第10课+影响世界的工业革命 教案 高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册

第10课 影响世界的工业革命
教材分析
本课是《中外历史纲要·下》第五单元第10课。首先，与初中历史教材对比来看，本课所讲的是两次工业革命的背景、进程与影响，初中教材对于两次工业革命的介绍都是用两课来分别叙述的，相对来说较为具体；而本课在高中新教材则用一课将两次工业革命做了一个整体叙述，对具体内容进行了整合筛选，详略得当，较为宏观。
其次，从本教材本身来看，从微观、中观、宏观三个角度来分析。
1.在微观角度上，从本课内容上来看，本课分为了三个子目，即工业革命的背景、过程和影响，三个子目之间具有层层递进的逻辑关系，能够使同学们较为容易地掌握本节课的线索和思路。
2.在中观角度上，从本单元来看，本课是第五单元“工业革命与马克思主义的诞生”的第一课，主要讲述了两次工业革命的相关内容，而两次工业革命促使社会上出现了工业资产阶级和工业无产阶级这辆大两大阶级，随着资本主义的进一步发展，资本主义制度的弊端与矛盾也进一步暴露，两大阶级的矛盾激化，那么也最终也促进了工人运动和马克思主义的诞生，为第11课《马克思主义的诞生与传播》奠定基础。因此，本课在本单元中对下一课的内容也具有较好的承接作用。
3.在宏观角度上，从本课在本教材的地位来看，本课具有承上启下的作用，资本主义制度的确立是工业革命发生的政治条件，因而本课上承第三单元“走向整体的世界”和第四单元“资本主义制度的确立”；而工业革命为资本主义国家向世界扩张提供了条件，加速了世界殖民体系的形成，因此，本课下启第六单元“世界殖民体系与亚非拉民族独立运动”。
总而言之，本课所讲的两次工业革命时间跨度为18世纪60年代至20世纪初将近两个世纪，同时，也促进了资本主义世界经济体系的最终形成，在世界近代史中起着承上启下的桥梁和纽带作用。
学情分析
本次授课对象是高一年级的学生，从心理特征来看，他们具有较强的求知欲和独立思考的能力，思维活跃度较高，但片面性也较大，容易钻牛角尖，因而需要教师在课堂上创设情境，设题引思，引导学生自主学习，合作探究，从广度、深度和高度上提高学生分析、理解问题的能力。从认知特征来看，学生在此之前已经学习过两次工业革命的基本历史，为本节课的教学打下基础。然而，高一学生史料研读和历史解释的能力较为薄弱;感性认识较强、理性认识较弱，历史思维尚未成熟，对唯物史观的理解较为粗浅，难以运用唯物史观对工业革命的背景和影响作出较为科学合理的解释，这就需要教师通过带领同学们阅读图片文字史料，辩证分析历史事件的因果关系与本质特征，使他们形成辩证的历史思维。
教学目标
1．通过对工业革命背景的阐释，使学生认识两次工业革命所处的特定时空环境;进而理解生产力是社会发展的根本动力。（唯物史观、史料实证）
2.通过对两次工业革命进程的学习，以及对两次工业革命的比较，培养学生比较分析的能力，感受人类文明演进的壮阔。（唯物史观、历史解释、史料实证)
3.通过多角度分析工业革命的影响，使学生能够辩证地分析历史问题，理解工业革命对资本主义世界体系的形成及对人类社会生活的深远影响，并对21世纪进行展望，思考工业革命给我国发展提供的启示，培养学生对民族自信、对人类自信的家国情怀。（历史解释、家国情怀）
重点、难点
本课的课程标准为：了解工业革命带来的社会生产力的极大发展，引起的生产关系的深刻变化，理解工业革命对资本主义世界体系的形成及对人类社会生活的深远影响。根据课标的要求，我将本课的教学重、难点设置为：
教学重点:理解两次工业革命产生的原因和历史条件，两次工业革命的成果和特点。
