。学生边唱边找好朋友。重新组成音节： “du、ti” ⑼ 自己拼、指名拼，同桌拼、开火车拼读。 ２、用同样的游戏方法学习“n l”与“ü u”相拼音节。 ３、巩固练习： dì? dú? tī? tù? nù? nǚ? lù? lǘ ⑴ 自己试拼音节。 ⑵ 学生可选择音节进行拼读。 ⑶ 请同学当小老师领读。 ⑷ 同桌互读。 ⑸ 选择音节进行组词。 三、看图拼读音节 １、课件出示Ｐ１４页的图（不带音节）
提问：小明的家里都有哪些人？他们在干什么？（生：小明的家里有爸爸、妈妈和小明。小明在拿玩具车。） ２、点击鼠标：电脑出现“n—á—ná”。 ⑴ 自己试着读；
⑵ 指名读；
⑶ 教师纠正后进行范读；
⑷ 同学互读；
⑸ 指名读。 ３、生：爸爸在打电脑。点击鼠标：电脑出示：“d—ǎ—dǎ”学生练习拼读。 ４、生：妈妈提着篮子对小明说话。点击电脑：“t—í—tí”指名读音节。 ５、看图：桌子上有什么？（梨）点击鼠标，电脑出示：“l—í—lí”学生练习拼读。 ６、巩固练习：同桌同学互读四个音节，相互纠正，达到正确拼音。 四、读儿歌 １、在实物投影上出示儿歌：请同学读读红色的字母。 ２、找出学过的声母和韵母组成的音节。“de”读一读。告诉学生：没有声调读轻声。教师范读学生随读，指名读。 ３、结合图请认字多的同学读儿歌。 ４、教师领读，学生随读，自由读。 五、指导学生读全文 １、教师范读，学生了解读书的顺序。 ２、教师领读，学生随读。 ３、自由读。 ４、同桌同学互读，相互纠正。 ５、指名读。 六、小结 今天我们又认识了四个声母朋友“d t n l”，不仅读准字母的音，还学会了正确书写，而且还学会了与单韵母组成的音节，非常好！
