和时间赛跑 教案

13和时间赛跑
教材简析：
　 《和时间赛跑》是小学语文 ( http: / / www.21cnjy.com )第七册第一单元的一篇精读课文，这篇清新、淡雅而又略带忧伤情绪的散文。讲的是“我”因外祖母的去世而忧伤不已，后来，在爸爸一席话的启发下，从太阳落山，鸟儿飞行中“我”明白了应该怎样珍惜时间。
教学目标：
　　　1.知识与技能：会认6个生字，会写13个生字。人人读通课文。
　　2.过程与方法：能对自己不理解的语句质 ( http: / / www.21cnjy.com )疑探究，在个性化的朗读及创编名言中展现对含义深刻句子的理解。
　　3.情感、态度和价值观：懂得时间过去就不会回来，要珍惜时间的道理。
教学重点：
课文启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”， ( http: / / www.21cnjy.com )“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。使学生从学习中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。
教学难点：
由于时间观念比较抽象，小学 ( http: / / www.21cnjy.com )生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。
教学准备：
　　　　教师：课件
　　　　学生：收集珍惜时间的名人名言和谚语。
教学时间：两课时
第一课时（略）
第二课时
设计理念
　　　阅读是学生个性化行为。 ( http: / / www.21cnjy.com )学生阅读文本后产生的独特的言语是他们独特的感受、独特的情思与独特的语言同构共生的产物。加强言语独特性的培养，既要引导学生对文本、对生活产生独特的视角，提高他们感受言语、感受生活、认识生活的能力，又要引导学生以独特的学习方式，对文本、对生活、对心灵进行自由的剖析和描述，以使他们的言语流光溢彩、五彩缤纷，还要使他们在语言与精神的和谐同构中张扬个性，完善人格。
教学目标：
　　知识与技能：在语境 ( http: / / www.21cnjy.com )中理解词义、句意和课文内容。
　　过程与方法：能对自己不理解的语句质疑探究，在个性化的朗读及创编名言中展现对含义深刻句子的理解。
　　情感、态度和价值观：懂得时间过去就不会回来，要珍惜时间的道理。
教学重点：
课文启示人们：虽然“光阴似箭，日月 ( http: / / www.21cnjy.com )如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。使学生从学习中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。
教学难点：
由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。
教学方法：情景教学法、引导法，自主—合作—探究等
教学准备：
　　　　教师：课件
　　　　学生：收集珍惜时间的名人名言。
教学过程
导入新课：
1、嘘！同学们，你们听，这是什么声音？（钟表走动的声音。）时间一直向前走，不断在流逝，你们感受到时间匆匆的脚步了吗？
2、同学们，大家都知道要珍惜时间，你们知道哪些关于时间的名言呢？谁给大家说一句。
3、课件出示名言：
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
光阴似箭，日月如梭。
4、谁能大声给大家读一读，并说说你对这两句话的理解。
5、同学们很聪明，一下子就理解出这句话的含义 ( http: / / www.21cnjy.com )，可是在我们学的《和时间赛跑》（出示课题）这篇课文中，台湾著名作家林清玄的爸爸给她出了一个谜，这个谜比“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”还让她觉得可怕，比“光阴似箭，日月如梭”更让她有一种说不出的滋味。大家知道这个“谜”指的是哪句话吗？现在，就让我们快快地去了解这个迷吧！
二：重点探究，解决问题。
1、用自己喜欢的方式读课文，找出所谓的“谜”。（学生自读自悟）
2、学生汇报，师课件出示：
所有时间里的事物，都永远不会回来了。你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。
3、想一想，你认为所有时间里的事物都有哪些？它们是不是都像作者说得那样永远不会回来了？你会不会感到可怕？
爸爸是在什么情况下说了这句话？（在外婆去世了，
我很哀痛的情况下说的。于是爸爸告诉了我……）（指导学生读这句话）
合作探究：（课件出示）
为什么这句话让作者感到“可怕”？可怕在哪里？ “说不出的滋味”都包含着哪些滋味？
6、汇报交流：你从文中哪些语句都体会到了可怕？（板书：可怕）
7、引导学生理解“虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。”（课件出示、板书：时间流逝、一去不复返）
8、联系实际说一说，你有没有过这样的经历？你会感觉到可怕吗？
9、“说不出的滋味”都包含着哪些滋味？（板书：滋味、着急、悲伤、高兴、快乐）
10、我为什么“着急”、“悲伤”，又为什么“高兴”、“快乐”呢？
联系实际：说说你有没有这样的经历。
师小结： 时光一旦过去了 ( http: / / www.21cnjy.com )，将再不会回来。当“我”留心观察后，对爸爸的话有了进一步的认识，并且心里感到了着急和悲伤。于是突发奇想，要与时间赛跑。并在赛跑中一次次体验到了快乐。正是他一次次坚持与时间赛跑，让他后来的二十年里受益无穷。他由此得到了哪些益处呢？哪位同学把林清玄给大家介绍一下。（学生简介林清玄）
11、我理解了爸爸的话，爸爸的话已不是一个谜语，而且还找到了谜底：是什么呢？谁能用文中的一句话来回答。
（课件出示：）
假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。
12、你能用具体的事例来说说自己对这句话的理解和体会吗？可以说自己，也可以说别人。
13、带着你们新的感受再一次齐读最后两段。
三：延伸，深化中心
1、师：是啊！假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。
古今中外，像作者这样的人，这样的事还有很多。他们无一不珍惜时间，老师收集了一些名言，咱们来读读。
2、出示关于珍惜时间的名言。
3、你想不想当个小名人，用一句话写出自己对时间的感悟。（出示画面，学生试写名言）
四：作业超市
1、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。
2、将自己收集到的珍惜时间的名言、谚语、古诗、文章办成手抄报。
五：总结
播放歌曲：《时间像小马车》
板书设计： 和时间赛跑
时间流逝
可怕
一去不复返 受益无穷
着 急
滋味 悲 伤
快 乐
教后反思：
“时间”对于三年级的孩子 ( http: / / www.21cnjy.com )来说是个虚幻，模糊的概念。如何引导学生感悟时间过去就不会回来，要珍惜时间的道理，便成了教学要解决的核心问题。而时间不是感性的说教，它务必在教学中有个实实在在的载体，那就是语言实践。因此，在教学中，我采取“牵一发而动全身”的方式，由“迷”入手，抓住重点词语引出问题，启发学生朗读、思考，进而在探究问题的过程中辐射全篇，使全篇的教学“形散而神不散”，最后通过读写达到披文入理、感悟人生的目的。