高三写作[上学期]
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写 作（高三语文备课组）
一、考点解读：写作——强调因果关系，凸现个性色彩。
①深刻
2005年：透过现象深入本质，揭示问题产生的原因，观点具有启发作用。
2006年：透过现象深入本质，揭示事物产生的因果关系。
②有创新
2005年：见解新颖，材料新鲜，构思精巧，推理想像有独到之处，有个性特征。
2006年：见解新颖，材料新鲜，构思精巧，推理想像有独到之处，有个性色彩。
●解读 ①将“问题”改为“事物”，既科学，又降低了理解的难度，扩大了内涵。将“原因”改为“因果关系”，扩大了考查的力度，强调考生对待事物不能只知其因，更要重视其果，对事物的认识不能够停留在表面，更要重视其发展过程，特别是事物的结果。这样，有利于考查考生的分析应变能力。
②将“特征”改为“色彩”，凸出了客观性，事实上考生在考试过程中大多数考生很难体现其个性特征，但完全可以体现其个性色彩。这样，降低了考查难度，有针对性。
第一课时： 借我一双慧眼吧——审题
令狐楚在唐敬宗时为相，在文坛颇有声誉。然而一次出题主考，他却出了个“登山采珠赋”的题目。众所周知，珍珠蚌中方有珍珠，登山何能采得？有的考生不知所措，只好搁笔。有的则顺题而写，说登山采到珍珠，与海珠无异。这纯属信口开河。武将之子马植想到：“登山采珠”不是与“缘木求鱼”同出一意么？于是写道：“文豹且异于骊龙，采斯疏矣；白石又殊于老蚌，剖莫得之。”意思是上山只能猎豹，豹子不是骊龙，从颌下采珠，那是采错了地方；上山采白石，白石不是珠蚌，剖开寻珠，怎能得到呢？接着就写做事应符合实际等。马植审题准确，能够一语破的，并且还有创新，为此他赢得了桂冠。
有次科举应试，要作一篇《论语》中“三十而立”的策论。有位考生写孔子有孝道，三十岁了还侧立于父母之旁，发了一些议论。结果交卷时便挨了一顿板子。这顿板子打得好！是呀，一个读圣贤书的人，难道不知孔子幼年丧父之事？竟连“三十而立”都不懂
一个挨了板子，一个中了头名，这说明，作文时能够准确审题一语破的的重要性，这是千万大意不得的。
一、认清题目
有道作文题“我终于哭了”，题眼是“终于”，表示经过种种变化之后出现的情况——“哭了”。有位同学审题审得准，紧紧扣住考题，以“我”的父母不孝敬奶奶，而“我”在几度悲愤交集的情感冲击下，“终于哭了”的材料，写成了一篇构思新颖、立意深刻的作文。
文章按照“不能哭”、“没有哭”、“没有哭出声来”、“终于哭了”这一思路行文，通过具体事例和细节描写、对比描写，真切感人地表现了“我”对奶奶的至爱亲情和对父母虐待老人的无言的愤怒，展示了作者纯洁善良的心灵，使读者感受到一颗充满挚爱而又深受伤害的少年的心，感受到作者深切而无奈的悲痛，使读者产生共鸣，具有积极的社会意义。
二、明白题意
要懂题目的意思，不只是要知道字面意义，更要深究言外之意。如“灯”、“路”、“镜子”这类题目，除依字面述说外，更应深入去阐释其象征意义。又如题目是“勇者的画像”，必先了解“勇者”的定义，才能用文字描绘出形象。“流泪不如流汗”这题，要想想：“流泪”和“流汗”各象征着什么？加上“不如”，两者成了怎样的关系？都要细加论述，才算结构严谨的文章。
如2005年江西省高考作文以“脸”为话题，写一篇文章。要想把这道作文题写好，就要注意到挖掘出“脸”的深层含义。
三、把握重点
要针对题目重点，力加发挥，万不能避重就轻，浅谈辄止。如“争与让”、“泪与笑”这类，重点在“与”字，一定得说出前后两者之间的关系，才算切题。像“坐而言不如起而行”、“求人不如求己”这种，必先看出重点是在前者，还是后者，然后再发挥、论述。
把握题目的重点，一个重要的方法就是抓重点词语。如“岁月如歌”的“如歌”，“发霉的记忆”中的“发霉”。如果是要求根据一段材料写作文，那就要能够揭示内容抓住材料中能够提示内容的关键词句反复推敲。例如：
半个多世纪前，英国著名的数学家罗素曾经给他的学生出过一道题“1+1”。题目写在黑板上，济济一堂的高材生竟面面相觑，没有一人作答。罗素见状，轻轻巧巧地在等号后面写上了“2”：“1+1=2，这是真理。面对真理，我们有什么犹豫和顾忌的呢 ”
材料中罗素的话是值得推敲的关键：“面对真理，我们有什么犹豫和顾忌的呢 ”把这句话概括成一个正确的观点就是：要勇于坚持真理。
当然，抓住了关键词，并不一定意味着把握了写作文章的根本。要做到这些，还应在此基础上作进一步的思考和挖掘。如“我发现了美”这一题目，就必须抓住“发现”这一关键，“发现”不能理解为看见或听见，如果写成一般意义上的好人好事则不妥。“发”是发别人所未见、未察，更多的应是以小见大，把美的内涵揭示给人看，使人受到启迪和教育。
四、话题作文审题要领
1、抓住关键词句，读懂材料。
一个海员/他最欢喜的是起锚所激起的/那一片洁白的浪花……/一个海员/最使他高兴的是抛锚所发出的/那一阵铁链的喧哗……/一个盼望出发/一个盼望到达。
?“一个盼望出发，一个盼望到达”，诗中的“出发”和“到达”引发你想些什么呢 以此为话题写一篇不少于800字的文章。
“出发”，可理解为事情的开始，对目标的追求，准备面临的考验等；“到达”，可理解为事情的结束，理想的实现，成功的喜悦等。“出发与到达”与人生中的无数个起点和终点一样，是对立统一、紧密相联的。
对这首诗，如果不能迅速抓住关键词句来思考分析，如果仅局限于从字面意义和诗中的“海员”形象去理解，就会过于狭隘，过于肤浅，甚至偏离题意。
2、借助提示语，读准材料。
话题作文，命题者在提供的材料之后，往往设计一段提示语。提示语的作用或是对材料作解释说明，帮助学生理解材料，或是启发思考，扩展思维。借助提示语，对迅速准确把握材料及话题的内涵十分重要。
2000年高考作文题，在材料之后有一个提示语：
? 的确，世界是千变万化的，疑问是层出不穷的，答案是丰富多彩的。在生活中，看问题的角度、对问题的理解、解决问题的方法以及问题的答案不止一个的事很多。你有这样的经历、体验、见闻和认识吗 请以“答案是丰富多彩的”为话题写一篇文章。
这个提示语，一方面对图形材料作了很好的解说，并揭示了“答案是丰富多彩的”的主要原因：一是世界是千变万化的，二是人们看问题的角度、标准、方法多种多样。另一方面，这段提示语提醒学生在把握“答案不止一个”的思想的同时，要放宽眼界，开拓思路，尽快从具体的图形符号的分析理解中走出来。
3、读懂题干，准确把握话题概念的内涵和外延。
“题干”是命题者用简洁概括的语言揭示写什么，即要求习作者以什么为话题写文章。审清题干，就能把复杂模糊的问题变得简单清晰。题干是对习作者的一个核心指令，要严格按照指令作文，不能另起炉灶。对话题的关键词语，要认真琢磨，迅速准确地把握其内涵和外延。
“假如记忆可以移植”，首先就要明确“记忆”是指保存在脑子里的过去事物的印象，不是思维、性格；“移植”在这里是指“将机体的一部分组织转移到另一机体上的一种医疗手术”，不是克隆、复制。
4、要把材料和话题综合起来审视。
材料和话题，两者是联系的、统一的。审题时不能把两者孤立开来，不能顾此失彼。话题是由材料引出来的，材料对文章的内容范围也有限制作用。既符合材料，又符合话题的文章内容，才没有超出题意要求的范围。
例：坚持是什么 坚持是人生的希望，在滴水如冰的严冬，坚持春天的渴望；在漆黑如墨的风雨之夜，坚持心中的太阳；在人生的航程里，坚持是固守心中惟一目标而不改初衷。坚持，为人生创造了生命中的奇迹。
?请以“坚持”为话题写一篇文章。
(1)希望不灭，就是坚持；(2)目标不变，就是坚持；(3)坚持能使生命辉煌。
总之，对话题作文要有快速而准确的把握，就要抓住话题作文的特点，对话题作文的材料、提示语、题干(含话题)、注意事项等各个部分作认认真真的审读。审题时既要全面，又要抓住重点，还要注意各部分之间的内在联系。
作业（练习）见课件。
第二课时 “意”不惊人死不休——立意
18世纪，英国有个水手被遗弃在一个荒岛上，孤身呆了四年。有两位作家根据他的经历写成文学作品，但是因为这两位作者只表达了水手的求生欲望，作品并没有产生什么影响。而笛福采用同一题材，创作了《鲁滨逊飘流记》，他着力在小说中塑造水手在险境中劳动、奋进、战胜困难的勇气和进取精神，给读者以鼓舞。由于作品的立意新颖，小说成为人们争相传阅的杰作。
新颖是说文章立意不要人云亦云，要不落俗套，要写出“人人胸中皆有，人人笔下皆无”的东西来。立意的新颖性一般有两种：一种是独辟蹊径，想别人之未想；另一种是在通常的立意内，挖掘更深，达到更高境界。
怎样做到“立意新颖”呢？
首先，关注生活，思考生活，提高对生活中人、事、物的感受能力。话题作文的开放，意味着对学生生活积累、思想积淀考查的深入。如果一个学生只知道课本知识，不能广泛地关注社会生活，没有较广泛的课外阅读，是不可能写出深刻透彻的文章的。（例见《写作分册》P8《“我要做”和“要我做”》）
其次，平时要注重培养自己的创新思维品质，养成多质疑，多思考的习惯。例如学习《邹忌讽齐王纳谏》一课，我们一般获得这样的认识，一是提意见要注意方式，忠言顺耳更利行；二是作为领导者要虚心接纳别人的意见。除此之外，我们是否还可以换角度思考？例如人应有自知之明，又如要善于从生活的细节领悟人生的哲理，等等。
围绕同一话题，我们可以让不同身份的人从不同的视角切入，让话题充分聚焦。或前后对比，两两衬托，凸现主旨；或从不同的角度来表现话题的不同侧面，见仁见智。如以“幸福”为话题，一位考生从祖辈、父辈、我三辈人的不同视角切入，构成了三个小标题：祖辈，合家欢乐，平安是福；父辈，事业有成，成功是福；我，身体健康，学习进步是福。三辈人分别从不同的角度形象地诠释了“幸福”的含义，丰富了话题。无独有偶，有位考生以“人生”为话题构思作文，也是从多角度切入并拟定如下的小标题：爸爸，人生是逗号，没有最好，只有更好；妈妈，人生是感叹号，充满激情，永不言败；我呢 人生是问号，上下求索，不断进取。三种身份，三种符号，三个小标题，从而丰富了“人生”的内涵。在诸如“幸福”、“生活”、“责任”……之类的话题中，都可以让不同身份的人从不同的视角给话题一个说法。
我们还可以从反面思考问题，“反弹琵琶”出新意。2001年高考要求以“诚信”为话题作文，一般考生都是从赞扬诚实守信、批评虚伪作假的角度来立意的。河南一考生写的《不诚不信不为过》一文则指出：“在通常情况下，我们都把诚信作为一个正人君子不可缺少的美德。我们都讲究待人真诚守信，喜欢老老实实地做人，可是在特殊的情况下，不诚不信也不为过。”立意别开生面，不落俗套，新颖别致。为使自己的观点成立，文章用战场上“兵不厌诈”和商场上“诈而不欺”的事实来支撑，最后辅以辩证的分析论证，使中心思想不失于偏颇绝对。这一立意恰如万绿丛中一点红，是那么亮丽，那么惹眼，一下便赢得了阅卷老师的青睐。
再次，要培养自己正确的世界观、人生观和价值观，做到思想健康，情趣高雅。2000年高考作文话题“诚信”，有的考生认为寓言里那个青年丢弃“诚信”是正确的选择，为他的选择大唱赞歌，那怎么可能达到“深刻透彻”呢？
1992年以来，14次高考作文试题中，有5次带有明显倡导社会公德意识的色彩。1992年要求评价“雨中人”对“玻璃渣”的行为和思想；1993年要求评价“小王给小张补课，小张的父亲给小王200元钱，小王很为难”一事；1997年要求就“助人为乐”和“别人遇到麻烦时悄悄走开”两种做法发表意见；01年的“诚信”和02年的“心灵的选择”的话题作文。
值得一提的是获得高分的《潘金莲的选择》，这篇考场作文从潘金莲的立场上，分析了选择武大郎与西门庆的利弊，最后做出了选择西门庆的选择。这个观点，与传统的道德观格格不入。这篇文章前后经过三次改判，获得高分，只是一个幸运的例子，考生不可盲目模仿。
另外，我们在选材时应正确对待社会、人生、人性中的负面现象，善于认清社会主流，尽量写“绿色作文”。
不看续集（05年江苏卷）
文学如今是越来越不景气了。
从卡西莫多对艾斯美拉达悲怆人心的爱情，到时下琼瑶笔下愈来愈滥的《还珠格格》Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ中男女主人公千篇一律地呼天抢地；从美国土地上那杆掀翻海明威的双筒猎枪和圣提亚哥手中那柄折断的鱼叉，到金庸古龙梁羽生还珠楼主那些似曾相识的江湖情愁；从古希腊悲剧大师埃斯库罗斯和喜剧大师阿里斯托芬，到张艺谋《英雄》、《十面埋伏》的哗众取宠……我不由得发出一声叹息。
这是文学的悲哀。
的确，琼瑶初出道时的缠绵悱恻，委实凄婉动人；金庸的《射雕英雄传》，委实大气磅礴，想象奇特，让人耳目一新；张艺谋的《大红灯笼高高挂》，也非浪得虚名。
然而，为何精彩过后的不是经典，而是一堆堆的文化垃圾？为何凤头过后不是猪肚和豹尾，而是依样画葫芦地如法炮制出来的凤肚、凤尾？
凤头固然美丽，然而凤肚凤尾也一定美吗？
一部作品成功，然而多而滥的风格甚至是内容上的复制，也会成功吗？
非也！
文化快餐、文化垃圾的产生，这些作家难辞其咎。在市场经济大潮的冲击下，面对着第一部成功作品所带来的荣誉和金钱，他们迷失了方向；于是，粗制滥造出一部部风格类似的作品，甚至是苦思冥想出来的续集，拼命往家里扒拉人民币，全然不顾这是狗尾续貂。文学不是妓女，不是一时兴起可以随意玩弄的荡妇。它是庄严而神圣的。这一点，那些叼着“万宝路”，跷着二郎腿的作家未必明白；即使明白，也难免故意亵渎。从他们身上散发出来的，不是书香，而是铜臭。
续集的泛滥让人大倒胃口。那些拜金作家笔下的凤肚、凤尾，也同样让人提不起兴致。
琼瑶女士那固定的“好……耶”句式，已成为她每部作品中出现频率最高的标志性语句，让人一读浑身鸡皮疙瘩，也成为我排斥她的最主要因素。
由此类推，其余作家的狗尾续貂之作，同样是让人恨得牙根发痒。那些冗长的带有几个续集的电视剧和电影，就更不用说啦……
因此，我呼吁：聪明的读者，只看一个作者的第一部好作品；特别注意——不看续集！
[简评] 这是一篇文艺短评。作者热情地肯定“凤头”，无情地鞭挞“凤肚”和“凤尾”，完全切题，且有新见，颇富个性。全文旗帜鲜明，语言泼辣，有如“二锅头”，一口下去令人周身发热、眼冒金星。高考作文的特殊性，提醒我们少用“碧螺春”，少来“弯弯绕”。当然，处理得好，“碧螺春”亦可提神。（薛明德）
第三课时 吹尽狂沙始到金——选材
鲁迅先生说：“选材要严。”强调一个“严”字。作家茅盾更具体而形象地说：“园艺家常常把太多的蓓蕾摘去，只留下两三个，这样就得到特别的花朵。”还说：“选用的时候，可就要像关卡的税吏似的万般挑剔了：整整一卡车的货，全要翻过身来，硬的要敲一敲，软的要捏一把，薄而成片的还得对了阳光照了又照——一句话，用尽心力，总想找个把柄，将其扣下来，不让过卡。”茅盾这两句关于“选材”的话，十分精当而又精彩。前一句讲的是“去粗取精”，后一句讲的是“去伪存真”。如果我们写作时能用这两个标准去选择材料，就是选材要选典型的、要选新颖的。
一、典型
文章中所选用的材料，不在于多，关键在于典型。所谓典型材料，就是对表现主题来说是最有特征、最有代表性、最有表现力、说服力的事例或观念。典型的材料能起到以一当十的作用。要像老舍先生所说的那样，“宁吃仙桃一口，不吃烂杏一筐”。要以百里挑一的严格态度去遴选材料，要追求不用则已，一用即获得以一斑而窥全豹，以一目尽传精神的效果。
典型材料的类型，是多种多样的，可以是一个典型事例，一个典型细节，一句典型的话语，一些典型的数字等等。
人常说：“一叶落而知秋，一燕归而春至。”好的文章总是根据主题和写作目的，精选最有代表性的典型事件来。《儒林外史》里写到严监生临死时伸出两个指头，侄子、奶奶们猜了半天，未猜着，最后只有妾赵氏明白，他是嫌油灯里点了两个捻头太费油。当留下一个捻头时，他才咽下了气，合上了眼。这件事虽小，但把严监生的吝啬性格刻画得淋漓尽致，入木三分。
选材要典型，我们还要注意，无论是何种文体，都应选小不宜选大，选细不宜选粗，选真不宜选假，选材上了台阶，我们的作文一定也会再上一台阶。（例文）
下辈子还做您的女儿（05江苏卷）
18年前的仲夏夜，我带着嘹亮的哭声来了。您说，这是个吉祥的开头。
在您的牵手中，我蹒跚学步；在您的教导中，我呀呀学语；在您的期盼中，我迈入学堂；在您无微不至的关怀中，我逐步成长……
感谢您给了我生命，即使降生在贫困的家庭。妈妈，我怎能忘记上次我从学校回家，低低地和您说：“妈，好多年没吃西瓜了，我想吃西瓜……”我惴惴地看着你。您无言，叹了声气，走进灶房。我多恨自己提出这个无理的要求啊，父亲去世的早，仅靠您单薄的身体守着父亲留下的二亩薄田。这一刻，我真的恨自己残忍，怎能再给母亲施压呢？
可是第二天，起床的时候看到您赶集回来，肩上背着个小西瓜，篮子里还有些刚下地的青绿的菜。妈妈走进灶房操劳着一天的饭菜，我忽然有想哭的冲动。过了一会儿，您叫我吃饭，坐在那张简陋的八仙桌旁，我明显地看到菜比以前要丰富好多，还有让我垂涎的红红的西瓜。妈说：“娃要高考，给你加些菜，快吃吧。”
我胡乱地吃了一些饭菜，伸手拿起一块西瓜，幸福地吃了起来。我说：“妈，您也吃啊。”您说：“我从小就不喜欢吃这个，吃了肚子受不了。你快吃吧。”我便心安理得地吃光了所有的西瓜。
我回房间整理回学校要带的东西，妈妈收拾了碗筷。后来，忽然想到告诉妈妈要体检了，于是就去灶房找她。可是，我分明看到，母亲正背对着我，啃我吃剩的西瓜皮……那一刻，我不晓得该和母亲说些什么！庆幸妈妈没有回头，我冲回房中，捂着被子哭了好久。
