第三节 输送血液的泵---心脏 第一课时教学设计

【教学目标】 知识目标 1．说出心脏的位置和形态。 2．描述心脏的结构和功能。 3．描述心脏的工作过程。 能力目标 1．进一步培养、提高学生的观察、实验等探究能力。 2．培养学生发现、分析解决问题的能力以及合作学习的能力。 3．培养学生运用己有的知识和经验构建新知识并进行创新的能 力。 情感态度价值观目标 1．进一步强化生物体结构与功能相适应的生物学观点。 2．加强学生进行体育锻炼的思想意识以及对心脏的保护。 【重点】描述心脏的结构和功能。 【难点】：1．描述心脏的结构。 2．描述心脏的工作过程。 教学准备：心脏模型 多媒体课件
【教学设计】 1. 创设情境，引入新课 有一句俗话是这样说的，人往高处走，水往低处流，如果我想让 水往高处流，请大家给我想想办法。学生根据已有的生活经验回答， 引出水泵。 其实在我们身体里也有一个类似于水泵的结构，这就是心 脏，设问：那么心脏有什么样的结构和功能使它能起到动力作用呢 以此调动学生的积极性，激发学生的学习欲望，从而引入新课。 2. 初步感知心脏 组织学生用手感觉心脏的跳动,并说出心脏在人体中的具体位置, 最后多媒体出示“人体心脏解剖图” 。通过切身体验,表述自己的心 脏的位置。学生观察“人体体腔解剖图”,进一步确认心脏在人体中 的准确位置。 3. 探究心脏的结构 设问： 心脏是推动血液在血管中循环的动力器官，那么它具有什么 样的结构来适应这一功能呢？我们先来认识心脏的结构。 (1) 观察、辨认心脏的四个腔及与心脏的四个腔相连的血管 引导学生根据心脏模型，参照教材，进行观察辨认,重点观察心脏 的四个腔以及连接四个腔的血管。教师巡视指导，请学生于板前向大 家介绍四个腔以及与之相连的血管。 (注意心脏的位置，教材和模型 都是对面那个人的心脏，而不是我们自己的心脏。) 引导学生分析总 结出心脏结构的规律。
(2) 讨论交流 过渡： 观察心脏的结构，你还发现了什么？课件展示讨论交流学习 的提纲(1,2) 引导学生观察房室瓣和动脉瓣,说出其位置、猜测其作用,启发学生 设计实验证明血液在心脏中的具体流动途径。 (3) 引导学生勾画心脏的结构简图 鼓励学生运用心脏的结构知识,画出心脏结构模式简图 4.心脏的功能 引导学生观察心脏的结构组成,回忆肌肉组织的特性,推断心脏的 功能,心脏的结构与功能之间的关系,引导学生运用所学知识指导生 活实践。 想一想议一议：当我们运动刚结束时，你有什么感受？剧烈运动 时心跳加快，为什么运动了以后，心跳会加速？学生交流汇报，师点 评总结。 5.心脏的工作过程 通过一组数据：关于心脏的搏血量，启发学生思考心脏是如何工 作的？课件展示心脏工作的示意图，引导学生分步观察心脏每跳动一 次经历的过程,学生表达，教师总结。 “心脏一跳就是几十年，他不跳我们就休息了，有人说心脏是从 不休息的，对吗？ ” 提供信息：“假如一个人的心脏跳动一次需要 0．8 s,则三个连 续过程分别占 0．1 0．3 0．4 s”。学生分析表格计算在该
(
过
程中心房、心室分别收缩和舒张的时间,启发学生探索，发现问题
的
答案。
) 师：心脏收缩、舒张一次就是 0.8 秒，是休息的时间长还是工作 的时间长？休息，所以心脏才能持续跳上几十年，他有了充分的休息 时间，才能更好地工作，当我们熬夜加班时，心脏的休息时间就少了， 有些家长通宵打麻将，我们的心脏累不累？有些同学熬夜打游戏，我 们的心脏累不累？心脏病是世界十大疾病之首，那我们如何保护我们 的心脏呢？学生讨论，教师总结。 6课.堂小结 请同学谈谈这节课你收获了什么？ 7.板书设计 第三节 输送血液的泵---心脏 一、 心脏的位置、形状及大小 二、 心脏的结构 四腔 血管 房室瓣、动脉瓣：防止血液倒流 三、血流方向：静脉 心房 心室 动脉 毛细血管