13.《花钟》 教案

13 花钟
【教学目标】 　
1.认识“芬、芳”等9个生字，会写“芬、芳”等12个字，会写“争奇斗艳、芬芳”等14个词语。
2.朗读课文。背诵第一自然段。
3.能借助关键语句说出第一自然段和第二自然段的大意。
4.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。
【教学重点】
能借助关键语句说出第一自然段和第二自然段的大意。
【教学过程】
一、开篇导语，初识要素
1.导语：同学们，美丽的春天如约而至，放眼望去，我们的校园中好多好多的花儿都开放了。瞧！老师把这些美丽的鲜花带到了教室里。
2.师：这么多的鲜花真是一朵比一朵美丽，你能用一些四字词语来形容看到的鲜花吗？
预设：花团锦簇、繁花似锦、 娇艳欲滴……
3.师：多美的词语呀，这些鲜花不仅带给了我们美的享受，它还蕴藏着一个小秘密呢。悄悄告诉大家，这个小秘密是一位植物学家发现的，这位植物学家你知道他是谁吗？他就是瑞典生物学家卡尔·林奈
出示资料：卡尔自幼喜爱花卉，曾游历欧洲各国，搜集大量的植物标本，对动植物分类研究的进展有很大影响。他能发现植物开花的奥秘，源自于什么？
观察与发现
4.师：小朋友们真会动脑筋，（编辑叔叔在篇章页也为我们指明了学习方向）
(齐读)“看，花儿在悄悄绽放。听，蜜蜂在窃窃私语……自然界如此奇妙，留心观察，会有新的发现。”
下面就让我们跟随卡尔的脚步，一起学习13《花钟》。
二、初读课文，认识花钟
1.初读课文：读准字音，读通句子，思考：什么是“花钟”？用____画出来。
2.学习字词。
3.教师提出问题：什么是花钟？
预设：第三自然段给我们介绍了什么是花钟。
三、自由读第一自然段，品读花开
1.师：了解了什么是花钟，下面请同学们仔细看看，不同时间段里都有什么花开放呢？请同学们自由读课文第一段。
预设：牵牛花、蔷薇花、睡莲、午时花、万寿菊、紫茉莉、月光花、夜来香、昙花
2.师：这些花开放的样子，你们也看到了吗？
3.师：这么多花不同时间都在绽放，它们开放的样子（重音），你最喜欢哪种呢？选择一种你最喜欢的花，跟全班交流它开放的样子吧。
生：我喜欢牵牛花开，作者说它像吹起了紫色的小喇叭
师：你的眼前出现这只紫色的喇叭了吗？快吹响它吧！
生：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
师：还有谁也看到了这只紫色的喇叭，把它吹开放吧
生：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
5.师：你的朗读，不仅让老师感受到了牵牛花开放的样子，还感受到了你对它的喜爱之情。像他们这样交流自己喜欢的花，谁还愿意说一说。
生：我喜欢蔷薇花，这里运用了拟人的写法，说蔷薇绽开了笑脸。
师：你能绽开一下你的笑脸吗？说蔷薇绽开笑脸，就是说蔷薇花开了，对吗？
师：能用你的朗读让我们看到蔷薇的朵朵花瓣吗？
生：五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。
6.师：还喜欢哪种花开？
生：我喜欢睡莲,文中说它从梦中醒来。它一定是懒懒的模样。
师:可能是一片花瓣已经打开,一片还没有展开，一副睡眼惺松的样子。读读吧!
生：七点,睡莲从梦中醒来。
师：刚刚睡醒,你读得还应该慢一点儿。再试试。
(生再读)
7.师：这句话中还有一个形容花开是睡醒的，是哪个句子
生：下午五点，紫茉莉苏醒过来。
师：这两个醒能调换一下吗
生：不能,睡醒是自然醒，早晨七点，睡莲是自然醒来。而紫茉莉下午五点才醒来，睡得时间太长了,所以用苏醒。
师：读书且能思考，你真了不起。是啊，每到春天，我们说大地睡醒了,就常常用苏醒。那你能读读这两个句子吗
生：七点,睡莲从梦中醒来。下午五点,紫茉莉苏醒过来。
师：男生读睡莲，女生读紫茉莉，我们再来读一读。
(生合作读)
8.师：还喜欢哪种花开，继续汇报。
生：我喜欢万寿菊欣然怒放。
师：欣然怒放是怎样的开放
生：就是开得很着急，有些迫不及待。
师：哪个词语让你有了这样的体会
生：怒放的“怒”。
师：是不是开得很着急呢 我们一起去欣赏一下万寿菊的开放。
(欣赏视频万寿菊的开放)
师（追问）：觉得万寿菊开得怎么样
生：开得很隆重。
师:当我们弄不懂词语意思时,一定要时常请教字典这位老师。那你能给同学们读一读字典中“怒”的意思吗？
出示字典，生读：（1）生气，愤怒（2）有气势。
师：应该选择哪一个解释
生：有气势。
师：那你能有气势地读一读万寿菊的开放吗
师：全班有气势地读一读。
（全班齐读）
9. 师：同学们还喜欢哪种花开的样子
生：我喜欢月光花在七点左右舒展开自己的花瓣。
师：好柔美的月光花呀!
