《一只贝》 学案
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武胜县烈面镇小学助学案
年 级 五年级 科目 语文 课型 新授
执笔人 王琴 备课人员 五年级全体语文教师
教学内容 10.《一只贝》 授课时数 2课时 执教者
教学目标 1．自主学习本课生字新词，随文理解“旋涡”“脖颈”“棱角”“荣誉”“稀罕”等词语。2．学习课文借物喻人的写法，体会句子所包含的意思，积累优美的词句。3．读懂课文内容，明白文中的道理，学习贝默默付出、不求回报、勇于奉献的精神。4．能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点 理解“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”这句话的含义。
教学难点 学习作者借物喻人的写法。
教学准备 出示课件，搜集一些默默奉献、不求回报的人物的小故事。
教学过程
第 1 课 时
序号环节 教师活动 学生活动 教学随笔
一 尝试 导入 一、欣赏贝壳，揭示课题 1．出示贝壳和珍珠。2．板书课题。 学生齐读课题 这篇课文作者采用的是以物喻人的写作方法。 ( http: / / www.21cnjy.com )学生理解起来有一定的难度，无法走近文本。因此，以读为本，以读代讲，特别是引导学生有感情地朗读，贯穿于我教学的始终。并通过词语的品析，句式的推敲，情感的体会等方法，达到积累语言，体会作者思想感情的目的。让有效性落到实处
二 主 体 学 习 一 、自读课文，整体感知二、细读品味，升华感情（一）学习课文第1、2段。 1．初读课文，说说这是一只怎样的贝？ 2．出示第1段文字，边读边想象：在你的眼前出现了怎样的一幅画面？ 3．它们即使生命结束，壳上仍留有人们喜爱的色彩，难怪会得到孩子们的喜爱、人们的称赞！该用什么样的语气朗读第2段？三．课堂小结 1.自由读文。2．小组交流，记忆字形。3.全班交流，评价朗读初读了解课文。4.交流自己感受最深的句子。5.带着自己的理解，再读课文第1、2自然段。6.生自由练习朗读。
三 运用 拓展 布置作业 生展示搜集的同类人的故事。
第 2 课时
序号环节 教师活动 学生活动 教学随笔
一 尝试 导入 两物对比，激趣导读 齐读课文3-4自然段 课堂教学的主体是学生，那么学生学习情 ( http: / / www.21cnjy.com )绪、学习积极性就成为课堂教学有效性的重要影响因素。所以，课堂上，我要更注重学生的学习状况。适时运用激励性教学评价语言，较好地调控了课堂学习气氛，提高了学生的学习效率。
二 主 体 学 习 一．再读课文，感悟贝的付出。二．引导探究，深化主题 思考：“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。”结合课文内容说说你是怎么理解这句话的。三、学习写作方法，拓展迁移 师:作者写贝，赞颂的仅仅就是一只贝吗？ 小结：文章借物喻人。四、总结并提出希望 希望你们也做一个像这只贝一样的人：默默付出，不求回报，勇于奉献。 1.学生自由读课文3-4自然段 2.根据配乐读出对贝的惋惜和同情。3.学生分角色朗读对话。4.小组讨论交流反馈.
三 运用 拓展 把你想对这只贝说的话写下来。 学生小练笔
四 板书 设计 10．一只贝 贝石子 ———————— 珍珠 ﹙普通﹚ 默默奉献 ﹙稀罕﹚ 不求回报
五教学反思 在教学上，由于本课言辞清丽而流畅，情感真挚 ( http: / / www.21cnjy.com )而朴素，是引导学生感知汉语言文字魅力的绝好材料，所以，教学该课时我让学生充分读书、感悟文本。在此基础上抓住文中出现的“漂亮”与“丑陋”、“可怜”与“可敬”等几处矛盾点入手研读，教学中力争做到以读书训练为经，语言文字训练为纬，调动学生多种感官参与学习过程。允许学生多元解读，以学生读、说、议、写，去代替教师单一的讲授，最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣，理解陶情，启迪心智、感悟积淀的境界，并珍视学生真实而独特的情感体验.