教学难点:理解工业革命对资本主义世界体系的形成及对人类生活的深远影响。
教法学法
教法：现代教育技术辅助教学、情景创设法、启发式教学法、讨论法、比较法；
学法：自主学习法、探究学习法、合作学习法。
教学过程
【课堂导入】
师：同学们好，上课！今天我们一起来学习第五单元第10课：影响世界的工业革命。伟大的无产阶级革命家恩格斯曾说，“当革命风暴横扫整个法国的时候，英国正在进行一场比较平静但威力并不因此减弱的变革。”我们知道，在18世纪中后期的法国爆发了腥风血雨的大革命，而与此同时，一场没有刀光剑影，却对人类历史发展产生重大影响的变革也在英国爆发了，那么同学们知道这场变革指的是什么 平静下又隐藏着怎样的巨大进步呢 那么就请同学们跟随老师一起走进今天的课堂，一起来学习第十课：影响世界的工业革命。
【设计意图：互动法设问导入，温故知新，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣导入】
【课堂展开】
第一目 工业革命的背景
师：在刚刚的开头呢，老师给大家讲到说到了18世纪中后期的英国也爆发了一场革命，那么同学们知道是什么革命？
生：没错就是工业革命，究竟什么是工业革命呢？请同学们阅读PPT上所示这段材料。
师：讲解工业革命的概念：工业革命是资本主义发展史上的一个重要阶段，破坏了旧有的秩序，实现了从传统的农业社会向现代工业社会的重要变革，具体表现为：生产领域上的机器生产取代手工劳动，那么随着机器大工厂的出现啊，同时呢，他也促进了社会结构发生了重大变革，使社会日益分裂为两大对立阶级：工业资产阶级和无产阶级。
师：那么通过课前预习，同学们知道工业革命首先发生在英国的对不对？那么，为什么工业革命会率先爆发在英国呢？同学们可以将自己想象成一个企业家，假如你要建立一个公司或需要具备什么条件呢，请同学们以小组为单位互相交流探讨一下，老师一会儿请一位同学来说一下你的看法。
生：我认为需要资本、原料、劳动力，还有需要一个市场的支持，还需要我具备有生产技术才可以生产产品。
【设计意图：创设情景，互动提问，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，发散思维，理解知识。】
师：没错，这位同学说得很好，但是，还忽略了一个重要前提条件，那就是政府政策的支持。那么，同学们，也可以由此类比，当时的英国要想迅速获得发展，成为世界头号强国，也就需要如上几个方面的条件，因而，人类历史上的一次伟大变革：工业革命率先在英国发生了。
师：具体讲解英国工业革命爆发的六个条件。
政治前提：我们知道啊，任何一个工厂，企业要想获得好的发展，就必须建立在适合它发展的土壤之上的，工厂企业的发展首先必须有支持它发展的政治环境，它才可以做大做强。那么，在当时英国在政治方面又有怎样的一个好的政治环境来支持英国人开办工厂呢？我们一起来看。好，同学们可以看一下这则材料，结合我们之前所学的内容呀，我们可以知道，在1688年光荣革命以后的英国啊，建立起了一个较为稳定的资产阶级代议制的君主立宪政体，政治局势稳定，那么，我们也知道经济基础决定上层建筑，上层建筑也对经济基础具有一定的反作用。在这样一个和平稳定的环境里，人们就渴望过上一个幸福美好的生活，所以全社会上下阶层都致力于经济发展，而政府也颁布了一系列的法律来鼓励人们积极发展经济的活动，这也是英国爆发工业革命的一个重要的大前提：英国光荣革命后，确立了君主立宪制，国内政局稳定，政府积极鼓励经济发展。
经济条件：工厂需要生产又需要具备哪些生产要素呢 需要资本、原料、劳动力、技术。殖民扩张促进了资本原始积累，获得了大量的廉价原材料；英国农业资本主义发展迅速，为工业发展提供了充裕的农产品和自由劳动力；英国手工工场发展水平较高，生产工具日趋专业化，工人的生产技术日益纯熟；英国成为欧洲的科学技术之一，生产技术的进步为工业革命奠定基础。