妈妈，把她能给我的都给了我，我唯有学业可以回报。可是考前最后一次重要的模拟，我却考得很糟糕。我拖着沉重的脚步回家，远远地发现，昏黄的残阳中，母亲佝偻着背在村口望着我归来的路。那一刻，我有向后走的冲动，可我终究不能。
和母亲一起回家的路上，我心疼着，该怎样告诉母亲我的失败呢？到家的时候，我头低着告诉母亲我考砸了。母亲，望了我好久，然后用她枯槁的双手，轻轻搂起我，抱了一下：“下次你会考好的……”
有这样的母亲，即使穷又怎么样？她疼我，爱我，相信我，给我一个充满爱的充实的成长过程，母亲给我的已经太多……
今天，我坐在考场上。我知道一定会有一个好结果。我会一直努力。最后，要告诉母亲：下辈子还做您的女儿！
[简评] 这是一篇用第二人称写的记叙文，文字质朴，情感真挚。有关妈妈啃西瓜皮的细节描写，很能打动人的心弦。平凡的妈妈，用不平凡的母爱充实了女儿的成长过程，自然而然地扣紧了题意。不事张扬，平实道来，是这篇记叙文的明显特色。（蒋明德）
二、新颖
“吃别人嚼过的馍不香”。同样，简单地使用大家常用的材料也会倒读者的胃口。因此，选材要力求新颖。新颖的材料，主要指别人没有用过的新材料或不常用的材料，也包括一些可以生发出新意的旧材料。在写作中只有选用那些自己发现的、别人没有用过的新材料，才能使文章跟上时代的脚步，生动地描绘出新的气息，及时地反映新的情况，更好地为表达主题服务。
有一篇题为《什么是最珍贵的》的文章，说“我”一次下乡，看见一个农民老大爷在给牛喂草料。他把草料用铁锨扬起来，让草料从牛舍的房檐上往下洒落，牛起劲地去够那草料，吃得津津有味。“我”对老农这种费力的喂牛法很不理解，就问他为什么不把草料直接倒进食槽里而要自找麻烦抛到房顶上去，老农回答说，这草料牛不太爱吃，把它们倒在食槽里，牛会不屑一顾；把它们从房檐上往下倒，牛就会把它们吃得精光。作者由此感慨道：“信手拈来的不珍贵，价值昂贵的也未必就珍贵；那些不好够或者完全够不到的东西是最珍贵的东西。”
这篇文章所谈的道理够老的了，就是我们常说的“拥有的东西不珍惜，得不到的东西才是最珍贵的东西”。由于作者避免了用那些大家耳熟能详的材料来说话，而是用了一个富有内涵的我们大多数人闻所未闻的生活故事，就赋予了这个旧的主题以崭新的光彩。新的材料，给读者带来了全新的阅读感觉，拓宽了读者的认知视野，还促使读者作出新的思考获得新的启迪。这就是新材料独特的艺术魅力。
写文章免不了要“老生常谈”。许许多多的题旨，别人都写过了，我们还要接着写。当然，我们在写这些“老生常谈”的文章时，一定要注意选取新颖的材料。因为只有新颖的材料，才能赋予“老”而“常”的主题以新的认知价值。如果我们文章谈的道理是众所周知的，而我们所用的材料也是司空见惯的，那么，我们的文章就会毫无可读之处了。
如《杂文选刊》所载《生命倒计时》一文，讲的是珍惜时间这一老旧的话题，但用的材料也非常新颖：文章先从非洲一个民族习俗谈起，说有一个民族，婴儿刚生下来就获得60岁的寿命，以后逐年递减，直到零岁。人生大事都得在这60年内完成，此后的岁月便颐养天年了。接着作者生发联想，写到了富有新意的题材——电话磁卡：“生命倒计时常让我想起电话磁卡。当我们将磁卡插入话机时，显示器立刻显示出卡中数值，随着通话时间的延长，卡中数值不断减少。面对不断缩小的数字，下意识地，你会提醒自己：长话短说，别浪费钱。因为那些变化的数字如同一双眼睛，提醒着你，最终让你三言两语结束通话。”作者感慨地说：“生命不也如同一张小小的磁卡吗 所不同的只是，我们常会忘了，在我们大脑中也有个显示器，告诉我们有限的时光还剩多少。而当生命倒着计时，那年年减少的数字，便会提醒我们——来日不多，该做的事情得赶紧去做。”新颖的材料立时使一个老旧的话题“化腐朽为神奇”了。
写文章满足于用众人常用的材料只会引起读者的厌倦和抵制心理，能给人新鲜感、新奇感的材料才能吸引人、打动人，才能使文章充满生动活泼的气韵。
怎样过好选材关？
1、多阅读，勤积累。要选择最佳材料，首先得广泛地占有材料，占有材料的途径主要有两条：一是从生活中要材料，写作的终极目的是关注生活、认识生活、思考生活、表现生活，从而认识自我，只有如此，写作立意才能上档次。二是通过广泛的阅读，不断积累材料。这些虽然是老掉牙的话，却是丰富材料仓库最有效的途径。
2、关注时事，走出个人狭小空间。选材并不是越小越好，还要典型，能从侧面反映生活，揭示生活的哲理。所谓典型应能唤醒大多数人的情感体验，而不是极度个人化私人化的东西。这里要求大家对当今时代应给予一些关注，不可沉溺于一些作文选的事例中，也不可拘泥于个人狭小的世界里，应踏下心来冷静思索。
3、点“石”成金，化陈为新。有些材料内涵丰厚，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”（苏轼《题西林壁》）。这样的材料，即使不是新的，但如果能从新的角度来点化、引申，用来表现新的主题，也能出奇制胜，让人耳目一新。“文贵出新”、“文似看山不喜平”这些古语都在传达着一个共同信息，选材新颖，不错，为了避免和别人撞车，同学们应有求新的意识和气魄，敢于创新，在话题作文中，有的学生为了出新而编故事，写寓言，力求选材，独树一帜，但切忌不可胡编乱造，不可写成流水帐，应使故事合于情理，又或是一篇议论文，你可以反其道而行之，提出相反的观点，但必须有充足的论证来说服大家。总之，要选精华动人事，下笔才能如有神。
4、注意点面结合。就议论文或议论化散文来说，有时候单凭一个典型事例还不够，需要多举一些事实以增强文章的说服力和感染力，如果说典型事例是“点”，那么其他的一些事实就是“面”，做到“点面结合”，不仅丰富文章的内容，也显示作者自己的阅读积累。
5、不涉禁区，积极健康。“文以载道”，文章要表达思想。思想健康的文章才能给人积极的影响。考试作文的思想内容必须与社会的价值取向保持一致，才能得到认同。高考语文《考试说明》作文基础等级明确要求“思想健康”，某省高考语文阅卷负责人一再强调：作文只要思想不健康就不及格。那些不健康的内容绝不能写，不能越雷池一步，选材就绝不能进入禁区。
青春从40岁开始（05江苏卷）
妈妈是个普通的工人，年过四十，已经有些发胖了，在我看来，她是贤妻良母型的女人。早上为我和爸爸准备早饭，中午洗衣服晒衣服，晚上吃完饭看完肥皂剧就上床睡觉。典型的除了工作、干家务、照顾我和爸，就是吃饭睡觉的家庭妇女形象。只是，一次假日呆在家里，才突然发现妈妈变了。
原以为花坛里只供杂草享受，却不料有了几株像模像样的花。“那是你妈种的。”爸爸的话又让我愣了愣。我随手丢下包便去扒饭吃。“你手洗了没？多大了还忘这件事！”“啊？”我放下筷子，眨着眼不知所措，要知道“洗手”的事只有我小学老师教过，我妈从没开口过。当然，我很顺从地洗了手。饭桌上的菜，有我喜欢的蒸鱼，而且在家里自然不用客气，所以我的筷子压根没离过它。“你只吃鱼，营养能均衡吗？蔬菜中维生素多，你得多吃！”我在心里拍案叫绝，两个专业术语被我妈用得恰到好处，为此我虽不乐意却也吃了不少菜。
一顿饭圆满收场，我打开电视机，正是黄金剧场，刚想开口喊我妈，却听到她的声音传来，“我和你爸去散步，你自己拿些水果吃吧——”天呐，散步，这不是年轻夫妇才会干的事吗？妈妈可是年过四十了。我狠捏自己一把，“哇”的一声证明我没听错。电视剧收场后，妈妈和爸爸空手回来，“散步为什么不买些东西？”我很好奇。按常理而言，他们出去总该会给我买些东西的，可这又是怎么了？“要买什么？吃的用的都还有，出去走走有助于消化。”妈妈的话说得我一句都答不上来，我只能看看老爸，现在也只能从他嘴上套出些什么了。于是，咬耳朵的话开始了。“你妈最近常和我出去，散完步回来就在公园前的场地上看他们跳舞，偶尔也学学。现在，她肥皂剧也戒掉了，老命令我看新闻，看到有用的东西就记下，说是学习……”我大声笑了出来，却被老妈听到，于是笑着问我：“父女俩的悄悄话结束了没？结束了就上楼，你得洗完澡再喝杯热牛奶，听见了没？”我笑着一一履行。
上楼的时候，我听见老妈在唱歌，而且是一首我会唱的歌，我跟着唱了起来，妈妈很惊讶，问我怎么也会唱，我笑道，“这不是应该我问你的话吗？”
枕着妈妈买的书睡觉时，我突然觉得，妈妈不再只围着我和爸爸转，而是开始在为自己打算，让自己充实。看来，本该是更年前期的妈妈，又悄悄回到了青年时代，能和我一起感受青春，再度花样年华了……
[简评] 家事琐事，平实人生，被作者写得情趣盎然，意味无穷，诚为不易。高中生写记叙文，应当留意身边的人和事，关注日常生活中迸发出来的微妙的人情火花。不要一下笔就是古人如何如何，大人物如何如何。自己亲身感受过的，写起来最真切；自己动过情感的，写起来最美好。这位老妈的音容笑貌，所思所想，被女儿用传神的细节描写，浓淡相宜地点染出来，煞是好看！有关谁该唱“新”歌的描写，相当机智，真“亏她想得出来”。一个好的细节，顶得上千言万语，高中生写记叙文，务必在这方面下功夫。（郁炳隆）
第四课时 构 思
考纲对作文的基本要求是“结构完整”，就是：有头有尾，有交待有照应，布局周密，层次分明，脉落清晰，合逻辑，段落的划分和安排合理，没有残缺不全、主次不分、颠三倒四、纠缠不清的毛病。
安排结构要注意以下几点：
1．根据文体，健全结构。
高考作文考生常常有“文体自选”的自由，可用记叙文、议论文等一般文体，也可用散文、小说、剧本、诗歌、寓言、童话等文学体裁，还可用书信、启事、布告、广告、食谱、图表、诊断报告、实验报告、记者采访、新闻报道、现场演讲、法庭审判等体式。但不论选用什么文体，都必须要有标题，首尾俱全，而且必须符合各类文体的结构特征，例如书信，就要有称呼、正文、祝语、署名、日期等几个部分，且要正确的书写在相应的位置。结构残缺是考场作文之大忌。如果缺少标题或结尾，显性的扣分和隐性的扣分导致的损失是惨重的。
2．排列合理，分段恰当。
什么材料在前，什么材料在后，要合理安排，既要合乎事物发展规律，又要符合人们认识事物的思维过程，使文章上下一体，前后贯通，起伏有致。一般说来，记叙文常按时间顺序安排结构，写景状物的文章常按时、空顺序安排结构；说明文根据说明对象的特点，可按时间、空间或逻辑顺序安排结构；议论文最基本的结构是“提出问题（引论）→分析问题（本论）→解决问题（结论）”。自然段是构成文章的基本单位，恰当划分自然段自然就成为安排结构的基本要求。该分段处就分段，不要老是开头、正文、结尾这种老套呆板的“三段式”。题目要引人注目，开头要引人入胜；主体要充实丰富；结尾要精悍有力。
3．过渡照应，紧凑严密。
过渡是材料的粘合剂，是段与层结合的桥梁。凡思路转折、叙事更迭、人物转换、论题变化、总分起止以及表达手法转化等处，都要安排过渡。一般常用的过渡形式是关联词、过渡句和过渡段承上启下，但不管采用什么形式，都要力争使结构自然、紧凑、严密；另外还要注意必要的照应，在行文过程中要自始至终把握整体，用整体去统帅局部。文章一个具体的用语，要考虑到在全段的位置和作用，上下句的连续；一个段落的构成，无论是句型、长短、表达方式都要考虑到与邻近段落的协调，在整体中是否确切、恰当；文章结尾要看开头，如何呼应，有无重复。这样，就可以做到全篇层次分明而又是有机结合的统一体。
高考作文在结构上还有一个更高的要求，那就是结构新巧。这就要求考生行文时做好技巧性处理，如可用小标题、空行、题记或后记等方式来优化文章结构，使文章衔接紧凑，过渡自然，浑然一体。下面介绍几种常见的方法：
［重章迭唱法］重章叠句的艺术结构在《诗经》中运用广泛，它往往对诗歌的艺术氛围和意境起着极强的营造作用，使诗的结构更为谨严。将这种结构运用到作文中，常常体现为文章各个段落开头语句大致相同，各段长短大体一致，在整齐中有变化，于反复中抒心志，往往能取得一唱三叹，回肠荡气的表达效果。 2003年吉林考生写的优秀作文《怎一个“情”字了得》，文中共出现六次“怎一个‘情’字了得”，标题、开头、结尾各一次，中间三段用作首句领起下文，重复回环，不呆板不松散，结构既紧凑平整又流畅自然。
［蒙太奇法］蒙太奇是电影艺术领域中的一个术语，意思是剪辑、组合。作文时借用蒙太奇手法，将生活中富有意味的典型的片段、场景、细节，灵活、巧妙的剪辑连缀成有机整体，以充分表现文章的主题，行文自由，结构轻灵。2003年高考优秀作文《丁香·母亲·我和家》运用的就是蒙太奇手法，作者巧妙地将不同时期富有典型意味的生活场景——亲生母亲与阿姨妈妈（后妈）两人前后修剪丁香的情形组合在一起，用“我”前后两次不同的态度，不留痕迹地表现了“感情亲疏对认知事物的影响。”这一话题，行文活泼，一气呵成。
［彩线串珠法］“彩线”指线索，“珠”即是材料。作者以话题为中心，上下五千年，纵横千万里,在广袤的心田中会自由驰骋出许多零散的材料，行文时须根据表达中心的需要, 用一条线索将与话题相关的材料串连成文。如2003年高考优秀作文《花香》，叙写了三个材料：紫丁香不听芥麦的话被除数大青虫吃掉；红杏不听根的忠告被风雨打断枝条；黄球花偏信绿叶的谗言赶走蜜蜂致使来年无法开花；看似毫无关联，实则有一根红线相牵，那就是一个共同的主旨：感情的亲疏影响了对事物的认知和处理，这样，文章结构就显得浑然天成。
［一问多答法］一问多答就是在文章的开头提出一个与主旨密切相关的问题，然后再分几个自然段从不同的角度来阐释。这种结构方法入题快，容易打开思路，形式也显得活泼。如《中国考试》中有一篇题为《春天是丰富多彩的》文章就是如此：开头提出“但是，春天到底是什么呢？”的问题，后面分四节内容分别回答，“作家告诉我”……；“北京城里的一位老者告诉我”……；“语文老师告诉我”……；“孩子告诉我”……；最后概括点出主旨：春天如此丰富，一定是充满憧憬的。一问多答法适用范围比较广泛，如抒情散文、随笔短论等。
［领起下文法］领起下文就是将有关内容分类，为每一类寻找一句概括句。为了引起读者的关注，概括句最好独立成行。当然，这种形式可灵活多变，如将领起句居中设置，那就成了小标题式，将领起句放在每一节的第一句位置上，那就成了排比段式，将领起句放在每一段的最末一句，那就成了总结上文式。2003年高考优秀作文《蓝色蛹·金色蝴蝶》采用分章抒写，小标题过渡的方式，标题的关键词语均具有一定的象征意义，如蓝色象征忧抑，金色象征光明，蛹象征封闭，蝴蝶象征自由，使文章内涵深刻，结构浑然一体。
［环环相扣法］环环相扣最大特点就是：不用明显的语言标志来连缀全文，而通过文章内在的逻辑关系构思全文结构。但组成文章结构链上的每一个环节，关系必须十分紧密，不能有任何的不协调。这种形式特别适用于哲理思辨类文章。如2003年高考满分作文《拭去眼前的浮尘》，开篇点题，通过对比的方法表明自己的观点，然后通过“古往今来”作为过渡，谈古论今，先摆事实后讲道理，逐层深入地论证自己的观点，到最后两段，行文又与开头照应，结尾以一个简洁而精炼的祈使句再次点题，从而收束全篇。全文环环相扣，结构严谨。
［复线结构法］复线式结构，指文章以两条或两条以上的线索，交叉、扭结而形成的结构。复线式又分平行复线、主次复线、明暗复线等情况。明暗复线式如鲁迅的《药》，平行复线式如《为了周总理的嘱托》，而2003年高考优秀作文《糖醋排骨有点酸》则是一篇典型的主次复线式文章：一条是“我”与小伙伴相知、产生误会、发现真相、和好如初的线索；一条是“我”烧制糖醋排骨的线索。前者比较实，是文章的主要内容；后者比较虚，起烘托渲染作用。由于两条线索的交替叙述，文章显得生动、新颖而富于韵味。
当然，文章的结构不是一程不变的固定模式，应灵活运用，富于变化。另外，若能应用广告、食谱、诊断报告、实验报告、记者采访、法庭审判等新颖形式，结构自然出新。
最后想提醒一点，考场作文安排文章的结构时，可在草稿纸上列出提纲。一般说来，考场作文提纲要简略些；文章的标题、开头和结尾可在草稿纸上推敲、锤炼，其余则可简略些。提纲列出后，还可以进行调整、修改。列提纲虽然要花一些时间，但“磨刀不误砍柴工”，老舍说：“有了提纲，心里就有了底，写起来就顺理成章；先麻烦点，后来可省事。”
举一纲而万目张——列写作提纲
古人说：“举一纲而万目张。”“纲”是鱼网上的总绳，“目”是网眼。提起鱼网上的总绳一撒，所有的网眼就都张开了。人们常用它来比喻写文章，只有抓住要点，才会条理分明。因此，在写一篇文章之前，先要拟制写作提纲。
写作提纲，就是对文章进行初步构思后，写下的内容要点。拟提纲的过程，也就是理清思路、组织材料，进一步明确中心的过程。经常拟提纲，可以锻炼自己的思想方法，使思维变得有条理。先拟好提纲，也可以避免写作过程中较大的返工，因此又有人把写作提纲比喻作建筑施工的蓝图。事先设计好，照图施工，就会进展顺利；不然，返工的事就难免了。经常写作的人，大都有列提纲的习惯。老舍先生在谈自己的写作经验时说：“尽管我们只要写二三千字，也需要先拟个提纲，安排好第一段说什么，第二段说什么。……有了提纲，心里就有了底，写起来就顺理成章；先麻烦点，后来可省事。”
那么，提纲应当怎样列呢？提纲的形式多种多样，有腹稿式提纲、片言式提纲、骨架式提纲等等，要根据实际情况，灵活选用。
腹稿式提纲。就是把文章的大体轮廓想好，不用写到纸上。
