专题二十 作文 ——2023届中考语文一轮复习专题讲义
文档属性
| 名称 | 专题二十 作文 ——2023届中考语文一轮复习专题讲义 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 151.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 通用版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2023-03-27 15:37:17 | ||
图片预览
文档简介
专题二十 作文
知识点讲解
考点一、审题
一、审题目
传统上，审题要看作文类型，话题作文、材料作文、命题作文、半命题作文，审题方法个个不同。其实，万法归宗，半命题作文补全题目之后，就是自己给自己的命题作文，话题作文、材料作文拟题之后，也是一个命题作文题。不管什么类型的作文，都需要凝缩成一句话，找到这句话，就可以转化为命题作文来写作。所以，我们以简驭繁，以命题作文为主，解剖审题。
对题目的审断往往有这样的规律：标题的字数越多，限制性越强；标题的字数越少，自由度越大。比如“我的视线”就比“视线”多了“我的”这一限制，前一题只能以“我的视线”为主体，后一题则可以写任何人的视线。审题之难，不在审断大致的写作范围，而在准确把握题意重点。这种把握，可从以下几方面入手。
（一）了解作文题目的特点。
面对一个作文题目或话题，如果能够仔细推敲揣摩，找出题眼或关键词，就可以帮助我们明确题目的要求，正确立意。作文题的题目及相关的话题、材料写作要求、提示语等往往是对写作的限制。这些限制一般包括：文体、话题、人称、数量、时间、空间、中心等。各地中考作文题的题目常常会有一些字、词、词组等，从数量、时间、地点、方位、范围、人称等几个方面对写作进行限制。同学们想一想《发生在校园里的一件奇事》这个作文题目，有哪些信息？
限制了写作对象：事。
限制了写作数量：一件事。
限制了取材范围：校园里。
限制了文章中心：奇事。
限制了文章体裁：记叙文。
再想一想《又唱起那一首熟悉的歌》这个作文题目，有哪些信息？
限制了写作对象：歌。
限制了写作数量：一首。
暗示了文章线索：一首歌。
限制了取材范围：熟悉的。
限制了文章中心：以回忆关照当前。
限制了文章体裁：记叙文、散文。
与第一个题目相比较而言，这个题目还强调了思维方式，即关注“歌”的象征义或比喻义或者“歌”所关联的人物、事件。
（二）寻找题眼或关键词语。
1.从语法角度为题目划分结构，发现题眼。
（1）偏正短语型的题目：中心词往往是写作的对象，起修饰限制性的形容词、副词往往就是题眼，至少也体现出对题目的特殊要求。比如2020年德阳卷《美的瞬间》，写作对象是“瞬间”，题眼是“美”。
（2）动宾短语型的题目：宾语往往是写作的范围、对象，而动词一般就是题眼。比如2020年绥化卷《点击黎明》，写作对象是“黎明”，题眼是“点击”。
（3）主谓短语或句子型的题目：主语或宾语往往是写作的范围、对象，而充当谓语的动词、形容词等一般就是题眼。比如2020年包头卷《明月来相照》，写作对象是“明月”，作文的重点应该放在“来相照”上。
（4）如果是“材料+命题”式的命题作文题目，除了分析其短语结构，还不要忘了对材料的审读，因为对材料全面而准确的审读不仅有利于考生对其内容和主旨的把握，而且还能提供考生构思作文的角度。
2.关注题目的“枝叶”
所谓“枝叶”，是指题日中的一些副词、形容词等起修饰作用的字词，当题目中出现“最”“也”“还”“更”其实”等修饰词时尤其要注意，它们不是可有可于无的装饰，而是体现着隐性的要求。如题目“我也爱这里的风景”，副词“也”在这里就是关键词语，它意味着必须是建立在其他某个人“爱这里的风景“基础上，才能体现出我的“也爱”，比如2020年山西卷《那一刻的绽放），审题的重点应放在具有限定意义的词语“那一刻”上，这三个字限定了写作的范围和角度，可见，拿到作文题目后，我们必须首先找限制词，明确有哪些限制，明确能写什么，不能写什么。具体如下表：
数量（指多少） 几个，几件、几种等
程度 更、非常，渐渐，终于等
频率 再、又，也等
时间（指什么时候） 哪时、哪天、过去、现在、未来、周末等
地点（指什么地方） 家庭，校园、公园等
方位（指方向位置） 前，后，中间，左、右等
范围（指界限，限制） “在……中”“在……上”“初中生活”等
人称（指称呼） 此、彼、我、你，他等
以副词为例，副词初看不起眼，其实极重要，出现较多的副词有“其实”“依然”“真”“也”“最”“终于”等。比如“其实”，包含着一个误会设计，起初认为是那样，后来因为某一际遇，明白是这样，行文必须把误会交代清楚。“依然”，包含一种无怨无悔，即使错了，即使亏了，也不改初衷。“真“，包含一种发自内心的意思，行文时由衷的抒情不可少；“也”表明两种情况相同，文中要包含认识的转变；“最”，包含一种对比，比较后确定这才是“最”，那不是“最”，所以要用“那些”来突出“这一个”；“终于”表明经历了波折、等待和艰难的历程。
（三）挖掘题目背后的比喻义。
深入分析题目中的“言外之意”，理解题目语言中所包含的象征义、比喻义、引申义。比如2020年云南卷（肩膀）“肩膀”指人的胳膊或动物前肢和躯干相连的部分，比喻能担负重大责任。通过“肩膀“可以赞美那些取于承担重任的人，有了他们才使我们有了依靠；或者在对一件事的叙述中，明白“有担当”的重要意义，再如“生活中的一朵浪花”，也是一个比喻义很强的考题，“一朵浪花”，既可以理解为一件事、一种感情，也可以理解为一处景观、一次误会。
近年来，各地很多中考作文题目不直接给出写作对象，而是常常采取象征义、比喻义、引申义。“水总有澄清的一天”“每一种草都会开花”“心中有盏红绿灯”“总有一把钥匙属于自己”“让 像门前小河般流过”“收藏阳光”等等，对于这些题目，我们要善于由虚到实，把题目里的比喻词跟自己成长的具体感悟链接起来。
（四）补充词语，打开审题思路。
将单独一个字、一个词语作为题目或话题的作文题，以及半命题作文题目，其特点是含义非常宽泛，立意角度非常多，这就意味着在审题立意的时候，必须缩小范围。
1.添字加词。在题目的前面或后面补充、添加一些修饰或限制性的词语，这样可以为自己提供多种写作角度和切入点，从中选择适合自已的立意。比如2020年重庆A卷以“历练”为题目作文，这就需要通过补充内容来审题立意，诸如“我的历练”“生活的历练”等。至于半命题作文，比如2020年遂宁卷作文题，“踏上开往 的列车”，审题时必须补充完整题目，才能找到相应的立意来写作。
2.自问自答。通过对题目进行不同角度的提问来打开思路。一般可针对题目提“是什么、为什么、怎么样”等问题，并自问自答，“以问领想法”可使考生多角度地审视题目，发散思维，最终使中心论点周密而深人。比如话题作文《季节》，可以问自己“是什么季节”“为什么在这个季节”“这个季节留给了我什么”等问题，从而打开思路。
3.一分为二。运用辩证法从对立的两个方面分析题目，避免认识上的片面性，如“以‘舍弃’为题，写一篇文章”，审题时既要看到“舍弃”的正面，又要看到“舍弃”的反面。例如，是“舍弃”让鲁迅先生弃医从文，拯救中国国民的灵魂；是“舍弃”让陶渊明不为五斗米折腰，隐居南山，谱写华丽的诗章。
4.善作推想。有些记叙文的标题，文字平实却宽泛得难以下笔，这就需要进行一些推想，以求审题的突破。如，“静静的夜晚”，只提供了环境（“静”）和时段（“夜晚”），夜晚静静的，万籁俱寂，有什么好写的呢？如果从“静静”的反面来思考，就能领悟到这个题目可以写在静静的夜晚发生的不平静的事情—夜静人不静，夜静心不静。当然也可以写静夜中无声的爱、温暖的呵护，写静夜中阴暗的交易、叵测的人心等，不管写什么内容，必须有体现“静夜”的环境描写和氛围烘托。
【注意】
在全命题作文审题上，要做到“瞻前顾后，一字不漏”
对于题目，应从头至尾反复研读、领会，不得忽略一处。要审读的内容包括：①文题的宽窄，虚实、显隐；②文题中有没有暗示主题的字词；③文题中有没有标示重点的语言标志；④文题中的标点或其他符号及其含义；⑤有没有副标题，其作用是什么；⑥各种写作要求、限制：⑦能否从题目以外的语言材料中品球出一点隐含信息。
在写作时，要紧紧抓住审题时得到的“信息”，步步都要紧扣文题，紧扣要求。另外，在具体的审题过程中，对以下几种类型题目不可掉以轻心。
第一种，看似很浅显的题目。如“我长大了”这个标题的关键在于对“长大”的理解。如果审题时认为“长大”的含义只是身的变化或是学会了某种生活技能、能够照顾自己、胆子变大了等，那这种理解就很肤浅，写出来的文章在立意上也就处于下等。如果能够寓理于事，写出正处于花季的初中生成长中的追求、向往、烦恼和困惑，以及对人生的初步认识，那么，这样的文章立意才能更上一层楼。
第二种，看似很熟悉的题目。如“美在课余”这个标题，稍不注意，就会因觉得这个文题似曾相识而忽视对“美“字的品读。
第三种，看似很形象的题目。如“风景这边独好“这个标题，似乎很形象，但远不是字面上理解的那么简单。从字面上看可以写实，如写一个地方的风景；再换一个角度思考，不仅可以写某个地方的风景，还可以写人、写事。
第四种，看似很直观的题目。如“礼物”这个题目，好像一看就知道写什么，但在具体的写作中，它可以实指某种物品，也可以喻指像“礼物”一样美好的事物。
二、审材料
不仅是材料作文，有很多命题作文、半命题作文，话题作文都往往给出提示语或材料，因此审读材料是审题中的另一个重要内容。
（一）带材料的命题作文、半命题作文、话题作文
命题作文、半命题作文、话题作文这三种作文的“提示语”一般有引出题目、阐释主题、提示写作范围和人称，提示选材范围和角度、提示写作重心等方面的作用。认真阅读提示语，可有效避免跑题。这类作文题的审题方法是：
1.分析题目或话题，侧面了解材料的大意，所给的材料或提示语必然是与题目相关的，先了解题目，有助于对材料的分析解读，比如由“做好自己”这个话题，可以大概了解材料是围绕什么来阐述的。
2.学会“披沙拣金”，即在材料中提取关键信息，找出所有与题目或话题相符合的角度。要能够在较短的时间内迅速把握材料的关键点。
3.比较题目和自己提炼出的观点，将自己从材料中提炼出的观点和题目、话题对照，以验证是否符合题目要求。
4.误区警示：
（1）曲解材料：不能准确把握材料的内涵，只抓住某一个词语，甚至曲解材料。
（2）忽略材料：不看材料，只看题目，忽略了材料对题目范围和方向的约束。
（二）单个材料的材料作文审题
中考作文提供的材料可分为单项材料和多项材料两类。单项材料的审题相对单纯，通过审题，分析审查材料所表现出来的主旨、意图和角度，然后据以作文。由于材料本身的意思是由浏览者本人领会出来的，所以就会造成理解上的多样性。这个多样性，只要符合材料的题旨，命题者的意图，就是允许存在的。那么在考前的作文训练中，我们应如何审题立意呢？
1.全面掌控材料的中心内涵。
（1）要准确掌控文章要点。对所提供的材料，要多读几遍，读的时候可勾画重要字词；读后要认真分析材料重点及各段要点，人物的主要精神和性情特点、事件的主要意义、言论的主要意思等等。
（2）或根据材料重点重组材料作文，或根据材料要点分析其现实意义或象征意义，再结合自己的知识和生活积累，另外组织写议论文或记叙文的材料，并拟定恰当的题目作文。
（3）注意题目中的要求，如文体，篇幅（字数），重点和中心等。对此既不能忽视，也不能有任何改变，否则就偏离了题意。
2.把握多角度的原则。运用“发散性思维”分析原材料，从不同侧面或不同人物、事物出发，列出多个观点。然后找出一个对自已写作有利的角度去写。多角度的原则可理解为一种“实效性原则”，写哪个角度对你有利，使你的文章发挥得更好，你就写哪个角度。前提是，一定要扣紧原材料，有思考，有分析，言之成理。
3.准确领悟材料题旨。一般来讲，材料的文字表面其实不难懂，问题在于是否能够准确地分析出材料所表达的深层道理，继而表明自己对这个道理的正确态度。材料本身多是疏松的、不紧凑的，我们要努力提炼主题。要把原材料中那些有用的、精华的东西提炼出来，这些有用的、精华的东西就是主题。审读时，要准确理解材料所要表达的中心，关注议论句、抒情句、总结句。
4.找出最佳切入角度。
（1）选择最佳切入点。
在不同的材料中，角度有时表现为不同读者对材料的不同感触或感悟，有时表现为材料所触及的不同对象，有时表现为联系实际的立足点……有的材料只有一个角度，有的却有两个或两个以上的角度。此时一定要选择最易写的、最好掌控的、有话可说的、有事可写的、有情可抒的角度入手。
（2）尝试求异创新。
由于大家写的都是同一材料，要避开“俗套”，就要求异创新，可从那些不被人重视，又有价值的方面进行突破，写他人没写出来的旨趣，给人耳目一新之感，另外，命题者所给的材料所包括的哲理常常都是大道理，要全面深入地论述这些大逍理是有难度的，因此，要学会以大化小，以小显大，即把自己熟悉的社会生活与大道理联系起来，再从小事情、小问题中发现大道理，论述大道理。
5.精心拟定作文标题。题目是文章的眼睛。材料作文的题目是需要自拟的，如何拟好材料作文的标题，这是一个重点也是一个难点。作文题目必须简明、醒目，能吸引人，反映文体特点。
常见的拟题方法有：以时间、地点为题；以人物为题；以中心事件为题；以某“物件”为题；以论述的范围为题；以论点为题；以设问等修辞方法为题等。
（三）多个材料的材料作文的审题
对于多项材料，审题时要辨析材料的异同，明确它们之间的关系，挖掘材料蕴含的意义，准确把握命题意图，关键是要找出它们的最佳结合点，即“共性”的东西，综合考虑，这样才符合命题者的意图。当然最佳结合点未必就是立意，但却是审题的必要过程。多项材料的关系，大致分为三种类型：
1.同义关系。指材料的性质、蕴含的意义、体现的观点相同，这类作文题抓住共同点即可。
2.类义关系。指材料表面看来似乎风马牛不相及，然而深入内里，却能发现它们所蕴含的意义具有相类似之处。这类作文题抓住相似点即可。
3.反义关系。指材料的性质、蕴含的意义，体现的观点是截然对立的。这类作文题要把两方面结合起来思考。
（四）重视材料之外的写作要求
为了严谨和科学，也为了考生尽量少失误，中考命题者总是要在文题前后交代几点，并冠以“要求”“注意”等提示语。在这简短的文字中，有着丰富的指令性与指导性兼容的信息。若不细细咀嚼领会就匆忙着笔，可能会给考场作文带来无可挽回的损失。
1.要注意“不要出现真实人名（包括本人、家长亲属、老师、同学等）、校名”一类词语。
2.要注意字数。不按要求字数去完成考场作文也要扣分，好多考生不了解这一点，或者在写不出的时候马虎了事，结果篇幅不够；或者希望得到好的评价而尽情展示，超过规定的字数，糊里糊涂被扣了分。
3.要注意表达方式的选用，有些题目对写作内容或文章体裁有限制，不注意就容易出问题。
4.有的作文题对规范书写、标点占格、如何运用文题所提供的材料、图画等，也都作了说明，在读题时均应予以注意。
考点二：补充题目
（一）半命题作文
1.半命题作文的分类
（1）命题前面，补写后面。例如“我发现 ”。
（2）命题后面，补写前面。例如“ 牵动我的心思”。
（3）命题前后，补写中间。例如“一份 的答卷”。
（3）命题中间，补写首尾。例如“ 让我 ”。
2.补写策略
（1）要充分挖掘题中的隐含信息
命题者通过题目中的某个字词或字词之间的某种关系，向考生提供了以下信息：①暗示一定的类，即文章的文体，是记叙文、议论文，抑或是说明文。细而分之，是记人还是记事，是叙事为主还是抒情为主，是缘事说理还是以理带事，等等。②敲定一定的质。即文题提示考生应表达怎样的旨意，抒发何种感情，等等。③框定一定的量。即对出现在笔下的这一篇作文中的人与事、情与理，时与空的量，作出某种限定：或一人或多人，或一事或数事，或一理或数理，或瞬间或久远，或局狭或广阔，等等。④标示一定的载体。文以载道，具体到一篇半命题作文，文章的旨意凭借何种具体的人、事、时、空加以体现？这种载体是题目中既定的，还是由考生自定？对此种种，在半命题作文题的题目中都有所提示。
（2）要与命题要求暗合神契
命题者总是从考试的能力要求出发，紧扣教材，巧拟半命题作文题目，从一个角度测试考生的认知能力、表达能力、应变能力。面对半命题作文题，必须整体揣摩命题者的意图。知己知披（命题者），方能百写不殆。
（3）要切中题旨文意
多数半命题作文题目，题旨文意都有所显露，有所暗示。一题当前，我们首先要捕捉到题旨，接着要深层透视，切中底蕴，方能正确补题，深层构思。
（4）正中自己的生活存储
巧妇难为无米之炊。下笔能否成功，有无感已感人的素材入文，至为重要。而半命题作文题正是在动用生活存储方面为我们提供了方便、自由。补题时就要珍视这一自由，对之充分利用，使补出的文题正中自己素材仓库之所备。
（5）要确定体裁
在补充题目时要考虑所写文章的体裁。一般考场作文对文体没有过多要求，所以应根据自已的特长考虑是写记叙文，还是写说明文，或是议论文；是写人记事，还是写景状物，或是阐述某个道理。
（6）要“小”中见“大”
所补词语宜“小“不宜“大”，力求“小”中见大、“小”中见深。把握好题目的引申义，学会从深处挖掘。比如“告别 ”，这个题目范围比较宽泛，如果补入”自卑”“初三”等这样的词语，文章就可以写得充实具体。
（7）要富有文学或哲理色彩
所补词语要有文学色彩或哲理色彩。比如“ 触动了我的心灵”“我美丽，因为我有 ”，如果分别补入“那一抹晚霞”“伤痕”会较好。
（8）要力求新颖
填的文字不仅要“准”，而且要“新”。比如“走近 ”，有一个考生填入“老鼠的幸福生活”，造成悬念。当然，创新不等于搞怪，“新”必须以真、善、美为前提。
（9）内容要健康
半命题作文题给我们以自由选择材料的余地，降低了难度。有的考生往往补上一些消极的、不健康的内容，给作文带来一些负面影响，自然也降低了作文的品位。因此，我们补题的时候，不能凭一时的感情冲动或是为了标新立异，补写上一些消极的，不健康的内容，应补写积极向上的、反映青少年精神风貌的内容。
（二）材料作文
1.拟题的方法
标题是文章的眼睛，在考场上，一个好标题能迅速激发阅卷老师的兴趣，扣住读者的心弦。俗话说：“花香蜂自来，题好一半文。”可见，能否拟一个好标题，对一篇文章的成败是非常重要的。
（1）拟题注意事项
①拟题时要根据材料内容“择其一点，不及其余”，也就是要从大范围中选择一个能充分发挥、具体表现自己优势的小方面，再从这个小方面来拟出一个标题，使自己能知无不言。②标题要推陈出新。③标题要简练、易懂。
（2）材料作文题拟题的技巧