生：我喜欢昙花却在九点左右含笑一现....
师：含笑一现，生活中还有一个形容昙花的成语：昙花一现，这两个词语都说明了昙花开花的一个特点：花期——短暂。昙花从花开到花谢，花期一般就在 3—5小时。读一读这稍纵即逝的美丽吧
生：昙花却在九点左右含笑一现。
师：孩子们，我们看到了不同时间开放的花,真是千姿百态呀!牵牛花是——吹起喇叭；蔷薇花是——绽开笑脸；睡莲是——梦中醒来；万寿菊是——欣然怒放；紫茉莉是——苏醒过来；月光花是——舒展花瓣；昙花是——含笑一现
10.师：不同的时间,不同的开花姿态，能用你的朗读让大家感受一下花开的不同样子吗 老师把这段文字，变成了一首小诗,能读出诗的韵味来吗？
(生自由练读)
指名生朗读、评价。
再指名一生读。
全班齐读
四、教、学用关键句概括一段话
1.师：刚才我们发现一天之内不同的时间都有花在开放，你能从第一自然段中,找到一句概括的话来吗 (出示幻灯片。)
生：要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
师：你的小眼睛真亮，其他同学发现了吗 但是这个句子太长了，你能不能稍微简化一下再说说看？
生：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
师：是呀，通过删减我们找到了能概括第一自然段的句子。（板书：“关键句”“删减”）
像这样的句子,编辑叔叔告诉我们它叫——关键语句,它的作用是——概括一段话的意思。读书的时候可一定不要错过。
2.师：那下一段,咱们也能用找关键句的方法概括一下主要内容吧,请同学们自学第二段。
出示自学要求:
（1）默读第二自然段,画出关键语句。
（2）同桌交流一下,概括这段主要内容。
师：谁来给同学们读读自学提示。
(生默读课文,找关键句。)
师：找到关键语句了吗？谁来说一说。
预设1：不同的植物为什么开花的时间不同呢
预设2：有的植物开花的时间，与温度湿度、光照有着密切的关系。
师：找到了两个关键句，一个是问句，一个是答句。能说一说，为什么你觉得这两句话是关键的句子呢
生：因为后面的内容都是围绕这两句话来写的。
师：具体说一说,后面都写了什么内容
预设：后面写昙花选择晚上九点开花,就是适应了晚上九点的温度和湿度。
师：大家同意吗
生：同意第一句，因为关键句应该是一句,而不是两句。而一段中一般第一句是中心句,所以我同意是第一句。
师：其他同学呢
师：第一句的确很重要，它提示了这段话的主要内容。但它是问句,一般情况下，问句不能做关键语句。概括主要内容,应该是答句。所以关键句应该是
生：(齐)第二句。
师：读一读。
生：有的植物开花的时间,与温度、湿度、光照有着密切的关系。
师：还有人举手有意见要交流，我们听一听。
生：还有的花,需要昆虫传播花粉才能结出种子,它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。这一句中提到了花开的时间还与昆虫活动有关。所以这一句也是中心句。
师：也就是上面这句话提到的温度、湿度、光照还不完全,还与昆虫活动有关。你们同意吗
生：同意。
师：那一段话,我们找出了两个关键句来概括主要内容,好像挺啰嗦呀!
生：可以把它们合成一句话：有的植物开花的时间，与温度湿度光照和昆虫活动有着密切的关系。
师：可以吗？我们一起来读一读。
师：有时候，关键句没集中在一句话里，我们可以把它合成一句话概括主要内容。
（板书：“合并”）
师：同学们，你们真会读书，不仅学会了用关键语句概括一段话的主要内容，还用这种方法学习了第二段,这回第二段的内容我们一下子就读懂了，关键语句可真有用。
五、总结全文，巩固要素
师：同学们，卡尔·林奈通过自己的观察，发现了花开的秘密，所以建出了花的“时钟”，多么了不起呀。相信小朋友们，只要留心观察周围的事物，养成认真观察，勤于思考的习惯,你们一定也会有很大的收获。
最后请同学们仿照课文中表达不同鲜花开放的语句，写一写自己喜欢的花。