片言式提纲。就是用只言片语，几个词、几个字，甚至可以夹用字母、代号，把文章的思路和要点记录下来。例如2004年一安徽考生在谈及他的高考作文时就说，高考作文时间紧，难度大，在落笔之前写一个简明的提纲很重要的。考场上构思时，他在纸上写了“三只蛹的命运：‘傲傲’不听，累死茧中；‘娇娇’全听，不会飞翔；‘强强’选听，大功告成”等，接着就按此提纲写作，非常顺利。这个提纲不是为了给别人作提纲，不是为了给别人看，甚至也不是为了日后给自己看，只要当时自己明白是什么意思，这些词语之间是什么关系，也就行了，过些时候连自己都看不懂，也没有关系。这种片言只语式的提纲，常常是在写短文，而时间又比较紧迫的情况下使用，如考场作文、写新闻报道等。
骨架式提纲。就是用简要的文字，把文章的大意写下来，如学生在写一篇“以‘规则’为话题的考场作文时，审题构思后写下了文章的大意：一位悔恨万分的母亲向消费者协会递交了一份“消费者的申诉书”，状告生产“速效八股冲剂”的“巨规则”药业，实际上是控诉旧式的八股作文教学法，控诉当前那些不能随着规则的改变而改变的教学方法，“规则”是随着现实的发展而不断变化的，我们既不能不遵守规则，也不能拘泥于规则，这才是对付规则的正确态度，（速效八股冲剂简介包括“品名、成份、适应症、药效”等。女儿服药后的变化：车轮一转，不能十步，吾腿十驾，功在不舍……），然后再对此进行扩展润色，一篇成功的考场作文就这样写成了。
条目式提纲。就是用大一、二、三，小1、2、3，一条条地把文章的脉络显示出来，如高考满分作文《选择三叠》的提纲：
一、夸父逐日
1、烈日
2、夸父选择梦想，追逐梦想，但重在背景烘托。
3、点题：选择梦想，生命因梦想而伟大。
二、屈原投江
1、江水；
2、屈原面临的境遇和选择的痛苦，侧重反面衬托；
3、点题：选择志洁，生命因志洁而不朽。
三、岳飞遇害
1、杭州
2、岳飞受到陷害，大义凛然，侧重内心矛盾；
3、点题：选择责任，生命因责任而厚重！
提纲是为写文章设计的蓝图，有时也不必写成文章。这有两种情况：一是用于口头表达，就是人们常说的“发言提纲”，事先拟好提纲，看着提纲讲，不致遗漏，不致颠三倒四。还有一种是为了练习构思，锻炼思维，这是为写文章而做的练习。常这样做可以培养良好的思维习惯。
编写提纲的过程，各人有各人的习惯，有的人在列出书面提纲之前，已经酝酿得比较成熟了，写出的提纲就是构思的结果；也有的人边想边记，最后再把所记的内容整理成提纲。美学家朱光潜先生习惯采用后一种方法。他说：
定了题目之后，我取一张纸条摆在面前，抱着那题目四面八方地想。想时全凭心理学家所谓“自由联想”，不拘大小，不问次序，想得一点意思，就用三五个字的小标题写在纸条上，如此一直想下去，一直记下去，到当时所能想到的意思都记下来了为止。这种寻思的工作做完了，我于是把杂乱无章的小标题看一眼，仔细加一番衡量，把无关重要的无须说的各点一齐丢开，把应该说的选择出来，再在其中理出一条线索和依次用小标题写一个纲要。
（《作文与运思》）
朱先生的做法，切合实用，值得同学们借鉴。
第五课时 许我一个不朽的名字——考场话题作文的拟题
同学们学过著名的《拿来主义》，知道它选自《且介亭杂文》，那么鲁迅先生为什么给他的杂文集取了这样一个名字呢？这是有讲究的。这本杂文集编定于1935年，收录了1934年的杂文，当时鲁迅住在上海北四川路，这条属于帝国主义“越界筑路”的区域，被称为“半租界”，鲁迅先生用拆字和会意的方法，取“租”字之右半“且”，取“界”字之下半“介”组合而成“且介”，意在告诉读者，这些杂文创作于“半租界的亭子间”，更深刻的含义是暗示中国的主权只剩下了一半。
这个故事充分说明了好的标题那种意蕴丰富、先声夺人的效果，同学们切莫等闲视之。俗话说：“花香蜂自来，题好一半文。”然而参加高考作文阅卷的老师，常常遇到许多考生随便拟题，甚至不拟标题的情况。这表明一些考生未能充分认识到考场作文拟题的重要性。近几年，高考作文总是提供材料，提出某个话题让考生根据材料，自拟题目作文，于是不少考生不假思索拿“话题”当“标题”，以为肯定没错，且不会偏题离题，其实这是大错特错了。一方面，“题目”是文章的眼睛，是作文心灵的窗户，是文章内容和读者情感、心理之间的第一个接触点，也是传递作品主题的艺术形式，直接体现写作者的智慧和匠心。另一方面，高考作文是一种特殊作文，只容极短时间的检阅，因此首先“出示”一个新颖别致醒目而独具魅力的标题显得尤为重要，它能快速攫住读者（阅卷者）的注意力，让人“一见钟情”，为你的作文获取高分打下基础。
考场作文的标题，要突出一个“新”字，做到新颖别致，独出心裁。这里，我们来介绍几种拟标题的方法。
一、引用化用法
此法指的是引用或者化用大家所熟悉的诗词、歌词、名言、俗语、书名、影视剧名等作为文章的题目，做到引用妥帖、妙化无痕，使文章标题显得或典雅深刻或活泼有趣。如1999年一考生这样拟题：“前不见古人，后不见来者？——对‘记忆移植’的困惑”，作者引用了陈子昂《登幽州台歌》的名句为题，概括了“一旦记忆移植成功，古人、今人因袭同一种记忆，人类将变成毫无思想的记忆机器”这一文旨，令人心动神怡。另外如《众里寻它千百度》（“诚信”话题）、《所谓伊人，在水一方》（“思念”话题）、《他山之石，可以攻玉》（“学习”话题）等，新颖别致，富有文化底蕴。
二、巧用算式法
采用代数式的方法拟标题，借以昭示所要表达的主旨，具有直观、醒目、富有哲理等优点，往往能够出奇制胜。如以“8-1﹥8”为题，说明从8个小时中拿出1个小时的时间来锻炼身体，其效果要比8个小时都用来学习好。以“人 × 知识= ∞》”为题，显示了知识的力量。以“1+1﹥2”为题，表明“团结”的力量是无穷的。以上几例足以显示这种数字、算式型标题的无穷魅力，确实给人以耳目一新之感。
三、设置悬念法
这种方法，就是在拟题上设置一个诱人的悬念，或表明一个异乎寻常的结局，从而紧紧抓住读者的心，激起读者急于探求内容的强烈愿望，引导读者去追寻。有一位摄影爱好者，拍摄了某少女在树林里撑伞的一个镜头，画面、色彩都不错，起名《晨曦》，投向多个杂志社，都被退了回来。后来有人建议改为《有约》，结果不但见诸报刊，而且还获得三等奖。2002年一考生将电视剧《水浒传》的主题歌词“该出手时就出手”借用作标题，极为新巧。一见标题，阅卷者就急于想了解究竟。另外如《十六岁，老朽了！》《考试魔鬼定律》（“素质教育”话题）、《两只流泪的爱情鱼》《一只老鼠的手记》（“人与自然” 话题）、《谁的眼泪在飞》《网络江湖选美大赛》（“网络与生活”）等题目，让人看了急于想探问究竟，激起了阅卷老师的阅读欲望。
四、形象修辞法
根据特定的语言环境、文体和内容，灵活巧妙地使用修辞手法，能避免一览无余的缺憾，让文题新颖含蓄，精炼生动，使文章锦上添花。这种方法，是指运用比喻、拟人、夸张、对偶、双关、反诘等修辞手法拟题，使题目生动，鲜明，美妙，贴切。例如以“音乐”为话题，“心灵的变奏”“生活中的阳光”等题目，就使人过目不忘。如《心灵是一棵会开花的树》（“心愿”话题）、《老鼠对猫的秘密挑战书》（“生态”话题）、《千年月色万年情》（“故乡”话题），这些题目，由于运用了恰当的修辞，因而像一颗颗闪闪发光的珍珠，又像一块块吸引读者的磁石，引人入胜。
五、诗情画意法
法国米勒的名画《拾穗者》，深得朱光潜先生的喜爱。画面上夕阳下三个农妇弯腰在田里拣拾收割后的麦穗。他说，现在想起自己晚年的美学研究和那三位拾穗者颇可攀上同调，于是，把晚年所写的作品结集取名为《美学拾穗集》。仔细读读这个集子的名字，再联想《拾穗者》那个画面，其诗情画意真是呼之欲出。例如《白云·夕阳·歌声》（“生命”话题）、《那河·那船·那人》（“乡情”话题）、《雨季，我们一起去看海》（“机遇”话题）等，运用诗歌和散文的语言，营造一种优美的意境，以有限的言词显露出无限的生活意蕴。或景中藏情，或情中见景，或情景并茂，既有诗情，又有画意，韵味无穷。
可见题目拟得好，拟得巧，自然会取悦于人。而一旦拟“糟”了，就会影响全文。因此，拟标题也有一些忌讳。
一忌题不对文。古人曾把拟题比作“点睛”，画龙既毕，点睛尤为重要，它能使龙活而腾飞，文不对题，眼睛无神，总是缺憾。今年高考有一位浙江考生作文题为“青春的颜色”，通篇都在谈社会上的不良风气以及一家三口的艰难日子，读完全文，再回头看看题目，让人一头雾水，其最终得分也就可想而知。
二忌不合文体。文章的标题应切合文体特征。如果我们拟出的题目与文体不合，明明是记叙文，却冠之以议论文的题目，就好比一个大男人穿着一条花裙子，不伦不类了。2004年，一考生的文题为“论人文素养与人的发展”，很明显，题目中的关键词“论”，决定了文章应是议论文，可这位考生却娓娓地讲了一个故事，而且故事一环扣一环，非常吸引人。看看题目，就知道驴头不对马嘴了。
三忌故弄玄虚。为了取悦读者或为了达到某种特殊的效果，故意将题目弄得高深玄妙，也是不足取的。比如，将《西游记》改名为《人妖大谋杀》，《红楼梦》改名为《女儿国的秘密》等，就是媚俗的炒作之举。2004年浙江省高考题“人文素养与人的发展” 一考生写人文素养对人的影响，立意很好，可题目为“试论人文素养的勾引”，“勾引”就太玄虚了。
当然拟出一个好标题绝非一日之功，首先要认识到文章题目的重要性，第二要经常性地训练拟题，第三要多多揣摩报刊上的好标题。例如笔者随手翻开一期《作文通讯》，就看到两个好题目：“几棵老树的几株新芽”“听取‘哇’声一片”。前者巧施比喻，借“老树”比“老套的作文题”，借“新芽”喻“旧题新作”，生动有趣，令人眼睛一亮。后者套用辛弃疾的诗句，批判生活中一些人以使用港台腔十足的语言（如用“哇”表示惊叹）为时髦的现象，题目风趣，显示了作者的机智。总之，只要平时多读书，多积累，拟题时多推敲，多润色，就会让你的考场作文的题目首先成为一个亮点。
标题是文章的眼睛。如果我们能够为作文嵌上一双美丽而又明亮的大眼睛，那么，我们的作品将会赢得更多的青睐，将会产生使人一见钟情的奇特效果。
第六课时 掀起你的盖头来——拟写题记
高考作文不同于平时习作，它是“一锤定音，不许再来”的，因此，它必须“抢眼”，要在阅卷老师评分的“第一时间”就获取他的好感。题记能提示或凸现文章的主旨及情感，激发读者阅读兴趣，具有意蕴深厚、情味绵长、语言优美等特点。巧设题记可以开宗明义，可以创设情境，也可以展露才情，能一下子拨动阅卷老师的心弦，所以不失为使自己的文章生色的妙招。
那么，作文中如何拟写题记呢
一、映衬式
引用名言或诗句作题记，映衬人物形象的精神内核与人格品质，亦映衬出潜隐文间的浓郁情感与审美取向。一同学写母亲对儿子的挚爱与眷恋，标题是“煤油灯下”。文章以孟郊的《游子吟》作题记：
慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。
以此作题记，映衬出沉甸甸的母爱，亦折射出对母亲的挚爱感激之情，让读者未阅读全文便感受情感的张力。一同学写父亲的坚强不屈，题为：父亲的脊柱。引郑板桥《题竹石》作题记：
咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
以此作题记，映衬出父亲刚毅坚定的人格，亦表现出对父亲的景仰赞美之情。
二、注释式
对题目内涵作具体的解释，让人对其内涵有更为清晰的把握。一上海考生写《“回声”的启示》，其题记为：
爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。
——孟子
以孟子的名言作题记，将“启示”内涵具体化、明确化，予人人生的启迪，亦令人感受作者底蕴的厚实与思想的深邃。陕西考生2000年写的《五彩的幸福》，其题记为：
生活如花，姹紫嫣红；生活如歌，美妙动听；生活如酒，芳香清醇；生活如诗，意境深远；生活如梦，绚丽多姿。
此题记，富有诗意，诠释出幸福的多彩性，显现出习作者丰富的情感特质与良好的语言素养。再如《感悟初中》，其题记为：
那是心灵深处的一股清泉，流不尽，吐不完，一直奔流到永远，去浇灌我人生旅途中的每一草，每一木，使其五彩缤纷。
小作者蕴蓄丰富的审美情感，以此题记对初中生活的感悟作了诗意的阐发，表观出对美好生活的热爱与赞美之情。文章情感因之升华，立意随之深化，具有厚重的质感。
三、悬念式
以题记创设一个富有悬念的氛围，吸引读者。2001年，一江苏考生写的《一生的思索》，其题记为：可笑的我啊，竟要用一生来思索这样一个问题。
——席慕蓉《疑问》
此考生在题记中故设悬念：“可笑”为何？“一个问题”又是什么？“一生思索”又为何？令人一见题记，便有迫切欲阅之感。2002年一考生写的《那山、那月、那人》，其题记为：一面是贫困愚昧的小山村，一面是城市的繁华与现代，这位刚毕业的师专同学将作出什么样的选择呢
此题记，将悬念推至读者眼前，刺激了读者的阅读情绪，激发了读者的阅读兴趣。
四、点题式
以题记来揭示文旨，让人对文章承载的思想与情感有个明确的领会。《化蝶》一文，写自己是一只毛毛虫，盼望着有蝴蝶一般优美的舞姿和五彩的翅膀，于是不断努力，拼命吐丝，最后变成一只白色的小蛾，快乐地飞舞着。其题记为：
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
以屈原的诗作题记，直接点明了文章所寄寓的人生理念，表达出习作者执著与不懈的人生追求。又如《追求》一文，其题记为：
我不一定在快乐地活着，但我一定是在追求生活中的快乐。
文章以此作题记，点明了文章的主旨：追求生活中的快乐，表明习作者积极的人生理念，令人感受其情感的炽热，生命血液的沸涌。
五、交代式
以题记的形式，对文题理由作简单说明，或对写作背景加以交代。如《这样，也是明智》，其题记为：
冬天，从这里夺去的，春天会一丝不少的变换着形式交还给你。
以此作题记，对文题的理由作了一个简单的交代，富蕴诗意，令人玩味。《为生命让道》，其题记为：在我年少的时候，母亲告诉我不要轻易伤害小生灵，因为生命是大自然赋予的，要学会热爱与珍惜。
小作者以母亲的教诲作题记，为“为生命让道”这个思想的形成作了个交代说明，令人感受其思想的坚定与执著。北京一考生写的《起锚与抛锚》，其题记为：
锚链一点点被拉起，前方是理想的彼岸，不论此次航行是否平坦，我们都要在彼岸抛锚。
以此作题记，将起锚与抛锚的关系作了一个简单明确的交代，确定了文章立意，表现出不畏困难、矢志追求的人生理念。《撕开历史的伤口》一文的题记为：
听唐家璇外长的一席话，我若有所思，义愤填膺，挑灯急书，以释胸怀，得此文。
以此作题记，将写作缘由作了交代，让人知其习作的缘起，令人未见其文而先感受其强烈的感情。
值得注意的是，题记能使文章生色，但如果用得不当，就可能弄巧成拙。如下面的几段题记：
人生路上，处处充满荆棘坎坷，时时面临抉择。自私的灵魂，卑鄙的小人，他们的选择是用见不得人的勾当，达到自己的目的，而慈爱的仁者，伟大的英雄，他们的选择则是一股无形的力量——爱。
这段题记语言不错，但总共800字的文章，却用了百把字作题记，太长了。
心灵选择红色，一颗跳动的心在燃烧；
心灵选择橙色，生命像甜橙散发无尽香气；
心灵选择黄色，生命的太阳阐述内心狂野；
心灵选择绿色，大自然清新的味道萦绕我；
心灵选择青色，未熟的苹果诠释我的幼稚；
心灵选择蓝色，在蓝天大海之上供我驰骋；
心灵选择紫色，紫罗兰喻指我美好的明天。
语言诗化，难能可贵，但作为题记，喧宾夺主。
从那第一声嘹亮的啼哭开始，我们便在这个充满感动的世界上成长着。一束明媚的阳光，我笑了。一曲鸟鸣，我唱了。时间在历练着岁月，而充满情感的人儿，触摸感动的脉搏，就在那一刹那……
将此题记，作为文章的开头，多好！
所以，题记的拟制，必须做到：①暗合题旨；②意味深长；③富有文采；④短小精悍。
最后我们一起来欣赏一篇以“自我认识与他人期望”为话题的高考优秀作文：
独上高楼
昨夜西风凋碧树，独上高楼、望断天涯路。——题记
曾经以为，古代文人的生命会简单而明了，时代赋予他们简明的期望：入相出将，封妻荫子。然而，是谁？偏偏要抛开那些世俗的期望，独上高楼，为自己的人生另择一条路？一、李白
是黄沙漫天，北风吹雁中骑驴高歌的歌者么？是以霓为线，以虹为钩的海上钓鳌客么？是遍访青山绿水、且歌且行的游者么？在那个烟花三月的时代，人们对你的期望是歌功颂德，取悦帝王换取高官厚禄；而你，偏偏要独上高楼，在朝要高力士脱靴磨墨，在野要放白鹿于青崖之间。
于是你注定要孤独，“举杯邀明月，对影成三人”，然而你傲然，“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒”，而当我们回望唐朝，站在盛唐中间的不是帝王，而是你啊！
酒入豪胸，七分酿成了月亮，剩下三分啸成了剑气，绣口一吐就是半个盛唐。
二、苏东坡
是拣尽寒枝终不肯栖的寒鸦么？是举杯邀明月的饮者么？是穿越了十年生死痛苦一场的痴情人么？
在那个“群星荟萃”的时代，人们对你的期望本是韬光养晦，游戏笔墨罢了，而你偏偏要独上高楼，你的光芒刺痛了那些习惯于黑夜的眼睛，你注定要承受官场和文坛一齐泼来的污水。
而我只看见你青青的竹枝，脚上的芒鞋，被雨淋湿的脊背，你的笑容从容洒脱，你的眼中只有秋风绿水泛清波。
你坚守着自我，从而达到让后世永远仰望的高度。
三、辛弃疾
是落日楼头，断鸿声里的江南游子么？是恨古人不知你为狂人么？是不啼清泪长啼血的悲鸟么？在那个崇尚享乐的年代，人们对你的期望本是吟花弄月，卖弄诗文罢了，而你偏要独上高楼，“把吴钩看了，栏杆拍遍”。
一边是“斜阳正在，烟雨断肠处”，另一边却是“宝马雕车香满路”，而你，执意要做灯火阑珊处的伊人。
你痛斥，“君莫舞，君不见，玉环飞燕皆黄土”；你彷徨，“倩何人换取，红巾翠袖，揾英雄泪”；你期待，“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”。