根本原因：国内外市场的扩大和需求的增加，手工生产的产品已不能满足需要，提高生产力成为当务之急。
师：那么同学们知道工业革命率先爆发在英国有如上几个方面的条件，那么，与此同时，世界上其他的几个国家为什么没能最先爆发工业革命呢？
生：其他几个国家没有英国这么好的条件。
师：没错，荷兰土地狭小，资源匮乏，再加上政府政策倾向于开拓海外市场以销售产品获利，并没有将发展的重点放在工业发展上，因此不具备有发展工业的良好条件。而西班牙和葡萄牙此时仍处于封建统治下，他们通过。民扩张掠夺过来的资本都又用于宗教，军事和上层贵族阶级的享乐和消费，并没有将这些资本转化为发展工业的有利条件，因此也没有率先爆发工业革命。而此时期的意大利呢，国家长期处于分裂状态，许多地区都被外国势力控制，再加上新航路开辟后商业和贸易中心由地中海沿岸转到了大西洋沿岸，作为地中海沿岸的意大利，此时贸易衰落，经济落后，也不具备有发展工业革命的条件。而处于18世纪中后期的法国呢，正在发生法国大革命，战乱不断，国内政治局势动荡，也不利于本国发展工业。而当时的德国呢，政治上四分五裂，没有实现统一，封建割据实力非常强大，这也不利于工业革命的发展。当时的美国也是处于尚未独立的状态，国家的重心还在进行独立战争，不具备有发展工业革命的政治环境。综上所述，英国当时有以上几个国家所没有的条件，这也最终促使了工业革命最先在英国爆发了。那么随着工业革命进程的不断发展，工业革命开始向欧洲大陆和北美扩散，并最后转向了世界其他地区，最终也促进了第2次工业革命的爆发。
师：那么工业革命的具体进程又是如何呢？让我们一起走进第二子目的学习。
第二子目：工业革命的进程
师：结合课前预习可知，工业革命首先开始于棉纺织业，那么，同学们有没有思考过为什么会开始用棉纺织业呢 （教师出示PPT材料。引导学生分析）
生：棉纺织业是新兴行业，没有旧传统和行会的束缚，容易进行技术革新。
棉纺织品质优价廉，市场需求量大。【设计意图：以历史材料的方式引导同学们分析当时工业革命始于棉纺织业的原因，培养学生的史料实证能力。】
师：没错，英国公众对棉纺织品的喜爱，促使棉纺织品价格上涨，棉纺织业获利丰厚。市场的需求刺激了棉纺织业的发展，也催生了新的技术发明。1764年珍妮纺纱机标志工业革命的开始。一系列的发明创造也使得棉纺织业基本实现了机械化生产。（展示时间轴，教师依次讲述）
师：在1733年纺织工凯伊发明了飞梭，这个物体的滑槽里带有小轮，滑槽的两端装有弹簧，使它可以飞快地来回滑行，大大提高了织布的速度，据说在当时一个织工所需要的棉纱却需要10个纺纱工来供应，于是纺纱和织布之间的平衡就被打破，棉纱出现了供不应求的状况，价格飞涨，经常出现断货的局面，在这时，英国就发动全员来进行纺纱，全国大办纺纱学校官方和民间机构通过悬赏的方式来改进纺纱机的技术，最终，在1765年，新的纺纱机出现了，织工哈格里夫斯发明了珍妮纺纱机，使一台纺纱机一次能够仿出80根纱，纺纱的效率大大提高，但是美中不足的是纺纱机纺出的纱细、质地也很好，却牢固度不够、容易断，而且还是以人力为动力进行纺纱，随着纱锭数量的不断增加，人们摇起这个机器也会越来越吃力，于是人们迫切需要寻找新的动力来解放双手。于是，在1769年，一个名叫阿克莱特的理发师制造出了一台机器，这就是水力纺纱机，这款机器的优势是水力驱动转速快，而且纺出来的纱也比较结实，不容易断，然而它也有一个缺陷，那就是纺出来的纱比较粗，织成的布，质地不够柔软。