①巧用名言佳句，暗合作文材料。精辟的名言佳句是历史长河中不断筛选出来的粒粒珍珠，富有哲理，耐人寻味，发人深思，给人启迪。考生应考中，如能认真研读材料，调动知识储备，挑选出暗合作文材料的名言佳句为题，文章定会增色不少。②恰当选用所给材料语句，借瓶装酒。材料作文题的一大特点是内容的限制性。文章内容要紧扣材料加以联想、展开、发挥；不联系材料则算作偏题，以致得分极低。如何紧扣材料展开，方法极多。而恰当选用原材料词句作为标题，借此表达中心，不失为一种行之有效的方法。
（3）材料作文题拟题五忌
①忌脱离材料；②忌题不对文；③忌大而不当：④忌含义不明；⑤忌语言啰嗦。
（三）话题作文
1.定文体，扬长避短
紧扣话题，调动积累，选用自已拿手的文体进行写作是快速拟题的基本前提。因为任何文章都是有文体特征的，不讲文体、随心写作，只会写出结构松散，不合章法的“四不像“文章。
2.善补题，以小见大
在宽泛的话题前面或者后面作适当的增补，对写作范围加以限制，使话题由大变小，由虚变实，由抽象变具体。
3.妙修辞，匠心独运
根据特定的语言环境、文体和内容，灵活巧妙地使用修辞手法，让文题生动形象，简练紧凑，含蓄隽水。
4.巧化用，妙趣横生
将影片名、歌曲名、古诗句以及成语、俗语等适当化用，将之作为文章的题目，能使文题典稚大方，亦庄亦谐，妙趣横生，是考场中快速拟题的高明之举。
5.新视觉，别开生面
拟题不仅要快，更要新颖，要给人耳目一新的感觉，这就要求我们克服思维定式，逆向思考，追求创新效果，拟出让阅卷老师“一见钟情”“怦然心动”的好题目。
考点三：立意
立意，就是你要通过文章告诉读者什么，或抒发某种情感，或阐述某种思想。立意，就是作者为文章确立主题。主题是一篇文章的“灵魂”和“统帅”，一篇文章的质量高低，主要看它的主题如何。
（一）立意主要依从以下几个原则：正确、深刻、新颖、简约。
1.正确
这是立意之本。命题或半命题作文题的立意一定要合乎题目要求。此外，还应注意立意要有针对性。选取人们最感兴趣的、最能反映人们思想感情的立意作为主题，文章才能最大限度地引起共鸣。当然也有“技术”问题，审题时要认真分析题目。例如：“我心中的歌”“和谐的美”等，这类文题都是偏正短语，其中“正”的部分是“歌”“美”，而“我心中”“和谐”是“偏”的部分。往往“正”的部分是写作对象，而表意的重心则在“偏”的部分，“偏”的部分体现着题目的写作范围、性质和特殊要求。例如：“我心中的歌”这个题目，写作应着力于“心中”。这类题目，“偏”的部分是文章的重心，即“题眼”，应浓墨重彩地加以表现。
2.深刻
主题的深刻在于充分揭示事物的本质和规律。初中生写作，在立意上难以深入，原因往往在于浅尝辄止，没有深入开掘。所谓开掘就是深入思索，挖掘出事物最本质的东西来。例如：《谁是最可爱的人》一文，作者魏巍精心挑选了三件事，他独具慧眼地把许多惊天地、泣鬼神的战斗英雄的故事都删去了，却把平淡无奇的事例（如“防空洞谈话”）留下了，为什么呢？因为这个事例既是对志愿军战士崇高的思想境界的展现，也是其英雄行为的思想基础和动力。这是深入开掘主题的典范。
3.新颖
文章要写出新意，关键在于具备独创精神。例如：写《读“龟兔赛跑”》这篇文章时，有的同学就想到了兔子其实是输给了自己，输给了自己的骄傲和轻敌，自已才是最大的敌人，从而认识到克服自身的弱点对取得胜利是至关重要的。还有同学认为，兔子是故意输给乌龟的，因为兔子明白它与乌龟不在一个档次，赢了也说明不了什么，反而可能遭人非议，所以干脆领先后去睡大觉，以避开两难境地，聪明至极。上述两种立意新颖、独特，尤其是第二种立意，令人耳目一新。
4.简约
简而明才称得上“约”。对于立意而言，简明、集中非常重要。要做到“简约”，就需要有高度概括的能力。不懂概括，就无法透过表象挖掘出本质；认识就无法实现理性的飞跃，思想就不可能达到简明、集中的水平。只有思想内容上明确、集中，才可以将文章写得深刻，给人留下鲜明突出的印象。
（二）在全面审题的基础上，可以采取以下方法立意
1.大题小作法。
对于较大、较宽泛的作文题，从小的角度切入，即为大题小作。所谓大，指的是题目可写范围比较广，时间跨度比较长，空间距离也比较大，可写的人、事、物、理很多。比如2020年黔东南卷《放下》、2020年成都卷《出发》《到达》、2020年威海卷《变了吗》、2020年菏泽卷《景致》……这些题目一方面为考生提供了广阔的写作空间，另一方面也使考生难于把握，不易驾驭。大题小作就是把内容宽泛的话题具体为自己要写的小事件、小文章，为大题目、宽题、虚题找一个小巧的突破口，从小处着手，以小题材反映大主题，从小题材中挖掘出深刻的、闪光的思想。
大题小作的要领如下：
（1）先应判定哪种题目是大题。所谓大题多为统率的内容，头绪多，不便归类，或概念抽象，题目是个话题、一个词，甚至一个字。而题目字数越多，写作限制越多，立意角度也会很集中，不分散，比如2020年河南卷《我的危机故事》，只能从“危机”落笔来写“我的故事”，假设题目改为“我的故事”或“故事”，则属于大题。
（2）限制定向，宽题窄作。一般限制的方法是在标题前面加修饰语，也可在后面加中心词，还可前后都加。如作文题“如果”，可以在后面加上各类自己想写的语句，加以限制，这样文章的范围就缩小了。
（3）大胆取舍，见微知著。作文不求面面俱到，但要力求用六七百字的篇幅将属于这一文题范围内的某一点、某一侧面、某一感人片段写得深刻、充实、生动。自己不熟悉、难操作的立意角度可以放弃，只选择自己擅长的角度。
2.以小见大法。
和大题小作相反，以小见大就是借自己要写的小事件、小人物、小题材反映大主题，从小题材中挖掘出深刻的、闪光的思想。比如以个体事件凸显社会主旋律、以小事件表现人的品德、以个体风貌展现集体风采，通过对这些“小”的扩写，来展示整体事物的万千气象之“大”，表现大主题。比如2020年南京卷《食趣》，题目很小，如果只写“食物的趣味”“吃的趣味”，显然文章立意高度不够，思想不深刻，说到这种趣味可以是食物本身的理趣，可以是品尝食物的情趣，也可以是食物背后的人情之趣。这样由物到人，文章主旨就得到升华了。
（1）联想大主题。有的话题作文，角度狭窄，涉及范围较小，要想使作文变得内蕴丰富、思想深刻，就要借助联想，跳出小圈子，扩大视野，挖掘思想的深度。
（2）挖掘大背景。生活中有些材料看来似乎很平常，但却包含深刻的意义，只要善于透过现象发现本质，把小题材放到广阔的社会及历史背景前面展开，并深入开拓，就能收到“一滴水反映出太阳光辉”的效果。
（3）找内在联系。当然，写作选材时，也并非随意捡来一件小事便可以表明一个大道理。要从本质上把握住“小事”与整个时代、社会和生活的内在联系。这就要求在写作中要大处着眼，小处着手。虽然处处描写“小”，却要时时表现“大”，窥一斑而见全豹，一叶落而知天下秋。
3.发散思维法。
发散思维是指写作时针对一个问题，从多个角度进行分析，寻求答案。发散思考的实质是展开丰富的联想和想象，展开多角度思维。“纵”就是纵向思考，按时间顺序，古往今来地联想。它由过去、现时、未来三部分组成。“横”就是横向思考，按空间顺序四面八方地联想。由“水”想到长江、黄河、黑龙江、塔里木河……想到外国的江河湖海，都属横向思考，它能使认识向四周延伸拓展。比如2020年遂宁卷作文题：告别是结束也是开始，是苦痛也是希望。请以“告别”为话题，自拟题目，写一篇不少于600字的作文。
这是一篇话题作文，围绕“告别”展开，“告别”有离别、分手的意思，由此确定要写的内容和离别、分手有关，联系材料“告别是结束也是开始，是痛苦也是希望”可知，我们可以写告别过去的岁月，期盼未来的新生活；可以写跟某人告别时的不舍，体现依依惜别的深情；更可以写“告别自我”等。以“告别”为话题，即点明了告别只是话题，并非标题，我们可以进行恰当补充，将自己的写作内容具体化，如写记叙文，可拟“一次难忘的告别”“告别朋友”“告别那一片云彩”等；如写议论文，可拟“有告别，才有希望”“莫为告别哭泣”等题目。
立意：通过审题可以看出，告别过去意味着新的开始；告别亲人意味着期待下次再见；告别好友期待友谊地久天长。告别的痛苦、对未来的期待、对情谊的不舍，都可以成为文章的立意；如果要写成议论文，则要写出对“告别”的认识与感悟，如告别是更好的开始，人生需要告别等，使文章立意更加深刻具体。
可见，只要打开思路，从不同角度思考，便会得到不同的立意。只要得出的立意符合要求，便可以选择最合适的一个立意来写作。
4.避实就虚法。
同一个文题可作实虚两解时，一般说来，取其实，可以写得真切，却难以体现深刻。由真实的脚印联想到人生的足迹，由脚下的道路联想到成长的历程，由房屋的窗户联想到对外的开放，由山涧的桥梁联想到感情的沟通，由竹之有节联想到人的节操，由叶落归根的景象联想到思乡的情怀，由登高望远联想到“欲穷千里目，更上一层楼”的哲理……
这种由眼前的实在事物、景象或具体的事情写起，水到渠成地揭示其寓意的手法，就叫避实就虚。比如2020年陕西卷作文题：合唱。
写作时可以从“合唱”的本义出发，记述自己参加某次合唱的经历或心情，设置波澜起伏的故事情节，如合唱过程中的失误等，表达自己对“团结”“合作”等问题的感悟。也可以从“合唱”的引申义出发，选择一个具体的生活场景，如早市、体育课等，用形象的语言描述此场景下各种有代表性的声音，突出其特色，表现生活的和谐美好。如早市上小贩的叫卖声，人们的讨价还价声，孩子的嬉闹声，车辆的喇叭声等，这些声音就像大合唱，揭开了每天的序幕，让人感受到浓浓的生活气息。还可以是合力倡导某一个新风尚，呼吁某个新思想等。可以写成一篇寓意丰富的哲理小散文，从生活中与合唱有关的小事入手，写自己对合唱的独特体验，感悟生活中的“合”与“独”，集体与个人的价值观和人生意义。可以写成一篇夹叙夹议的文章，由“合唱”中的气势恢宏想到“团结、和谐”等词，进步想到个人与集体的关系，最后上升到国家和民族的凝聚力。
5.逆向求异法。
嚼过的馒头没味道，平中见奇才能制胜。要做到这一点，必须多角度地思考生活，展开丰富的联想；必须学会反复比较，体现独到见解；必须学会旧瓶装新酒，即针对人们习惯了的事物、思想、观念，从新的角度提出新的看法新的主张；必须懂得巧妙地变换角度，科学地“反弹琵琶”（反其意而用之）。例如中考作文题“我渴望 ”该怎么写？某考生独辟蹊径，写“我渴望受罪”，因为，年轻时吃尽苦中苦，坎坷就会为“我”折腰，自我价值才能实现，以后才更有条件享受生活，这样的立意就让人耳目一新。当然，反弹琵琶，不是什么都故意唱反调，而是要进行合理的思维变向。
6.添词扩句法。
这种方法适用于只有一个字词的命题作文以及要求补全标题的半命题作文。具体有三点：
（1）根据要求，选词补题。有的作文题明确要求了补题的词语范围，可以从中选取自己最拿手的。如2019年呼和浩特卷作文题目《我与 》，要求在演讲”“书法”“朗读”“写作”四项中选出一项。
（2）拓展思维，筛选对象。一般来讲，可以按照“家庭、学校、社会、自然和自身”这个思维体系去拓展思维，从而筛选好补题对象。比如《生活因 更精彩》这个题目，从家庭考虑，可选择亲情、母爱、温馨、电视等；从学校考虑，可选择语文、学习、《红楼梦》、考试等；从社会考虑，可选择爱心、宽容、选择、网络等；从自然考虑，可选择登山、探险、亲近自然等；从自身考虑，可选择思考、信心、忍耐等。
（3）力求新颖，发挥创意。要使自己的补题富有新意，一要善于拓展思维，让思考的触角伸向不同的层面。二是要把握好题目的引申含义，学会从深处补题。比如：《 的滋味》这一文题，填上“牛排”辣椒”“喝茶”，就滋味写滋味，则缺乏新意。如能把握好题目的引申含义，扣紧“滋味”进行深处开掘，那么《登山的滋味》《下雪的滋味》《采访的滋味》，则有了一定的新意。再进一步拓展思维，选择《作弊的滋味》《说谎的滋味》《出走的滋味》，则题目就更为新颖了。
考点四、开头写作技巧
（一）开头的原则
1.关联中心。文章的开头是作者的立言之始，它应该与中心思想紧密相关。如果离开了文章的中心思想，孤立地考虑开头，必然是走完一步，不知下步，开头则成为全篇多余的部分。文章的开头很重要，与中心没有多少关系的话语写在开头，一开始就会引起读者的反感，让其再往下读恐怕也就很难了。
2.简洁明了。文章的开头主张简洁，而不是漫无边际地延伸开去。许多人在写作时，事先没有构思好便动笔写起来，结果开头很啰唆。这种毛病我们一定要改正，力求文章的开头简洁明了。
（二）开头的方式
1.歌词、诗词句、名言引入法。
这种方法广泛应用于记叙文、议论文、说明文中，取材丰富多样，表达自由灵活，是一种很雅致的开头法，可使文章更富有文采。如：
“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间……”这感人的曲调，这熟悉的旋律，常如针，如刺，扎着隐藏在我心灵深处的虚伪、丑陋。每当我听到这首歌时，就会想起那件令我悔恨至今的事……
——《悔悟》
2.先声夺人法
直接用人物语言开头，往往能起到好的作用。这种方法能一下子抓住读者的心，促使其往下看，而且可使人物形象鲜明地凸显出来。如：
“瞧，天还这么冷，她就开始穿裙子。”
“看不出来嘛，平时不声不响的莉儿也蛮漂亮的。”
“哟，丑小鸭变白天鹅了！”
莉儿一进教室就成了全班议论的焦点。
莉儿显然都听到了，她昂起头，自信地甩甩头发，用很优雅的姿势撩起裙子，坐下来……
——《莉儿》
3.设置悬念法
这是文章开头极常见的一种方法，将读者带入一种特定的情境之中，与主人公同喜同愁同迷惑。语言要简洁生动，富有吸引力。如：
清晨，我踏着轻快的脚步走进教室，可一看见自己书桌后边的板凳，心不禁又沉了下来：“唉！又是坏的……”
要知道，上周我和同桌被老师调到第二组，迎接我们的竟是一条坏板凳。稍不平衡就会人仰凳翻，终日担惊受怕。同桌一起身，我就得似坐非坐，那滋味儿比扎马步还难受……
——《又是坏的……》
4.题记法
题记是写在文章的题目下面、正文之前的一段言简意赅的文字，它具有意蕴丰富、情味绵长、语句精美等特点，深受阅卷老师的青睐。一篇文采飞扬的正文，再加上一段精练出彩的题记，必能使文章通篇生辉，让人耳目一新。如：
日子像手中的细沙，一不留意，就纷纷从指间流逝，而且义无反顾。
——《翻检日子》
或许，每个人的心里都有一片戈壁滩，而我们一生的努力，就是让那里开满鲜花。
——《生命是一朵常开不败的花》
5.开门见山法。
为了求得开头的新颖，不少考生开篇就故弄玄虚，转弯抹角，人题很慢，反而弄巧成拙。其实分析历年高分试卷就会发现，很多优秀作文开篇并没有花哨的修饰，而是直接点题，如记叙文直接进入事件的记叙，表明主旨；议论文或者散文开头就摆明观点或中心。即使在第一段用一则小故事或者用一组排比句来导入，第二段也一定要把你表达的中心摆出来，否则阅卷老师读完前两段仍捕捉不到你的观点，他就会有一定的阅读急躁情绪，所以此处点题非常必要！如：
“我们做许多事时，都会遇到不同的选择。这好似走到一个岔路口，有不止一条路等待着我们。我们走这条路，便需放弃那条路，两路甚至多路兼得是不大可能的。此时，我们需做出选择。”
——《美好的选择》
6.引用材料法。
引用材料法是一种很常见的文章开头技法。引用与主题有密切关系的名人名言、诗词歌赋、俗语谚语做开头，可以为文章主题的出现营造一种哲理氛围，使文章耐人寻味，发人深思。特别是在议论文中，引用名言、俗语直接导出话题、引出观点，更显得简洁大方。如：
“日本文学家柳田邦男说：人的一辈子有三次读童话的机会，第一次是自己是孩子的时候，第二次是自己抚养孩子的时候，第三次是生命即将落幕，面对衰老、疾苦、死亡的时候。每个阶段，我们都会从童话中得到新发现。”
——《长大后依然需要童话》
7.设置悬念法。
在文章的开头设置悬念，往往能抓住读者的注意力，激发读者的阅读欲望。在记叙文或者小小说中，这样的开头更显得不俗。
为什么服装设计师总要千方百计地设计一套又套的时装？为什么我们的祖国在前进的号角中总夹杂着这样一句话——提倡科技创新？为什么一座座拔地而起的高楼不沿用二十世纪五六十年代建筑的风格？一切的一切，只因为时代在变化，人的思想也在变化。时装要迎合时代潮流，发展要与时俱进，生活赋予我们创新的动力。跳出圆圈的枷锁，创造新颖的风格，这是一个充满智慧的选择。
——《跳出枷锁，创造风格》
8.情景渲染法。
在开头截取一个画面，或一个片段，或一个问题，迅速引起读者注意，调动读者的阅读情绪，无论记叙文还是抒情散文，这样的开头都很讨巧。
“阴湿的角落中，点缀着一簇茸茸的绿，这就是我，常被人忽略的苔。在丛林深处小溪边上的石头上，点点点缀；还有那老旧的墙体被水浸湿过后爬满的青苔，从裂开的缝隙中探出头来，宛如一条条绿色的锈，讲述着老墙的故事。”
——《我是苔花如米小》
9.形象刻画法。
特写式开头，塑造艺术形象，能够展现人物性格，突出主人公形象，加深读者印象。如：
“从教育局办事回来，经过校门口的时候，见一位大叔在路边一棵树下，他瘦削的脸黑黝黝的，被刺眼的阳光照得发亮。一看脸，我便知道是农村的家长来找学生。”
——《难忘的那张脸》
10.妙用修辞法。
修辞是使作文语言有文采的重要手段，特别是比喻、排比、反问、拟人等修辞方法，恰当地运用会使行文摇曳多姿，色彩斑斓，壮势广义，引人深思。如：
“正因为有那沙砾飞扬、风沙呼啸的沙漠对它的历练，胡杨树才能在沙漠上站成一道永恒的风景，一座永恒的雕像；正因为有那寒风料峭、瑞雪纷飞的冬天对它的历练，梅树才能傲雪凌霜，在冰中育蕾，雪中开花；正因为有母鹰那近似残酷的一次次地从高处摔下去的训练，雏鹰才能拥有强劲有力的翅膀，在天空自由地翱翔。”
——《历练》
11.起兴拓展法。
先以简洁的语言从描绘其他事物或景物开始，然后结合主旨阐述话题，由远及近，娓娓道来，往往令人感到亲切和舒畅。如：
春天给了鲜花一扇门，于是，在鲜花的争奇斗艳中，也填补了自己寂寞的空白；黑夜给了星星一扇门，于是，在星光的闪烁中，也融化了自己的冰冷和肃穆；清泉给了鱼儿一扇门，于是，在鱼儿的惬意游弋中，也增添了自己的生机和情趣……常留扇门，常存一片心，“双赢”不是问题。
——《常留一扇门》
考点五、过渡照应
过渡就是文章的层次和层次之间、段落和段落之间相互承接的结构方法，它是层次之间、段落之间的桥梁，是使文章前后连贯、结构严谨的重要环节。
照应就是下文与上文相呼应。一篇文章，为了突出某一个问题，有时候前面说的话或事情，后面要有个着落——补充或发挥；同样，后面要说的话或事情，前面要先有个交代，以免给人以突如其来的感觉。这个“前有交代，后有着落”就是照应。照应，在一定程度上表现了内容的发展变化和思想的逐步深入，是结构的有机组成部分。
要想使文章的结构严谨周密、条理清晰，我们在行文时必须考虑文章的过渡和照应。只有这样，文章的前后才能成为一个有机的整体，不至于有割裂开来的感觉。
1.过渡的运用
（1）内容转换时需要过渡。
当文章的下一节内容与上一节内容不在同一个层次上或不在同一个范围内时，我们可以在上下节之间加上过渡性的话语，以使内容转化显得自然。如鲁迅的《藤野先生》在第二段写完之后，作者用了一个过渡段：“到别的地方去看看，如何呢？”由在“东京”转向去“仙台”。