我多想跨越千年时空，共你醉明月。
在菊花开篇的南山西畴，临清流而赋诗；在明月朗照的深山竹林，抚琴而长吟；在明月下你们独上高楼，抛开世俗的期许，在青山绿水间吟哦着流水般悠远隽永的诗句。
若一袭单薄的长衫，略揖一揖，便昂然走进了历史，从远古走来，从发黄的线装书里走来。是你们，独上高楼，坚守了自我，在黑夜中守护了永恒的精神家园。
在那些“昨夜西风凋碧树”的时代，是你们独上高楼，抛开了世俗的期许，守护了自我，于是守护了历史的期许。
领异标新二月花——小标题
标题式作文是一种较常见的体式，即围绕话题把一篇文章划分为几个部分，再给它们加上一个简洁、恰当的小标题。这几个部分既相对独立，又有内在联系，由于这种体式既可以收到化整为零、各个击破的实效，又可以给阅卷老师结构清晰、脉络分明的良好印象。特别是一些时空跨度大，涉及人、事多，采用小标题，往往能减少过渡性和铺排性的文字，便于集中笔墨刻画主要人物，从而使主题集中、节奏明快，也使文章结构疏密有致。
例如一位同学在《家乡的路》一文中，就剪辑了这样三组镜头——镜头一：弯弯的小路，蹒跚的行人；镜头二：宽宽的石子路，车轮滚滚，灰尘滚滚；镜头三：宽阔平坦的水泥路，车水马龙通畅无阻。三组镜头，三个时代的缩影，对比巧妙，构思新奇，堪称佳作。考场上，如果能大胆尝试用小标题式作文，标新立异的体式就易得到阅卷老师的青睐。倘若行文生动、优美，则更易成为鹤立鸡群之作。
怎样把这种小标题式作文写得新颖别致呢 我们认为应该注意以下几点：
一、小标题要围绕中心，体现行文思路
小标题是文中每个小部分的题目，所以在拟标题时应该抓住这一部分的重点、要点，体现在小标题中。每个小标题都要围绕中心，把话题化整为零，各个击破，也会给阅卷者一种层次分明、脉络清晰的好印象，使他一看就知道行文思路。比如2002年高考优秀作文《选择一片快乐的晴空》。文中分列了三个小标题，“选择意味着放弃”、“选择是意志的较量”、“选择也可以很温暖”，都围绕着“心灵的选择”这一话题，揭示了文章主旨。
二、小标题要符合逻辑，体现内在联系
小标题之间的逻辑关系常见的有并列关系、层进关系两种。
并列关系即从不同角度反映事物，呈现一种横向联系。例如有一篇文章《败节草》，分别写了林徽因和徐志摩的故事、梁祝故事、李清照和赵明诚的故事、自己童年败节草的故事，并给每部分拟了别出心裁的标题：相见欢、蝶恋花、清平乐、败节草，从四个不同的侧面来表现“很多未知的事情只有经过实践的检验才能得以证明”这个中心。
层进关系的小标题即以事物的发展变化为线索组织的小标题，呈现一种纵向联系。如有一篇佳作《春天在敲门》，以“消失的春天”、“与春天抗争”、“春天的苏醒”、“久违的春天”为小标题讲述了一个感人的故事：一个因父母离异而受伤害的孩子由开始拒绝“春天”到慢慢受到感动，最后终于融入春天，生动地展示了主人公心灵世界的变化。其中“春天”和“门”都有双关义，耐人寻味。
三、小标题要格式一致，体现工整美感
小标题的结构要大致相同，字数相等，一般一篇文章有三到四个小标题，这样一来，几个小标题就会构成一种排比关系，给人一种工整的美感。比如2002年高考河南一位考生的作文《心灵的选择》采用了“亲情至要”、“法重如山”、“血沃中华”三个小标题，揭示了选择的要义：骨肉亲情、法律尊严、民族大义。标题格式工整，协调美观。
我相信，只要同学们在写标题式作文时注意以上三个方面，一定能够推陈出新，写出新意来的。
下面我们一起欣赏一篇小标题式优秀作文。
蓝色蛹·金色蝴蝶
蓝色——流动的忧郁
我想我是迷路了。城市里的道路迷迷转转，我却总也找不到出口；高高耸立的密密的楼群将天空割离成一张破碎的脸。除了年轻，我什么也没有。
母亲临死前冰凉的手指，父亲的叹息，后母的面孔……在我眼前飞转，织成一张网，我想逃，无奈跑不出去。
我站在堤岸上看海，那些蓝色的波涛向我涌来。我深深理解堤岸的悲哀：想远远退开，却又动弹不得。蓝色的忧郁从我的眼睛里流出，流过我的脸庞。
蛹——自缚的悲哀
我拒绝那个女人介入我的生命。我无法将她当作我的母亲。
我拒绝了这个世界，我当作整个世界都是不爱我的。
我看过一幅画：一个孩子站在广阔的芦苇丛中，没有云，没有风，没有走出去的方向，只有寂寞来来回回穿行的声音。
我也知道，我疏远了爱，疏远了世界。
梦中，一只小小的蓝色蛹在轻轻哭泣。
金色——我爱上了世界
今天，她带我去看日出。
我看着金灿灿的阳光一点点将海水忧郁的蓝色吞没。她送给我一张ＣＤ——《New baby born》，我不知道如何翻译，她告诉我是：“新生的孩子”。
她在晨光中对我微笑，握住我的手，对我说这个世界其实很美，有很多人在爱我：我的父亲，在天堂的母亲，还有她。
我转过身去，悄悄擦掉眼泪。
蝴蝶——破茧后的美丽
我感到背后隐隐的痛，转过头，惊奇地看到了一双金色的翅膀。
原来，我正在一步一步接近爱。亲近美好，才会认识美好。
当我冷眼旁观时，生命是一只蓝色的蛹；当我热情相拥时，生命是一只金色的蝴蝶。破茧而出的过程，也是感情变化的过程，亲近世界的过程。
用爱的眼睛看世界，我也如此美丽！
总之，只要是新的结构技巧都可以为我所用，但必须注意的是，任何形式、任何技巧都是为内容服务的，同学们不能把所有的心思都放到形式的花样翻新上而忽视基本的写作规律，应避免徒有形式而内容空洞的哗众取宠类作文。
第七课时 心动神怡一瞥间——开头
很多同学在写作文时，由于习惯于“参考”某些范文，久而久之便形成了“公式化”、“套话”的开头形式。如写“一堂有趣的课”这样一类文题便是“叮铃铃……上课的铃声响了……”。要写“高一生活记趣”，开头就是“光阴似箭，日月如梭，转眼高一生活就要结束了……”类似的开头，用一次觉得可以，但第二次、第三次，甚至于写多少次用多少次，读起来就有些俗不可耐了。
如何才能让文章的开头“有如春之初展，鲜花含露，叫人一见钟情”呢 一般来说，无论采取什么形式起笔，入题快，切题准，应该是最起码的要求。
所谓“入题快”，即“简洁性”。起笔要直奔主题，一下子就接触到要叙述的人或事，不瞻前顾后绕圈子，旁征博引说废话。
所谓“切题准”，即“向心性”。如白居易所云“首句夺其目”，起笔立刻切中题旨，不能下笔千言，离题万里。
一、开头的常见写法
1、开门见山，直接点题
这种开头又有多种具体的写法：
提纲挈领，开宗明义。如余秋雨的《废墟》开头：“我诅咒废墟，我又寄情废墟。”
要言总领，直接切人。如朱自清《荷塘月色》开头：“这几天心里颇不宁静，今晚在院子里坐着乘凉，忽然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子了吧。”有直接点明中心论点的，如苏洵《六国论》开头：“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦”。
用囊括全书主题思想的哲理性语言开头。如《三国演义》中的“话说天下大势，分久必合，合久必分”，又如托尔斯泰《安娜·卡列尼娜》中的“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸”等。
2、委婉曲折，形象导入
文章的开头，如能讲究含蓄形象、委婉曲折，就会呈现曲径通幽之美。这一类开头也有多种具体写法。
先交代背景，再进入具体情节。如李健吾《雨中登泰山》的开头：“从火车上遥望泰山，几十年来有好些次了，每次想起……惜乎来去匆匆，每次都当面错过了。”用作者对泰山的向往、古人对泰山的赞美来展开登山的情境。
描写景物，烘托气氛。如宗璞的《废墟的召唤》，开头描写了“冬日的斜阳”、“月牙儿的轮廓”、“干皱的田地”点缀着“断石残壁”，给圆明园的废墟烘托了凄冷的气氛。
以先发议论，再引入题旨。如老舍《济南的冬天》的开头，作者拿济南的冬天与北平、伦敦的冬天进行对比，突出了济南冬天“无风声”、“无重雾”、“无毒日”的特点，从而得出结论：“在北中国的冬天而能有温情的天气，济南真得算个宝地。”借此引入文章正题。
修辞。如鲁迅《秋夜》开头：“在我的后园，可以看见墙外有两株树，一株是枣树，还有一株也是枣树”，可谓平中见奇，耐人寻味。
二、高考作文开头的几种形式
为了帮助同学们提高写作能力，掌握写作技巧，下面我们以近年来高考优秀作文为例，介绍几种文章的开头形式：
1、化用诗文名句
①问世间情为何物，直教人生死相许。元好问的确好问，也很会问。他这一问可谓一问问千古。多少年来，有多少人在这个问题上徘徊，又有多少人在付出巨大代价后作出了人生最终的答案。但各家之言却如每个人的脸一样，各不相同。
(《问世间情为何物》)
②有人问：幸福是什么 答案是丰富多彩的。
尼采认为：“能把蜈蚣、碎玻璃、肉虫、石头一齐吞下肚，但却毫不恶心，这种人是最幸福的。”
而思多葛派却认为：“拥有无穷的财富和威力，而且能够处事不惊，那才是真正的幸福。”
(《答案是丰富多彩的》)
③阿基米德说：“给我一个支点，我能把地球撬起来！”
我说：“给我一个支点，我能把灵魂支撑起来！”
（《给灵魂一个支点》）
④席慕容说：“生命是一条奔流不息的河，我们都是那个过河的人。”在生命之河的左岸是忘记，在生命之河的右岸是铭记。我们乘坐着各自独有的船在左岸与右岸穿梭，才知道——忘记该忘记的，铭记该铭记的。
（《在忘记与铭记之间》）
2、巧用故事
①愚公一家世世代代居住在这儿，门口王屋、太行两座大山挡住了去路，日子难过啊!这里好像与世隔绝，城里有什么新鲜事儿传到这儿早已变成旧闻了，这种生活真的需要改变了。愚公寻思着：得想法子把太行、王屋两座山给搬了。(《新愚公和智叟的故事》)
②喜鹊贴出了大型广告：“为适应时代需要，本校将推行全能素质教育，无一不学、无一不教，包你的孩子成为无所不能的通才，在竞争中立于不败之地。学费，每学期3000元；培养费，2000元；赞助费，15000元。” (《全能学校》)
③佛典中记载了这样一个关于心灵选择的故事：有位老禅师住在深山中。一日他很晚才踏着月光回家，到家时发现有个小偷正在光顾他家。老禅师初见之时起了些微嗔怒之意，想将小偷抓住，但佛法的教诲令他放弃了这个念头，他选择了仁慈与宽容：脱下身上的长袍，静静地候在门外，等小偷出来之时，老禅师对小偷说：“您大老远来看望我，可我实在穷，没什么好让你拿的，就把这件长袍送你吧。”说着便将长袍塞在小偷手中。小偷有些惊慌，抓着长袍跑了。老禅师看着小偷远去的背影，又看看头上的明月，叹了口气：“但愿我能将这轮明月送给他。”第二日，当老禅师打开门时，发现他的长袍整整齐齐叠放在门口，老禅师庆幸自己选择了仁慈，说道：“我终于送了一轮明月给他。”
是的，他们两人都选择了明月，同时也得到了明月。老禅师选择的明月，叫宽容，于是他让一个心存恶念的人变得善良，在佛教看来，等于施了无量功德；小偷选择的明月，叫悔悟，由一个步入歪道的人重新变得正直，在佛教看来等于“放下屠刀，立地成佛。”生命中，太需要这种拥有明月光辉的心灵选择。(《他们都选择了明月》)
3．借用章回小说笔法
①“话说天下大势分久必合，合久必分。”当初魏、蜀、吴三国鼎立的时代已不复存在，大江东去，浪花淘尽了往昔的英雄们。而曾经的蜀国的继承人阿斗也变得“乐不思蜀”了，天下已成为“司马氏”的天下。 (《三国英雄开会》)
②梁山泊的聚义厅里，现在是灯火通明，人声鼎沸。一百单八位好汉都齐聚在这里，大伙儿都在争吵不休。他们在争吵什么呢 原来梁山泊最近要评选打虎英雄。这个荣誉称号评上就了不得，谁评上了就可以坐上梁山泊的第二把交椅。所以惹得众好汉齐聚在此，争论不休。 (《谁是打虎英雄》)
4．巧用解题形式
曾经有一位朋友，别出心裁地给我出了这样一道题：
在下列美景中，你最喜欢哪一个
A．一片纯白的羽毛，在熠熠生辉的金色阳光中，悠然飘落。
B．一瓣落红，在清幽深邃的池水中回旋漂浮。
C．一颗流星，在黛蓝色的天幕中，一瞬而逝。
D．一滴晶莹剔透的露珠，在青嫩新绿的草叶尖，悄然滑落。
看完这道题，我顿时呆住了，万千变化的自然，日升日落、潮汐起伏，多少美景令人怦然心动，悠然神往…… (《无穷的可能 无穷的美》)
5、巧设悬念
①哥，黝黑的皮肤，粗壮的胳膊像一头健壮的牛；哥，粗声粗气，蓬乱的头发，像一匹任劳任怨的马；哥，沉默寡言，起早摸黑，像一只拉磨的驴。都说哥是捡来的，因为哥像一个只要有饭吃就像牲畜一样拼命干活的家中唯一的劳力。（《哥，是捡来的吗？》）
②那人穿着打着补丁的衣服，一天又一天地站在那里。
那树长得枝枝丫丫的，终日依傍在那人的身边。
那路人群稀少，偶尔有一些同学匆匆走过。
每次放学，我都要从那人、那树、那条路走过。我每次都斜看眼偷偷地瞟一眼那人，便飞也似地跑过，生怕那人看我、叫我，要知道那人总在那树下坐着……
（《那人 那树 那条路》）
6、巧用排比
①即使自己是一枝娇艳美丽的牡丹，也应明白，一枝独放不是春天，春天应是万紫千红的世界。
即使自己是一颗傲然挺立的孤松，也应明白，一株独秀不算英雄，成行成排的树木才是遮风挡沙的坚固长城。
即使自己是一支整装待发的帆船，也应明白，一船独行不算风景，千帆竞发才能显示大海的壮阔。 （《双赢，你我共创辉煌》）
②雄鹰振翅高飞，划过长空。那一片湛蓝包容了它的不羁，承载了它的稳重，为此，蓝天才多了一分神秘，多了一分美丽。
鲤鱼摆尾洄游，穿透碧波。那一片汪洋容许了它的活跃，收留了它的灵动，因此，大海才多了一分迷人，多了一分澄澈。
黄鹂枝头高唱，划破密林。那一片苍郁容纳了它的不安，守护了它的机巧，于是，森林才多了一分深邃，多了一分安适。 （《双赢的智慧》）
③是什么，来得悄无声息，走得不留痕迹，却激起所有色彩的轻舞飞扬
是什么，走得不留痕迹，来得悄无声息，可留下穿越一季的倾情歌唱
是什么，轻轻地来了，又悄悄地走了，在收获的季节留下飘垂的金黄
是什么，悄悄地走了，又轻轻地来了，为沉寂的大地纺出洁白的梦想
哲人对着蓝天微笑：“是时间。”
孩童握着风筝拍手：“是风。”
流浪者说：“什么都不是，只是一个梦。” (《拥有答案的幸福》)
回眸一笑百媚生——结尾
“结句当如撞钟，清音有余。”足见好的结尾犹如豹尾，短促有力，自然新颖，能收到总结全文、深化主题或发人深省、耐人寻味的艺术效果。文章结尾既然这样重要，那么怎样才能把它写好呢？
下面介绍五种常用的结尾方法：
一、不加修饰的自然结尾法
如《孔乙己》的结尾：
自此以后，又长久没有看见孔乙己。到了年关，掌柜取下粉板说，“孔乙己还欠十九个钱呢！”到第二年端午，又说“孔乙己还欠十九个钱呢！”到中秋可是没有说，再到年关也没有看见他。
我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。
这种不加修饰的自然结尾，给读者留下了无限的思考余地，令人回味无穷。
二、余味无穷的戛然而止法
这种结尾往往在交代结果后戛然而止，言有尽而意无穷，留给读者绵绵的联想、深深的回味。如法国作家莫泊桑的短篇小说《项链》：
“唉！我可怜的玛蒂尔德！可是我那一挂项链是假的，至多值五百法郎！……”
刚从债务重负中解脱出来的女主人公，精神再次陷入更深刻更猛烈的将欲崩溃的危机中。文章戛然而止，而又悬念环生，在反映社会小人物的可悲命运上达到了更高的层次和水平，从而深化了主题。
三、含蓄蕴藉的象征法
就是把要说的话隐藏起来，使文章结尾形成“空白”。“令人惊不如令人喜，令人喜不如令人思”，含蓄式结尾，言有尽而意无穷，它能给人留下无穷的想像余地，使人浮想联翩，能把读者引向更深远的境地，有“余音绕梁，三日不绝”之奇效。
明代作家归有光的《项脊轩志》，结尾不事雕琢而自有风味：“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今亦亭亭如盖矣。”意味隽永，寄托了作者对亡妻久远的缅怀和思念。
再如鲁迅的小说《药》
四、画龙点睛的总结全文法
这种方法，一般是用议论或抒情的方式概括全文中心或对文中的人物、事件加以评论。如鲁迅先生《故乡》的结尾：“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”用名言、警句或诗句结尾言简意赅，也可以起到画龙点睛的作用。
五、照应开头的首尾呼应法
结尾要呼应开头，这是记叙文的一般写法。《纪念刘和珍君》结尾写道，“呜呼！我说不出话，但以此记念刘和珍君”，呼应开头“我实在无话可说”，表达了作者的悲愤之情。朱自清的散文《绿》开头写道：“我第二次到仙岩的时候，我惊诧于梅雨潭的绿了。”结尾又说：“我第二次到仙岩的时候，我不禁惊诧于梅雨潭的绿了。”首尾呼应，突出了作者对梅雨潭“绿”的喜爱之情。
文章结尾除此五种方法外，还有很多，如有反语法、联想法、对比法等等。有的结尾方法不是纯粹的，而是“你中有我，我中有你”。如议论与抒情、描写常常融合在一起，总结全文与照应开头也有时并具。
“结尾”是文章的重要组成部分。写好结尾和写好开篇同样重要，这是出好最后一记重拳，力求得到“回眸一笑百媚生”的效果。古罗马诗人奥维得说“凡事的收尾贵如皇冠。”俄国作家托尔斯泰说：“好的那种结尾，就是当读者把作品读完之后，愿把他的第一页翻开来重新读一遍。”但需注意的是，文章结尾选用哪种方法为佳，这取决于内容与表达的实际需要。结尾有法，但无定法。不依规矩不成方圆，但规矩太多，也未必成方圆。
文似看山不喜平——如何写得波澜起伏
读过《水浒传》的同学，不知是否发现一件怪事：武松打虎，只打死了一只，却给读者留下了深刻的印象，被人称为“打虎英雄”；而李逵杀死了四只虎，却没有人颂扬，为什么？原因之一大概是前者写得曲折有致，后者写得平铺直叙。
