13.《花钟》教案

13 花钟
教学目标：
1．会认9个生字，会写13个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。
3. 结合泡泡语的提示，学习抓住关键句进行提炼简化而概括段意的方法。
4．能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，学习运用多样的句式表达，并借鉴课文的表达进行仿写。
5．读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
教学重、难点：
1.借助关键语句说出段落大意，背诵第一自然段。
2.体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。
一、导入：
1.同学们，从今天开始，我们学习第四组课文，（出示：单元篇章页）谁来读一读，交流本组的内容？（出示本组课文目录）再看看给我们提出了哪些学习要求，谁来读读？标画：
2.接下来就让我们走进新课，谁来读课题？齐读课题：
3.读了课题你有什么疑问吗？你说，你来说，下面请同学们就带着这些疑问走进课文。（请同学们轻轻打开语文书，翻到第48页，（出示要求：请同学们自由朗读课文，借助拼音把字音读准确，把句子读通顺，边读边思考：花钟是什么？）
二、初读课文，检查预习：
1.自由朗读课文，借助拼音把字音读准确，把句子读通顺。边读边思考：花钟是什么
2.认读生词：借助拼音拼读生字，同位互读、自读；
去掉拼音，小老师领读、齐读，开火车。
3.重点理解“争奇斗艳、芬芳迷人、欣然怒放、艳丽、淡雅”这几个描写花的词语。
这些词语都是描写什么的？（花）
又有什么不同？（有描写花的色彩，有描写花香的，还有描写花开放的样子。）
哪一对词语表示相反的意思？
4.读好长句子： 出示，指读，评价：长句子就这样自然地停顿，就能流畅地读好。结种子（jiē）
5.开火车认读生字：读对就把向日葵送给他。
三、精读课文：
板块一： 揭示花钟（第三自然段）
1.刚才同学们读了课文，花钟是什么 呢？在文中找一找，并用横线画出来。
2.谁来说说你画了哪句？就是这句话（出示第3段句子）。来，让我们一起读一下。
3.（出示花钟图片）看，这就是世界上最早发明，也是最著名的日内瓦大花钟，许多游人驻足观赏，后来世界各地，都效仿着修建了不同的花钟。看，这些花钟可有趣了，表盘上没有指针，也没有数字，那么看花钟是怎么知道时间的呢？（出示第3段后半段句子，齐读：）
4. 植物学家为什么能修建这样巧妙的花钟呢？（因为经过了细致的观察，知道花什么时候开）。课文的哪一个自然段写了花开放的时间？
板块二： 认识花钟（第一自然段）
1.初读段落：
（1）问题导入：让我们走进第1自然段，想一想哪句话提示了本段的主要意思？
（2）旧知引导：大家一定还记得三上第6单元《富饶的西沙群岛》这一课，泡泡语提示大家：一段围绕一句话来写的，这样的句子就叫——关键句，那么大家请看，第一自然段是围绕哪一句话来写的？
（3）交流、讨论、反馈：这段话是围绕哪一句话来写的？（辨析：到底是第1句，还是第2句？）
（4）小结方法：（出示：关键句简化、概括）每一个自然段都会围绕着一个意思来写，有时会直接以关键语句概括出来，有时关键句则不够简洁，我们可以通过概括、提炼、简化，去掉无关的内容，使语言更简洁，概括更准确。（板书：不同的花开放的时间不同）
2.聚焦花开：（课件空屏）
（1）请同学们再次默读课文，看看第一自然段里写了哪些花，他们各自在什么时间开放呢？圈出花的名字，再用横线画出他们各自开放的时间，自己读一读。（板书：圈、横线）
（2）文中一共写到了哪些花呢？我们一起去认识一下这些花卉，（出示图片）（观察、欣赏：牵牛花，蔷薇，睡莲，午时花，万寿菊，烟草花，月光花，夜来香，昙花）
（3）出示文字：想象着它们开花的样子，谁给大家读读这部分？评价：这些花开的样子各不相同啊。
3.关注花时：
（1）谁来说说，它们开放的时间？