（2）表达方式或表现手法改变时需要过渡。
很多文章是多种表达方式或表现手法综合运用的。当所用表达方式或表现手法有所变换时，我们可以加上适当的过渡性话语，以使文章内容融合在一起。如魏巍的《谁是最可爱的人》以议论抒情开头，在转入叙述描写之前，作者用这样一个小段来过渡：“让我还是来说一段故事吧。”接下去，就叙述描写第一个故事“松骨峰战斗”。
2.过渡的方式
（1）词语过渡。
起过渡性作用的词语一般都放在段首或句首，这类过渡性词语有“由此可见”“综上所述”“总之”“因此”“然而”“但是”等。
（2）句子过渡。
这类句子一般放在前一段之后或后一段之前，起着承前启后、过渡搭桥的作用。
（3）段落过渡。
过渡段放在两个段落或两个层次之间，有时过渡段就是一句独立成段的话，这样的过渡段同时也是过渡句。过渡段一方面总结上文，一方面引起下文，使文章自然地从前一层意思过渡到后一层意思上去。
3.照应的运用
（1）前面有伏笔和暗示，后面有照应。
在文学作品中，常用伏笔，即预先埋伏的笔墨。在文章中运用伏笔，并随时注意与伏笔照应，对于表现主题，增强作品吸引力，是相当重要的。
（2）前面有悬念，后面有揭晓。
在一些文章中，作者有意在前面设下悬念，然后在后面揭示谜底。这种先设悬念，后有揭晓的写法，不但能起到引人入胜的表达效果，而且有力地突出了文章的主题。
4.照应的方式
（1）开头和结尾的相互照应。
即通常所说的首尾呼应。在结尾处回应开头提出的问题，给人以答案或总结。这样不仅给人一种结构完整的感觉，还可以取得概括全文、突出主题的作用。
（2）行文中内容相互照应。
即通常所说的前后呼应。使文章上下衔接，脉络贯通，文章紧凑，内容突出。
（3）正文和标题相互照应。
即通常所说的照应题目。用这种方法可以使文章内容紧凑、集中，加深印象。
（4）语脉贯通照应。
即语脉组织得好，文章脉络贯通，就能使文章层次分明，前后照应。
考点六、结尾
（一）结尾的原则
1.精练简洁。文章的结尾讲究精练，或总结全文，或抒情议论，或点明主题，不能拖泥带水、画蛇添足。
2.韵味无穷。现代作家叶圣陶曾说：“结尾是文章完了的地方，但结尾最忌的却是真个完了。要文字虽完了，意义还没有尽，使读者好像嚼橄榄，已经咽下去而嘴里还有余味，又好像听音乐，已经到了末拍而耳朵里还有余音，那才是好的结尾。”
（二）结尾的方式
1.戛然而止法
用这种方法结尾，有利于达到“言有尽而意无穷”的表达效果。戛然而止，是指前文有意逐层铺垫蓄势，却在文章发展似乎要达到高潮时突然中断，后面的结果如何统统留给读者去想。如：
这天晚上，阿亮又睡不着了。他在想：明天，我该从后门走还是从前门走？
这次：语文88分，数学93分，英语95分。
他又一次念着这几个数字。
这也是他有生以来第一次失眠。
第二天，阿亮像踢球射门一样冲进教室……
回过头来才发现，前门，其实一直都是开着的……
——《门其实开着》
2.抒情言志法
用抒情的表达方式收束文章，能够表达作者心中的情愫，激起读者情感的波澜，引起读者的共鸣，有着强烈的艺术感染力。这种结尾方法主要用于写人记事的记叙文中，说明文、议论文有时也会用到。抒情的作用是深化文章主旨。如：
张老师的教诲像春风雨露般使我们茁壮成长，他在我们这群不懂事的孩子身上倾注了毕生的心血；他像蜡烛一样燃烧了自己，照亮了我们。我怎么能忘记他呢？我今生今世都会把他铭记在心。
——《难忘恩师一片情》
3.议论结尾法
运用议论，往往能够达到深化作文主题，凸显人物形象，深刻反映社会生活及表达作者情感、增添作品的思辨及理性色彩，赋予读者以鼓舞的力量等鲜明的表达效果。它们有的气势磅礴，表现作者的胸襟气度；有的细腻柔和，抒发人物的情感；有的简洁明快，对事物的剖析入木三分。如：
很明显，我们在这里说的“死于‘创新’”，是针对那些创违法乱纪之“新”的行为而言的；我们在这里说的“生于‘守旧’”，是针对那些遵规合法之“旧”而言的。在遵规合法的前提下创新，则生，则立，则兴；在违法乱纪的前提下“创新”，则衰，则废，则亡。文化经营部门如此，各行各业莫不如此！
——《生于“守旧”，死于“创新”》
4.写景引思法
文章的结尾运用富含寓意的景象描写，是用一种诗意而含蓄的手法来深化文章主题的方法，使之耐人寻味，而且回味悠长绵厚。如：
温柔的阳光，把我拉回现实中，抬头看看窗外，那棵小树虽被折断了不少枝丫，但仍挺立着，唱响自己的生命之歌，为生命留下痕迹。此时的我不再叹气亦不想逃避，只想坚强地面对这一切，不管怎样都不再动摇。不禁想起那句“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，是的，“任尔东西南北风”，我会永远记得！
——《任尔东西南北风》
5.自然收束法。
把文章内容表达完了之后，自然而然地收束全文，而不去设计意蕴深刻的哲理语句，不去雕琢丰富的象征形体，以事情的终结做全文的结尾，干净利落，不枝不蔓。如：
“下课铃声响了，当同学们恋恋不舍地放下手中的实验时，一个个不由自主地埋怨道：‘怎么搞的，这节课时间这么短！’”
——《一堂有趣的科学课》
6.卒章显志法。
在文章结束时，以全文的内容为依托，运用简洁的语言，把主题思想明确地表达出来，或者在全文即将煞尾时，把写作意旨交代清，使文章中心鲜明突出。
“也许追梦的路上充满荆棘，但我一点也不害怕。每每我气馁、懈怠或稍有退缩，你就会闯进我的脑海，浮现在我的眼前，激我奋进、促我快跑。化危难为契机，明晰方向，奋力奔跑，就有诗意与远方！我振臂高呼着。”
——《我的危机故事》
7.首尾呼应法。
此法是考场作文中最实用的方法之一，一般情况是作者先在开头提出文章的中心，然后在结尾时再次强调，照应开头，首尾遥相呼应，结构完整，浑然一体。有的作文不呼应开头，但呼应标题，也属于此种方法。
（开头）那天翻东西时，偶然发现久藏在柜子里的相册。我好奇地打开它，映入眼帘的，是一套被打翻的棋局，光阴似箭，日月如梭，那日的教诲，我依然记忆犹新。
（结尾）闭上眼睛、那谆谆教诲在我心头荡漾，关上相册，看看窗外，又是一个爽朗、多风、满天星星的夜晚啊！细细想想，这是一个多么值得珍藏的记忆啊，从此，我将他珍藏在脑海，铭记在心头！
——《珍藏的记忆》
8.修辞增彩法。
运用比喻、排比，或引用名言、诗句、俗语、歌词等收尾，可以使文章洋溢着诗意，揭示真谛，耐人寻味，给读者留下深刻印象。
“‘长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。’努力不觉黎明远，只要努力总会有出路。我将继续我未完成的梦想，为我的明天去继续寻找我未曾找到的黎明。”
——《点击黎明》
9.抒情议论法。
用抒情的方式收束文章，运用排比、比喻修辞，以优美的文字抒发内心真实情感，并配以适当的议论，激起读者情感的波澜，引起读者的共鸣。
“没有一个冬天不会过去，没有一个春天不会来临。谢谢你，质朴的送菜大哥；谢谢你，真诚的快餐姐姐；谢谢你，可爱的口罩男孩；谢谢你们，普通而善良的人们！你们的每一道身影，都是这黑夜里的一道亮光。因为有你们，坚冷的寒冰即将破开；因为有你们，那趟充满阳光的列车即将驶来！”
——《好的故事》
10.环境烘托法。
以描写景物或环境结尾，烘托氛围，衬托主题，使得情和景融合在一起，曲虽终但余韵悠长，使人意犹未尽。
“雨停了，太阳放射出他温柔的光芒，天空中出现了彩虹，犹如一座七彩的桥架在天宇，我心也变得纯洁、明净。”
——《雨季》
11.联想升华法。
用联想来引申，从而使主题得到升华。在已定主题的基础上拓展延伸，由此及彼，由局部到正题，由小到大，揭示本质，丰富和深化主旨内涵。
“‘谁言寸草心，报得三春晖。’我的母亲就是这样一位无私的伟大的母亲。然而，她是我们千千万万劳动人民中的一员，正是这些劳动人民创造了这个美丽世界。我们要发奋学习，将来用实际行动来报答祖国和人民。”
——《母亲》
12.巧妙发问法。
为使文章做到言有尽而意无穷，具有哲理启发性，给人留下无穷的韵味，可在结尾提出疑问，引人深思。
“何时才能重回故地，看看那棵老柏树和树上闪烁的小雨滴？何时才能重踏那濡湿的记忆，访访儿时的友伴，与他们在飘坠的季节里，共赏天边的那一道彩虹？”
——《雨中的童年》
考点七、选材方法
1.运用“十字图标”法来扫描生活，选取素材。
如：为“我想唱首歌”寻找生活材料，可以把自己的生活划分成四大板块，逐块“排摸”找寻，从中选材并思考：
学校生活 家庭生活
社会生活 个人心灵深处
“十字图标”把你的生活空间做了有序的分割，这样就便于唤醒有关的记忆，便于从中选取相关的写作素材。
在大“十字图标”的基础上，每一板块还可以继续切割为小“十字图标”。譬如，“学校生活”这一板块可以切割为：
德 智
体 美（劳）
或者：
老师 同学
课堂内 课堂外
或者（个人情感）：
喜 怒
哀 乐
这样的思考方式具有多端性、灵活性和新颖性三个特点。多端性是指对一个作文题目进行多角度的思考和联想，从而获取各种各样的可以入文的材料。灵活性是指在选材时能根据需要，及时调整自己的思路。新颖性是指所选材料有个人生活的特质，只有这样选材，写出的文章才能不落窠臼，新颖脱俗。
2.运用“模块梳理”的方法来积累生活，选取素材。
我们平时要做有心人，将生活中点点滴滴的材料积累起来，整理出来。如何积累与整理呢？不妨按照“模块梳理”的方法进行。
你可以将生活空间分为五大模块，每一模块分为若干个系列。例如：
“模块一”：家庭。
系列一：家中的人。系列二：家中的事。系列三：家中的物。系列四：家中的变化。
“模块二”：学校。
系列一：“我”的同学。系列二：“我”的老师。系列三：“我”的校园。系列四：校园活动。
“模块三”：社区。
系列一：社区的人。系列二：社区的事。系列三：社区的环境。系列四：社区活动。
“模块四”：个人。
系列一：记忆深处。系列二：“我”的兴趣。系列二：“我”的想象。系列四：“我”的理想。
“模块五”：自然。
系列一：四季景象。系列二：花草树木。系列三：动物天地。系列四：旅游天地。
鲜活的写作材料，是提高作文质量的基础。生活是写作的源泉，这源泉需要你用心灵去发现，用情感去疏通，用思维去开掘。生活是本无字的书，细细品读，你就会发现，这本书远比铅印的书更丰富，更深刻。要想读懂生活，不仅要观察生活，感受生活，更重要的是思考生活。另外，还可借助“外力”来提高思考的能力。这“外力”就是“读万卷书，行万里路”，做到了这些，人生阅历丰富起来，知识储备相对充足，写起作文来自然就感受得深切，思考得深刻。
考点八、扣题
对于给定的命题，千万不可以偷换概念，一定要扣题写作。具体来说，可以从如下几方面入手：
1.标题点题。
直接用文章的观点来做文章的标题。这样的标题直接揭示文章的中心，让阅卷老师一目了然。如以“让”为话题的作文，考生拟“该让则让，不该让则不让”这个题目就直接点明了文章中心。
2.篇首点题。
开门见山点题。这种点题位置也能让阅卷老师快速把握文章的主旨，不会给阅卷老师“主旨不明确”的坏印象。
3.篇中点题。
在文章叙述或论说过程中，以简洁精练的语句，恰如其分地点出文题所蕴含的深意，加强文章内容与标题之间的联系。
4.篇末点题。
在文章的主题已经得到充分表现的基础上，再加上点睛之笔，可以使读者更准确地把握文章中心，而且也可以在结构上起到收束全文的作用。
5.通篇点题。
即综合运用前面提到的点题方法，在文章的不同位置反复点题，也就是标题、开头、中间、结尾都点题。这种方法最保险。
考点九、布局谋篇的方法
同样是建筑，造型不同，产生的效果迥然不同，匠心独运，华丽大气，总让人赏心悦目；同样是佳肴，搭配不同，产生的效果也会截然不同，风格独特，精美大方的总让人食欲大增；同样是一篇文章，构思独到，富有创意，自然能赢得阅卷老师的青睐。构思一篇文章，可以从内容和形式两方面入手。
1.从内容上布局谋篇的方法
（1）对比反衬法
就是将对立的人物、事件、景物放在一起，通过它们的差异来说明问题的一种写作构思方法。运用对比反衬法构思，目的是使对比中的个体得到强调与突出，它从相反的角度将两种物体进行对照比较，以形成十分鲜明的反差烘托，因而具有较强的感染力和战斗力。如一道以“手”为话题的中考作文题，中考佳作中《奶奶的手》一文通过“我”对奶奶的手的前后态度（先前讨厌，后来喜欢上奶奶的手）的对比，突出了奶奶慈爱的形象。
（2）巧合法
俗话说：“无巧不成书。”这里的“巧”，就是指巧合，就是利用生活中的偶然事件来组织文章的故事情节。它要求文章情节既在情理之中，又出乎人的意料。
中考作文题“师生之间”，一位考生在文中设计了这样的巧合：“我”的妈妈是“我”的语文老师。有一次，“我”护送本班的一位女同学回家，正巧被妈妈撞见，于是故事就此展开，生动起伏。
（3）误会法
就是利用作品中人物之间的猜疑或误解，来激化矛盾，掀起波澜，不断推动情节的发展变化，最终释疑解惑，人物形象被凸显出来。如中考佳作《第二棵梧桐树下》，记叙“我”在生日那天收到一封神秘的信，写信人以一个男生的口吻叫“我”晚上在宿舍前第二棵梧桐树下等“他”，“我”怀着复杂的心情去赴约，结果是“我”的姐妹们，她们在那儿设了生日宴。因为“误会”，文章多了波折，显得生动。
（4）设置悬念法
设置悬念就是“卖关子”，即在情节发展的过程中设置谜面，使读者产生期盼的心理，然后在适当的时机揭开谜底。设置悬念切忌沉不住气，切忌心太软、嘴太快。不要轻易揭开谜底，如果能让读者产生误解，效果更佳。
美国作家欧·亨利的《麦琪的礼物》巧妙地设置了悬念。小说的开头写圣诞节到了，一对小夫妻德拉和吉姆要互送对方礼物，可他们非常穷，究竟他们会互赠什么礼物呢？开头就设置了悬念。小说中德拉有美丽的头发，却没有发梳；吉姆有祖传的金表，却没有表链。后来德拉剪掉了美丽的头发买了和金表相配的表链；吉姆卖掉了祖传的金表买了和德拉美丽头发相配的发梳。为了爱，他们不惜卖掉自己最珍贵的东西。随着悬念的解开，小说的人物形象深入人心，小说的主题也揭示出来。这巧妙的构思令人拍案叫绝。
（5）欲扬先抑法
作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而是先按下，从相反的贬抑处落笔，然后渐渐过渡到“褒”。这种方法，使情节多变，形势波澜起伏，形成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。《战国策》中有一段“冯谖客孟尝君”的故事，文章的开头写冯谖既无爱好，又无能耐，还爱要好的待遇、爱发牢骚，简直是成事不足，败事有余，作者把他贬抑到最低处，然后笔锋一转，写他如何为孟尝君经营“三窟”，写出了他非凡的才能。开头的“抑”是为了衬托后面的“扬”。注意事项是：首先，“抑”应有所体现，“抑”得符合情理，用语注意分寸，同时篇幅不能太长，否则，会详略不当；其次，交代清楚由“抑”到“扬”的转变点、转变过程，而且要自然合理，要有值得“扬”的具体事例。
（6）象法
有些话题，如“桥”“路”“网”等，既有实在含义又有象征意义。构思时从其象征意义出发，发掘话题的深层含义，就是象征法构思。如“桥”，不仅指实物桥，也可指心灵的纽带——感情之桥、商桥、信息之桥等；“路”既指实物路，也可指人生之路、求学之路、竞争之路、改革之路等；“网”既指实物网，也指交际网、人生网、人情网、心网等。
2.从形式上布局谋篇的方法
近年来，作文形式构思可谓五彩纷呈，如广告、日记、合同、报告、寓言、庭审记录、剧本等。这几年中考满分作文主要有以下构思形式：
（1）彩线串珠式
就是作者在处理安排材料时，选取一个最能体现文章主旨的事物作为贯穿全篇的彩线，将一组精选的材料（珍珠）连缀成篇的构思方法。作为“串珠”的“彩线”，可以是物，可以是事，也可以是一种思想感情，只要能够体现题材之间的内在联系，体现文章的主题思想即可。如《我喜欢这位售票员》一文，就以售票员三次令人难以忘怀的微笑为线索贯穿全文，把她热心服务的奉献精神展现得淋漓尽致，让人喜闻乐见。
（2）画面组合式
把几个相互关联的画面按一定顺序组合成文，共同表现一个主题，使文章形散神聚，结构呈现内在的严谨性。如在《我的一家》中，可把家庭分成三个画面：“教师部”“商业部”“学生部”，分别写爸爸、妈妈和“我”的生活，把三个部门各自的特色写得活灵活现，又将三个部门融合在一起，构成了“家”，这样的结构既严谨又别出心裁。
（3）日记连缀式
一篇文章一般由几则日记连缀而成。这几则日记内容相互关联，中间无须用叙述的语言连接，情节的发展暗含于日记的内容之中。但有时前几则日记表面上没有关系，直到最后一则日记，才与前面几则看似风马牛不相及的日记发生了联系。另外，还可以在日记的时间、天气上做文章，如可以用表示天气的词语，既表示了天气，也能表达人物的心情，从而起到一语双关的效果。
如《我养成了一个好习惯》一文由五则日记巧妙连缀而成，开头说自己是迫于老师的严厉才写日记，结尾说自己养成了记日记的好习惯，先抑后扬，首尾呼应。中间三则日记，由“阳光下的父亲”紧密衔接，表现日记中的写作材料让“我”享受到成功的喜悦，这样，“我”养成了记日记的好习惯显得自然合理。
（4）答题式
即借用数学答题的形式结构文章。如以“生命”为话题作文，有一考生自拟题目“生命的意义”，文章主体部分由“已知”“求证”“证明”“解答”四部分组成，作者以这种解几何证明题的形式表达自己对“生命的意义”的认识，文章的主题—“生命的意义在于奋斗”，通过这一新颖别致的形式表现得深刻而又巧妙。
（5）故事新编式
所谓“故事新编”，就是作者以全新的视角，对小说名著、历史故事或民间传说中的人物形象和故事情节，进行改编、演绎，以表达自己的观点、体验和思想的一种文章。它运用历史素材表现现代意识，既推陈出新，又幽默风趣，达到古今对比、虚实相生的艺术效果。
如《唐僧师徒的新生活》这篇作文：孙悟空成功地经营公司，唐僧涉足娱乐圈，沙僧除暴安良、行侠仗义，只有猪八戒依然好吃懒做，一事无成。这样一来，小说中的人物被赋予了当今时代的特征，故事生动有趣，自然能够获得高分。
考点十、描写
（一）安排好作文的细节
1.细节描写要真实。
文章中的细节是从生活中来的，是靠我们平时细致的观察选取来的，而不是凭空编造出来的。成功的细节描写是对生活中某个具体、细微的情况，具体、细小的动作，作逼真、生动的描写。因为真实，细节才生动，也才能感染人。如果不重视细节的真实，往往容易出差错，虚假失实，苍白无力。比如有些同学在不自然的时候会反复地搓手，或者搔头皮，写文章时如能将这些运用进去，就是很好的细节描写。再如朱自清在《背影》中对父亲吃力地爬月台时的动作描写：
“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。”
2.细节描写要典型。