近几年高考有一部分考生爱写记叙文，诸如改编历史故事、童话故事、神话故事、科幻故事、微型小说等等。这类文体有一个共同点，那就是要求有故事情节，情节还要曲折起伏。那么怎样做才能使文章波澜起伏，摇曳生姿呢？下面介绍几种方法：
一、一波三折式
生活中的许多事都不是直线发展的，一波未平，一波又起。文章是社会生活的反映，写文章也要做到曲折多姿，有张有弛。如果一味只是张，读者也受不了；如果一味只是弛，懒洋洋的，就不能引人入胜。只有波澜起伏，张弛结合，才能节奏分明。
蒲松龄的《促织》可谓一波三折，起落有致。
二、笔锋突转式
编故事时，故意顺着某个方面发展下去，层层递进，直到情节高潮时，笔锋突转，来一个180度的大转弯，顿起波澜，一下子把读者带到意想不到的境界。
如莫泊桑的《项链》路瓦栽夫人借了朋友的项链，在晚会上出尽了风头，但在回家的路上发现项链丢了，在想尽一切办法都没有找到的情况下，只好借高利贷买了项链还给朋友。十年后，路瓦栽夫人失去了青春，失去了美貌，终于还清了债务，却得知女友借给她的项链竟然是假的。不仅文中的主人公大吃一惊，就连广大的读者也感到意外，这突转的一笔，既增加了情节的波澜，又引人深入的思考。
又如一篇题为《找回诚信》的考场作文，故事情节是：“雨天我在校门口焦急地等着车，偏偏又没带雨伞，车站离校门还有一段距离，正当我犯愁时，一个十岁左右的小男孩撑伞热情地说：姐姐没带伞吧，我送你好吗？我高兴地拉过伞，搀着他一路兴奋地走着，到了车站，我正要感激他时，他兴冲冲地从口袋里掏出个本子，塞给我一支笔，姐姐我帮了你一次，你也应帮助我一次，对吧？你把你的名字写上，因为老师说了，做了十件好事并有人证明，期末就能当选‘三好生’了，我顿时愕然。”文章的结局出人意料，小女孩雨中送伞不是为了助人而是为自己捞“政治资本”，这突转的笔锋，无情地鞭笞了现实生活中的伪善和虚假，痛心地发出“诚信不要贻害仍然饱含诚信的新一代”的呼声。
三、设置悬念法
这是指把作品后面将要表现的内容，先在前面作个暗示，但又不马上解答，故意在读者心中留下疑团，使你非要看个究竟不可。在我国古典长篇章回小说中，经常可以看到这样两种方法：一是写一个人向另一个人授计时，不是明白地说出，只写“如此如此”、“这般这般”；二是每回书的结尾处，往往在某个紧要关头戛然而止，来一个“欲知后事如何，且听下回分解”。这些都是悬念之法。
怀着身孕的奇奇，为了参加妈妈的生日宴会，独自一人走到公共汽车站。她刚停下脚步，一个漂亮的姑娘指着候车室的长椅说：“大姐，你坐吧”，还随口说了一句“你丈夫真好！”公共汽车过来了，车门边的人都不上车，自动让出一条路，让她先上。奇奇上车后，一个小伙子边让座边说：“你丈夫真好！祝你们幸福。”奇奇心里不明白，怎么人人都知道我丈夫好呢？到了车站，拥挤的车厢里又让出一条路，周围的人们面带微笑，一个妇女羡慕地说：“你丈夫真好！好人一生平安！”奇奇更加纳闷，到家了小妹忽然在奇奇后面“哇”地大叫一声，原来奇奇的背后用透明胶贴着一张纸片，上写“请给我妻子让一下座，谢谢！”
四、创设误会式
所谓“误会”，是让作品人物的一方对另一方产生误会（或者双方互生误会），从而引起矛盾，失去情节向前发展。误会法运用恰当，不但能使文章结构跌宕多姿，而且会使人物情感的波澜层层递进。比如名篇《欺骗》，写早熟、乖僻的“我”因讨厌乏味的教课内容而遭到老师的鄙视。在一次家长会上，老师对“我”的婆婆说了“我”许多缺点，甚至暗示她让“我”转学。然而婆婆“欺骗”了我，说老师夸我是有出息的。这“善意的欺骗”点燃了“我”内心自尊、自信的火焰，鼓励我“以空前饱满的热情投入学习”。直到小学生活在“悠扬的骊歌声中结束”后，“我”感恩戴德般对老师“莫须有”的夸赞致谢时，才知晓是婆婆的“欺骗”挽救了“我”的一生！文章构思十分巧妙，具有一种震撼人心的独特魅力。
使文章波澜起伏的方法还有很多，但不管采用哪种方法，都要做到自然合理，决不能刻意求曲折，无风起波澜，这样反而会弄巧成拙，达不到预期效果。
第八课时 一语天然万古新——质朴而生动的语言
一篇文章，是必须借助一定的语言形式表达出来的。有人把语言比作文章的细胞，说它是构成文章的基本单位，没有这种“细胞”，就不成其为文章。因此，写文章，就必须在遣词造句上下功夫，提高驾驭语言的能力。
一、平实晓畅，耐人寻味
北宋的大文学家苏轼晚年曾说过：他年轻时写文章，追求文字的色彩绚烂，气象峥嵘；年纪越大，写得熟练了，文字反而越显得朴素平易。所谓朴素平易，就是既要耐人寻味，又要明白晓畅，也就是修辞上所讲究的“深入浅出”。语言的质朴，绝不能简单理解为平淡，它可以显现出一种清新、淡远的美，具有极大的艺术魅力。正如语言大师老舍所说：“文字不怕朴实，朴实也会生动，也会有色彩。”
比如《林教头风雪山神庙》一节描写雪景：“纷纷扬扬卷下一天大雪来，……”“到晚越下得紧了，……那雪越下得猛……”语句十分平常，但从雪的“卷”，到“密”，到“紧”，到“猛”，层层写来，渲染当时的紧迫气氛。难怪鲁迅先生赞扬这节文字写得富有“神韵”。
语言越平易朴实，人们也越明白，流传得也越远，影响也就越大。俗话道：“话须通俗方传远。”所以，一切有成就的作家都十分崇尚语言的浅近通俗。据说唐代诗人白居易每次作诗后，常要读给一个不识字的老太太听，老太太听不懂，他就修改，直到她听懂为止。
当然，也有些人恰恰相反。他们一拿起笔就“装腔作势，借以吓人”，故意写些别扭的句子，千方百计用一些冷僻的词，让人看不懂，以表明自己学问高深。
二、生动形象，摇曳生姿
袁枚是清朝乾隆、嘉庆年间的著名诗人，为人达观而又风趣，大半生住在南京的“随园”，过着论文赋诗的悠闲生活，交友很广。一天，有位叫陶怡云的朋友送他一只鸭子，上面还贴了张标签，注明是只又嫩又肥的鸭子。其实，此鸭又老又瘦，无法烹食。家人很生气，要把它扔掉。袁枚却笑嘻嘻地拦住，提笔写了一封退鸭信，名曰《戏答陶怡云馈鸭书》。全文如下：
赐鸭一枚，签标“雏”字。老夫欣然，取鸭谛视(仔细地看)，其衰葸龙钟之状，乃与老夫年纪相似。
烹而食之，恐不能借西王母之金牙铁齿，俾喉中作锯木声；畜而养之，又苦无吕洞宾丹药使此鸭返老还童。为唤奈何!
若云真个“雏”也，则少年老成，与足下相似，仆(指自己)只好以宾礼相加，不敢以食物相待也。
昔公父文伯会宴露睹父，置鳖焉小，露睹父不悦，辞曰：“将待鳖长而后食之。何如 ”
全文164字，嬉笑嘲谑，溢于言表，生动形象，妙不可言。其实，这封信的意思只要七个字便可说清：“鸭老，不可食，退回。”但这七个字的表达作用能否和164字相比呢 显然不能。请看，“衰葸龙钟”；烧了吃要用王母娘娘的金牙铁齿嚼，咽入喉中还有锯木声；饲养，要用仙丹才可返老还童。仅此几句，人们就能形象地感受到此鸭之老之瘦，而对方居然标以“雏”字!要退回老鸭也不明说，而是引用了古人露睹父退鳖的典故，充满戏谑、调侃语调，也不伤朋友情面。可见，七个字只能准确地说清意思，却谈不上什么艺术感染力。而164字，则令人越读越会捧腹大笑，拍案叫绝。后者这种打动人心的力量，正是语言的形象描绘所产生的。
为了加强语言的形象性，许多作家都十分注重运用各种修辞手法。鲁迅的《阿Q正传》“从中兴到末路”一章，写阿Q从城里回来：“他走近柜台，从腰间伸出手来，满把是银的和铜的，在柜上一扔说，‘现钱!’打酒来！”“满把是银的和铜的”，在原稿只写“满把是钱”。定稿中显示出来的阿Q形象确实鲜明多了。读者从视觉上仿佛看阿Q扔出了一大堆白光闪闪的银元和金光灿灿的铜钱，从而不但知道他有钱了，而且感受到他“中兴”的气派和神气。所以未庄的人们立即全对他另眼相看，并“显出一种疑而且敬的神态来”。如果仅用一个“钱”字，能收到这种效果吗
语言形象，并不等于在句中堆砌一些华丽的辞藻或者滥用修辞手法，有时候运用白描，抒真情，去伪饰，形象也能跃然纸上。鲁迅在《为了忘却的记念》中写到他和柔石间的革命友情，不是简单地以“真挚”之类的词语概括，而是具体描写了两人走在路上的情景：“但他和我一同走路的时候，可就走得近了，简直是扶住我，因为怕我被汽车或电车撞死；我这面也为他近视而又要照顾别人担心，大家都仓皇失措的愁一路，所以倘不是万不得已，我是不大和他一同出去的，我实在看得他吃力，因而自己也吃力。”这段描写所用词句很普通，却把一老一少两位革命战友间相互关怀的深挚、细腻的感情刻画得淋漓尽致，读来感人肺腑。
为了增加形象性，作家用笔有时也不避其繁。这就是袁枚的164字和七个字相比，“以多多许胜少少许”的道理。同学们写作时应该经常看看自己的语言，是否带有这种形态可见、令人目眩神驰的力量。
三、幽默诙谐，妙趣横生
幽默，是一种寓庄于谐的喜剧手段，它常常运用俏皮的语言，形象化的手法，暗示自己的思想，启发人们去思考，产生意味深长的艺术效果。在写作中如能恰当地运用幽默，会使作品妙趣横生，从而激发读者的阅读兴趣。
将一些庄重严肃的词用于平常环境中，也会产生幽默感。有一则幽默笑话写道：夏夜，夫妻正准备就寝，忽然发现蚊帐里有两只蚊子，一只已经鼓起了肚子，另一只还没有。丈夫立刻打死了那只鼓肚子的蚊子，却不去打另一只。妻子不解地问：“还有一只蚊子呢 ”丈夫郑重答道：“证据不足。”这则幽默乍一看觉得并无可笑之处，但稍加琢磨便让人忍俊不禁。在丈夫看来，那只鼓肚子的蚊子，喝饱了人血，理应“处斩”，而另一只蚊子还未尝到人血，“证据不足”，所以没有理由要它的命。法官丈夫天天与法律打交道，信奉的是以事实为依据，以法律为准绳，事事讲究证据。他将极其庄严的法律语言用在拍打一只蚊子的小事上，大词小用，庄词谐用。
有些词依靠一定语境暂时突破社会习惯语的使用、限制，赋予它一种新的含义，也能产生奇特的幽默效果。一位学生在作文中写道：“父母对我的期望值很高，考试成绩如不理想，他们赏给我的便是巴掌拳头，先是女子单打，接着是男子单打，后来便是男女混合双打。”这位小作者所表达的内容即为，成绩考差了，先是被母亲打，接着是被父亲打，后来父母都一起打“不争气”的儿子。如果就这么直说，便显得平淡。聪明的小作者，将体育用语中的“女子单打”、“男子单打”、“男女混合双打”用来写父母对子女的暴力教育，幽默诙谐，令人捧腹。
有时根据需要，巧妙变换语序，也能化腐朽为神奇，使语言顿显“亮色”。有人问哲学家亚里士多德：“你和平庸的人有什么不同 ”他回答说；“他们活着是为了吃
一、考点解读：写作——强调因果关系，凸现个性色彩。
①深刻
2005年：透过现象深入本质，揭示问题产生的原因，观点具有启发作用。
2006年：透过现象深入本质，揭示事物产生的因果关系。
②有创新
2005年：见解新颖，材料新鲜，构思精巧，推理想像有独到之处，有个性特征。
2006年：见解新颖，材料新鲜，构思精巧，推理想像有独到之处，有个性色彩。
●解读 ①将“问题”改为“事物”，既科学，又降低了理解的难度，扩大了内涵。将“原因”改为“因果关系”，扩大了考查的力度，强调考生对待事物不能只知其因，更要重视其果，对事物的认识不能够停留在表面，更要重视其发展过程，特别是事物的结果。这样，有利于考查考生的分析应变能力。
②将“特征”改为“色彩”，凸出了客观性，事实上考生在考试过程中大多数考生很难体现其个性特征，但完全可以体现其个性色彩。这样，降低了考查难度，有针对性。
第一课时： 借我一双慧眼吧——审题
令狐楚在唐敬宗时为相，在文坛颇有声誉。然而一次出题主考，他却出了个“登山采珠赋”的题目。众所周知，珍珠蚌中方有珍珠，登山何能采得？有的考生不知所措，只好搁笔。有的则顺题而写，说登山采到珍珠，与海珠无异。这纯属信口开河。武将之子马植想到：“登山采珠”不是与“缘木求鱼”同出一意么？于是写道：“文豹且异于骊龙，采斯疏矣；白石又殊于老蚌，剖莫得之。”意思是上山只能猎豹，豹子不是骊龙，从颌下采珠，那是采错了地方；上山采白石，白石不是珠蚌，剖开寻珠，怎能得到呢？接着就写做事应符合实际等。马植审题准确，能够一语破的，并且还有创新，为此他赢得了桂冠。
有次科举应试，要作一篇《论语》中“三十而立”的策论。有位考生写孔子有孝道，三十岁了还侧立于父母之旁，发了一些议论。结果交卷时便挨了一顿板子。这顿板子打得好！是呀，一个读圣贤书的人，难道不知孔子幼年丧父之事？竟连“三十而立”都不懂
一个挨了板子，一个中了头名，这说明，作文时能够准确审题一语破的的重要性，这是千万大意不得的。
一、认清题目
有道作文题“我终于哭了”，题眼是“终于”，表示经过种种变化之后出现的情况——“哭了”。有位同学审题审得准，紧紧扣住考题，以“我”的父母不孝敬奶奶，而“我”在几度悲愤交集的情感冲击下，“终于哭了”的材料，写成了一篇构思新颖、立意深刻的作文。
文章按照“不能哭”、“没有哭”、“没有哭出声来”、“终于哭了”这一思路行文，通过具体事例和细节描写、对比描写，真切感人地表现了“我”对奶奶的至爱亲情和对父母虐待老人的无言的愤怒，展示了作者纯洁善良的心灵，使读者感受到一颗充满挚爱而又深受伤害的少年的心，感受到作者深切而无奈的悲痛，使读者产生共鸣，具有积极的社会意义。
二、明白题意
要懂题目的意思，不只是要知道字面意义，更要深究言外之意。如“灯”、“路”、“镜子”这类题目，除依字面述说外，更应深入去阐释其象征意义。又如题目是“勇者的画像”，必先了解“勇者”的定义，才能用文字描绘出形象。“流泪不如流汗”这题，要想想：“流泪”和“流汗”各象征着什么？加上“不如”，两者成了怎样的关系？都要细加论述，才算结构严谨的文章。
如2005年江西省高考作文以“脸”为话题，写一篇文章。要想把这道作文题写好，就要注意到挖掘出“脸”的深层含义。
三、把握重点
要针对题目重点，力加发挥，万不能避重就轻，浅谈辄止。如“争与让”、“泪与笑”这类，重点在“与”字，一定得说出前后两者之间的关系，才算切题。像“坐而言不如起而行”、“求人不如求己”这种，必先看出重点是在前者，还是后者，然后再发挥、论述。
把握题目的重点，一个重要的方法就是抓重点词语。如“岁月如歌”的“如歌”，“发霉的记忆”中的“发霉”。如果是要求根据一段材料写作文，那就要能够揭示内容抓住材料中能够提示内容的关键词句反复推敲。例如：
半个多世纪前，英国著名的数学家罗素曾经给他的学生出过一道题“1+1”。题目写在黑板上，济济一堂的高材生竟面面相觑，没有一人作答。罗素见状，轻轻巧巧地在等号后面写上了“2”：“1+1=2，这是真理。面对真理，我们有什么犹豫和顾忌的呢 ”
材料中罗素的话是值得推敲的关键：“面对真理，我们有什么犹豫和顾忌的呢 ”把这句话概括成一个正确的观点就是：要勇于坚持真理。
当然，抓住了关键词，并不一定意味着把握了写作文章的根本。要做到这些，还应在此基础上作进一步的思考和挖掘。如“我发现了美”这一题目，就必须抓住“发现”这一关键，“发现”不能理解为看见或听见，如果写成一般意义上的好人好事则不妥。“发”是发别人所未见、未察，更多的应是以小见大，把美的内涵揭示给人看，使人受到启迪和教育。
四、话题作文审题要领
1、抓住关键词句，读懂材料。
一个海员/他最欢喜的是起锚所激起的/那一片洁白的浪花……/一个海员/最使他高兴的是抛锚所发出的/那一阵铁链的喧哗……/一个盼望出发/一个盼望到达。
?“一个盼望出发，一个盼望到达”，诗中的“出发”和“到达”引发你想些什么呢 以此为话题写一篇不少于800字的文章。
“出发”，可理解为事情的开始，对目标的追求，准备面临的考验等；“到达”，可理解为事情的结束，理想的实现，成功的喜悦等。“出发与到达”与人生中的无数个起点和终点一样，是对立统一、紧密相联的。
对这首诗，如果不能迅速抓住关键词句来思考分析，如果仅局限于从字面意义和诗中的“海员”形象去理解，就会过于狭隘，过于肤浅，甚至偏离题意。
2、借助提示语，读准材料。
话题作文，命题者在提供的材料之后，往往设计一段提示语。提示语的作用或是对材料作解释说明，帮助学生理解材料，或是启发思考，扩展思维。借助提示语，对迅速准确把握材料及话题的内涵十分重要。
2000年高考作文题，在材料之后有一个提示语：
? 的确，世界是千变万化的，疑问是层出不穷的，答案是丰富多彩的。在生活中，看问题的角度、对问题的理解、解决问题的方法以及问题的答案不止一个的事很多。你有这样的经历、体验、见闻和认识吗 请以“答案是丰富多彩的”为话题写一篇文章。
这个提示语，一方面对图形材料作了很好的解说，并揭示了“答案是丰富多彩的”的主要原因：一是世界是千变万化的，二是人们看问题的角度、标准、方法多种多样。另一方面，这段提示语提醒学生在把握“答案不止一个”的思想的同时，要放宽眼界，开拓思路，尽快从具体的图形符号的分析理解中走出来。
3、读懂题干，准确把握话题概念的内涵和外延。
“题干”是命题者用简洁概括的语言揭示写什么，即要求习作者以什么为话题写文章。审清题干，就能把复杂模糊的问题变得简单清晰。题干是对习作者的一个核心指令，要严格按照指令作文，不能另起炉灶。对话题的关键词语，要认真琢磨，迅速准确地把握其内涵和外延。
“假如记忆可以移植”，首先就要明确“记忆”是指保存在脑子里的过去事物的印象，不是思维、性格；“移植”在这里是指“将机体的一部分组织转移到另一机体上的一种医疗手术”，不是克隆、复制。
4、要把材料和话题综合起来审视。
材料和话题，两者是联系的、统一的。审题时不能把两者孤立开来，不能顾此失彼。话题是由材料引出来的，材料对文章的内容范围也有限制作用。既符合材料，又符合话题的文章内容，才没有超出题意要求的范围。
