（2023春季新教材）人教版数学四下10.2《小数的意义、性质和加减法》教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台
《小数的意义、性质和加减法》教学设计
课题 小数的意义、性质和加减法 单元 第十单元 学科 数学 年级 四年级
教材分析 本课内容是让学生复习知道小数的意义，小数的大小比较，近似数，小数加减法以及小数与整数的不同。
学习目标 1.知道小数的意义，小数的大小比较，近似数，小数加减法以及小数与整数的不同。2.通过合作交流、自主探究获得新知，建立知识建构的过程。3.引导学生自我发现、自我梳理，培养学生能力，感受自我发现的乐趣，增强学习的信心。
重点 知道小数的意义，小数的大小比较，近似数，小数加减法以及小数与整数的不同。
难点 知道小数的意义，小数的大小比较，近似数，小数加减法以及小数与整数的不同。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 师：你还能想起小数是什么吗？本学期我们学了哪些有关小数的知识呢？生1：我学会了小数的意义和性质，还会读、写小数。生2：我学会了比较小数的大小。师：今天这节课我们就一起来整理归纳这部分知识。
讲授新课 1.小数的意义和读写法师：你知道这个小数各个数位上的数表示的意义吗？课件出示：3.62生：3在个位上，表示3个一，6在十分位上，表示6个十分之一，2在百分位上，表示2个百分之一。师：小数每相邻两个计数单位间的进率是10。整数部分最小的计数单位是一，小数部分最大的计数单位是十分之一。师：怎样读这个小数呢？生：读数时，先读整数部分，小数点读作点，小数部分直接读数即可。3.62读作：三点六二。2.小数的性质师：3.60和3.6一样吗？生：大小一样，意义不同。师：化简小数时只能去掉小数末尾的0，其他数位上的0不能去掉；小数的末尾添上“0”或去掉“0”，虽然不改变小数的大小，但计数单位和表示的意义却发生了变化。3.小数的大小比较师：比较大小 3.652 3.7生：整数都是3，比较十分位，6＜7。师：小数大小来比较，数位多少不重要，关键看好最高位；相同数位来比较，如果相同看下位，以此类推错不了。4.小数点移动的规律师：3.7小数点向左移动1位是多少？向右移动两位呢？生：3.7小数点向左移动1位是0.37。3.7小数点向右移动1位是370。 课件出示顺口溜：小数点，本领大，走一走，数变化。向左走，数缩小；向右走，数扩大。数位不够怎么办？找“0”补位解决它。5.小数的近似数师：56780改写成用“万”作单位的数是多少？生：56780=5.678万师：求近似数用“≈”连接，改写成用“万”或“亿”作单位的数，用“＝”连接。6.小数的加减法师：小数加减法应注意什么呢？生：小数点要对齐，也就是相同数位要对齐；得数的小数部分末尾有0，一般要把0去掉，化简小数。师：小数的运算顺序、运算律与整数相同。7.小数与整数
课堂练习 1.在（ ）里填上适当的数。①0.015里面有（ ）个千分之一。②4个百分之一写成小数是（ ）。③把3缩小到它的 是（ ）。④0.275读作（ ）。2.在 里填“＞”“＜”或“＝”。3.下面是四年级组男子4×50m接力赛成绩（单位：秒），把表填完。4.小明只有15元，她能买哪两本书？ 小刚付给售货员16元，他可能买了哪两本书？5.王叔叔一天卖菜的收入如下表。①白菜比萝卜多卖多少元？②你还能提出其他数学问题并解答吗？ 学生做练习，巩固知识。
课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？1.学生小结本节课的学习内容。2.教师引导学生回忆并总结本节课的学习要点。 教师适当点拨、引导，学生归纳结论，培养学生初步的归纳、推理能力，学会科学探究的基本思想和方法。
板书 小数的意义、性质和加减法
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)