典型就是有“代表性”，一是取材要小而具体，二是描写要细致入微。要选取最能表现人物神韵的动作、语言、神情、景物等。比如2020年四川德阳中考佳作《美的瞬间》的片段：
爷爷搀着奶奶站在樱花树下说：“孙女，照吧！”说完，他转身含情脉脉地注视着奶奶，奶奶柔美地笑着。我正准备举起相机时，一缕清风拂过，漫天的樱花纷纷扬扬地洒落，飘舞到地上，留下一地粉色。阳光为樱花镀上温柔的金色。
3.细节描写要合理。
细节描写要紧扣全文，与全文的情节、氛围紧密结合起来。不能为了显示文采写一些无关紧要的细节，烦琐、冗长、游离文章主题的细节描写，会使文章详略失当，主题模糊。动人春色不在多，细节在精而不在多。必要的人物细节描写是为了表现人物性格和心理，必要的环境描写是为了烘托文章的氛围或人物的心理。
（二）恰当运用细节描写
1.调动各种感官。
要使描写生动形象，在观察事物过程中，我们要调动自己的各种感官，对事物做非常细致的观察。如《温情》中：“渐渐地，雨下大了，溅起一层层晶莹的水花，落到我的腿上，凉飕飕的，我打了个冷战。”
2.精心锤炼词语。
在细节描写中，我们要选择恰当的词语，以期以少胜多，乃至一字传神。如《温情》中“一连几里的阴云逐渐挤满整个天空”，“挤满”将阴云密布的雨前天空活画了出来。
3.巧妙结合修辞
运用比喻、拟人、夸张等修辞，可以增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变为有形。如《温情》，写雨的细，用“好似一层薄薄的珠帘”来表现；写老爷爷的头发沾了水，用“好似万缕银丝”来比喻；写老爷爷额头的皱纹很多，用“好像一波三折的往事”，生动形象。
（三）写人要凸显个性
1.选取传神的动作。
生活中，一个人不自觉地表现出的细小动作，最能反映其内心活动、性格特点和精神面貌。比如2020年连云港中考佳作《你的光亮照亮了我的世界》的片段：
妈妈伸出已经微微发紫的指尖，脸上却是溢满了惊喜。她高兴地指点我针线盒放在哪儿，应该怎样把刺顺着纹理挑出来……
我仔细观察妈妈的手指，忍不住问道：“这是什么刺？扎得这么深。”她应着：“哦，是楼上的玫瑰。我看着它们开得实在好看，就去剪一剪枝，你可不知道，这真是个技术活……”妈妈絮絮地说开了，我却没再听下去。
文中母亲为给女儿采一朵玫瑰花，手上被扎了刺，母亲由于眼睛看不清想让女儿帮她把刺挑出来，女儿答应后，母亲“脸上却是溢满了惊喜”。“高兴”体现出母亲的满足，“絮絮地说开”又体现出母亲作为一个家长对儿女说不尽的关怀。
2.捕捉人物的特色语言。
人物的语言是思想感情的载体，人物说的话，要能表现人物的心理、感情、性格。成功的语言描写，一定是人物的个性化语言，寥寥几句就能把人物的形象和性格鲜明地展现出来。比如《鲁提辖拳打镇关西》：
鲁提辖假意道：“你这厮诈死，洒家再打。”只见面皮渐渐的变了。鲁达寻思道：“俺只指望痛打这厮顿，不想三拳真个打死了他。洒家须吃官司，又没人送饭，不如及早撒开。”拔步便走，回头指着郑屠尸道：“你诈死，洒家和你慢慢理会！”一头骂，一头大踏步去了。
鲁达打死了镇关西，却说镇关西是诈死，就这一个语言细节，便表现了鲁达粗中有细、勇敢机智的性格特点。
3.描摹个性肖像。
描写外貌，不一定面面俱到，抓住人物最突出的特点；神态描写着眼于某一细小的特点，以及细微变化；服饰描写抓住符合人物身份、地位、职业的衣装来写。无论怎样，都应为刻画人物、表现主题服务。如优秀作文《暑假的打工生活》：
我努力地干着与我的年龄极不相称的活儿，拼命地抬起二三百斤重的铁笼子，超重的负荷压得我浑身“嘎嘎”地响。我咬紧牙关努力地把自己的背脊弯成一张弓，两只脚死命地蹬着地面，两个眼球鼓得老高，时刻都有迸出眼眶的可能。太阳直射在我身上，背上的皮肤仿佛被烤焦了，随时都有撕裂的可能。
这段细节描写运用了比喻、夸张等修辞方法，生动形象地刻画出了“我”在烈日下艰难劳动的情景，反映了打工生活的艰辛。
（四）刻画典型的景和物
1.描写景物要多角度。
描写不要平铺直叙，要注意变换描写的角度，使得描写有层次。可以把动态描写和静态描写相结合，可以把近景描写和远景描写相结合，可以把景物的描写和人物的描写相结合，可以将听觉、视觉、触觉、味觉多种感官相结合。如朱自清《春》：
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在顺繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。
此段从触觉、嗅觉、听觉三个角度来写，把无形、无味、无声的春风写得有形、有味、有声，有情有感。“吹面不寒杨柳风”“像母亲的手抚摸着你”从触觉角度写了春风的和煦、柔和；“混着青草味儿，还有各种花的香”，从嗅觉角度写春风特有的芳香；清脆宛转的鸟的歌声，轻风流水的声音，牛背上牧童的嘹亮的短笛声，从听觉角度写春风吹送的悦耳的声响。
2.注意渗透自己的情感。
环境描写一般是通过描写自然环境、景物或者社会环境，来烘托渲染气氛、刻画人物性格。刻画景物细节时要注意：一要笔墨精练；二要选取能够表现人物性格或主题的景物，不要孤立地描写景物；三要适当运用修辞方法。特定的环境和景物描写往往是人物心理的折射，如《社戏》：
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了……渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火……但或者也许是渔火。
这段文字，作者从视觉、嗅觉、触觉、听觉等方面着笔，对一路环境的描写，充满了诗情画意，衬托出了“我”与小伙伴们去看戏途中那种欢快而迫切的心情。
考点十一：语言
孔子说：“言之无文，行而不远。”意即实章要讲完文采，讲究美，没有文采的文章，就难以传播。同样的道理，中考作文要想获得高分，富有文采的语言表达是必需的。
优秀作文语言生动活泼、魅力深厚的奥秘有四点：
（一）语音追求诗意化
1.借诗词描写景物。
如：仅是杨万里的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”就让我们对夏景心存流连，更不用说其他了，当然，如果在此景上再添新意——雨，那将会变得更美，也许会出现“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”的景观呢！
①借诗词抒发感情。
如：她像一位寂寞的少妇，梳洗完后，独倚望江楼，而过尽千帆皆不是，斜晖脉脉中江水拍岸，幽咽的水声使她满腹愁肠。
②借诗词展开议论。
如：月是思念，“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒”；月是愁绪，“无言独上西楼，月如钩”；月是豪迈，“明月几时有，把酒问青天”。
（二）语言追求哲理化
1.人物，把哲理说出来。如：考试落榜后，一个熟悉的身影飘然而至：“一个人可以被打败，但绝不能被打倒！”竞赛失利时，一张盈香的纸条悄悄递上：“机会永远垂青于有准备、有头脑的人！”遭遇挫折时，一句亲切的话语萦绕耳畔：“永不放弃，就有胜利的希望！”亲爱的朋友，感谢你们为我付出的真诚和友爱，感谢你们给予我的信心和勇气。
2.景物，把哲理引出来。如：天空不会永远蔚蓝，云朵不会总是白色，草木不会水远碧绿，花儿不会永远绽放。从牙牙学语到老态龙钟，有几人会是一帆风顺？换一种眼光看待生活中的坎坷，也许你会发现，吃苦也是人生道路上的一种幸福。
3.事例，把哲理撑起来。如：知道吗？20世纪伟大的政治家丘吉尔曾因政坛失意等待东山再起长达10年之久。我们可以想象一位50岁的人面对这种现实是何等痛苦，可是信念支撑他坚持下来。他知道，只要信念不灭，总有一天他会成功的。于是，一代名相在二战中诞生了。
4.主旨，与哲理合起来。如：这曲子，不带百灵的委婉，也不藏杜鹃的哀伤，虽然表面听着有些直白，但静下心来品，才听出蛙儿们都热爱生命，用心在唱着生命之歌。
（三）语言追求情趣化。
如：熄灯后，我必须把头缩入被窝深处，被角必须压得密不透光，然后打开手电筒，屏息看书。略有声响，必须以最快速度熄灯，伸头，察看，直到“警报”解除，又缩头蜷腿，开灯……没想到效率还真高。只是憋得满头大汗，脸上发烫，呼吸不畅……
（四）善使“三比”，形象整齐。
比喻使语言生动，比拟使语言形象，排比使语言整齐，运用“三比法”是使文章增色的必不缺少的手段。比如将电灯比喻为太阳，将儿子、母亲、父亲的眼睛和父亲的眼镜比喻为八颗星星，赋予童趣，为文章增色不少；再如“火炉上的水壶日夜是醒着的。醒着的是难受的，所以总唠唠叨叨”将水壶拟人加以描写，形象生动，而主人则“取笑水壶不旷达”更为文章增添了色彩。比如2020年江西中考佳作《好的故事》片段：
你不见那位武汉送菜大哥，独自骑行40公里，送来了新鲜蔬莱；你不见那位在尼泊尔旅行的四川姑娘，扔掉所有的行李买来5800个口罩，悉数捐出；你不见那位开餐饮的小姐姐，宁愿赔本，也要每天给医护人员送上爱心快餐；你不见那非洲小伙亚蒙，春节时自愿留下来当一名志愿者，尽自己所能，防止疫情蔓延；你不见那位九岁小男孩，将自己的压岁钱全数拿出，托妈妈买来99个口罩送给执勤的警察……
这个片段运用排比句式，把各行各业抗击疫情时的艰辛努力刻画得淋漓尽致。
（五）排列句式，多用整句。
文章均以散句为主，其中一旦加入了一系列整句，便会使文章文采飞扬。作者善用宽泛的对偶，如“窄小却温暖，昏暗而安妥，无害人之熬煎，亦无被害之惶恐”，而且非常注意四字句的连用，如“男的有妻，女的有夫，夫妻有子，有酒且饮，无酒清谈，随形适意，其乐无穷”。这两种方法可以有效地营造整句，使得文章整齐有致。比如2020年陕西中考佳作《合唱》片段：
管谁当篱，任谁做花，联袂努力，静候发芽。补己之短，扬己之长，风沙过后，春光遍布，与君合唱，共享双赢之美。
这个片段中短句的运用，整齐干净，且文章读起来铿锵有力。
（六）细腻描写，恰当渲染。
中考作文中，最缺乏细致描写，比如对人物外貌、神态、动作的描写，尤其是环境的描写最容易被忽略。有考生写墙上的裂缝，用了“裂缝好宽，斜斜下来，有分有合的图案，我把它看作是一棵秃树，也看作是一个枯笔字，更多地看作是抽象的画，常看常新”这几句话，这样的描写细致、形象。如优秀作文《父亲的背影》：
校门口，一位青年与他的父亲作着告别。没有寒暄，没有宽慰，没有拥抱，没有一句话。直视着父亲，他的皱纹又深了，他的黑发中又添了些灰白。眼睛里含着泪花。在模糊中，父亲那冷漠的眼神里也有些光亮。颤抖的手伸向自己的儿子，半空中停住了，又缩了回来。向门口指了指，父亲又转过身，没有动。远望着父亲远去的背影。及近拐角，父亲定住了，回过头，瞥了一眼，看到儿子。青年人也注视着他的父亲泪水终于流淌下来。沉默中，心中是那么温暖，一步两步、三步……
这个200余字的片段写了在校门口父子分别的场景，囊括了肖像描写、动作描写、心理描写，人物形象跃然纸上。
此外，增加文采的方法还有引用诗词、嵌入名句警句等，这些方法需要综合运用。凡此种种技巧，都需要我们在生活中勤于思考，积累词汇量，才能在写作时不为“无米之炊”。
考点十二：话题作文写作误区
误区一：误把“话题”当“题目”
“话题”与“题目”，二者既相关却又有不同。“话题”是所限定的写作范围，是进行思考的中心点，其内容往往比较宽泛，涉及面比较广。因此话题作文题常常要求考生自拟题目。可是许多考生却直接用话题来命题。如要求以“角色”为话题作文，考生的作文题目就是“角色”，这办法好吗？不尽然。因为材料给的是一个话题，也就是说，题目都比较大，考生不易把握，往往难以下笔，写出的作文也就空洞无物。所以考生应在话题的范围内自拟一个符合选材内容的更小更新的题目。可以拟“我扮演的角色”“一个不起眼的角色”“小议‘角色’”“家中的角色”“我要改变我的角色”“不同的角色”“小角色”等。
误区二：误把“话题”当“主题”
所谓主题，就是贯穿文章内容、题材的基本问题、基本观点，也就是作者经过对生活的观察、体验、分析、研究，并通过对材料的提炼而得出的思想结晶。而“话题”只是命题人所限定的写作范围，它不是文章的主题，同一个话题可引发许多方面的谈话内容，而每一个方面的谈话内容又可以有各自不同的主题，因此，话题作文的话题只是一个论题，一个论题下，可以得出多个不同的主题。但对一个考生来说，一篇作文只能有一个主题。如果在一篇文章中这也谈那也讲，东拉西扯，这样的文章就没有了主题，或者说是主题不明确。
误区三：误把“话题材料”当“材料作文”题
话题作文题提供的材料，所规定的只是一个大的范围，而不是一个小的角度。主要是对话题所做的直观、形象的解说，是帮助考生认识话题、拓展视野、激发思维所做的必要的提示，它是引发考生思考的媒介，在行文中可用可不用，只要所写的内容与“话题”有关，考生完全可以求“异”求“新”，张扬个性，笔端呈现出“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的自由世界。而材料作文题中的材料是考生提炼观点或主题的依据，是立意的出发点或归宿点，考生必须有强烈的求“同”意识，小心翼翼，力求对准“标准答案”，这就难免出现千篇一律、千人一面的局面。以写议论文为例，我们大多是按照“引一释一证一联一结”的框架形式作文。如果考生不了解这些，对待话题作文题中的材料像对待材料作文题中的材料一样，必然会束缚自己的思维，从而影响正常水平的发挥，影响作文的质量。
误区四：误把”文体不限”当“没有文体”
话题作文往往有“文体不限”的要求，但“文体不限“不等于“没有文体”。“文体不限”只是放宽了对文体的限制，给考生创造了宽松的选择文体的空间。其实，同一个话题的作文，考生的生活实践不同，立意与选材不同，写出来的文章体裁也肯定各不相同。如同样以“尊重“为话题的作文题，有写成议论文的，有写成记叙文的，也有写成抒情散文的，甚至有写成说明文的。对考生而言，一旦选定了某一种文体，就必须按这一文体去行文，不能不管文体，信马由缰，不伦不类，切忌写成“四不像”文章。一般来说，要选择自己最擅长的文体来写，如果你擅长写记叙文，在记人叙事中必须体现记叙文的六要素；如果你擅长写议论文，在逻辑严密的论证过程中、鲜明、正确的观点，要有充分有力的论据；如果你擅长写说明文，就要科学地说明事物的特征，运用恰当的说明方法，合理安排说明的顺序，准确使用语言；如果你擅长写诗歌，就要有鲜明的形象、充沛的感情，要讲究语言的精练，还要大体押韵……总之，写什么必须是什么，写什么必须像什么。
误区五：误把“四个自主”当“信马由细”
话题作文题往往要求考生自拟题目、自定文体、自由选材、自行立意（简称“四个自主”），考生往往就以为既然是“自拟题目”“自定文体”“自由选材”“自行立意”，那就可以完全不考虑“话题”这一导向的限制，想写什么就写什么，甚至对限定的话题感到生疏，无话可说，干脆就另起炉灶。殊不知，做到这“四个自主”的前提是依据所给话题来考虑的，离开所给的话题那就是“跑题”，就是致命伤。考生切记，作文所写的内容必须与话题“有关”。
考点十三：小作文写作技巧
（一）考查形式
小作文的出题方式有片段作文、情境作文、扩写续写、应用写作等，小作文一般为6-10分，字数要求100-150左右。小作文的命题内容很丰富，贴近考生生活，引导考生关注生活、关注现实、关注时代、关注自我、关注情感与道德。从表达方式上看，中考小作文有叙述类、描写类、说明类、议论类、想象类、应用类等几类考查形式。
（二）写作注意事项
1.注意审题
小作文题的审题（即审读材料）很重要，决定着作文的成败。因为一个小作文题的材料中，往往隐含了若千写作要求，若不细心审读，抓不住这些隐含的要求，就很容易出现错误。
2.注意语言的简洁
这一点体现在两方面。其一，小作文受篇幅限制，语言要求简洁明了。其二，如果是写应用文，语言也一定要简洁，因为语言简洁是应用文写作的基本要求。
3.注意结构完整
小作文是片段性作文，而非篇章。虽如此，但不能完全忽略结构的完整性。一篇小作文如果能够做到结构完整，效果会更好。要做到结构完整，可运用以下结构方式：前后照应式、篇末点题式、总—分—总式等。
4.注意表达方式的运用
受文体的制约，一篇文章总以某种表达方式为主，同时兼用其他表达方式。小作文也应注意这一点。一篇小作文，或记叙，或描写，或议论，总得以一种表达方式为主，若适当兼用其他表达方式，则能使短文增色不少。
5.注意直接入题，不必铺陈
为表现中心，大作文可以染、铺陈，而作为片段性的小作文，则不必渲染、铺陈，按要求直接写中心内容即可。
典例剖析
1.【2022·天津】作文
“野火烧不尽，春风吹又生”是小草的坚韧；“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”是竹子的坚韧。坚韧的精神，不仅在于“坚毅、勇敢”，更强调“韧性、韧劲”。生命需要韧劲。有韧劲的人，无论身处怎样的困境，都能坚定信心，坦然面对，勇敢前行；没有韧劲的人，遇到困难时，往往灰心气馁，畏缩不前，一事难成。同学们，对此，你有怎样的经历和感受呢？
请自拟题目，自选角度，写一篇文章。
要求：（1）紧扣主题，内容具体充实；（2）有真情实感；（3）文体不限（诗歌、戏剧除外）；（4）不少于600字；（5）文中请回避与你相关的人名、校名、地名。
解析：【命题解读】这是一道材料作文题。阅读材料可知，第一句借助诗句表现小草、竹子的坚韧。第二句具体阐释“坚韧的精神”。第三、四句突出“生命需要韧劲”。考生由此不难确定写作的话题为“坚韧、韧劲”。然后考生任选一种文体写作即可。写作记叙文，事例要小而精，在平凡小事中展现“坚韧、韧劲”的力量，展现“坚韧、韧劲”对自己的影响。做到叙写细腻，写出真情实感；以小见大，写出小事背后自己的成长，突出自己的收获和感悟。写作议论文，可先围绕“坚韧、韧劲”确定中心论点。然后选择新颖的、有说服力的论据来证明自己的观点，论证方式可以是立论，也可以是驳论。写议论文一定要注重逻辑性，论据和论点之间形成有力支撑才有说服力。
2.【2022·陕西】作文
生活中，总有一些问题需要面对。
……
一句话，一本书，一次独处，一番欢聚，一个物件，一曲音乐，一个眼神，一处风景……往往能带来令人欣喜的改变。
请以“____________挺管用”为题，写一篇文章。
要求：①请将题目补充完整；②文体自选；③不要套作，不得抄袭；④不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；⑤不少于600字。
解析：【命题解读】这是一道半命题作文题。解答本题，首先进行补题，题目有“挺”和“管用”两个关键词。“挺”是“很”的意思，在程度上进行限定，因此选材时应选取有特色的事件进行叙写；“管用”是“有效，起作用”的意思，这就要求补写的对象应在我们“有一些问题需要面对时”起到重要作用，并带来“令人欣喜的改变”。综上分析，横线处要补充的内容，可以是具体事物，如一个约定，一杯咖啡，一个微笑，一个眼神，一片掌声等。也可以是一种情感、品质、精神，如冷静、乐观、信任、坚持、合作、创新、奋斗等。然后考生回归自己的日常生活，捕捉细节，思考自己克服困难的经历，进行写作即可。