年级组长签字 教导处签字
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武胜县烈面镇小学助学案
年 级 五年级 科目 语文 课型 新授
执笔人 王琴 备课人员 五年级全体语文教师
教学内容 10.《一只贝》 授课时数 2课时 执教者
教学目标 1．自主学习本课生字新词，随文理解“旋涡”“脖颈”“棱角”“荣誉”“稀罕”等词语。2．学习课文借物喻人的写法，体会句子所包含的意思，积累优美的词句。3．读懂课文内容，明白文中的道理，学习贝默默付出、不求回报、勇于奉献的精神。4．能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点 理解“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”这句话的含义。
教学难点 学习作者借物喻人的写法。
教学准备 出示课件，搜集一些默默奉献、不求回报的人物的小故事。
教学过程
第 1 课 时
序号环节 教师活动 学生活动 教学随笔
一 尝试 导入 一、欣赏贝壳，揭示课题 1．出示贝壳和珍珠。2．板书课题。 学生齐读课题 这篇课文作者采用的是以物喻人的写作方法。 ( http: / / www.21cnjy.com )学生理解起来有一定的难度，无法走近文本。因此，以读为本，以读代讲，特别是引导学生有感情地朗读，贯穿于我教学的始终。并通过词语的品析，句式的推敲，情感的体会等方法，达到积累语言，体会作者思想感情的目的。让有效性落到实处
二 主 体 学 习 一 、自读课文，整体感知二、细读品味，升华感情（一）学习课文第1、2段。 1．初读课文，说说这是一只怎样的贝？ 2．出示第1段文字，边读边想象：在你的眼前出现了怎样的一幅画面？ 3．它们即使生命结束，壳上仍留有人们喜爱的色彩，难怪会得到孩子们的喜爱、人们的称赞！该用什么样的语气朗读第2段？三．课堂小结 1.自由读文。2．小组交流，记忆字形。3.全班交流，评价朗读初读了解课文。4.交流自己感受最深的句子。5.带着自己的理解，再读课文第1、2自然段。6.生自由练习朗读。
三 运用 拓展 布置作业 生展示搜集的同类人的故事。
第 2 课时
序号环节 教师活动 学生活动 教学随笔
一 尝试 导入 两物对比，激趣导读 齐读课文3-4自然段 课堂教学的主体是学生，那么学生学习情 ( http: / / www.21cnjy.com )绪、学习积极性就成为课堂教学有效性的重要影响因素。所以，课堂上，我要更注重学生的学习状况。适时运用激励性教学评价语言，较好地调控了课堂学习气氛，提高了学生的学习效率。
二 主 体 学 习 一．再读课文，感悟贝的付出。二．引导探究，深化主题 思考：“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。”结合课文内容说说你是怎么理解这句话的。三、学习写作方法，拓展迁移 师:作者写贝，赞颂的仅仅就是一只贝吗？ 小结：文章借物喻人。四、总结并提出希望 希望你们也做一个像这只贝一样的人：默默付出，不求回报，勇于奉献。 1.学生自由读课文3-4自然段 2.根据配乐读出对贝的惋惜和同情。3.学生分角色朗读对话。4.小组讨论交流反馈.
三 运用 拓展 把你想对这只贝说的话写下来。 学生小练笔
四 板书 设计 10．一只贝 贝石子 ———————— 珍珠 ﹙普通﹚ 默默奉献 ﹙稀罕﹚ 不求回报
五教学反思 在教学上，由于本课言辞清丽而流畅，情感真挚 ( http: / / www.21cnjy.com )而朴素，是引导学生感知汉语言文字魅力的绝好材料，所以，教学该课时我让学生充分读书、感悟文本。在此基础上抓住文中出现的“漂亮”与“丑陋”、“可怜”与“可敬”等几处矛盾点入手研读，教学中力争做到以读书训练为经，语言文字训练为纬，调动学生多种感官参与学习过程。允许学生多元解读，以学生读、说、议、写，去代替教师单一的讲授，最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣，理解陶情，启迪心智、感悟积淀的境界，并珍视学生真实而独特的情感体验.
年级组长签字 教导处签字
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