例：坚持是什么 坚持是人生的希望，在滴水如冰的严冬，坚持春天的渴望；在漆黑如墨的风雨之夜，坚持心中的太阳；在人生的航程里，坚持是固守心中惟一目标而不改初衷。坚持，为人生创造了生命中的奇迹。
?请以“坚持”为话题写一篇文章。
(1)希望不灭，就是坚持；(2)目标不变，就是坚持；(3)坚持能使生命辉煌。
总之，对话题作文要有快速而准确的把握，就要抓住话题作文的特点，对话题作文的材料、提示语、题干(含话题)、注意事项等各个部分作认认真真的审读。审题时既要全面，又要抓住重点，还要注意各部分之间的内在联系。
作业（练习）见课件。
第二课时 “意”不惊人死不休——立意
18世纪，英国有个水手被遗弃在一个荒岛上，孤身呆了四年。有两位作家根据他的经历写成文学作品，但是因为这两位作者只表达了水手的求生欲望，作品并没有产生什么影响。而笛福采用同一题材，创作了《鲁滨逊飘流记》，他着力在小说中塑造水手在险境中劳动、奋进、战胜困难的勇气和进取精神，给读者以鼓舞。由于作品的立意新颖，小说成为人们争相传阅的杰作。
新颖是说文章立意不要人云亦云，要不落俗套，要写出“人人胸中皆有，人人笔下皆无”的东西来。立意的新颖性一般有两种：一种是独辟蹊径，想别人之未想；另一种是在通常的立意内，挖掘更深，达到更高境界。
怎样做到“立意新颖”呢？
首先，关注生活，思考生活，提高对生活中人、事、物的感受能力。话题作文的开放，意味着对学生生活积累、思想积淀考查的深入。如果一个学生只知道课本知识，不能广泛地关注社会生活，没有较广泛的课外阅读，是不可能写出深刻透彻的文章的。（例见《写作分册》P8《“我要做”和“要我做”》）
其次，平时要注重培养自己的创新思维品质，养成多质疑，多思考的习惯。例如学习《邹忌讽齐王纳谏》一课，我们一般获得这样的认识，一是提意见要注意方式，忠言顺耳更利行；二是作为领导者要虚心接纳别人的意见。除此之外，我们是否还可以换角度思考？例如人应有自知之明，又如要善于从生活的细节领悟人生的哲理，等等。
围绕同一话题，我们可以让不同身份的人从不同的视角切入，让话题充分聚焦。或前后对比，两两衬托，凸现主旨；或从不同的角度来表现话题的不同侧面，见仁见智。如以“幸福”为话题，一位考生从祖辈、父辈、我三辈人的不同视角切入，构成了三个小标题：祖辈，合家欢乐，平安是福；父辈，事业有成，成功是福；我，身体健康，学习进步是福。三辈人分别从不同的角度形象地诠释了“幸福”的含义，丰富了话题。无独有偶，有位考生以“人生”为话题构思作文，也是从多角度切入并拟定如下的小标题：爸爸，人生是逗号，没有最好，只有更好；妈妈，人生是感叹号，充满激情，永不言败；我呢 人生是问号，上下求索，不断进取。三种身份，三种符号，三个小标题，从而丰富了“人生”的内涵。在诸如“幸福”、“生活”、“责任”……之类的话题中，都可以让不同身份的人从不同的视角给话题一个说法。
我们还可以从反面思考问题，“反弹琵琶”出新意。2001年高考要求以“诚信”为话题作文，一般考生都是从赞扬诚实守信、批评虚伪作假的角度来立意的。河南一考生写的《不诚不信不为过》一文则指出：“在通常情况下，我们都把诚信作为一个正人君子不可缺少的美德。我们都讲究待人真诚守信，喜欢老老实实地做人，可是在特殊的情况下，不诚不信也不为过。”立意别开生面，不落俗套，新颖别致。为使自己的观点成立，文章用战场上“兵不厌诈”和商场上“诈而不欺”的事实来支撑，最后辅以辩证的分析论证，使中心思想不失于偏颇绝对。这一立意恰如万绿丛中一点红，是那么亮丽，那么惹眼，一下便赢得了阅卷老师的青睐。
再次，要培养自己正确的世界观、人生观和价值观，做到思想健康，情趣高雅。2000年高考作文话题“诚信”，有的考生认为寓言里那个青年丢弃“诚信”是正确的选择，为他的选择大唱赞歌，那怎么可能达到“深刻透彻”呢？
1992年以来，14次高考作文试题中，有5次带有明显倡导社会公德意识的色彩。1992年要求评价“雨中人”对“玻璃渣”的行为和思想；1993年要求评价“小王给小张补课，小张的父亲给小王200元钱，小王很为难”一事；1997年要求就“助人为乐”和“别人遇到麻烦时悄悄走开”两种做法发表意见；01年的“诚信”和02年的“心灵的选择”的话题作文。
值得一提的是获得高分的《潘金莲的选择》，这篇考场作文从潘金莲的立场上，分析了选择武大郎与西门庆的利弊，最后做出了选择西门庆的选择。这个观点，与传统的道德观格格不入。这篇文章前后经过三次改判，获得高分，只是一个幸运的例子，考生不可盲目模仿。
另外，我们在选材时应正确对待社会、人生、人性中的负面现象，善于认清社会主流，尽量写“绿色作文”。
不看续集（05年江苏卷）
文学如今是越来越不景气了。
从卡西莫多对艾斯美拉达悲怆人心的爱情，到时下琼瑶笔下愈来愈滥的《还珠格格》Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ中男女主人公千篇一律地呼天抢地；从美国土地上那杆掀翻海明威的双筒猎枪和圣提亚哥手中那柄折断的鱼叉，到金庸古龙梁羽生还珠楼主那些似曾相识的江湖情愁；从古希腊悲剧大师埃斯库罗斯和喜剧大师阿里斯托芬，到张艺谋《英雄》、《十面埋伏》的哗众取宠……我不由得发出一声叹息。
这是文学的悲哀。
的确，琼瑶初出道时的缠绵悱恻，委实凄婉动人；金庸的《射雕英雄传》，委实大气磅礴，想象奇特，让人耳目一新；张艺谋的《大红灯笼高高挂》，也非浪得虚名。
然而，为何精彩过后的不是经典，而是一堆堆的文化垃圾？为何凤头过后不是猪肚和豹尾，而是依样画葫芦地如法炮制出来的凤肚、凤尾？
凤头固然美丽，然而凤肚凤尾也一定美吗？
一部作品成功，然而多而滥的风格甚至是内容上的复制，也会成功吗？
非也！
文化快餐、文化垃圾的产生，这些作家难辞其咎。在市场经济大潮的冲击下，面对着第一部成功作品所带来的荣誉和金钱，他们迷失了方向；于是，粗制滥造出一部部风格类似的作品，甚至是苦思冥想出来的续集，拼命往家里扒拉人民币，全然不顾这是狗尾续貂。文学不是妓女，不是一时兴起可以随意玩弄的荡妇。它是庄严而神圣的。这一点，那些叼着“万宝路”，跷着二郎腿的作家未必明白；即使明白，也难免故意亵渎。从他们身上散发出来的，不是书香，而是铜臭。
续集的泛滥让人大倒胃口。那些拜金作家笔下的凤肚、凤尾，也同样让人提不起兴致。
琼瑶女士那固定的“好……耶”句式，已成为她每部作品中出现频率最高的标志性语句，让人一读浑身鸡皮疙瘩，也成为我排斥她的最主要因素。
由此类推，其余作家的狗尾续貂之作，同样是让人恨得牙根发痒。那些冗长的带有几个续集的电视剧和电影，就更不用说啦……
因此，我呼吁：聪明的读者，只看一个作者的第一部好作品；特别注意——不看续集！
[简评] 这是一篇文艺短评。作者热情地肯定“凤头”，无情地鞭挞“凤肚”和“凤尾”，完全切题，且有新见，颇富个性。全文旗帜鲜明，语言泼辣，有如“二锅头”，一口下去令人周身发热、眼冒金星。高考作文的特殊性，提醒我们少用“碧螺春”，少来“弯弯绕”。当然，处理得好，“碧螺春”亦可提神。（薛明德）
第三课时 吹尽狂沙始到金——选材
鲁迅先生说：“选材要严。”强调一个“严”字。作家茅盾更具体而形象地说：“园艺家常常把太多的蓓蕾摘去，只留下两三个，这样就得到特别的花朵。”还说：“选用的时候，可就要像关卡的税吏似的万般挑剔了：整整一卡车的货，全要翻过身来，硬的要敲一敲，软的要捏一把，薄而成片的还得对了阳光照了又照——一句话，用尽心力，总想找个把柄，将其扣下来，不让过卡。”茅盾这两句关于“选材”的话，十分精当而又精彩。前一句讲的是“去粗取精”，后一句讲的是“去伪存真”。如果我们写作时能用这两个标准去选择材料，就是选材要选典型的、要选新颖的。
一、典型
文章中所选用的材料，不在于多，关键在于典型。所谓典型材料，就是对表现主题来说是最有特征、最有代表性、最有表现力、说服力的事例或观念。典型的材料能起到以一当十的作用。要像老舍先生所说的那样，“宁吃仙桃一口，不吃烂杏一筐”。要以百里挑一的严格态度去遴选材料，要追求不用则已，一用即获得以一斑而窥全豹，以一目尽传精神的效果。
典型材料的类型，是多种多样的，可以是一个典型事例，一个典型细节，一句典型的话语，一些典型的数字等等。
人常说：“一叶落而知秋，一燕归而春至。”好的文章总是根据主题和写作目的，精选最有代表性的典型事件来。《儒林外史》里写到严监生临死时伸出两个指头，侄子、奶奶们猜了半天，未猜着，最后只有妾赵氏明白，他是嫌油灯里点了两个捻头太费油。当留下一个捻头时，他才咽下了气，合上了眼。这件事虽小，但把严监生的吝啬性格刻画得淋漓尽致，入木三分。
选材要典型，我们还要注意，无论是何种文体，都应选小不宜选大，选细不宜选粗，选真不宜选假，选材上了台阶，我们的作文一定也会再上一台阶。（例文）
下辈子还做您的女儿（05江苏卷）
18年前的仲夏夜，我带着嘹亮的哭声来了。您说，这是个吉祥的开头。
在您的牵手中，我蹒跚学步；在您的教导中，我呀呀学语；在您的期盼中，我迈入学堂；在您无微不至的关怀中，我逐步成长……
感谢您给了我生命，即使降生在贫困的家庭。妈妈，我怎能忘记上次我从学校回家，低低地和您说：“妈，好多年没吃西瓜了，我想吃西瓜……”我惴惴地看着你。您无言，叹了声气，走进灶房。我多恨自己提出这个无理的要求啊，父亲去世的早，仅靠您单薄的身体守着父亲留下的二亩薄田。这一刻，我真的恨自己残忍，怎能再给母亲施压呢？
可是第二天，起床的时候看到您赶集回来，肩上背着个小西瓜，篮子里还有些刚下地的青绿的菜。妈妈走进灶房操劳着一天的饭菜，我忽然有想哭的冲动。过了一会儿，您叫我吃饭，坐在那张简陋的八仙桌旁，我明显地看到菜比以前要丰富好多，还有让我垂涎的红红的西瓜。妈说：“娃要高考，给你加些菜，快吃吧。”
我胡乱地吃了一些饭菜，伸手拿起一块西瓜，幸福地吃了起来。我说：“妈，您也吃啊。”您说：“我从小就不喜欢吃这个，吃了肚子受不了。你快吃吧。”我便心安理得地吃光了所有的西瓜。
我回房间整理回学校要带的东西，妈妈收拾了碗筷。后来，忽然想到告诉妈妈要体检了，于是就去灶房找她。可是，我分明看到，母亲正背对着我，啃我吃剩的西瓜皮……那一刻，我不晓得该和母亲说些什么！庆幸妈妈没有回头，我冲回房中，捂着被子哭了好久。
妈妈，把她能给我的都给了我，我唯有学业可以回报。可是考前最后一次重要的模拟，我却考得很糟糕。我拖着沉重的脚步回家，远远地发现，昏黄的残阳中，母亲佝偻着背在村口望着我归来的路。那一刻，我有向后走的冲动，可我终究不能。
和母亲一起回家的路上，我心疼着，该怎样告诉母亲我的失败呢？到家的时候，我头低着告诉母亲我考砸了。母亲，望了我好久，然后用她枯槁的双手，轻轻搂起我，抱了一下：“下次你会考好的……”
有这样的母亲，即使穷又怎么样？她疼我，爱我，相信我，给我一个充满爱的充实的成长过程，母亲给我的已经太多……
今天，我坐在考场上。我知道一定会有一个好结果。我会一直努力。最后，要告诉母亲：下辈子还做您的女儿！
[简评] 这是一篇用第二人称写的记叙文，文字质朴，情感真挚。有关妈妈啃西瓜皮的细节描写，很能打动人的心弦。平凡的妈妈，用不平凡的母爱充实了女儿的成长过程，自然而然地扣紧了题意。不事张扬，平实道来，是这篇记叙文的明显特色。（蒋明德）
二、新颖
“吃别人嚼过的馍不香”。同样，简单地使用大家常用的材料也会倒读者的胃口。因此，选材要力求新颖。新颖的材料，主要指别人没有用过的新材料或不常用的材料，也包括一些可以生发出新意的旧材料。在写作中只有选用那些自己发现的、别人没有用过的新材料，才能使文章跟上时代的脚步，生动地描绘出新的气息，及时地反映新的情况，更好地为表达主题服务。
有一篇题为《什么是最珍贵的》的文章，说“我”一次下乡，看见一个农民老大爷在给牛喂草料。他把草料用铁锨扬起来，让草料从牛舍的房檐上往下洒落，牛起劲地去够那草料，吃得津津有味。“我”对老农这种费力的喂牛法很不理解，就问他为什么不把草料直接倒进食槽里而要自找麻烦抛到房顶上去，老农回答说，这草料牛不太爱吃，把它们倒在食槽里，牛会不屑一顾；把它们从房檐上往下倒，牛就会把它们吃得精光。作者由此感慨道：“信手拈来的不珍贵，价值昂贵的也未必就珍贵；那些不好够或者完全够不到的东西是最珍贵的东西。”
这篇文章所谈的道理够老的了，就是我们常说的“拥有的东西不珍惜，得不到的东西才是最珍贵的东西”。由于作者避免了用那些大家耳熟能详的材料来说话，而是用了一个富有内涵的我们大多数人闻所未闻的生活故事，就赋予了这个旧的主题以崭新的光彩。新的材料，给读者带来了全新的阅读感觉，拓宽了读者的认知视野，还促使读者作出新的思考获得新的启迪。这就是新材料独特的艺术魅力。
写文章免不了要“老生常谈”。许许多多的题旨，别人都写过了，我们还要接着写。当然，我们在写这些“老生常谈”的文章时，一定要注意选取新颖的材料。因为只有新颖的材料，才能赋予“老”而“常”的主题以新的认知价值。如果我们文章谈的道理是众所周知的，而我们所用的材料也是司空见惯的，那么，我们的文章就会毫无可读之处了。
如《杂文选刊》所载《生命倒计时》一文，讲的是珍惜时间这一老旧的话题，但用的材料也非常新颖：文章先从非洲一个民族习俗谈起，说有一个民族，婴儿刚生下来就获得60岁的寿命，以后逐年递减，直到零岁。人生大事都得在这60年内完成，此后的岁月便颐养天年了。接着作者生发联想，写到了富有新意的题材——电话磁卡：“生命倒计时常让我想起电话磁卡。当我们将磁卡插入话机时，显示器立刻显示出卡中数值，随着通话时间的延长，卡中数值不断减少。面对不断缩小的数字，下意识地，你会提醒自己：长话短说，别浪费钱。因为那些变化的数字如同一双眼睛，提醒着你，最终让你三言两语结束通话。”作者感慨地说：“生命不也如同一张小小的磁卡吗 所不同的只是，我们常会忘了，在我们大脑中也有个显示器，告诉我们有限的时光还剩多少。而当生命倒着计时，那年年减少的数字，便会提醒我们——来日不多，该做的事情得赶紧去做。”新颖的材料立时使一个老旧的话题“化腐朽为神奇”了。
写文章满足于用众人常用的材料只会引起读者的厌倦和抵制心理，能给人新鲜感、新奇感的材料才能吸引人、打动人，才能使文章充满生动活泼的气韵。
怎样过好选材关？
1、多阅读，勤积累。要选择最佳材料，首先得广泛地占有材料，占有材料的途径主要有两条：一是从生活中要材料，写作的终极目的是关注生活、认识生活、思考生活、表现生活，从而认识自我，只有如此，写作立意才能上档次。二是通过广泛的阅读，不断积累材料。这些虽然是老掉牙的话，却是丰富材料仓库最有效的途径。
2、关注时事，走出个人狭小空间。选材并不是越小越好，还要典型，能从侧面反映生活，揭示生活的哲理。所谓典型应能唤醒大多数人的情感体验，而不是极度个人化私人化的东西。这里要求大家对当今时代应给予一些关注，不可沉溺于一些作文选的事例中，也不可拘泥于个人狭小的世界里，应踏下心来冷静思索。
3、点“石”成金，化陈为新。有些材料内涵丰厚，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”（苏轼《题西林壁》）。这样的材料，即使不是新的，但如果能从新的角度来点化、引申，用来表现新的主题，也能出奇制胜，让人耳目一新。“文贵出新”、“文似看山不喜平”这些古语都在传达着一个共同信息，选材新颖，不错，为了避免和别人撞车，同学们应有求新的意识和气魄，敢于创新，在话题作文中，有的学生为了出新而编故事，写寓言，力求选材，独树一帜，但切忌不可胡编乱造，不可写成流水帐，应使故事合于情理，又或是一篇议论文，你可以反其道而行之，提出相反的观点，但必须有充足的论证来说服大家。总之，要选精华动人事，下笔才能如有神。
4、注意点面结合。就议论文或议论化散文来说，有时候单凭一个典型事例还不够，需要多举一些事实以增强文章的说服力和感染力，如果说典型事例是“点”，那么其他的一些事实就是“面”，做到“点面结合”，不仅丰富文章的内容，也显示作者自己的阅读积累。
5、不涉禁区，积极健康。“文以载道”，文章要表达思想。思想健康的文章才能给人积极的影响。考试作文的思想内容必须与社会的价值取向保持一致，才能得到认同。高考语文《考试说明》作文基础等级明确要求“思想健康”，某省高考语文阅卷负责人一再强调：作文只要思想不健康就不及格。那些不健康的内容绝不能写，不能越雷池一步，选材就绝不能进入禁区。
青春从40岁开始（05江苏卷）
妈妈是个普通的工人，年过四十，已经有些发胖了，在我看来，她是贤妻良母型的女人。早上为我和爸爸准备早饭，中午洗衣服晒衣服，晚上吃完饭看完肥皂剧就上床睡觉。典型的除了工作、干家务、照顾我和爸，就是吃饭睡觉的家庭妇女形象。只是，一次假日呆在家里，才突然发现妈妈变了。
原以为花坛里只供杂草享受，却不料有了几株像模像样的花。“那是你妈种的。”爸爸的话又让我愣了愣。我随手丢下包便去扒饭吃。“你手洗了没？多大了还忘这件事！”“啊？”我放下筷子，眨着眼不知所措，要知道“洗手”的事只有我小学老师教过，我妈从没开口过。当然，我很顺从地洗了手。饭桌上的菜，有我喜欢的蒸鱼，而且在家里自然不用客气，所以我的筷子压根没离过它。“你只吃鱼，营养能均衡吗？蔬菜中维生素多，你得多吃！”我在心里拍案叫绝，两个专业术语被我妈用得恰到好处，为此我虽不乐意却也吃了不少菜。