那么在这时为了进一步改进纺纱的质量，在1779年，工人克隆普顿发明了一款机器叫骡机，（教师以骡为比喻介绍），这款新的纺纱机也正是结合了珍妮纺纱机和水力纺纱机的优点，纺出的纱又细又结实，大大提高了纺纱的效率和质量。随着骡机开始大量的普遍运用，纱的产量猛增，但是，这就会导致出现新的问题：布的产量远不及于纱的产量，纱开始变得供过于求，人们又开始研究高效率的织布机。于是，在1785年，一名乡村牧师阿克莱特发明了水力织布机，使织布的效率提高了40倍。那么为了进一步提高效率加强管理，人们就开始将机器、工人集中起来进行生产，于是工厂就出现了，在1771年，阿克莱特在曼彻斯特开办了第一家水力纺纱厂，成为了近代工厂的开端，由机器生产的工厂逐渐取代了手工工场。（教师强调，工厂和工场的区别，工厂基本上生产的动力已经是机械化生产，而工场仍然是以人力为主要动力），那么，通过以上一系列的技术发明，棉纺织业就基本实现了机械化生产。
师：不管是水力纺纱机，骡机还是水力织布机，推动他们工作的动力都是什么呢？
生：水力。
师：没错，就是水力。那么水力也需要落差比较大的河流，那么也就迫使工厂必须建在河边，而且受河流水量的季节差影响，就会造成生产不稳定，如果遇到天气干旱，水流枯竭的情况，机器就无法使用，可以看出工业发展受到自然的限制还是比较大的。所以啊，水力并不能成为近代工业普遍运用的动力，这就促使人们研制出新的动力来驱动机械。
【设计意图：通过时间轴的方式带领同学们分析在纺织业的机械化变革，并讲清各个机器生产之间的逻辑关系，培养学生的时空观念的历史解释能力。】
师：（教师播放PPT）带领同学观察PPT上所示的英国地形图，进一步分析得出：英国国内多高山丘陵，水力的使用很不方便，在迫切解决动力问题的推动下，人们不得不寻找新的方便的动力，那么在这种情况下，瓦特经过多年的研究，对已有的蒸汽机进行多次改进，最终发明出了旋转运动的“复式蒸汽机”，（教师播放PPT动画并点出蒸汽机发明的意义）我们可以看到瓦特将动力输出端由之前的直线运动转变为连续而均匀的复动旋转运转，可以驱动几大机械装置的工作，能产生巨大的动力，解决了生产动力受自然条件限制的问题，结束了人类对畜力、风力和水力由来已久的依赖，蒸汽机几乎可以在任何地方使用，具有高效安全的特点，也被誉为“万能蒸汽机”，是第一次工业革命的主要标志，也是生产技术史上的一次飞跃。
师：由于动力技术的革新，交通工具的革命也被催生，火车汽船出现（教师播放PPT图片），人类进入“蒸汽时代”。随着生产机械化的推进，机器工业迅速成长。19世纪中期，英国的机器制造业也实现了机械化。大机器工业基本取代了工场手工业。从18世纪后期到19世纪中期，工业革命也从英国逐渐扩展到欧洲大陆和北美。
师：如第一次工业革命一样，19世纪下半叶的新工业革命也是人类社会 科学、技术、经济、政治发展到一定阶段的产物,它的兴起有着深刻的历史根源。（教师引导学生结合课本，找出第二次工业革命爆发的背景）
生：经济发展、政治相对稳定、新技术新发明层出不穷。
师：教师讲述第二次工业革命主要成果。同学们请对照课本找一找第二次工业革命工业革命的成果有哪些，一起来看一下PPT中的表格。（教师以世界地图的形式引导同学观察第二次工业革命的成果，加深历史的时空感和纵深感）
师：与第一次工业革命作比较，提问学生通过观察表格，比较两次工业革命的不同之处，最后总结特点，并带领同学们一起填写总结表格。得出第二次工业革命并不是第一次工业革命的简单延续，而是深入发展的结论。
【设计意图：互动交流，培养学生独立思考、分析历史问题与解决历史问题的的能力。】
过渡：同学们在学习了两次工业革命的进程后，工业革命对世界的影响又是怎么样的呢？让我们一起走进第三子目1学习。
第三子目：工业革命的影响