2
知识点讲解
考点一、审题
一、审题目
传统上，审题要看作文类型，话题作文、材料作文、命题作文、半命题作文，审题方法个个不同。其实，万法归宗，半命题作文补全题目之后，就是自己给自己的命题作文，话题作文、材料作文拟题之后，也是一个命题作文题。不管什么类型的作文，都需要凝缩成一句话，找到这句话，就可以转化为命题作文来写作。所以，我们以简驭繁，以命题作文为主，解剖审题。
对题目的审断往往有这样的规律：标题的字数越多，限制性越强；标题的字数越少，自由度越大。比如“我的视线”就比“视线”多了“我的”这一限制，前一题只能以“我的视线”为主体，后一题则可以写任何人的视线。审题之难，不在审断大致的写作范围，而在准确把握题意重点。这种把握，可从以下几方面入手。
（一）了解作文题目的特点。
面对一个作文题目或话题，如果能够仔细推敲揣摩，找出题眼或关键词，就可以帮助我们明确题目的要求，正确立意。作文题的题目及相关的话题、材料写作要求、提示语等往往是对写作的限制。这些限制一般包括：文体、话题、人称、数量、时间、空间、中心等。各地中考作文题的题目常常会有一些字、词、词组等，从数量、时间、地点、方位、范围、人称等几个方面对写作进行限制。同学们想一想《发生在校园里的一件奇事》这个作文题目，有哪些信息？
限制了写作对象：事。
限制了写作数量：一件事。
限制了取材范围：校园里。
限制了文章中心：奇事。
限制了文章体裁：记叙文。
再想一想《又唱起那一首熟悉的歌》这个作文题目，有哪些信息？
限制了写作对象：歌。
限制了写作数量：一首。
暗示了文章线索：一首歌。
限制了取材范围：熟悉的。
限制了文章中心：以回忆关照当前。
限制了文章体裁：记叙文、散文。
与第一个题目相比较而言，这个题目还强调了思维方式，即关注“歌”的象征义或比喻义或者“歌”所关联的人物、事件。
（二）寻找题眼或关键词语。
1.从语法角度为题目划分结构，发现题眼。
（1）偏正短语型的题目：中心词往往是写作的对象，起修饰限制性的形容词、副词往往就是题眼，至少也体现出对题目的特殊要求。比如2020年德阳卷《美的瞬间》，写作对象是“瞬间”，题眼是“美”。
（2）动宾短语型的题目：宾语往往是写作的范围、对象，而动词一般就是题眼。比如2020年绥化卷《点击黎明》，写作对象是“黎明”，题眼是“点击”。
（3）主谓短语或句子型的题目：主语或宾语往往是写作的范围、对象，而充当谓语的动词、形容词等一般就是题眼。比如2020年包头卷《明月来相照》，写作对象是“明月”，作文的重点应该放在“来相照”上。
（4）如果是“材料+命题”式的命题作文题目，除了分析其短语结构，还不要忘了对材料的审读，因为对材料全面而准确的审读不仅有利于考生对其内容和主旨的把握，而且还能提供考生构思作文的角度。
2.关注题目的“枝叶”
所谓“枝叶”，是指题日中的一些副词、形容词等起修饰作用的字词，当题目中出现“最”“也”“还”“更”其实”等修饰词时尤其要注意，它们不是可有可于无的装饰，而是体现着隐性的要求。如题目“我也爱这里的风景”，副词“也”在这里就是关键词语，它意味着必须是建立在其他某个人“爱这里的风景“基础上，才能体现出我的“也爱”，比如2020年山西卷《那一刻的绽放），审题的重点应放在具有限定意义的词语“那一刻”上，这三个字限定了写作的范围和角度，可见，拿到作文题目后，我们必须首先找限制词，明确有哪些限制，明确能写什么，不能写什么。具体如下表：
数量（指多少） 几个，几件、几种等
程度 更、非常，渐渐，终于等
频率 再、又，也等
时间（指什么时候） 哪时、哪天、过去、现在、未来、周末等
地点（指什么地方） 家庭，校园、公园等
方位（指方向位置） 前，后，中间，左、右等
范围（指界限，限制） “在……中”“在……上”“初中生活”等
人称（指称呼） 此、彼、我、你，他等
以副词为例，副词初看不起眼，其实极重要，出现较多的副词有“其实”“依然”“真”“也”“最”“终于”等。比如“其实”，包含着一个误会设计，起初认为是那样，后来因为某一际遇，明白是这样，行文必须把误会交代清楚。“依然”，包含一种无怨无悔，即使错了，即使亏了，也不改初衷。“真“，包含一种发自内心的意思，行文时由衷的抒情不可少；“也”表明两种情况相同，文中要包含认识的转变；“最”，包含一种对比，比较后确定这才是“最”，那不是“最”，所以要用“那些”来突出“这一个”；“终于”表明经历了波折、等待和艰难的历程。
（三）挖掘题目背后的比喻义。
深入分析题目中的“言外之意”，理解题目语言中所包含的象征义、比喻义、引申义。比如2020年云南卷（肩膀）“肩膀”指人的胳膊或动物前肢和躯干相连的部分，比喻能担负重大责任。通过“肩膀“可以赞美那些取于承担重任的人，有了他们才使我们有了依靠；或者在对一件事的叙述中，明白“有担当”的重要意义，再如“生活中的一朵浪花”，也是一个比喻义很强的考题，“一朵浪花”，既可以理解为一件事、一种感情，也可以理解为一处景观、一次误会。
近年来，各地很多中考作文题目不直接给出写作对象，而是常常采取象征义、比喻义、引申义。“水总有澄清的一天”“每一种草都会开花”“心中有盏红绿灯”“总有一把钥匙属于自己”“让 像门前小河般流过”“收藏阳光”等等，对于这些题目，我们要善于由虚到实，把题目里的比喻词跟自己成长的具体感悟链接起来。
（四）补充词语，打开审题思路。
将单独一个字、一个词语作为题目或话题的作文题，以及半命题作文题目，其特点是含义非常宽泛，立意角度非常多，这就意味着在审题立意的时候，必须缩小范围。
1.添字加词。在题目的前面或后面补充、添加一些修饰或限制性的词语，这样可以为自己提供多种写作角度和切入点，从中选择适合自已的立意。比如2020年重庆A卷以“历练”为题目作文，这就需要通过补充内容来审题立意，诸如“我的历练”“生活的历练”等。至于半命题作文，比如2020年遂宁卷作文题，“踏上开往 的列车”，审题时必须补充完整题目，才能找到相应的立意来写作。
2.自问自答。通过对题目进行不同角度的提问来打开思路。一般可针对题目提“是什么、为什么、怎么样”等问题，并自问自答，“以问领想法”可使考生多角度地审视题目，发散思维，最终使中心论点周密而深人。比如话题作文《季节》，可以问自己“是什么季节”“为什么在这个季节”“这个季节留给了我什么”等问题，从而打开思路。
3.一分为二。运用辩证法从对立的两个方面分析题目，避免认识上的片面性，如“以‘舍弃’为题，写一篇文章”，审题时既要看到“舍弃”的正面，又要看到“舍弃”的反面。例如，是“舍弃”让鲁迅先生弃医从文，拯救中国国民的灵魂；是“舍弃”让陶渊明不为五斗米折腰，隐居南山，谱写华丽的诗章。
4.善作推想。有些记叙文的标题，文字平实却宽泛得难以下笔，这就需要进行一些推想，以求审题的突破。如，“静静的夜晚”，只提供了环境（“静”）和时段（“夜晚”），夜晚静静的，万籁俱寂，有什么好写的呢？如果从“静静”的反面来思考，就能领悟到这个题目可以写在静静的夜晚发生的不平静的事情—夜静人不静，夜静心不静。当然也可以写静夜中无声的爱、温暖的呵护，写静夜中阴暗的交易、叵测的人心等，不管写什么内容，必须有体现“静夜”的环境描写和氛围烘托。
【注意】
在全命题作文审题上，要做到“瞻前顾后，一字不漏”
对于题目，应从头至尾反复研读、领会，不得忽略一处。要审读的内容包括：①文题的宽窄，虚实、显隐；②文题中有没有暗示主题的字词；③文题中有没有标示重点的语言标志；④文题中的标点或其他符号及其含义；⑤有没有副标题，其作用是什么；⑥各种写作要求、限制：⑦能否从题目以外的语言材料中品球出一点隐含信息。
在写作时，要紧紧抓住审题时得到的“信息”，步步都要紧扣文题，紧扣要求。另外，在具体的审题过程中，对以下几种类型题目不可掉以轻心。
第一种，看似很浅显的题目。如“我长大了”这个标题的关键在于对“长大”的理解。如果审题时认为“长大”的含义只是身的变化或是学会了某种生活技能、能够照顾自己、胆子变大了等，那这种理解就很肤浅，写出来的文章在立意上也就处于下等。如果能够寓理于事，写出正处于花季的初中生成长中的追求、向往、烦恼和困惑，以及对人生的初步认识，那么，这样的文章立意才能更上一层楼。
第二种，看似很熟悉的题目。如“美在课余”这个标题，稍不注意，就会因觉得这个文题似曾相识而忽视对“美“字的品读。
第三种，看似很形象的题目。如“风景这边独好“这个标题，似乎很形象，但远不是字面上理解的那么简单。从字面上看可以写实，如写一个地方的风景；再换一个角度思考，不仅可以写某个地方的风景，还可以写人、写事。
第四种，看似很直观的题目。如“礼物”这个题目，好像一看就知道写什么，但在具体的写作中，它可以实指某种物品，也可以喻指像“礼物”一样美好的事物。
二、审材料
不仅是材料作文，有很多命题作文、半命题作文，话题作文都往往给出提示语或材料，因此审读材料是审题中的另一个重要内容。
（一）带材料的命题作文、半命题作文、话题作文
命题作文、半命题作文、话题作文这三种作文的“提示语”一般有引出题目、阐释主题、提示写作范围和人称，提示选材范围和角度、提示写作重心等方面的作用。认真阅读提示语，可有效避免跑题。这类作文题的审题方法是：
1.分析题目或话题，侧面了解材料的大意，所给的材料或提示语必然是与题目相关的，先了解题目，有助于对材料的分析解读，比如由“做好自己”这个话题，可以大概了解材料是围绕什么来阐述的。
2.学会“披沙拣金”，即在材料中提取关键信息，找出所有与题目或话题相符合的角度。要能够在较短的时间内迅速把握材料的关键点。
3.比较题目和自己提炼出的观点，将自己从材料中提炼出的观点和题目、话题对照，以验证是否符合题目要求。
4.误区警示：
（1）曲解材料：不能准确把握材料的内涵，只抓住某一个词语，甚至曲解材料。
（2）忽略材料：不看材料，只看题目，忽略了材料对题目范围和方向的约束。
（二）单个材料的材料作文审题
中考作文提供的材料可分为单项材料和多项材料两类。单项材料的审题相对单纯，通过审题，分析审查材料所表现出来的主旨、意图和角度，然后据以作文。由于材料本身的意思是由浏览者本人领会出来的，所以就会造成理解上的多样性。这个多样性，只要符合材料的题旨，命题者的意图，就是允许存在的。那么在考前的作文训练中，我们应如何审题立意呢？
1.全面掌控材料的中心内涵。
（1）要准确掌控文章要点。对所提供的材料，要多读几遍，读的时候可勾画重要字词；读后要认真分析材料重点及各段要点，人物的主要精神和性情特点、事件的主要意义、言论的主要意思等等。
（2）或根据材料重点重组材料作文，或根据材料要点分析其现实意义或象征意义，再结合自己的知识和生活积累，另外组织写议论文或记叙文的材料，并拟定恰当的题目作文。
（3）注意题目中的要求，如文体，篇幅（字数），重点和中心等。对此既不能忽视，也不能有任何改变，否则就偏离了题意。
2.把握多角度的原则。运用“发散性思维”分析原材料，从不同侧面或不同人物、事物出发，列出多个观点。然后找出一个对自已写作有利的角度去写。多角度的原则可理解为一种“实效性原则”，写哪个角度对你有利，使你的文章发挥得更好，你就写哪个角度。前提是，一定要扣紧原材料，有思考，有分析，言之成理。
3.准确领悟材料题旨。一般来讲，材料的文字表面其实不难懂，问题在于是否能够准确地分析出材料所表达的深层道理，继而表明自己对这个道理的正确态度。材料本身多是疏松的、不紧凑的，我们要努力提炼主题。要把原材料中那些有用的、精华的东西提炼出来，这些有用的、精华的东西就是主题。审读时，要准确理解材料所要表达的中心，关注议论句、抒情句、总结句。
4.找出最佳切入角度。
（1）选择最佳切入点。
在不同的材料中，角度有时表现为不同读者对材料的不同感触或感悟，有时表现为材料所触及的不同对象，有时表现为联系实际的立足点……有的材料只有一个角度，有的却有两个或两个以上的角度。此时一定要选择最易写的、最好掌控的、有话可说的、有事可写的、有情可抒的角度入手。
（2）尝试求异创新。
由于大家写的都是同一材料，要避开“俗套”，就要求异创新，可从那些不被人重视，又有价值的方面进行突破，写他人没写出来的旨趣，给人耳目一新之感，另外，命题者所给的材料所包括的哲理常常都是大道理，要全面深入地论述这些大逍理是有难度的，因此，要学会以大化小，以小显大，即把自己熟悉的社会生活与大道理联系起来，再从小事情、小问题中发现大道理，论述大道理。
5.精心拟定作文标题。题目是文章的眼睛。材料作文的题目是需要自拟的，如何拟好材料作文的标题，这是一个重点也是一个难点。作文题目必须简明、醒目，能吸引人，反映文体特点。
常见的拟题方法有：以时间、地点为题；以人物为题；以中心事件为题；以某“物件”为题；以论述的范围为题；以论点为题；以设问等修辞方法为题等。
（三）多个材料的材料作文的审题
对于多项材料，审题时要辨析材料的异同，明确它们之间的关系，挖掘材料蕴含的意义，准确把握命题意图，关键是要找出它们的最佳结合点，即“共性”的东西，综合考虑，这样才符合命题者的意图。当然最佳结合点未必就是立意，但却是审题的必要过程。多项材料的关系，大致分为三种类型：
1.同义关系。指材料的性质、蕴含的意义、体现的观点相同，这类作文题抓住共同点即可。
2.类义关系。指材料表面看来似乎风马牛不相及，然而深入内里，却能发现它们所蕴含的意义具有相类似之处。这类作文题抓住相似点即可。
3.反义关系。指材料的性质、蕴含的意义，体现的观点是截然对立的。这类作文题要把两方面结合起来思考。
（四）重视材料之外的写作要求
为了严谨和科学，也为了考生尽量少失误，中考命题者总是要在文题前后交代几点，并冠以“要求”“注意”等提示语。在这简短的文字中，有着丰富的指令性与指导性兼容的信息。若不细细咀嚼领会就匆忙着笔，可能会给考场作文带来无可挽回的损失。
1.要注意“不要出现真实人名（包括本人、家长亲属、老师、同学等）、校名”一类词语。
2.要注意字数。不按要求字数去完成考场作文也要扣分，好多考生不了解这一点，或者在写不出的时候马虎了事，结果篇幅不够；或者希望得到好的评价而尽情展示，超过规定的字数，糊里糊涂被扣了分。
3.要注意表达方式的选用，有些题目对写作内容或文章体裁有限制，不注意就容易出问题。
4.有的作文题对规范书写、标点占格、如何运用文题所提供的材料、图画等，也都作了说明，在读题时均应予以注意。
考点二：补充题目
（一）半命题作文
1.半命题作文的分类
（1）命题前面，补写后面。例如“我发现 ”。
（2）命题后面，补写前面。例如“ 牵动我的心思”。
（3）命题前后，补写中间。例如“一份 的答卷”。
（3）命题中间，补写首尾。例如“ 让我 ”。
2.补写策略
（1）要充分挖掘题中的隐含信息
命题者通过题目中的某个字词或字词之间的某种关系，向考生提供了以下信息：①暗示一定的类，即文章的文体，是记叙文、议论文，抑或是说明文。细而分之，是记人还是记事，是叙事为主还是抒情为主，是缘事说理还是以理带事，等等。②敲定一定的质。即文题提示考生应表达怎样的旨意，抒发何种感情，等等。③框定一定的量。即对出现在笔下的这一篇作文中的人与事、情与理，时与空的量，作出某种限定：或一人或多人，或一事或数事，或一理或数理，或瞬间或久远，或局狭或广阔，等等。④标示一定的载体。文以载道，具体到一篇半命题作文，文章的旨意凭借何种具体的人、事、时、空加以体现？这种载体是题目中既定的，还是由考生自定？对此种种，在半命题作文题的题目中都有所提示。
（2）要与命题要求暗合神契
命题者总是从考试的能力要求出发，紧扣教材，巧拟半命题作文题目，从一个角度测试考生的认知能力、表达能力、应变能力。面对半命题作文题，必须整体揣摩命题者的意图。知己知披（命题者），方能百写不殆。
（3）要切中题旨文意
多数半命题作文题目，题旨文意都有所显露，有所暗示。一题当前，我们首先要捕捉到题旨，接着要深层透视，切中底蕴，方能正确补题，深层构思。
（4）正中自己的生活存储
巧妇难为无米之炊。下笔能否成功，有无感已感人的素材入文，至为重要。而半命题作文题正是在动用生活存储方面为我们提供了方便、自由。补题时就要珍视这一自由，对之充分利用，使补出的文题正中自己素材仓库之所备。
（5）要确定体裁
在补充题目时要考虑所写文章的体裁。一般考场作文对文体没有过多要求，所以应根据自已的特长考虑是写记叙文，还是写说明文，或是议论文；是写人记事，还是写景状物，或是阐述某个道理。
（6）要“小”中见“大”
所补词语宜“小“不宜“大”，力求“小”中见大、“小”中见深。把握好题目的引申义，学会从深处挖掘。比如“告别 ”，这个题目范围比较宽泛，如果补入”自卑”“初三”等这样的词语，文章就可以写得充实具体。
（7）要富有文学或哲理色彩
所补词语要有文学色彩或哲理色彩。比如“ 触动了我的心灵”“我美丽，因为我有 ”，如果分别补入“那一抹晚霞”“伤痕”会较好。
（8）要力求新颖
填的文字不仅要“准”，而且要“新”。比如“走近 ”，有一个考生填入“老鼠的幸福生活”，造成悬念。当然，创新不等于搞怪，“新”必须以真、善、美为前提。
（9）内容要健康
半命题作文题给我们以自由选择材料的余地，降低了难度。有的考生往往补上一些消极的、不健康的内容，给作文带来一些负面影响，自然也降低了作文的品位。因此，我们补题的时候，不能凭一时的感情冲动或是为了标新立异，补写上一些消极的，不健康的内容，应补写积极向上的、反映青少年精神风貌的内容。
（二）材料作文
1.拟题的方法
标题是文章的眼睛，在考场上，一个好标题能迅速激发阅卷老师的兴趣，扣住读者的心弦。俗话说：“花香蜂自来，题好一半文。”可见，能否拟一个好标题，对一篇文章的成败是非常重要的。
（1）拟题注意事项
①拟题时要根据材料内容“择其一点，不及其余”，也就是要从大范围中选择一个能充分发挥、具体表现自己优势的小方面，再从这个小方面来拟出一个标题，使自己能知无不言。②标题要推陈出新。③标题要简练、易懂。
（2）材料作文题拟题的技巧
①巧用名言佳句，暗合作文材料。精辟的名言佳句是历史长河中不断筛选出来的粒粒珍珠，富有哲理，耐人寻味，发人深思，给人启迪。考生应考中，如能认真研读材料，调动知识储备，挑选出暗合作文材料的名言佳句为题，文章定会增色不少。②恰当选用所给材料语句，借瓶装酒。材料作文题的一大特点是内容的限制性。文章内容要紧扣材料加以联想、展开、发挥；不联系材料则算作偏题，以致得分极低。如何紧扣材料展开，方法极多。而恰当选用原材料词句作为标题，借此表达中心，不失为一种行之有效的方法。