一顿饭圆满收场，我打开电视机，正是黄金剧场，刚想开口喊我妈，却听到她的声音传来，“我和你爸去散步，你自己拿些水果吃吧——”天呐，散步，这不是年轻夫妇才会干的事吗？妈妈可是年过四十了。我狠捏自己一把，“哇”的一声证明我没听错。电视剧收场后，妈妈和爸爸空手回来，“散步为什么不买些东西？”我很好奇。按常理而言，他们出去总该会给我买些东西的，可这又是怎么了？“要买什么？吃的用的都还有，出去走走有助于消化。”妈妈的话说得我一句都答不上来，我只能看看老爸，现在也只能从他嘴上套出些什么了。于是，咬耳朵的话开始了。“你妈最近常和我出去，散完步回来就在公园前的场地上看他们跳舞，偶尔也学学。现在，她肥皂剧也戒掉了，老命令我看新闻，看到有用的东西就记下，说是学习……”我大声笑了出来，却被老妈听到，于是笑着问我：“父女俩的悄悄话结束了没？结束了就上楼，你得洗完澡再喝杯热牛奶，听见了没？”我笑着一一履行。
上楼的时候，我听见老妈在唱歌，而且是一首我会唱的歌，我跟着唱了起来，妈妈很惊讶，问我怎么也会唱，我笑道，“这不是应该我问你的话吗？”
枕着妈妈买的书睡觉时，我突然觉得，妈妈不再只围着我和爸爸转，而是开始在为自己打算，让自己充实。看来，本该是更年前期的妈妈，又悄悄回到了青年时代，能和我一起感受青春，再度花样年华了……
[简评] 家事琐事，平实人生，被作者写得情趣盎然，意味无穷，诚为不易。高中生写记叙文，应当留意身边的人和事，关注日常生活中迸发出来的微妙的人情火花。不要一下笔就是古人如何如何，大人物如何如何。自己亲身感受过的，写起来最真切；自己动过情感的，写起来最美好。这位老妈的音容笑貌，所思所想，被女儿用传神的细节描写，浓淡相宜地点染出来，煞是好看！有关谁该唱“新”歌的描写，相当机智，真“亏她想得出来”。一个好的细节，顶得上千言万语，高中生写记叙文，务必在这方面下功夫。（郁炳隆）
第四课时 构 思
考纲对作文的基本要求是“结构完整”，就是：有头有尾，有交待有照应，布局周密，层次分明，脉落清晰，合逻辑，段落的划分和安排合理，没有残缺不全、主次不分、颠三倒四、纠缠不清的毛病。
安排结构要注意以下几点：
1．根据文体，健全结构。
高考作文考生常常有“文体自选”的自由，可用记叙文、议论文等一般文体，也可用散文、小说、剧本、诗歌、寓言、童话等文学体裁，还可用书信、启事、布告、广告、食谱、图表、诊断报告、实验报告、记者采访、新闻报道、现场演讲、法庭审判等体式。但不论选用什么文体，都必须要有标题，首尾俱全，而且必须符合各类文体的结构特征，例如书信，就要有称呼、正文、祝语、署名、日期等几个部分，且要正确的书写在相应的位置。结构残缺是考场作文之大忌。如果缺少标题或结尾，显性的扣分和隐性的扣分导致的损失是惨重的。
2．排列合理，分段恰当。
什么材料在前，什么材料在后，要合理安排，既要合乎事物发展规律，又要符合人们认识事物的思维过程，使文章上下一体，前后贯通，起伏有致。一般说来，记叙文常按时间顺序安排结构，写景状物的文章常按时、空顺序安排结构；说明文根据说明对象的特点，可按时间、空间或逻辑顺序安排结构；议论文最基本的结构是“提出问题（引论）→分析问题（本论）→解决问题（结论）”。自然段是构成文章的基本单位，恰当划分自然段自然就成为安排结构的基本要求。该分段处就分段，不要老是开头、正文、结尾这种老套呆板的“三段式”。题目要引人注目，开头要引人入胜；主体要充实丰富；结尾要精悍有力。
3．过渡照应，紧凑严密。
过渡是材料的粘合剂，是段与层结合的桥梁。凡思路转折、叙事更迭、人物转换、论题变化、总分起止以及表达手法转化等处，都要安排过渡。一般常用的过渡形式是关联词、过渡句和过渡段承上启下，但不管采用什么形式，都要力争使结构自然、紧凑、严密；另外还要注意必要的照应，在行文过程中要自始至终把握整体，用整体去统帅局部。文章一个具体的用语，要考虑到在全段的位置和作用，上下句的连续；一个段落的构成，无论是句型、长短、表达方式都要考虑到与邻近段落的协调，在整体中是否确切、恰当；文章结尾要看开头，如何呼应，有无重复。这样，就可以做到全篇层次分明而又是有机结合的统一体。
高考作文在结构上还有一个更高的要求，那就是结构新巧。这就要求考生行文时做好技巧性处理，如可用小标题、空行、题记或后记等方式来优化文章结构，使文章衔接紧凑，过渡自然，浑然一体。下面介绍几种常见的方法：
［重章迭唱法］重章叠句的艺术结构在《诗经》中运用广泛，它往往对诗歌的艺术氛围和意境起着极强的营造作用，使诗的结构更为谨严。将这种结构运用到作文中，常常体现为文章各个段落开头语句大致相同，各段长短大体一致，在整齐中有变化，于反复中抒心志，往往能取得一唱三叹，回肠荡气的表达效果。 2003年吉林考生写的优秀作文《怎一个“情”字了得》，文中共出现六次“怎一个‘情’字了得”，标题、开头、结尾各一次，中间三段用作首句领起下文，重复回环，不呆板不松散，结构既紧凑平整又流畅自然。
［蒙太奇法］蒙太奇是电影艺术领域中的一个术语，意思是剪辑、组合。作文时借用蒙太奇手法，将生活中富有意味的典型的片段、场景、细节，灵活、巧妙的剪辑连缀成有机整体，以充分表现文章的主题，行文自由，结构轻灵。2003年高考优秀作文《丁香·母亲·我和家》运用的就是蒙太奇手法，作者巧妙地将不同时期富有典型意味的生活场景——亲生母亲与阿姨妈妈（后妈）两人前后修剪丁香的情形组合在一起，用“我”前后两次不同的态度，不留痕迹地表现了“感情亲疏对认知事物的影响。”这一话题，行文活泼，一气呵成。
［彩线串珠法］“彩线”指线索，“珠”即是材料。作者以话题为中心，上下五千年，纵横千万里,在广袤的心田中会自由驰骋出许多零散的材料，行文时须根据表达中心的需要, 用一条线索将与话题相关的材料串连成文。如2003年高考优秀作文《花香》，叙写了三个材料：紫丁香不听芥麦的话被除数大青虫吃掉；红杏不听根的忠告被风雨打断枝条；黄球花偏信绿叶的谗言赶走蜜蜂致使来年无法开花；看似毫无关联，实则有一根红线相牵，那就是一个共同的主旨：感情的亲疏影响了对事物的认知和处理，这样，文章结构就显得浑然天成。
［一问多答法］一问多答就是在文章的开头提出一个与主旨密切相关的问题，然后再分几个自然段从不同的角度来阐释。这种结构方法入题快，容易打开思路，形式也显得活泼。如《中国考试》中有一篇题为《春天是丰富多彩的》文章就是如此：开头提出“但是，春天到底是什么呢？”的问题，后面分四节内容分别回答，“作家告诉我”……；“北京城里的一位老者告诉我”……；“语文老师告诉我”……；“孩子告诉我”……；最后概括点出主旨：春天如此丰富，一定是充满憧憬的。一问多答法适用范围比较广泛，如抒情散文、随笔短论等。
［领起下文法］领起下文就是将有关内容分类，为每一类寻找一句概括句。为了引起读者的关注，概括句最好独立成行。当然，这种形式可灵活多变，如将领起句居中设置，那就成了小标题式，将领起句放在每一节的第一句位置上，那就成了排比段式，将领起句放在每一段的最末一句，那就成了总结上文式。2003年高考优秀作文《蓝色蛹·金色蝴蝶》采用分章抒写，小标题过渡的方式，标题的关键词语均具有一定的象征意义，如蓝色象征忧抑，金色象征光明，蛹象征封闭，蝴蝶象征自由，使文章内涵深刻，结构浑然一体。
［环环相扣法］环环相扣最大特点就是：不用明显的语言标志来连缀全文，而通过文章内在的逻辑关系构思全文结构。但组成文章结构链上的每一个环节，关系必须十分紧密，不能有任何的不协调。这种形式特别适用于哲理思辨类文章。如2003年高考满分作文《拭去眼前的浮尘》，开篇点题，通过对比的方法表明自己的观点，然后通过“古往今来”作为过渡，谈古论今，先摆事实后讲道理，逐层深入地论证自己的观点，到最后两段，行文又与开头照应，结尾以一个简洁而精炼的祈使句再次点题，从而收束全篇。全文环环相扣，结构严谨。
［复线结构法］复线式结构，指文章以两条或两条以上的线索，交叉、扭结而形成的结构。复线式又分平行复线、主次复线、明暗复线等情况。明暗复线式如鲁迅的《药》，平行复线式如《为了周总理的嘱托》，而2003年高考优秀作文《糖醋排骨有点酸》则是一篇典型的主次复线式文章：一条是“我”与小伙伴相知、产生误会、发现真相、和好如初的线索；一条是“我”烧制糖醋排骨的线索。前者比较实，是文章的主要内容；后者比较虚，起烘托渲染作用。由于两条线索的交替叙述，文章显得生动、新颖而富于韵味。
当然，文章的结构不是一程不变的固定模式，应灵活运用，富于变化。另外，若能应用广告、食谱、诊断报告、实验报告、记者采访、法庭审判等新颖形式，结构自然出新。
最后想提醒一点，考场作文安排文章的结构时，可在草稿纸上列出提纲。一般说来，考场作文提纲要简略些；文章的标题、开头和结尾可在草稿纸上推敲、锤炼，其余则可简略些。提纲列出后，还可以进行调整、修改。列提纲虽然要花一些时间，但“磨刀不误砍柴工”，老舍说：“有了提纲，心里就有了底，写起来就顺理成章；先麻烦点，后来可省事。”
举一纲而万目张——列写作提纲
古人说：“举一纲而万目张。”“纲”是鱼网上的总绳，“目”是网眼。提起鱼网上的总绳一撒，所有的网眼就都张开了。人们常用它来比喻写文章，只有抓住要点，才会条理分明。因此，在写一篇文章之前，先要拟制写作提纲。
写作提纲，就是对文章进行初步构思后，写下的内容要点。拟提纲的过程，也就是理清思路、组织材料，进一步明确中心的过程。经常拟提纲，可以锻炼自己的思想方法，使思维变得有条理。先拟好提纲，也可以避免写作过程中较大的返工，因此又有人把写作提纲比喻作建筑施工的蓝图。事先设计好，照图施工，就会进展顺利；不然，返工的事就难免了。经常写作的人，大都有列提纲的习惯。老舍先生在谈自己的写作经验时说：“尽管我们只要写二三千字，也需要先拟个提纲，安排好第一段说什么，第二段说什么。……有了提纲，心里就有了底，写起来就顺理成章；先麻烦点，后来可省事。”
那么，提纲应当怎样列呢？提纲的形式多种多样，有腹稿式提纲、片言式提纲、骨架式提纲等等，要根据实际情况，灵活选用。
腹稿式提纲。就是把文章的大体轮廓想好，不用写到纸上。
片言式提纲。就是用只言片语，几个词、几个字，甚至可以夹用字母、代号，把文章的思路和要点记录下来。例如2004年一安徽考生在谈及他的高考作文时就说，高考作文时间紧，难度大，在落笔之前写一个简明的提纲很重要的。考场上构思时，他在纸上写了“三只蛹的命运：‘傲傲’不听，累死茧中；‘娇娇’全听，不会飞翔；‘强强’选听，大功告成”等，接着就按此提纲写作，非常顺利。这个提纲不是为了给别人作提纲，不是为了给别人看，甚至也不是为了日后给自己看，只要当时自己明白是什么意思，这些词语之间是什么关系，也就行了，过些时候连自己都看不懂，也没有关系。这种片言只语式的提纲，常常是在写短文，而时间又比较紧迫的情况下使用，如考场作文、写新闻报道等。
骨架式提纲。就是用简要的文字，把文章的大意写下来，如学生在写一篇“以‘规则’为话题的考场作文时，审题构思后写下了文章的大意：一位悔恨万分的母亲向消费者协会递交了一份“消费者的申诉书”，状告生产“速效八股冲剂”的“巨规则”药业，实际上是控诉旧式的八股作文教学法，控诉当前那些不能随着规则的改变而改变的教学方法，“规则”是随着现实的发展而不断变化的，我们既不能不遵守规则，也不能拘泥于规则，这才是对付规则的正确态度，（速效八股冲剂简介包括“品名、成份、适应症、药效”等。女儿服药后的变化：车轮一转，不能十步，吾腿十驾，功在不舍……），然后再对此进行扩展润色，一篇成功的考场作文就这样写成了。
条目式提纲。就是用大一、二、三，小1、2、3，一条条地把文章的脉络显示出来，如高考满分作文《选择三叠》的提纲：
一、夸父逐日
1、烈日
2、夸父选择梦想，追逐梦想，但重在背景烘托。
3、点题：选择梦想，生命因梦想而伟大。
二、屈原投江
1、江水；
2、屈原面临的境遇和选择的痛苦，侧重反面衬托；
3、点题：选择志洁，生命因志洁而不朽。
三、岳飞遇害
1、杭州
2、岳飞受到陷害，大义凛然，侧重内心矛盾；
3、点题：选择责任，生命因责任而厚重！
提纲是为写文章设计的蓝图，有时也不必写成文章。这有两种情况：一是用于口头表达，就是人们常说的“发言提纲”，事先拟好提纲，看着提纲讲，不致遗漏，不致颠三倒四。还有一种是为了练习构思，锻炼思维，这是为写文章而做的练习。常这样做可以培养良好的思维习惯。
编写提纲的过程，各人有各人的习惯，有的人在列出书面提纲之前，已经酝酿得比较成熟了，写出的提纲就是构思的结果；也有的人边想边记，最后再把所记的内容整理成提纲。美学家朱光潜先生习惯采用后一种方法。他说：
定了题目之后，我取一张纸条摆在面前，抱着那题目四面八方地想。想时全凭心理学家所谓“自由联想”，不拘大小，不问次序，想得一点意思，就用三五个字的小标题写在纸条上，如此一直想下去，一直记下去，到当时所能想到的意思都记下来了为止。这种寻思的工作做完了，我于是把杂乱无章的小标题看一眼，仔细加一番衡量，把无关重要的无须说的各点一齐丢开，把应该说的选择出来，再在其中理出一条线索和依次用小标题写一个纲要。
（《作文与运思》）
朱先生的做法，切合实用，值得同学们借鉴。
第五课时 许我一个不朽的名字——考场话题作文的拟题
同学们学过著名的《拿来主义》，知道它选自《且介亭杂文》，那么鲁迅先生为什么给他的杂文集取了这样一个名字呢？这是有讲究的。这本杂文集编定于1935年，收录了1934年的杂文，当时鲁迅住在上海北四川路，这条属于帝国主义“越界筑路”的区域，被称为“半租界”，鲁迅先生用拆字和会意的方法，取“租”字之右半“且”，取“界”字之下半“介”组合而成“且介”，意在告诉读者，这些杂文创作于“半租界的亭子间”，更深刻的含义是暗示中国的主权只剩下了一半。
这个故事充分说明了好的标题那种意蕴丰富、先声夺人的效果，同学们切莫等闲视之。俗话说：“花香蜂自来，题好一半文。”然而参加高考作文阅卷的老师，常常遇到许多考生随便拟题，甚至不拟标题的情况。这表明一些考生未能充分认识到考场作文拟题的重要性。近几年，高考作文总是提供材料，提出某个话题让考生根据材料，自拟题目作文，于是不少考生不假思索拿“话题”当“标题”，以为肯定没错，且不会偏题离题，其实这是大错特错了。一方面，“题目”是文章的眼睛，是作文心灵的窗户，是文章内容和读者情感、心理之间的第一个接触点，也是传递作品主题的艺术形式，直接体现写作者的智慧和匠心。另一方面，高考作文是一种特殊作文，只容极短时间的检阅，因此首先“出示”一个新颖别致醒目而独具魅力的标题显得尤为重要，它能快速攫住读者（阅卷者）的注意力，让人“一见钟情”，为你的作文获取高分打下基础。
考场作文的标题，要突出一个“新”字，做到新颖别致，独出心裁。这里，我们来介绍几种拟标题的方法。
一、引用化用法
此法指的是引用或者化用大家所熟悉的诗词、歌词、名言、俗语、书名、影视剧名等作为文章的题目，做到引用妥帖、妙化无痕，使文章标题显得或典雅深刻或活泼有趣。如1999年一考生这样拟题：“前不见古人，后不见来者？——对‘记忆移植’的困惑”，作者引用了陈子昂《登幽州台歌》的名句为题，概括了“一旦记忆移植成功，古人、今人因袭同一种记忆，人类将变成毫无思想的记忆机器”这一文旨，令人心动神怡。另外如《众里寻它千百度》（“诚信”话题）、《所谓伊人，在水一方》（“思念”话题）、《他山之石，可以攻玉》（“学习”话题）等，新颖别致，富有文化底蕴。
二、巧用算式法
采用代数式的方法拟标题，借以昭示所要表达的主旨，具有直观、醒目、富有哲理等优点，往往能够出奇制胜。如以“8-1﹥8”为题，说明从8个小时中拿出1个小时的时间来锻炼身体，其效果要比8个小时都用来学习好。以“人 × 知识= ∞》”为题，显示了知识的力量。以“1+1﹥2”为题，表明“团结”的力量是无穷的。以上几例足以显示这种数字、算式型标题的无穷魅力，确实给人以耳目一新之感。
三、设置悬念法
这种方法，就是在拟题上设置一个诱人的悬念，或表明一个异乎寻常的结局，从而紧紧抓住读者的心，激起读者急于探求内容的强烈愿望，引导读者去追寻。有一位摄影爱好者，拍摄了某少女在树林里撑伞的一个镜头，画面、色彩都不错，起名《晨曦》，投向多个杂志社，都被退了回来。后来有人建议改为《有约》，结果不但见诸报刊，而且还获得三等奖。2002年一考生将电视剧《水浒传》的主题歌词“该出手时就出手”借用作标题，极为新巧。一见标题，阅卷者就急于想了解究竟。另外如《十六岁，老朽了！》《考试魔鬼定律》（“素质教育”话题）、《两只流泪的爱情鱼》《一只老鼠的手记》（“人与自然” 话题）、《谁的眼泪在飞》《网络江湖选美大赛》（“网络与生活”）等题目，让人看了急于想探问究竟，激起了阅卷老师的阅读欲望。
四、形象修辞法
根据特定的语言环境、文体和内容，灵活巧妙地使用修辞手法，能避免一览无余的缺憾，让文题新颖含蓄，精炼生动，使文章锦上添花。这种方法，是指运用比喻、拟人、夸张、对偶、双关、反诘等修辞手法拟题，使题目生动，鲜明，美妙，贴切。例如以“音乐”为话题，“心灵的变奏”“生活中的阳光”等题目，就使人过目不忘。如《心灵是一棵会开花的树》（“心愿”话题）、《老鼠对猫的秘密挑战书》（“生态”话题）、《千年月色万年情》（“故乡”话题），这些题目，由于运用了恰当的修辞，因而像一颗颗闪闪发光的珍珠，又像一块块吸引读者的磁石，引人入胜。
五、诗情画意法