师：纵观两次工业革命的进程，我们可以看到啊，工业革命对人类世界产生了深远的影响，有积极的也有消极的，工业革命对人类社会生活究竟有哪些改变呢？接下来老师通过材料来带领同学们一起来分析。
师：通过阅读上述材料，我们可以看到，工业革命，它极大地提高了社会生产力，国家经济空前繁荣，在工业革命以前，人们是手工工厂，工业革命以后，出现了资本主义大工厂制度，并且随着规模的扩大管理也逐步科学化，促进了生产组织与管理方式的进步，最终出现了垄断组织，那么垄断组织究竟是什么呢？
师：垄断组织啊是指大企业之间为控制生产与市场以获取更大利润而结成的经济联合体。正如上述图片中所示的洛克菲勒家族，他们正是1974年美国最大的石油垄断公司组织。
师：那么另一方面呢，工业革命，也促进了产业结构的调整，观察上述数据图，我们可以看出工业革命后的英国农业比重逐步下降，工业比重不断上升并占据了主导地位。以上，都是工业革命在经济领域给人类社会生活带来的变化和影响，
那么，在政治领域，工业革命又产生了怎样的影响呢？工业革命对人类社会生活究竟有哪些改变呢？接下来老师通过材料来带领同学们一起来分析。
师：我们可以看到呀，工业革命使社会结构日益出现了重大变化，出现了工业资产阶级和工业无产阶级至两大对立阶级，那么随着工人阶级的不断发展，他们为争取自己的权力展开斗争，最终也促进了英国工人运动的发展。观察下述表格，数据图我们也可以看到这时英国呢，在工业革命以后，人口大幅增长，城市人口增多，也促进了城市化进程不断加快。与此同时同学们在阅读一下下述这段材料一起来分析总结一下工业革命对人类社会生活领域又产生了怎样的影响？
生：世界人口增长，人们生活水平提高。
师：没错，这位同学说的很棒，工业革命，它也促进了人民的文化素养得到了提高，休闲娱乐和群众性体育运动兴起，使人们的生活水平不断提高女性地位也得到了提高。
师：那么在给大家讲到这一系列工业革命对人类社会生活产生的积极影响，那么与此同时啊，工业革命也伴随着一系列的消极影响，同学们请观看下面这段视频，一起来思考一下工业革命对当时的社会产生了怎样的消极影响。
师：通过视频呢，我们可以看到工业革命后，人们在面临巨大的超时间工业生产下，思想上也出现了很大的精神问题，那么根据下面这段材料，我们也可以看到，工业革命后社会上贫富分化开始加剧，城市居住条件恶劣疾病犯罪增多也伴随而来的是环境污染日益严重，对世界也产生了不可忽视的消极影响。
师：总而言之，工业革命呢是对世界都产生了一个很大的影响，促进了资本主义的不断发展，改变了世界的面貌，使各地的联系日益紧密，最终也促使了世界资本主义体系呢最终形成。（教师讲解资本主义世界体系的形成过程）
师：那么在学习了这么多以后呀，结合当今，我们可以看到，21世纪是一个全球化不断深入发展的世纪，新一轮科技革命第4次科技革命方兴未艾，那么面对于此，中国又该如何选择呢？是停滞不前还是趁势而上，是单枪匹马还是共同发展呢？同学们看上面这些材料，这是习近平总书记在今年11月份，第9届世界互联网大会乌镇峰会上的讲话，我们一起来看一下总书记对于当前中国发展所提到的建议。没错，正是要抓住机遇，不断创新，合作共赢，才能使中国在全球化的浪潮下，不断发展进步，共同构建人类命运共同体，促进世界的和平与发展。
【设计意图：历史联系现实，培养同学们关心时政、热爱祖国的家国情怀。】
课堂小结
师：接下来便是本堂课的课堂小结部分，本堂课我们学习了本课的三个子目，工业革命的背景、进程和影响，现在请同学和老师一起来总结一下本课所学吧！教师展示总结框架。
板书设计
布置作业
【课后探究】请同学们课后观看《创新中国》《大国工匠》《北斗》等纪录片，结合本节课所学知识，谈一谈工业革命对当今我国发展的启示，或者以小论文的形式谈一谈科技创新与时代发展的关系。