（3）材料作文题拟题五忌
①忌脱离材料；②忌题不对文；③忌大而不当：④忌含义不明；⑤忌语言啰嗦。
（三）话题作文
1.定文体，扬长避短
紧扣话题，调动积累，选用自已拿手的文体进行写作是快速拟题的基本前提。因为任何文章都是有文体特征的，不讲文体、随心写作，只会写出结构松散，不合章法的“四不像“文章。
2.善补题，以小见大
在宽泛的话题前面或者后面作适当的增补，对写作范围加以限制，使话题由大变小，由虚变实，由抽象变具体。
3.妙修辞，匠心独运
根据特定的语言环境、文体和内容，灵活巧妙地使用修辞手法，让文题生动形象，简练紧凑，含蓄隽水。
4.巧化用，妙趣横生
将影片名、歌曲名、古诗句以及成语、俗语等适当化用，将之作为文章的题目，能使文题典稚大方，亦庄亦谐，妙趣横生，是考场中快速拟题的高明之举。
5.新视觉，别开生面
拟题不仅要快，更要新颖，要给人耳目一新的感觉，这就要求我们克服思维定式，逆向思考，追求创新效果，拟出让阅卷老师“一见钟情”“怦然心动”的好题目。
考点三：立意
立意，就是你要通过文章告诉读者什么，或抒发某种情感，或阐述某种思想。立意，就是作者为文章确立主题。主题是一篇文章的“灵魂”和“统帅”，一篇文章的质量高低，主要看它的主题如何。
（一）立意主要依从以下几个原则：正确、深刻、新颖、简约。
1.正确
这是立意之本。命题或半命题作文题的立意一定要合乎题目要求。此外，还应注意立意要有针对性。选取人们最感兴趣的、最能反映人们思想感情的立意作为主题，文章才能最大限度地引起共鸣。当然也有“技术”问题，审题时要认真分析题目。例如：“我心中的歌”“和谐的美”等，这类文题都是偏正短语，其中“正”的部分是“歌”“美”，而“我心中”“和谐”是“偏”的部分。往往“正”的部分是写作对象，而表意的重心则在“偏”的部分，“偏”的部分体现着题目的写作范围、性质和特殊要求。例如：“我心中的歌”这个题目，写作应着力于“心中”。这类题目，“偏”的部分是文章的重心，即“题眼”，应浓墨重彩地加以表现。
2.深刻
主题的深刻在于充分揭示事物的本质和规律。初中生写作，在立意上难以深入，原因往往在于浅尝辄止，没有深入开掘。所谓开掘就是深入思索，挖掘出事物最本质的东西来。例如：《谁是最可爱的人》一文，作者魏巍精心挑选了三件事，他独具慧眼地把许多惊天地、泣鬼神的战斗英雄的故事都删去了，却把平淡无奇的事例（如“防空洞谈话”）留下了，为什么呢？因为这个事例既是对志愿军战士崇高的思想境界的展现，也是其英雄行为的思想基础和动力。这是深入开掘主题的典范。
3.新颖
文章要写出新意，关键在于具备独创精神。例如：写《读“龟兔赛跑”》这篇文章时，有的同学就想到了兔子其实是输给了自己，输给了自己的骄傲和轻敌，自已才是最大的敌人，从而认识到克服自身的弱点对取得胜利是至关重要的。还有同学认为，兔子是故意输给乌龟的，因为兔子明白它与乌龟不在一个档次，赢了也说明不了什么，反而可能遭人非议，所以干脆领先后去睡大觉，以避开两难境地，聪明至极。上述两种立意新颖、独特，尤其是第二种立意，令人耳目一新。
4.简约
简而明才称得上“约”。对于立意而言，简明、集中非常重要。要做到“简约”，就需要有高度概括的能力。不懂概括，就无法透过表象挖掘出本质；认识就无法实现理性的飞跃，思想就不可能达到简明、集中的水平。只有思想内容上明确、集中，才可以将文章写得深刻，给人留下鲜明突出的印象。
（二）在全面审题的基础上，可以采取以下方法立意
1.大题小作法。
对于较大、较宽泛的作文题，从小的角度切入，即为大题小作。所谓大，指的是题目可写范围比较广，时间跨度比较长，空间距离也比较大，可写的人、事、物、理很多。比如2020年黔东南卷《放下》、2020年成都卷《出发》《到达》、2020年威海卷《变了吗》、2020年菏泽卷《景致》……这些题目一方面为考生提供了广阔的写作空间，另一方面也使考生难于把握，不易驾驭。大题小作就是把内容宽泛的话题具体为自己要写的小事件、小文章，为大题目、宽题、虚题找一个小巧的突破口，从小处着手，以小题材反映大主题，从小题材中挖掘出深刻的、闪光的思想。
大题小作的要领如下：
（1）先应判定哪种题目是大题。所谓大题多为统率的内容，头绪多，不便归类，或概念抽象，题目是个话题、一个词，甚至一个字。而题目字数越多，写作限制越多，立意角度也会很集中，不分散，比如2020年河南卷《我的危机故事》，只能从“危机”落笔来写“我的故事”，假设题目改为“我的故事”或“故事”，则属于大题。
（2）限制定向，宽题窄作。一般限制的方法是在标题前面加修饰语，也可在后面加中心词，还可前后都加。如作文题“如果”，可以在后面加上各类自己想写的语句，加以限制，这样文章的范围就缩小了。
（3）大胆取舍，见微知著。作文不求面面俱到，但要力求用六七百字的篇幅将属于这一文题范围内的某一点、某一侧面、某一感人片段写得深刻、充实、生动。自己不熟悉、难操作的立意角度可以放弃，只选择自己擅长的角度。
2.以小见大法。
和大题小作相反，以小见大就是借自己要写的小事件、小人物、小题材反映大主题，从小题材中挖掘出深刻的、闪光的思想。比如以个体事件凸显社会主旋律、以小事件表现人的品德、以个体风貌展现集体风采，通过对这些“小”的扩写，来展示整体事物的万千气象之“大”，表现大主题。比如2020年南京卷《食趣》，题目很小，如果只写“食物的趣味”“吃的趣味”，显然文章立意高度不够，思想不深刻，说到这种趣味可以是食物本身的理趣，可以是品尝食物的情趣，也可以是食物背后的人情之趣。这样由物到人，文章主旨就得到升华了。
（1）联想大主题。有的话题作文，角度狭窄，涉及范围较小，要想使作文变得内蕴丰富、思想深刻，就要借助联想，跳出小圈子，扩大视野，挖掘思想的深度。
（2）挖掘大背景。生活中有些材料看来似乎很平常，但却包含深刻的意义，只要善于透过现象发现本质，把小题材放到广阔的社会及历史背景前面展开，并深入开拓，就能收到“一滴水反映出太阳光辉”的效果。
（3）找内在联系。当然，写作选材时，也并非随意捡来一件小事便可以表明一个大道理。要从本质上把握住“小事”与整个时代、社会和生活的内在联系。这就要求在写作中要大处着眼，小处着手。虽然处处描写“小”，却要时时表现“大”，窥一斑而见全豹，一叶落而知天下秋。
3.发散思维法。
发散思维是指写作时针对一个问题，从多个角度进行分析，寻求答案。发散思考的实质是展开丰富的联想和想象，展开多角度思维。“纵”就是纵向思考，按时间顺序，古往今来地联想。它由过去、现时、未来三部分组成。“横”就是横向思考，按空间顺序四面八方地联想。由“水”想到长江、黄河、黑龙江、塔里木河……想到外国的江河湖海，都属横向思考，它能使认识向四周延伸拓展。比如2020年遂宁卷作文题：告别是结束也是开始，是苦痛也是希望。请以“告别”为话题，自拟题目，写一篇不少于600字的作文。
这是一篇话题作文，围绕“告别”展开，“告别”有离别、分手的意思，由此确定要写的内容和离别、分手有关，联系材料“告别是结束也是开始，是痛苦也是希望”可知，我们可以写告别过去的岁月，期盼未来的新生活；可以写跟某人告别时的不舍，体现依依惜别的深情；更可以写“告别自我”等。以“告别”为话题，即点明了告别只是话题，并非标题，我们可以进行恰当补充，将自己的写作内容具体化，如写记叙文，可拟“一次难忘的告别”“告别朋友”“告别那一片云彩”等；如写议论文，可拟“有告别，才有希望”“莫为告别哭泣”等题目。
立意：通过审题可以看出，告别过去意味着新的开始；告别亲人意味着期待下次再见；告别好友期待友谊地久天长。告别的痛苦、对未来的期待、对情谊的不舍，都可以成为文章的立意；如果要写成议论文，则要写出对“告别”的认识与感悟，如告别是更好的开始，人生需要告别等，使文章立意更加深刻具体。
可见，只要打开思路，从不同角度思考，便会得到不同的立意。只要得出的立意符合要求，便可以选择最合适的一个立意来写作。
4.避实就虚法。
同一个文题可作实虚两解时，一般说来，取其实，可以写得真切，却难以体现深刻。由真实的脚印联想到人生的足迹，由脚下的道路联想到成长的历程，由房屋的窗户联想到对外的开放，由山涧的桥梁联想到感情的沟通，由竹之有节联想到人的节操，由叶落归根的景象联想到思乡的情怀，由登高望远联想到“欲穷千里目，更上一层楼”的哲理……
这种由眼前的实在事物、景象或具体的事情写起，水到渠成地揭示其寓意的手法，就叫避实就虚。比如2020年陕西卷作文题：合唱。
写作时可以从“合唱”的本义出发，记述自己参加某次合唱的经历或心情，设置波澜起伏的故事情节，如合唱过程中的失误等，表达自己对“团结”“合作”等问题的感悟。也可以从“合唱”的引申义出发，选择一个具体的生活场景，如早市、体育课等，用形象的语言描述此场景下各种有代表性的声音，突出其特色，表现生活的和谐美好。如早市上小贩的叫卖声，人们的讨价还价声，孩子的嬉闹声，车辆的喇叭声等，这些声音就像大合唱，揭开了每天的序幕，让人感受到浓浓的生活气息。还可以是合力倡导某一个新风尚，呼吁某个新思想等。可以写成一篇寓意丰富的哲理小散文，从生活中与合唱有关的小事入手，写自己对合唱的独特体验，感悟生活中的“合”与“独”，集体与个人的价值观和人生意义。可以写成一篇夹叙夹议的文章，由“合唱”中的气势恢宏想到“团结、和谐”等词，进步想到个人与集体的关系，最后上升到国家和民族的凝聚力。
5.逆向求异法。
嚼过的馒头没味道，平中见奇才能制胜。要做到这一点，必须多角度地思考生活，展开丰富的联想；必须学会反复比较，体现独到见解；必须学会旧瓶装新酒，即针对人们习惯了的事物、思想、观念，从新的角度提出新的看法新的主张；必须懂得巧妙地变换角度，科学地“反弹琵琶”（反其意而用之）。例如中考作文题“我渴望 ”该怎么写？某考生独辟蹊径，写“我渴望受罪”，因为，年轻时吃尽苦中苦，坎坷就会为“我”折腰，自我价值才能实现，以后才更有条件享受生活，这样的立意就让人耳目一新。当然，反弹琵琶，不是什么都故意唱反调，而是要进行合理的思维变向。
6.添词扩句法。
这种方法适用于只有一个字词的命题作文以及要求补全标题的半命题作文。具体有三点：
（1）根据要求，选词补题。有的作文题明确要求了补题的词语范围，可以从中选取自己最拿手的。如2019年呼和浩特卷作文题目《我与 》，要求在演讲”“书法”“朗读”“写作”四项中选出一项。
（2）拓展思维，筛选对象。一般来讲，可以按照“家庭、学校、社会、自然和自身”这个思维体系去拓展思维，从而筛选好补题对象。比如《生活因 更精彩》这个题目，从家庭考虑，可选择亲情、母爱、温馨、电视等；从学校考虑，可选择语文、学习、《红楼梦》、考试等；从社会考虑，可选择爱心、宽容、选择、网络等；从自然考虑，可选择登山、探险、亲近自然等；从自身考虑，可选择思考、信心、忍耐等。
（3）力求新颖，发挥创意。要使自己的补题富有新意，一要善于拓展思维，让思考的触角伸向不同的层面。二是要把握好题目的引申含义，学会从深处补题。比如：《 的滋味》这一文题，填上“牛排”辣椒”“喝茶”，就滋味写滋味，则缺乏新意。如能把握好题目的引申含义，扣紧“滋味”进行深处开掘，那么《登山的滋味》《下雪的滋味》《采访的滋味》，则有了一定的新意。再进一步拓展思维，选择《作弊的滋味》《说谎的滋味》《出走的滋味》，则题目就更为新颖了。
考点四、开头写作技巧
（一）开头的原则
1.关联中心。文章的开头是作者的立言之始，它应该与中心思想紧密相关。如果离开了文章的中心思想，孤立地考虑开头，必然是走完一步，不知下步，开头则成为全篇多余的部分。文章的开头很重要，与中心没有多少关系的话语写在开头，一开始就会引起读者的反感，让其再往下读恐怕也就很难了。
2.简洁明了。文章的开头主张简洁，而不是漫无边际地延伸开去。许多人在写作时，事先没有构思好便动笔写起来，结果开头很啰唆。这种毛病我们一定要改正，力求文章的开头简洁明了。
（二）开头的方式
1.歌词、诗词句、名言引入法。
这种方法广泛应用于记叙文、议论文、说明文中，取材丰富多样，表达自由灵活，是一种很雅致的开头法，可使文章更富有文采。如：
“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间……”这感人的曲调，这熟悉的旋律，常如针，如刺，扎着隐藏在我心灵深处的虚伪、丑陋。每当我听到这首歌时，就会想起那件令我悔恨至今的事……
——《悔悟》
2.先声夺人法
直接用人物语言开头，往往能起到好的作用。这种方法能一下子抓住读者的心，促使其往下看，而且可使人物形象鲜明地凸显出来。如：
“瞧，天还这么冷，她就开始穿裙子。”
“看不出来嘛，平时不声不响的莉儿也蛮漂亮的。”
“哟，丑小鸭变白天鹅了！”
莉儿一进教室就成了全班议论的焦点。
莉儿显然都听到了，她昂起头，自信地甩甩头发，用很优雅的姿势撩起裙子，坐下来……
——《莉儿》
3.设置悬念法
这是文章开头极常见的一种方法，将读者带入一种特定的情境之中，与主人公同喜同愁同迷惑。语言要简洁生动，富有吸引力。如：
清晨，我踏着轻快的脚步走进教室，可一看见自己书桌后边的板凳，心不禁又沉了下来：“唉！又是坏的……”
要知道，上周我和同桌被老师调到第二组，迎接我们的竟是一条坏板凳。稍不平衡就会人仰凳翻，终日担惊受怕。同桌一起身，我就得似坐非坐，那滋味儿比扎马步还难受……
——《又是坏的……》
4.题记法
题记是写在文章的题目下面、正文之前的一段言简意赅的文字，它具有意蕴丰富、情味绵长、语句精美等特点，深受阅卷老师的青睐。一篇文采飞扬的正文，再加上一段精练出彩的题记，必能使文章通篇生辉，让人耳目一新。如：
日子像手中的细沙，一不留意，就纷纷从指间流逝，而且义无反顾。
——《翻检日子》
或许，每个人的心里都有一片戈壁滩，而我们一生的努力，就是让那里开满鲜花。
——《生命是一朵常开不败的花》
5.开门见山法。
为了求得开头的新颖，不少考生开篇就故弄玄虚，转弯抹角，人题很慢，反而弄巧成拙。其实分析历年高分试卷就会发现，很多优秀作文开篇并没有花哨的修饰，而是直接点题，如记叙文直接进入事件的记叙，表明主旨；议论文或者散文开头就摆明观点或中心。即使在第一段用一则小故事或者用一组排比句来导入，第二段也一定要把你表达的中心摆出来，否则阅卷老师读完前两段仍捕捉不到你的观点，他就会有一定的阅读急躁情绪，所以此处点题非常必要！如：
“我们做许多事时，都会遇到不同的选择。这好似走到一个岔路口，有不止一条路等待着我们。我们走这条路，便需放弃那条路，两路甚至多路兼得是不大可能的。此时，我们需做出选择。”
——《美好的选择》
6.引用材料法。
引用材料法是一种很常见的文章开头技法。引用与主题有密切关系的名人名言、诗词歌赋、俗语谚语做开头，可以为文章主题的出现营造一种哲理氛围，使文章耐人寻味，发人深思。特别是在议论文中，引用名言、俗语直接导出话题、引出观点，更显得简洁大方。如：
“日本文学家柳田邦男说：人的一辈子有三次读童话的机会，第一次是自己是孩子的时候，第二次是自己抚养孩子的时候，第三次是生命即将落幕，面对衰老、疾苦、死亡的时候。每个阶段，我们都会从童话中得到新发现。”
——《长大后依然需要童话》
7.设置悬念法。
在文章的开头设置悬念，往往能抓住读者的注意力，激发读者的阅读欲望。在记叙文或者小小说中，这样的开头更显得不俗。
为什么服装设计师总要千方百计地设计一套又套的时装？为什么我们的祖国在前进的号角中总夹杂着这样一句话——提倡科技创新？为什么一座座拔地而起的高楼不沿用二十世纪五六十年代建筑的风格？一切的一切，只因为时代在变化，人的思想也在变化。时装要迎合时代潮流，发展要与时俱进，生活赋予我们创新的动力。跳出圆圈的枷锁，创造新颖的风格，这是一个充满智慧的选择。
——《跳出枷锁，创造风格》
8.情景渲染法。
在开头截取一个画面，或一个片段，或一个问题，迅速引起读者注意，调动读者的阅读情绪，无论记叙文还是抒情散文，这样的开头都很讨巧。
“阴湿的角落中，点缀着一簇茸茸的绿，这就是我，常被人忽略的苔。在丛林深处小溪边上的石头上，点点点缀；还有那老旧的墙体被水浸湿过后爬满的青苔，从裂开的缝隙中探出头来，宛如一条条绿色的锈，讲述着老墙的故事。”
——《我是苔花如米小》
9.形象刻画法。
特写式开头，塑造艺术形象，能够展现人物性格，突出主人公形象，加深读者印象。如：
“从教育局办事回来，经过校门口的时候，见一位大叔在路边一棵树下，他瘦削的脸黑黝黝的，被刺眼的阳光照得发亮。一看脸，我便知道是农村的家长来找学生。”
——《难忘的那张脸》
10.妙用修辞法。
修辞是使作文语言有文采的重要手段，特别是比喻、排比、反问、拟人等修辞方法，恰当地运用会使行文摇曳多姿，色彩斑斓，壮势广义，引人深思。如：
“正因为有那沙砾飞扬、风沙呼啸的沙漠对它的历练，胡杨树才能在沙漠上站成一道永恒的风景，一座永恒的雕像；正因为有那寒风料峭、瑞雪纷飞的冬天对它的历练，梅树才能傲雪凌霜，在冰中育蕾，雪中开花；正因为有母鹰那近似残酷的一次次地从高处摔下去的训练，雏鹰才能拥有强劲有力的翅膀，在天空自由地翱翔。”
——《历练》
11.起兴拓展法。
先以简洁的语言从描绘其他事物或景物开始，然后结合主旨阐述话题，由远及近，娓娓道来，往往令人感到亲切和舒畅。如：
春天给了鲜花一扇门，于是，在鲜花的争奇斗艳中，也填补了自己寂寞的空白；黑夜给了星星一扇门，于是，在星光的闪烁中，也融化了自己的冰冷和肃穆；清泉给了鱼儿一扇门，于是，在鱼儿的惬意游弋中，也增添了自己的生机和情趣……常留扇门，常存一片心，“双赢”不是问题。
——《常留一扇门》
考点五、过渡照应
过渡就是文章的层次和层次之间、段落和段落之间相互承接的结构方法，它是层次之间、段落之间的桥梁，是使文章前后连贯、结构严谨的重要环节。
照应就是下文与上文相呼应。一篇文章，为了突出某一个问题，有时候前面说的话或事情，后面要有个着落——补充或发挥；同样，后面要说的话或事情，前面要先有个交代，以免给人以突如其来的感觉。这个“前有交代，后有着落”就是照应。照应，在一定程度上表现了内容的发展变化和思想的逐步深入，是结构的有机组成部分。
要想使文章的结构严谨周密、条理清晰，我们在行文时必须考虑文章的过渡和照应。只有这样，文章的前后才能成为一个有机的整体，不至于有割裂开来的感觉。
1.过渡的运用
（1）内容转换时需要过渡。
当文章的下一节内容与上一节内容不在同一个层次上或不在同一个范围内时，我们可以在上下节之间加上过渡性的话语，以使内容转化显得自然。如鲁迅的《藤野先生》在第二段写完之后，作者用了一个过渡段：“到别的地方去看看，如何呢？”由在“东京”转向去“仙台”。
（2）表达方式或表现手法改变时需要过渡。