（2）再来读一读这些表示时间的词语，你发现了什么？
（预设：①按时间顺序来写的。这就是第三段所说的“依次开放”②时间有的放前，有的放后。
对比发现。这样来写有什么好处呢？(这样表达就不会显得单调。)
（3）发现特点：这些写时间的说法，为什么有些写整点，有的用上了“左右”？(这就体现了科学性)怪不得课文的最后一段这样说：“你要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。”“左右”和这句话中的哪个词语用法是一样的？(大致)）（学习《纸的发明》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》等课文的时候，都有这类的词语，看似不确定，其实很严谨，很科学。）
4.关注写法：
（1）对比：出示句子进行比较：同样都是写花开，比一比，你喜欢哪一种写法？为什么？ （凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放）
（2）师引导赏析：这些花开的样子各不相同，因此，作者在描写的时候，写法也不一样。你最喜欢哪个句子？想象着画面，好好地读一读。给同位说说，为什么喜欢这句话。
(预设)①牵牛花吹起了紫色的小喇叭。师：在作者眼里，牵牛花就像我们人一样会吹喇叭，瞧它多开心啊！我们也开心地读一读。（拟人化，生动写出了-----开花时的-------，作者多喜欢这些鲜花呀！）
②蔷薇绽开了笑脸。师：我仿佛已经听到蔷薇呵呵呵的笑声了，蔷薇花儿在笑，还有谁也在笑呢？
③万寿菊欣然怒放。结合注释，理解欣然怒放，读出这种生命的活力。
④昙花却在九点左右含笑一现。师：绽开笑脸、含笑一现，有什么不一样呢？放视频了解激趣：
（3）指导读出感情：过渡：师：在作者的笔下，花儿特别有意思，它们不仅会吹喇叭、会笑，会睡觉、会醒来，还会跳舞呢！这些拟人的说法多么有趣啊！（板书：拟人）你最喜欢哪种花，交流，读给大家听：指导朗读。（评价：好一朵活泼可爱的蔷薇花呀！）
5.深化写法：（1）作者的表达这么丰富，除了拟人，还有什么方式？（还有比喻呢，恰到好处。）
（2）可不可换着说说呢？（牵牛花、昙花互换：这样可以吗？）
（说说理由——要抓住花儿的颜色、姿态等特点来描写。）（板书：颜色、姿态）
（3）可以这样说吗？这样可以！
作者把这些花当作了人来写，多有意思啊；而且，同样是描写花儿开了，可是每一句都写得不一样，这样的写法真好。
6.学习小结：同学们真了不起，留心观察，就发现了这一段话中那么多写得好的地方。让我们把这一段连起来读一读，读到你特别喜欢的花，你可以给它配上动作。（配乐感情朗读：）（评价：读得多美啊！）
7.背诵第一段：自己背一会儿，然后借助图片的提示，全班起立背诵。
板块三 补充“花钟”
1.出示图片：(课后的牡丹花、向日葵、蝴蝶兰)大自然中还有很多花在不同的时间开放，这是——牡丹花、向日葵、蝴蝶兰。
2.从课文中你积累的描写花开的词语有什么 出示：
3.拓展说话：请你选一种花，仿照课文中表达鲜花开放的语句，可以从它的颜色、姿态等方面写出开花的样子，如果能够注意黑板上的这些要点(依次、左右、拟人、比喻等)生动表达，就更棒了。
4.自主写作：仿照课文，来介绍一下这几种花吗？（出示：牡丹、向日葵、蝴蝶兰）提示注意写字姿势：
早晨七点，牡丹花从梦中醒来；绽开了笑脸；欣然怒放。
早晨4～6点，向日葵绽开了笑脸；迎着太阳；露出了微笑。
下午四点，蝴蝶兰张开了紫色的翅膀。
5.点评交流，出示示范：老师仿照课文的第一段，以关键句做引导，写成总分结构的一段话，你能照着这个样子，课下完善自己的写话，与同学互相欣赏吗？
板块四 趣读三段：
1.过渡：正是因为植物学家的细致观察（板书），了解了不同花开放的时间是不同的，所以才修建了一座座神奇的花钟。体会着这份趣味，咱们一起读读吧！
2.齐读第3段：
3.不同的植物为什么开花的时间不同呢？课文又是怎么把这个原因写清楚的呢？咱们下节课学习。