很多文章是多种表达方式或表现手法综合运用的。当所用表达方式或表现手法有所变换时，我们可以加上适当的过渡性话语，以使文章内容融合在一起。如魏巍的《谁是最可爱的人》以议论抒情开头，在转入叙述描写之前，作者用这样一个小段来过渡：“让我还是来说一段故事吧。”接下去，就叙述描写第一个故事“松骨峰战斗”。
2.过渡的方式
（1）词语过渡。
起过渡性作用的词语一般都放在段首或句首，这类过渡性词语有“由此可见”“综上所述”“总之”“因此”“然而”“但是”等。
（2）句子过渡。
这类句子一般放在前一段之后或后一段之前，起着承前启后、过渡搭桥的作用。
（3）段落过渡。
过渡段放在两个段落或两个层次之间，有时过渡段就是一句独立成段的话，这样的过渡段同时也是过渡句。过渡段一方面总结上文，一方面引起下文，使文章自然地从前一层意思过渡到后一层意思上去。
3.照应的运用
（1）前面有伏笔和暗示，后面有照应。
在文学作品中，常用伏笔，即预先埋伏的笔墨。在文章中运用伏笔，并随时注意与伏笔照应，对于表现主题，增强作品吸引力，是相当重要的。
（2）前面有悬念，后面有揭晓。
在一些文章中，作者有意在前面设下悬念，然后在后面揭示谜底。这种先设悬念，后有揭晓的写法，不但能起到引人入胜的表达效果，而且有力地突出了文章的主题。
4.照应的方式
（1）开头和结尾的相互照应。
即通常所说的首尾呼应。在结尾处回应开头提出的问题，给人以答案或总结。这样不仅给人一种结构完整的感觉，还可以取得概括全文、突出主题的作用。
（2）行文中内容相互照应。
即通常所说的前后呼应。使文章上下衔接，脉络贯通，文章紧凑，内容突出。
（3）正文和标题相互照应。
即通常所说的照应题目。用这种方法可以使文章内容紧凑、集中，加深印象。
（4）语脉贯通照应。
即语脉组织得好，文章脉络贯通，就能使文章层次分明，前后照应。
考点六、结尾
（一）结尾的原则
1.精练简洁。文章的结尾讲究精练，或总结全文，或抒情议论，或点明主题，不能拖泥带水、画蛇添足。
2.韵味无穷。现代作家叶圣陶曾说：“结尾是文章完了的地方，但结尾最忌的却是真个完了。要文字虽完了，意义还没有尽，使读者好像嚼橄榄，已经咽下去而嘴里还有余味，又好像听音乐，已经到了末拍而耳朵里还有余音，那才是好的结尾。”
（二）结尾的方式
1.戛然而止法
用这种方法结尾，有利于达到“言有尽而意无穷”的表达效果。戛然而止，是指前文有意逐层铺垫蓄势，却在文章发展似乎要达到高潮时突然中断，后面的结果如何统统留给读者去想。如：
这天晚上，阿亮又睡不着了。他在想：明天，我该从后门走还是从前门走？
这次：语文88分，数学93分，英语95分。
他又一次念着这几个数字。
这也是他有生以来第一次失眠。
第二天，阿亮像踢球射门一样冲进教室……
回过头来才发现，前门，其实一直都是开着的……
——《门其实开着》
2.抒情言志法
用抒情的表达方式收束文章，能够表达作者心中的情愫，激起读者情感的波澜，引起读者的共鸣，有着强烈的艺术感染力。这种结尾方法主要用于写人记事的记叙文中，说明文、议论文有时也会用到。抒情的作用是深化文章主旨。如：
张老师的教诲像春风雨露般使我们茁壮成长，他在我们这群不懂事的孩子身上倾注了毕生的心血；他像蜡烛一样燃烧了自己，照亮了我们。我怎么能忘记他呢？我今生今世都会把他铭记在心。
——《难忘恩师一片情》
3.议论结尾法
运用议论，往往能够达到深化作文主题，凸显人物形象，深刻反映社会生活及表达作者情感、增添作品的思辨及理性色彩，赋予读者以鼓舞的力量等鲜明的表达效果。它们有的气势磅礴，表现作者的胸襟气度；有的细腻柔和，抒发人物的情感；有的简洁明快，对事物的剖析入木三分。如：
很明显，我们在这里说的“死于‘创新’”，是针对那些创违法乱纪之“新”的行为而言的；我们在这里说的“生于‘守旧’”，是针对那些遵规合法之“旧”而言的。在遵规合法的前提下创新，则生，则立，则兴；在违法乱纪的前提下“创新”，则衰，则废，则亡。文化经营部门如此，各行各业莫不如此！
——《生于“守旧”，死于“创新”》
4.写景引思法
文章的结尾运用富含寓意的景象描写，是用一种诗意而含蓄的手法来深化文章主题的方法，使之耐人寻味，而且回味悠长绵厚。如：
温柔的阳光，把我拉回现实中，抬头看看窗外，那棵小树虽被折断了不少枝丫，但仍挺立着，唱响自己的生命之歌，为生命留下痕迹。此时的我不再叹气亦不想逃避，只想坚强地面对这一切，不管怎样都不再动摇。不禁想起那句“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，是的，“任尔东西南北风”，我会永远记得！
——《任尔东西南北风》
5.自然收束法。
把文章内容表达完了之后，自然而然地收束全文，而不去设计意蕴深刻的哲理语句，不去雕琢丰富的象征形体，以事情的终结做全文的结尾，干净利落，不枝不蔓。如：
“下课铃声响了，当同学们恋恋不舍地放下手中的实验时，一个个不由自主地埋怨道：‘怎么搞的，这节课时间这么短！’”
——《一堂有趣的科学课》
6.卒章显志法。
在文章结束时，以全文的内容为依托，运用简洁的语言，把主题思想明确地表达出来，或者在全文即将煞尾时，把写作意旨交代清，使文章中心鲜明突出。
“也许追梦的路上充满荆棘，但我一点也不害怕。每每我气馁、懈怠或稍有退缩，你就会闯进我的脑海，浮现在我的眼前，激我奋进、促我快跑。化危难为契机，明晰方向，奋力奔跑，就有诗意与远方！我振臂高呼着。”
——《我的危机故事》
7.首尾呼应法。
此法是考场作文中最实用的方法之一，一般情况是作者先在开头提出文章的中心，然后在结尾时再次强调，照应开头，首尾遥相呼应，结构完整，浑然一体。有的作文不呼应开头，但呼应标题，也属于此种方法。
（开头）那天翻东西时，偶然发现久藏在柜子里的相册。我好奇地打开它，映入眼帘的，是一套被打翻的棋局，光阴似箭，日月如梭，那日的教诲，我依然记忆犹新。
（结尾）闭上眼睛、那谆谆教诲在我心头荡漾，关上相册，看看窗外，又是一个爽朗、多风、满天星星的夜晚啊！细细想想，这是一个多么值得珍藏的记忆啊，从此，我将他珍藏在脑海，铭记在心头！
——《珍藏的记忆》
8.修辞增彩法。
运用比喻、排比，或引用名言、诗句、俗语、歌词等收尾，可以使文章洋溢着诗意，揭示真谛，耐人寻味，给读者留下深刻印象。
“‘长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。’努力不觉黎明远，只要努力总会有出路。我将继续我未完成的梦想，为我的明天去继续寻找我未曾找到的黎明。”
——《点击黎明》
9.抒情议论法。
用抒情的方式收束文章，运用排比、比喻修辞，以优美的文字抒发内心真实情感，并配以适当的议论，激起读者情感的波澜，引起读者的共鸣。
“没有一个冬天不会过去，没有一个春天不会来临。谢谢你，质朴的送菜大哥；谢谢你，真诚的快餐姐姐；谢谢你，可爱的口罩男孩；谢谢你们，普通而善良的人们！你们的每一道身影，都是这黑夜里的一道亮光。因为有你们，坚冷的寒冰即将破开；因为有你们，那趟充满阳光的列车即将驶来！”
——《好的故事》
10.环境烘托法。
以描写景物或环境结尾，烘托氛围，衬托主题，使得情和景融合在一起，曲虽终但余韵悠长，使人意犹未尽。
“雨停了，太阳放射出他温柔的光芒，天空中出现了彩虹，犹如一座七彩的桥架在天宇，我心也变得纯洁、明净。”
——《雨季》
11.联想升华法。
用联想来引申，从而使主题得到升华。在已定主题的基础上拓展延伸，由此及彼，由局部到正题，由小到大，揭示本质，丰富和深化主旨内涵。
“‘谁言寸草心，报得三春晖。’我的母亲就是这样一位无私的伟大的母亲。然而，她是我们千千万万劳动人民中的一员，正是这些劳动人民创造了这个美丽世界。我们要发奋学习，将来用实际行动来报答祖国和人民。”
——《母亲》
12.巧妙发问法。
为使文章做到言有尽而意无穷，具有哲理启发性，给人留下无穷的韵味，可在结尾提出疑问，引人深思。
“何时才能重回故地，看看那棵老柏树和树上闪烁的小雨滴？何时才能重踏那濡湿的记忆，访访儿时的友伴，与他们在飘坠的季节里，共赏天边的那一道彩虹？”
——《雨中的童年》
考点七、选材方法
1.运用“十字图标”法来扫描生活，选取素材。
如：为“我想唱首歌”寻找生活材料，可以把自己的生活划分成四大板块，逐块“排摸”找寻，从中选材并思考：
学校生活 家庭生活
社会生活 个人心灵深处
“十字图标”把你的生活空间做了有序的分割，这样就便于唤醒有关的记忆，便于从中选取相关的写作素材。
在大“十字图标”的基础上，每一板块还可以继续切割为小“十字图标”。譬如，“学校生活”这一板块可以切割为：
德 智
体 美（劳）
或者：
老师 同学
课堂内 课堂外
或者（个人情感）：
喜 怒
哀 乐
这样的思考方式具有多端性、灵活性和新颖性三个特点。多端性是指对一个作文题目进行多角度的思考和联想，从而获取各种各样的可以入文的材料。灵活性是指在选材时能根据需要，及时调整自己的思路。新颖性是指所选材料有个人生活的特质，只有这样选材，写出的文章才能不落窠臼，新颖脱俗。
2.运用“模块梳理”的方法来积累生活，选取素材。
我们平时要做有心人，将生活中点点滴滴的材料积累起来，整理出来。如何积累与整理呢？不妨按照“模块梳理”的方法进行。
你可以将生活空间分为五大模块，每一模块分为若干个系列。例如：
“模块一”：家庭。
系列一：家中的人。系列二：家中的事。系列三：家中的物。系列四：家中的变化。
“模块二”：学校。
系列一：“我”的同学。系列二：“我”的老师。系列三：“我”的校园。系列四：校园活动。
“模块三”：社区。
系列一：社区的人。系列二：社区的事。系列三：社区的环境。系列四：社区活动。
“模块四”：个人。
系列一：记忆深处。系列二：“我”的兴趣。系列二：“我”的想象。系列四：“我”的理想。
“模块五”：自然。
系列一：四季景象。系列二：花草树木。系列三：动物天地。系列四：旅游天地。
鲜活的写作材料，是提高作文质量的基础。生活是写作的源泉，这源泉需要你用心灵去发现，用情感去疏通，用思维去开掘。生活是本无字的书，细细品读，你就会发现，这本书远比铅印的书更丰富，更深刻。要想读懂生活，不仅要观察生活，感受生活，更重要的是思考生活。另外，还可借助“外力”来提高思考的能力。这“外力”就是“读万卷书，行万里路”，做到了这些，人生阅历丰富起来，知识储备相对充足，写起作文来自然就感受得深切，思考得深刻。
考点八、扣题
对于给定的命题，千万不可以偷换概念，一定要扣题写作。具体来说，可以从如下几方面入手：
1.标题点题。
直接用文章的观点来做文章的标题。这样的标题直接揭示文章的中心，让阅卷老师一目了然。如以“让”为话题的作文，考生拟“该让则让，不该让则不让”这个题目就直接点明了文章中心。
2.篇首点题。
开门见山点题。这种点题位置也能让阅卷老师快速把握文章的主旨，不会给阅卷老师“主旨不明确”的坏印象。
3.篇中点题。
在文章叙述或论说过程中，以简洁精练的语句，恰如其分地点出文题所蕴含的深意，加强文章内容与标题之间的联系。
4.篇末点题。
在文章的主题已经得到充分表现的基础上，再加上点睛之笔，可以使读者更准确地把握文章中心，而且也可以在结构上起到收束全文的作用。
5.通篇点题。
即综合运用前面提到的点题方法，在文章的不同位置反复点题，也就是标题、开头、中间、结尾都点题。这种方法最保险。
考点九、布局谋篇的方法
同样是建筑，造型不同，产生的效果迥然不同，匠心独运，华丽大气，总让人赏心悦目；同样是佳肴，搭配不同，产生的效果也会截然不同，风格独特，精美大方的总让人食欲大增；同样是一篇文章，构思独到，富有创意，自然能赢得阅卷老师的青睐。构思一篇文章，可以从内容和形式两方面入手。
1.从内容上布局谋篇的方法
（1）对比反衬法
就是将对立的人物、事件、景物放在一起，通过它们的差异来说明问题的一种写作构思方法。运用对比反衬法构思，目的是使对比中的个体得到强调与突出，它从相反的角度将两种物体进行对照比较，以形成十分鲜明的反差烘托，因而具有较强的感染力和战斗力。如一道以“手”为话题的中考作文题，中考佳作中《奶奶的手》一文通过“我”对奶奶的手的前后态度（先前讨厌，后来喜欢上奶奶的手）的对比，突出了奶奶慈爱的形象。
（2）巧合法
俗话说：“无巧不成书。”这里的“巧”，就是指巧合，就是利用生活中的偶然事件来组织文章的故事情节。它要求文章情节既在情理之中，又出乎人的意料。
中考作文题“师生之间”，一位考生在文中设计了这样的巧合：“我”的妈妈是“我”的语文老师。有一次，“我”护送本班的一位女同学回家，正巧被妈妈撞见，于是故事就此展开，生动起伏。
（3）误会法
就是利用作品中人物之间的猜疑或误解，来激化矛盾，掀起波澜，不断推动情节的发展变化，最终释疑解惑，人物形象被凸显出来。如中考佳作《第二棵梧桐树下》，记叙“我”在生日那天收到一封神秘的信，写信人以一个男生的口吻叫“我”晚上在宿舍前第二棵梧桐树下等“他”，“我”怀着复杂的心情去赴约，结果是“我”的姐妹们，她们在那儿设了生日宴。因为“误会”，文章多了波折，显得生动。
（4）设置悬念法
设置悬念就是“卖关子”，即在情节发展的过程中设置谜面，使读者产生期盼的心理，然后在适当的时机揭开谜底。设置悬念切忌沉不住气，切忌心太软、嘴太快。不要轻易揭开谜底，如果能让读者产生误解，效果更佳。
美国作家欧·亨利的《麦琪的礼物》巧妙地设置了悬念。小说的开头写圣诞节到了，一对小夫妻德拉和吉姆要互送对方礼物，可他们非常穷，究竟他们会互赠什么礼物呢？开头就设置了悬念。小说中德拉有美丽的头发，却没有发梳；吉姆有祖传的金表，却没有表链。后来德拉剪掉了美丽的头发买了和金表相配的表链；吉姆卖掉了祖传的金表买了和德拉美丽头发相配的发梳。为了爱，他们不惜卖掉自己最珍贵的东西。随着悬念的解开，小说的人物形象深入人心，小说的主题也揭示出来。这巧妙的构思令人拍案叫绝。
（5）欲扬先抑法
作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而是先按下，从相反的贬抑处落笔，然后渐渐过渡到“褒”。这种方法，使情节多变，形势波澜起伏，形成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。《战国策》中有一段“冯谖客孟尝君”的故事，文章的开头写冯谖既无爱好，又无能耐，还爱要好的待遇、爱发牢骚，简直是成事不足，败事有余，作者把他贬抑到最低处，然后笔锋一转，写他如何为孟尝君经营“三窟”，写出了他非凡的才能。开头的“抑”是为了衬托后面的“扬”。注意事项是：首先，“抑”应有所体现，“抑”得符合情理，用语注意分寸，同时篇幅不能太长，否则，会详略不当；其次，交代清楚由“抑”到“扬”的转变点、转变过程，而且要自然合理，要有值得“扬”的具体事例。
（6）象法
有些话题，如“桥”“路”“网”等，既有实在含义又有象征意义。构思时从其象征意义出发，发掘话题的深层含义，就是象征法构思。如“桥”，不仅指实物桥，也可指心灵的纽带——感情之桥、商桥、信息之桥等；“路”既指实物路，也可指人生之路、求学之路、竞争之路、改革之路等；“网”既指实物网，也指交际网、人生网、人情网、心网等。
2.从形式上布局谋篇的方法
近年来，作文形式构思可谓五彩纷呈，如广告、日记、合同、报告、寓言、庭审记录、剧本等。这几年中考满分作文主要有以下构思形式：
（1）彩线串珠式
就是作者在处理安排材料时，选取一个最能体现文章主旨的事物作为贯穿全篇的彩线，将一组精选的材料（珍珠）连缀成篇的构思方法。作为“串珠”的“彩线”，可以是物，可以是事，也可以是一种思想感情，只要能够体现题材之间的内在联系，体现文章的主题思想即可。如《我喜欢这位售票员》一文，就以售票员三次令人难以忘怀的微笑为线索贯穿全文，把她热心服务的奉献精神展现得淋漓尽致，让人喜闻乐见。
（2）画面组合式
把几个相互关联的画面按一定顺序组合成文，共同表现一个主题，使文章形散神聚，结构呈现内在的严谨性。如在《我的一家》中，可把家庭分成三个画面：“教师部”“商业部”“学生部”，分别写爸爸、妈妈和“我”的生活，把三个部门各自的特色写得活灵活现，又将三个部门融合在一起，构成了“家”，这样的结构既严谨又别出心裁。
（3）日记连缀式
一篇文章一般由几则日记连缀而成。这几则日记内容相互关联，中间无须用叙述的语言连接，情节的发展暗含于日记的内容之中。但有时前几则日记表面上没有关系，直到最后一则日记，才与前面几则看似风马牛不相及的日记发生了联系。另外，还可以在日记的时间、天气上做文章，如可以用表示天气的词语，既表示了天气，也能表达人物的心情，从而起到一语双关的效果。
如《我养成了一个好习惯》一文由五则日记巧妙连缀而成，开头说自己是迫于老师的严厉才写日记，结尾说自己养成了记日记的好习惯，先抑后扬，首尾呼应。中间三则日记，由“阳光下的父亲”紧密衔接，表现日记中的写作材料让“我”享受到成功的喜悦，这样，“我”养成了记日记的好习惯显得自然合理。
（4）答题式
即借用数学答题的形式结构文章。如以“生命”为话题作文，有一考生自拟题目“生命的意义”，文章主体部分由“已知”“求证”“证明”“解答”四部分组成，作者以这种解几何证明题的形式表达自己对“生命的意义”的认识，文章的主题—“生命的意义在于奋斗”，通过这一新颖别致的形式表现得深刻而又巧妙。
（5）故事新编式
所谓“故事新编”，就是作者以全新的视角，对小说名著、历史故事或民间传说中的人物形象和故事情节，进行改编、演绎，以表达自己的观点、体验和思想的一种文章。它运用历史素材表现现代意识，既推陈出新，又幽默风趣，达到古今对比、虚实相生的艺术效果。
如《唐僧师徒的新生活》这篇作文：孙悟空成功地经营公司，唐僧涉足娱乐圈，沙僧除暴安良、行侠仗义，只有猪八戒依然好吃懒做，一事无成。这样一来，小说中的人物被赋予了当今时代的特征，故事生动有趣，自然能够获得高分。
考点十、描写
（一）安排好作文的细节
1.细节描写要真实。
文章中的细节是从生活中来的，是靠我们平时细致的观察选取来的，而不是凭空编造出来的。成功的细节描写是对生活中某个具体、细微的情况，具体、细小的动作，作逼真、生动的描写。因为真实，细节才生动，也才能感染人。如果不重视细节的真实，往往容易出差错，虚假失实，苍白无力。比如有些同学在不自然的时候会反复地搓手，或者搔头皮，写文章时如能将这些运用进去，就是很好的细节描写。再如朱自清在《背影》中对父亲吃力地爬月台时的动作描写：
“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。”
2.细节描写要典型。
典型就是有“代表性”，一是取材要小而具体，二是描写要细致入微。要选取最能表现人物神韵的动作、语言、神情、景物等。比如2020年四川德阳中考佳作《美的瞬间》的片段：
爷爷搀着奶奶站在樱花树下说：“孙女，照吧！”说完，他转身含情脉脉地注视着奶奶，奶奶柔美地笑着。我正准备举起相机时，一缕清风拂过，漫天的樱花纷纷扬扬地洒落，飘舞到地上，留下一地粉色。阳光为樱花镀上温柔的金色。
3.细节描写要合理。
细节描写要紧扣全文，与全文的情节、氛围紧密结合起来。不能为了显示文采写一些无关紧要的细节，烦琐、冗长、游离文章主题的细节描写，会使文章详略失当，主题模糊。动人春色不在多，细节在精而不在多。必要的人物细节描写是为了表现人物性格和心理，必要的环境描写是为了烘托文章的氛围或人物的心理。
（二）恰当运用细节描写
1.调动各种感官。
要使描写生动形象，在观察事物过程中，我们要调动自己的各种感官，对事物做非常细致的观察。如《温情》中：“渐渐地，雨下大了，溅起一层层晶莹的水花，落到我的腿上，凉飕飕的，我打了个冷战。”
2.精心锤炼词语。
在细节描写中，我们要选择恰当的词语，以期以少胜多，乃至一字传神。如《温情》中“一连几里的阴云逐渐挤满整个天空”，“挤满”将阴云密布的雨前天空活画了出来。
3.巧妙结合修辞
运用比喻、拟人、夸张等修辞，可以增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变为有形。如《温情》，写雨的细，用“好似一层薄薄的珠帘”来表现；写老爷爷的头发沾了水，用“好似万缕银丝”来比喻；写老爷爷额头的皱纹很多，用“好像一波三折的往事”，生动形象。
（三）写人要凸显个性
1.选取传神的动作。
生活中，一个人不自觉地表现出的细小动作，最能反映其内心活动、性格特点和精神面貌。比如2020年连云港中考佳作《你的光亮照亮了我的世界》的片段：
妈妈伸出已经微微发紫的指尖，脸上却是溢满了惊喜。她高兴地指点我针线盒放在哪儿，应该怎样把刺顺着纹理挑出来……
我仔细观察妈妈的手指，忍不住问道：“这是什么刺？扎得这么深。”她应着：“哦，是楼上的玫瑰。我看着它们开得实在好看，就去剪一剪枝，你可不知道，这真是个技术活……”妈妈絮絮地说开了，我却没再听下去。
文中母亲为给女儿采一朵玫瑰花，手上被扎了刺，母亲由于眼睛看不清想让女儿帮她把刺挑出来，女儿答应后，母亲“脸上却是溢满了惊喜”。“高兴”体现出母亲的满足，“絮絮地说开”又体现出母亲作为一个家长对儿女说不尽的关怀。
2.捕捉人物的特色语言。
人物的语言是思想感情的载体，人物说的话，要能表现人物的心理、感情、性格。成功的语言描写，一定是人物的个性化语言，寥寥几句就能把人物的形象和性格鲜明地展现出来。比如《鲁提辖拳打镇关西》：
鲁提辖假意道：“你这厮诈死，洒家再打。”只见面皮渐渐的变了。鲁达寻思道：“俺只指望痛打这厮顿，不想三拳真个打死了他。洒家须吃官司，又没人送饭，不如及早撒开。”拔步便走，回头指着郑屠尸道：“你诈死，洒家和你慢慢理会！”一头骂，一头大踏步去了。
鲁达打死了镇关西，却说镇关西是诈死，就这一个语言细节，便表现了鲁达粗中有细、勇敢机智的性格特点。
3.描摹个性肖像。
描写外貌，不一定面面俱到，抓住人物最突出的特点；神态描写着眼于某一细小的特点，以及细微变化；服饰描写抓住符合人物身份、地位、职业的衣装来写。无论怎样，都应为刻画人物、表现主题服务。如优秀作文《暑假的打工生活》：
我努力地干着与我的年龄极不相称的活儿，拼命地抬起二三百斤重的铁笼子，超重的负荷压得我浑身“嘎嘎”地响。我咬紧牙关努力地把自己的背脊弯成一张弓，两只脚死命地蹬着地面，两个眼球鼓得老高，时刻都有迸出眼眶的可能。太阳直射在我身上，背上的皮肤仿佛被烤焦了，随时都有撕裂的可能。
这段细节描写运用了比喻、夸张等修辞方法，生动形象地刻画出了“我”在烈日下艰难劳动的情景，反映了打工生活的艰辛。
（四）刻画典型的景和物
1.描写景物要多角度。
描写不要平铺直叙，要注意变换描写的角度，使得描写有层次。可以把动态描写和静态描写相结合，可以把近景描写和远景描写相结合，可以把景物的描写和人物的描写相结合，可以将听觉、视觉、触觉、味觉多种感官相结合。如朱自清《春》：
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在顺繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。
此段从触觉、嗅觉、听觉三个角度来写，把无形、无味、无声的春风写得有形、有味、有声，有情有感。“吹面不寒杨柳风”“像母亲的手抚摸着你”从触觉角度写了春风的和煦、柔和；“混着青草味儿，还有各种花的香”，从嗅觉角度写春风特有的芳香；清脆宛转的鸟的歌声，轻风流水的声音，牛背上牧童的嘹亮的短笛声，从听觉角度写春风吹送的悦耳的声响。
2.注意渗透自己的情感。
环境描写一般是通过描写自然环境、景物或者社会环境，来烘托渲染气氛、刻画人物性格。刻画景物细节时要注意：一要笔墨精练；二要选取能够表现人物性格或主题的景物，不要孤立地描写景物；三要适当运用修辞方法。特定的环境和景物描写往往是人物心理的折射，如《社戏》：
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了……渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火……但或者也许是渔火。
这段文字，作者从视觉、嗅觉、触觉、听觉等方面着笔，对一路环境的描写，充满了诗情画意，衬托出了“我”与小伙伴们去看戏途中那种欢快而迫切的心情。
考点十一：语言
孔子说：“言之无文，行而不远。”意即实章要讲完文采，讲究美，没有文采的文章，就难以传播。同样的道理，中考作文要想获得高分，富有文采的语言表达是必需的。
优秀作文语言生动活泼、魅力深厚的奥秘有四点：
（一）语音追求诗意化
1.借诗词描写景物。
如：仅是杨万里的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”就让我们对夏景心存流连，更不用说其他了，当然，如果在此景上再添新意——雨，那将会变得更美，也许会出现“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”的景观呢！
①借诗词抒发感情。
如：她像一位寂寞的少妇，梳洗完后，独倚望江楼，而过尽千帆皆不是，斜晖脉脉中江水拍岸，幽咽的水声使她满腹愁肠。
②借诗词展开议论。
如：月是思念，“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒”；月是愁绪，“无言独上西楼，月如钩”；月是豪迈，“明月几时有，把酒问青天”。
（二）语言追求哲理化
1.人物，把哲理说出来。如：考试落榜后，一个熟悉的身影飘然而至：“一个人可以被打败，但绝不能被打倒！”竞赛失利时，一张盈香的纸条悄悄递上：“机会永远垂青于有准备、有头脑的人！”遭遇挫折时，一句亲切的话语萦绕耳畔：“永不放弃，就有胜利的希望！”亲爱的朋友，感谢你们为我付出的真诚和友爱，感谢你们给予我的信心和勇气。
2.景物，把哲理引出来。如：天空不会永远蔚蓝，云朵不会总是白色，草木不会水远碧绿，花儿不会永远绽放。从牙牙学语到老态龙钟，有几人会是一帆风顺？换一种眼光看待生活中的坎坷，也许你会发现，吃苦也是人生道路上的一种幸福。
3.事例，把哲理撑起来。如：知道吗？20世纪伟大的政治家丘吉尔曾因政坛失意等待东山再起长达10年之久。我们可以想象一位50岁的人面对这种现实是何等痛苦，可是信念支撑他坚持下来。他知道，只要信念不灭，总有一天他会成功的。于是，一代名相在二战中诞生了。
4.主旨，与哲理合起来。如：这曲子，不带百灵的委婉，也不藏杜鹃的哀伤，虽然表面听着有些直白，但静下心来品，才听出蛙儿们都热爱生命，用心在唱着生命之歌。
（三）语言追求情趣化。
如：熄灯后，我必须把头缩入被窝深处，被角必须压得密不透光，然后打开手电筒，屏息看书。略有声响，必须以最快速度熄灯，伸头，察看，直到“警报”解除，又缩头蜷腿，开灯……没想到效率还真高。只是憋得满头大汗，脸上发烫，呼吸不畅……
（四）善使“三比”，形象整齐。
比喻使语言生动，比拟使语言形象，排比使语言整齐，运用“三比法”是使文章增色的必不缺少的手段。比如将电灯比喻为太阳，将儿子、母亲、父亲的眼睛和父亲的眼镜比喻为八颗星星，赋予童趣，为文章增色不少；再如“火炉上的水壶日夜是醒着的。醒着的是难受的，所以总唠唠叨叨”将水壶拟人加以描写，形象生动，而主人则“取笑水壶不旷达”更为文章增添了色彩。比如2020年江西中考佳作《好的故事》片段：
你不见那位武汉送菜大哥，独自骑行40公里，送来了新鲜蔬莱；你不见那位在尼泊尔旅行的四川姑娘，扔掉所有的行李买来5800个口罩，悉数捐出；你不见那位开餐饮的小姐姐，宁愿赔本，也要每天给医护人员送上爱心快餐；你不见那非洲小伙亚蒙，春节时自愿留下来当一名志愿者，尽自己所能，防止疫情蔓延；你不见那位九岁小男孩，将自己的压岁钱全数拿出，托妈妈买来99个口罩送给执勤的警察……
这个片段运用排比句式，把各行各业抗击疫情时的艰辛努力刻画得淋漓尽致。
（五）排列句式，多用整句。
文章均以散句为主，其中一旦加入了一系列整句，便会使文章文采飞扬。作者善用宽泛的对偶，如“窄小却温暖，昏暗而安妥，无害人之熬煎，亦无被害之惶恐”，而且非常注意四字句的连用，如“男的有妻，女的有夫，夫妻有子，有酒且饮，无酒清谈，随形适意，其乐无穷”。这两种方法可以有效地营造整句，使得文章整齐有致。比如2020年陕西中考佳作《合唱》片段：
管谁当篱，任谁做花，联袂努力，静候发芽。补己之短，扬己之长，风沙过后，春光遍布，与君合唱，共享双赢之美。
这个片段中短句的运用，整齐干净，且文章读起来铿锵有力。
（六）细腻描写，恰当渲染。
中考作文中，最缺乏细致描写，比如对人物外貌、神态、动作的描写，尤其是环境的描写最容易被忽略。有考生写墙上的裂缝，用了“裂缝好宽，斜斜下来，有分有合的图案，我把它看作是一棵秃树，也看作是一个枯笔字，更多地看作是抽象的画，常看常新”这几句话，这样的描写细致、形象。如优秀作文《父亲的背影》：
校门口，一位青年与他的父亲作着告别。没有寒暄，没有宽慰，没有拥抱，没有一句话。直视着父亲，他的皱纹又深了，他的黑发中又添了些灰白。眼睛里含着泪花。在模糊中，父亲那冷漠的眼神里也有些光亮。颤抖的手伸向自己的儿子，半空中停住了，又缩了回来。向门口指了指，父亲又转过身，没有动。远望着父亲远去的背影。及近拐角，父亲定住了，回过头，瞥了一眼，看到儿子。青年人也注视着他的父亲泪水终于流淌下来。沉默中，心中是那么温暖，一步两步、三步……
这个200余字的片段写了在校门口父子分别的场景，囊括了肖像描写、动作描写、心理描写，人物形象跃然纸上。
此外，增加文采的方法还有引用诗词、嵌入名句警句等，这些方法需要综合运用。凡此种种技巧，都需要我们在生活中勤于思考，积累词汇量，才能在写作时不为“无米之炊”。
考点十二：话题作文写作误区
误区一：误把“话题”当“题目”
“话题”与“题目”，二者既相关却又有不同。“话题”是所限定的写作范围，是进行思考的中心点，其内容往往比较宽泛，涉及面比较广。因此话题作文题常常要求考生自拟题目。可是许多考生却直接用话题来命题。如要求以“角色”为话题作文，考生的作文题目就是“角色”，这办法好吗？不尽然。因为材料给的是一个话题，也就是说，题目都比较大，考生不易把握，往往难以下笔，写出的作文也就空洞无物。所以考生应在话题的范围内自拟一个符合选材内容的更小更新的题目。可以拟“我扮演的角色”“一个不起眼的角色”“小议‘角色’”“家中的角色”“我要改变我的角色”“不同的角色”“小角色”等。
误区二：误把“话题”当“主题”
所谓主题，就是贯穿文章内容、题材的基本问题、基本观点，也就是作者经过对生活的观察、体验、分析、研究，并通过对材料的提炼而得出的思想结晶。而“话题”只是命题人所限定的写作范围，它不是文章的主题，同一个话题可引发许多方面的谈话内容，而每一个方面的谈话内容又可以有各自不同的主题，因此，话题作文的话题只是一个论题，一个论题下，可以得出多个不同的主题。但对一个考生来说，一篇作文只能有一个主题。如果在一篇文章中这也谈那也讲，东拉西扯，这样的文章就没有了主题，或者说是主题不明确。
误区三：误把“话题材料”当“材料作文”题
话题作文题提供的材料，所规定的只是一个大的范围，而不是一个小的角度。主要是对话题所做的直观、形象的解说，是帮助考生认识话题、拓展视野、激发思维所做的必要的提示，它是引发考生思考的媒介，在行文中可用可不用，只要所写的内容与“话题”有关，考生完全可以求“异”求“新”，张扬个性，笔端呈现出“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的自由世界。而材料作文题中的材料是考生提炼观点或主题的依据，是立意的出发点或归宿点，考生必须有强烈的求“同”意识，小心翼翼，力求对准“标准答案”，这就难免出现千篇一律、千人一面的局面。以写议论文为例，我们大多是按照“引一释一证一联一结”的框架形式作文。如果考生不了解这些，对待话题作文题中的材料像对待材料作文题中的材料一样，必然会束缚自己的思维，从而影响正常水平的发挥，影响作文的质量。
误区四：误把”文体不限”当“没有文体”
话题作文往往有“文体不限”的要求，但“文体不限“不等于“没有文体”。“文体不限”只是放宽了对文体的限制，给考生创造了宽松的选择文体的空间。其实，同一个话题的作文，考生的生活实践不同，立意与选材不同，写出来的文章体裁也肯定各不相同。如同样以“尊重“为话题的作文题，有写成议论文的，有写成记叙文的，也有写成抒情散文的，甚至有写成说明文的。对考生而言，一旦选定了某一种文体，就必须按这一文体去行文，不能不管文体，信马由缰，不伦不类，切忌写成“四不像”文章。一般来说，要选择自己最擅长的文体来写，如果你擅长写记叙文，在记人叙事中必须体现记叙文的六要素；如果你擅长写议论文，在逻辑严密的论证过程中、鲜明、正确的观点，要有充分有力的论据；如果你擅长写说明文，就要科学地说明事物的特征，运用恰当的说明方法，合理安排说明的顺序，准确使用语言；如果你擅长写诗歌，就要有鲜明的形象、充沛的感情，要讲究语言的精练，还要大体押韵……总之，写什么必须是什么，写什么必须像什么。
误区五：误把“四个自主”当“信马由细”
话题作文题往往要求考生自拟题目、自定文体、自由选材、自行立意（简称“四个自主”），考生往往就以为既然是“自拟题目”“自定文体”“自由选材”“自行立意”，那就可以完全不考虑“话题”这一导向的限制，想写什么就写什么，甚至对限定的话题感到生疏，无话可说，干脆就另起炉灶。殊不知，做到这“四个自主”的前提是依据所给话题来考虑的，离开所给的话题那就是“跑题”，就是致命伤。考生切记，作文所写的内容必须与话题“有关”。
考点十三：小作文写作技巧
（一）考查形式
小作文的出题方式有片段作文、情境作文、扩写续写、应用写作等，小作文一般为6-10分，字数要求100-150左右。小作文的命题内容很丰富，贴近考生生活，引导考生关注生活、关注现实、关注时代、关注自我、关注情感与道德。从表达方式上看，中考小作文有叙述类、描写类、说明类、议论类、想象类、应用类等几类考查形式。
（二）写作注意事项
1.注意审题
小作文题的审题（即审读材料）很重要，决定着作文的成败。因为一个小作文题的材料中，往往隐含了若千写作要求，若不细心审读，抓不住这些隐含的要求，就很容易出现错误。
2.注意语言的简洁
这一点体现在两方面。其一，小作文受篇幅限制，语言要求简洁明了。其二，如果是写应用文，语言也一定要简洁，因为语言简洁是应用文写作的基本要求。
3.注意结构完整
小作文是片段性作文，而非篇章。虽如此，但不能完全忽略结构的完整性。一篇小作文如果能够做到结构完整，效果会更好。要做到结构完整，可运用以下结构方式：前后照应式、篇末点题式、总—分—总式等。
4.注意表达方式的运用
受文体的制约，一篇文章总以某种表达方式为主，同时兼用其他表达方式。小作文也应注意这一点。一篇小作文，或记叙，或描写，或议论，总得以一种表达方式为主，若适当兼用其他表达方式，则能使短文增色不少。
5.注意直接入题，不必铺陈
为表现中心，大作文可以染、铺陈，而作为片段性的小作文，则不必渲染、铺陈，按要求直接写中心内容即可。
典例剖析
1.【2022·天津】作文
“野火烧不尽，春风吹又生”是小草的坚韧；“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”是竹子的坚韧。坚韧的精神，不仅在于“坚毅、勇敢”，更强调“韧性、韧劲”。生命需要韧劲。有韧劲的人，无论身处怎样的困境，都能坚定信心，坦然面对，勇敢前行；没有韧劲的人，遇到困难时，往往灰心气馁，畏缩不前，一事难成。同学们，对此，你有怎样的经历和感受呢？
请自拟题目，自选角度，写一篇文章。
要求：（1）紧扣主题，内容具体充实；（2）有真情实感；（3）文体不限（诗歌、戏剧除外）；（4）不少于600字；（5）文中请回避与你相关的人名、校名、地名。
解析：【命题解读】这是一道材料作文题。阅读材料可知，第一句借助诗句表现小草、竹子的坚韧。第二句具体阐释“坚韧的精神”。第三、四句突出“生命需要韧劲”。考生由此不难确定写作的话题为“坚韧、韧劲”。然后考生任选一种文体写作即可。写作记叙文，事例要小而精，在平凡小事中展现“坚韧、韧劲”的力量，展现“坚韧、韧劲”对自己的影响。做到叙写细腻，写出真情实感；以小见大，写出小事背后自己的成长，突出自己的收获和感悟。写作议论文，可先围绕“坚韧、韧劲”确定中心论点。然后选择新颖的、有说服力的论据来证明自己的观点，论证方式可以是立论，也可以是驳论。写议论文一定要注重逻辑性，论据和论点之间形成有力支撑才有说服力。
2.【2022·陕西】作文
生活中，总有一些问题需要面对。
……
一句话，一本书，一次独处，一番欢聚，一个物件，一曲音乐，一个眼神，一处风景……往往能带来令人欣喜的改变。
请以“____________挺管用”为题，写一篇文章。
要求：①请将题目补充完整；②文体自选；③不要套作，不得抄袭；④不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；⑤不少于600字。
解析：【命题解读】这是一道半命题作文题。解答本题，首先进行补题，题目有“挺”和“管用”两个关键词。“挺”是“很”的意思，在程度上进行限定，因此选材时应选取有特色的事件进行叙写；“管用”是“有效，起作用”的意思，这就要求补写的对象应在我们“有一些问题需要面对时”起到重要作用，并带来“令人欣喜的改变”。综上分析，横线处要补充的内容，可以是具体事物，如一个约定，一杯咖啡，一个微笑，一个眼神，一片掌声等。也可以是一种情感、品质、精神，如冷静、乐观、信任、坚持、合作、创新、奋斗等。然后考生回归自己的日常生活，捕捉细节，思考自己克服困难的经历，进行写作即可。
2