法国米勒的名画《拾穗者》，深得朱光潜先生的喜爱。画面上夕阳下三个农妇弯腰在田里拣拾收割后的麦穗。他说，现在想起自己晚年的美学研究和那三位拾穗者颇可攀上同调，于是，把晚年所写的作品结集取名为《美学拾穗集》。仔细读读这个集子的名字，再联想《拾穗者》那个画面，其诗情画意真是呼之欲出。例如《白云·夕阳·歌声》（“生命”话题）、《那河·那船·那人》（“乡情”话题）、《雨季，我们一起去看海》（“机遇”话题）等，运用诗歌和散文的语言，营造一种优美的意境，以有限的言词显露出无限的生活意蕴。或景中藏情，或情中见景，或情景并茂，既有诗情，又有画意，韵味无穷。
可见题目拟得好，拟得巧，自然会取悦于人。而一旦拟“糟”了，就会影响全文。因此，拟标题也有一些忌讳。
一忌题不对文。古人曾把拟题比作“点睛”，画龙既毕，点睛尤为重要，它能使龙活而腾飞，文不对题，眼睛无神，总是缺憾。今年高考有一位浙江考生作文题为“青春的颜色”，通篇都在谈社会上的不良风气以及一家三口的艰难日子，读完全文，再回头看看题目，让人一头雾水，其最终得分也就可想而知。
二忌不合文体。文章的标题应切合文体特征。如果我们拟出的题目与文体不合，明明是记叙文，却冠之以议论文的题目，就好比一个大男人穿着一条花裙子，不伦不类了。2004年，一考生的文题为“论人文素养与人的发展”，很明显，题目中的关键词“论”，决定了文章应是议论文，可这位考生却娓娓地讲了一个故事，而且故事一环扣一环，非常吸引人。看看题目，就知道驴头不对马嘴了。
三忌故弄玄虚。为了取悦读者或为了达到某种特殊的效果，故意将题目弄得高深玄妙，也是不足取的。比如，将《西游记》改名为《人妖大谋杀》，《红楼梦》改名为《女儿国的秘密》等，就是媚俗的炒作之举。2004年浙江省高考题“人文素养与人的发展” 一考生写人文素养对人的影响，立意很好，可题目为“试论人文素养的勾引”，“勾引”就太玄虚了。
当然拟出一个好标题绝非一日之功，首先要认识到文章题目的重要性，第二要经常性地训练拟题，第三要多多揣摩报刊上的好标题。例如笔者随手翻开一期《作文通讯》，就看到两个好题目：“几棵老树的几株新芽”“听取‘哇’声一片”。前者巧施比喻，借“老树”比“老套的作文题”，借“新芽”喻“旧题新作”，生动有趣，令人眼睛一亮。后者套用辛弃疾的诗句，批判生活中一些人以使用港台腔十足的语言（如用“哇”表示惊叹）为时髦的现象，题目风趣，显示了作者的机智。总之，只要平时多读书，多积累，拟题时多推敲，多润色，就会让你的考场作文的题目首先成为一个亮点。
标题是文章的眼睛。如果我们能够为作文嵌上一双美丽而又明亮的大眼睛，那么，我们的作品将会赢得更多的青睐，将会产生使人一见钟情的奇特效果。
第六课时 掀起你的盖头来——拟写题记
高考作文不同于平时习作，它是“一锤定音，不许再来”的，因此，它必须“抢眼”，要在阅卷老师评分的“第一时间”就获取他的好感。题记能提示或凸现文章的主旨及情感，激发读者阅读兴趣，具有意蕴深厚、情味绵长、语言优美等特点。巧设题记可以开宗明义，可以创设情境，也可以展露才情，能一下子拨动阅卷老师的心弦，所以不失为使自己的文章生色的妙招。
那么，作文中如何拟写题记呢
一、映衬式
引用名言或诗句作题记，映衬人物形象的精神内核与人格品质，亦映衬出潜隐文间的浓郁情感与审美取向。一同学写母亲对儿子的挚爱与眷恋，标题是“煤油灯下”。文章以孟郊的《游子吟》作题记：
慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。
以此作题记，映衬出沉甸甸的母爱，亦折射出对母亲的挚爱感激之情，让读者未阅读全文便感受情感的张力。一同学写父亲的坚强不屈，题为：父亲的脊柱。引郑板桥《题竹石》作题记：
咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
以此作题记，映衬出父亲刚毅坚定的人格，亦表现出对父亲的景仰赞美之情。
二、注释式
对题目内涵作具体的解释，让人对其内涵有更为清晰的把握。一上海考生写《“回声”的启示》，其题记为：
爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。
——孟子
以孟子的名言作题记，将“启示”内涵具体化、明确化，予人人生的启迪，亦令人感受作者底蕴的厚实与思想的深邃。陕西考生2000年写的《五彩的幸福》，其题记为：
生活如花，姹紫嫣红；生活如歌，美妙动听；生活如酒，芳香清醇；生活如诗，意境深远；生活如梦，绚丽多姿。
此题记，富有诗意，诠释出幸福的多彩性，显现出习作者丰富的情感特质与良好的语言素养。再如《感悟初中》，其题记为：
那是心灵深处的一股清泉，流不尽，吐不完，一直奔流到永远，去浇灌我人生旅途中的每一草，每一木，使其五彩缤纷。
小作者蕴蓄丰富的审美情感，以此题记对初中生活的感悟作了诗意的阐发，表观出对美好生活的热爱与赞美之情。文章情感因之升华，立意随之深化，具有厚重的质感。
三、悬念式
以题记创设一个富有悬念的氛围，吸引读者。2001年，一江苏考生写的《一生的思索》，其题记为：可笑的我啊，竟要用一生来思索这样一个问题。
——席慕蓉《疑问》
此考生在题记中故设悬念：“可笑”为何？“一个问题”又是什么？“一生思索”又为何？令人一见题记，便有迫切欲阅之感。2002年一考生写的《那山、那月、那人》，其题记为：一面是贫困愚昧的小山村，一面是城市的繁华与现代，这位刚毕业的师专同学将作出什么样的选择呢
此题记，将悬念推至读者眼前，刺激了读者的阅读情绪，激发了读者的阅读兴趣。
四、点题式
以题记来揭示文旨，让人对文章承载的思想与情感有个明确的领会。《化蝶》一文，写自己是一只毛毛虫，盼望着有蝴蝶一般优美的舞姿和五彩的翅膀，于是不断努力，拼命吐丝，最后变成一只白色的小蛾，快乐地飞舞着。其题记为：
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
以屈原的诗作题记，直接点明了文章所寄寓的人生理念，表达出习作者执著与不懈的人生追求。又如《追求》一文，其题记为：
我不一定在快乐地活着，但我一定是在追求生活中的快乐。
文章以此作题记，点明了文章的主旨：追求生活中的快乐，表明习作者积极的人生理念，令人感受其情感的炽热，生命血液的沸涌。
五、交代式
以题记的形式，对文题理由作简单说明，或对写作背景加以交代。如《这样，也是明智》，其题记为：
冬天，从这里夺去的，春天会一丝不少的变换着形式交还给你。
以此作题记，对文题的理由作了一个简单的交代，富蕴诗意，令人玩味。《为生命让道》，其题记为：在我年少的时候，母亲告诉我不要轻易伤害小生灵，因为生命是大自然赋予的，要学会热爱与珍惜。
小作者以母亲的教诲作题记，为“为生命让道”这个思想的形成作了个交代说明，令人感受其思想的坚定与执著。北京一考生写的《起锚与抛锚》，其题记为：
锚链一点点被拉起，前方是理想的彼岸，不论此次航行是否平坦，我们都要在彼岸抛锚。
以此作题记，将起锚与抛锚的关系作了一个简单明确的交代，确定了文章立意，表现出不畏困难、矢志追求的人生理念。《撕开历史的伤口》一文的题记为：
听唐家璇外长的一席话，我若有所思，义愤填膺，挑灯急书，以释胸怀，得此文。
以此作题记，将写作缘由作了交代，让人知其习作的缘起，令人未见其文而先感受其强烈的感情。
值得注意的是，题记能使文章生色，但如果用得不当，就可能弄巧成拙。如下面的几段题记：
人生路上，处处充满荆棘坎坷，时时面临抉择。自私的灵魂，卑鄙的小人，他们的选择是用见不得人的勾当，达到自己的目的，而慈爱的仁者，伟大的英雄，他们的选择则是一股无形的力量——爱。
这段题记语言不错，但总共800字的文章，却用了百把字作题记，太长了。
心灵选择红色，一颗跳动的心在燃烧；
心灵选择橙色，生命像甜橙散发无尽香气；
心灵选择黄色，生命的太阳阐述内心狂野；
心灵选择绿色，大自然清新的味道萦绕我；
心灵选择青色，未熟的苹果诠释我的幼稚；
心灵选择蓝色，在蓝天大海之上供我驰骋；
心灵选择紫色，紫罗兰喻指我美好的明天。
语言诗化，难能可贵，但作为题记，喧宾夺主。
从那第一声嘹亮的啼哭开始，我们便在这个充满感动的世界上成长着。一束明媚的阳光，我笑了。一曲鸟鸣，我唱了。时间在历练着岁月，而充满情感的人儿，触摸感动的脉搏，就在那一刹那……
将此题记，作为文章的开头，多好！
所以，题记的拟制，必须做到：①暗合题旨；②意味深长；③富有文采；④短小精悍。
最后我们一起来欣赏一篇以“自我认识与他人期望”为话题的高考优秀作文：
独上高楼
昨夜西风凋碧树，独上高楼、望断天涯路。——题记
曾经以为，古代文人的生命会简单而明了，时代赋予他们简明的期望：入相出将，封妻荫子。然而，是谁？偏偏要抛开那些世俗的期望，独上高楼，为自己的人生另择一条路？一、李白
是黄沙漫天，北风吹雁中骑驴高歌的歌者么？是以霓为线，以虹为钩的海上钓鳌客么？是遍访青山绿水、且歌且行的游者么？在那个烟花三月的时代，人们对你的期望是歌功颂德，取悦帝王换取高官厚禄；而你，偏偏要独上高楼，在朝要高力士脱靴磨墨，在野要放白鹿于青崖之间。
于是你注定要孤独，“举杯邀明月，对影成三人”，然而你傲然，“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒”，而当我们回望唐朝，站在盛唐中间的不是帝王，而是你啊！
酒入豪胸，七分酿成了月亮，剩下三分啸成了剑气，绣口一吐就是半个盛唐。
二、苏东坡
是拣尽寒枝终不肯栖的寒鸦么？是举杯邀明月的饮者么？是穿越了十年生死痛苦一场的痴情人么？
在那个“群星荟萃”的时代，人们对你的期望本是韬光养晦，游戏笔墨罢了，而你偏偏要独上高楼，你的光芒刺痛了那些习惯于黑夜的眼睛，你注定要承受官场和文坛一齐泼来的污水。
而我只看见你青青的竹枝，脚上的芒鞋，被雨淋湿的脊背，你的笑容从容洒脱，你的眼中只有秋风绿水泛清波。
你坚守着自我，从而达到让后世永远仰望的高度。
三、辛弃疾
是落日楼头，断鸿声里的江南游子么？是恨古人不知你为狂人么？是不啼清泪长啼血的悲鸟么？在那个崇尚享乐的年代，人们对你的期望本是吟花弄月，卖弄诗文罢了，而你偏要独上高楼，“把吴钩看了，栏杆拍遍”。
一边是“斜阳正在，烟雨断肠处”，另一边却是“宝马雕车香满路”，而你，执意要做灯火阑珊处的伊人。
你痛斥，“君莫舞，君不见，玉环飞燕皆黄土”；你彷徨，“倩何人换取，红巾翠袖，揾英雄泪”；你期待，“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”。
我多想跨越千年时空，共你醉明月。
在菊花开篇的南山西畴，临清流而赋诗；在明月朗照的深山竹林，抚琴而长吟；在明月下你们独上高楼，抛开世俗的期许，在青山绿水间吟哦着流水般悠远隽永的诗句。
若一袭单薄的长衫，略揖一揖，便昂然走进了历史，从远古走来，从发黄的线装书里走来。是你们，独上高楼，坚守了自我，在黑夜中守护了永恒的精神家园。
在那些“昨夜西风凋碧树”的时代，是你们独上高楼，抛开了世俗的期许，守护了自我，于是守护了历史的期许。
领异标新二月花——小标题
标题式作文是一种较常见的体式，即围绕话题把一篇文章划分为几个部分，再给它们加上一个简洁、恰当的小标题。这几个部分既相对独立，又有内在联系，由于这种体式既可以收到化整为零、各个击破的实效，又可以给阅卷老师结构清晰、脉络分明的良好印象。特别是一些时空跨度大，涉及人、事多，采用小标题，往往能减少过渡性和铺排性的文字，便于集中笔墨刻画主要人物，从而使主题集中、节奏明快，也使文章结构疏密有致。
例如一位同学在《家乡的路》一文中，就剪辑了这样三组镜头——镜头一：弯弯的小路，蹒跚的行人；镜头二：宽宽的石子路，车轮滚滚，灰尘滚滚；镜头三：宽阔平坦的水泥路，车水马龙通畅无阻。三组镜头，三个时代的缩影，对比巧妙，构思新奇，堪称佳作。考场上，如果能大胆尝试用小标题式作文，标新立异的体式就易得到阅卷老师的青睐。倘若行文生动、优美，则更易成为鹤立鸡群之作。
怎样把这种小标题式作文写得新颖别致呢 我们认为应该注意以下几点：
一、小标题要围绕中心，体现行文思路
小标题是文中每个小部分的题目，所以在拟标题时应该抓住这一部分的重点、要点，体现在小标题中。每个小标题都要围绕中心，把话题化整为零，各个击破，也会给阅卷者一种层次分明、脉络清晰的好印象，使他一看就知道行文思路。比如2002年高考优秀作文《选择一片快乐的晴空》。文中分列了三个小标题，“选择意味着放弃”、“选择是意志的较量”、“选择也可以很温暖”，都围绕着“心灵的选择”这一话题，揭示了文章主旨。
二、小标题要符合逻辑，体现内在联系
小标题之间的逻辑关系常见的有并列关系、层进关系两种。
并列关系即从不同角度反映事物，呈现一种横向联系。例如有一篇文章《败节草》，分别写了林徽因和徐志摩的故事、梁祝故事、李清照和赵明诚的故事、自己童年败节草的故事，并给每部分拟了别出心裁的标题：相见欢、蝶恋花、清平乐、败节草，从四个不同的侧面来表现“很多未知的事情只有经过实践的检验才能得以证明”这个中心。
层进关系的小标题即以事物的发展变化为线索组织的小标题，呈现一种纵向联系。如有一篇佳作《春天在敲门》，以“消失的春天”、“与春天抗争”、“春天的苏醒”、“久违的春天”为小标题讲述了一个感人的故事：一个因父母离异而受伤害的孩子由开始拒绝“春天”到慢慢受到感动，最后终于融入春天，生动地展示了主人公心灵世界的变化。其中“春天”和“门”都有双关义，耐人寻味。
三、小标题要格式一致，体现工整美感
小标题的结构要大致相同，字数相等，一般一篇文章有三到四个小标题，这样一来，几个小标题就会构成一种排比关系，给人一种工整的美感。比如2002年高考河南一位考生的作文《心灵的选择》采用了“亲情至要”、“法重如山”、“血沃中华”三个小标题，揭示了选择的要义：骨肉亲情、法律尊严、民族大义。标题格式工整，协调美观。
我相信，只要同学们在写标题式作文时注意以上三个方面，一定能够推陈出新，写出新意来的。
下面我们一起欣赏一篇小标题式优秀作文。
蓝色蛹·金色蝴蝶
蓝色——流动的忧郁
我想我是迷路了。城市里的道路迷迷转转，我却总也找不到出口；高高耸立的密密的楼群将天空割离成一张破碎的脸。除了年轻，我什么也没有。
母亲临死前冰凉的手指，父亲的叹息，后母的面孔……在我眼前飞转，织成一张网，我想逃，无奈跑不出去。
我站在堤岸上看海，那些蓝色的波涛向我涌来。我深深理解堤岸的悲哀：想远远退开，却又动弹不得。蓝色的忧郁从我的眼睛里流出，流过我的脸庞。
蛹——自缚的悲哀
我拒绝那个女人介入我的生命。我无法将她当作我的母亲。
我拒绝了这个世界，我当作整个世界都是不爱我的。
我看过一幅画：一个孩子站在广阔的芦苇丛中，没有云，没有风，没有走出去的方向，只有寂寞来来回回穿行的声音。
我也知道，我疏远了爱，疏远了世界。
梦中，一只小小的蓝色蛹在轻轻哭泣。
金色——我爱上了世界
今天，她带我去看日出。
我看着金灿灿的阳光一点点将海水忧郁的蓝色吞没。她送给我一张ＣＤ——《New baby born》，我不知道如何翻译，她告诉我是：“新生的孩子”。
她在晨光中对我微笑，握住我的手，对我说这个世界其实很美，有很多人在爱我：我的父亲，在天堂的母亲，还有她。
我转过身去，悄悄擦掉眼泪。
蝴蝶——破茧后的美丽
我感到背后隐隐的痛，转过头，惊奇地看到了一双金色的翅膀。
原来，我正在一步一步接近爱。亲近美好，才会认识美好。
当我冷眼旁观时，生命是一只蓝色的蛹；当我热情相拥时，生命是一只金色的蝴蝶。破茧而出的过程，也是感情变化的过程，亲近世界的过程。
用爱的眼睛看世界，我也如此美丽！
总之，只要是新的结构技巧都可以为我所用，但必须注意的是，任何形式、任何技巧都是为内容服务的，同学们不能把所有的心思都放到形式的花样翻新上而忽视基本的写作规律，应避免徒有形式而内容空洞的哗众取宠类作文。
第七课时 心动神怡一瞥间——开头
很多同学在写作文时，由于习惯于“参考”某些范文，久而久之便形成了“公式化”、“套话”的开头形式。如写“一堂有趣的课”这样一类文题便是“叮铃铃……上课的铃声响了……”。要写“高一生活记趣”，开头就是“光阴似箭，日月如梭，转眼高一生活就要结束了……”类似的开头，用一次觉得可以，但第二次、第三次，甚至于写多少次用多少次，读起来就有些俗不可耐了。
如何才能让文章的开头“有如春之初展，鲜花含露，叫人一见钟情”呢 一般来说，无论采取什么形式起笔，入题快，切题准，应该是最起码的要求。
所谓“入题快”，即“简洁性”。起笔要直奔主题，一下子就接触到要叙述的人或事，不瞻前顾后绕圈子，旁征博引说废话。
所谓“切题准”，即“向心性”。如白居易所云“首句夺其目”，起笔立刻切中题旨，不能下笔千言，离题万里。
一、开头的常见写法
1、开门见山，直接点题
这种开头又有多种具体的写法：
提纲挈领，开宗明义。如余秋雨的《废墟》开头：“我诅咒废墟，我又寄情废墟。”
要言总领，直接切人。如朱自清《荷塘月色》开头：“这几天心里颇不宁静，今晚在院子里坐着乘凉，忽然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子了吧。”有直接点明中心论点的，如苏洵《六国论》开头：“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦”。
用囊括全书主题思想的哲理性语言开头。如《三国演义》中的“话说天下大势，分久必合，合久必分”，又如托尔斯泰《安娜·卡列尼娜》中的“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸”等。
2、委婉曲折，形象导入
文章的开头，如能讲究含蓄形象、委婉曲折，就会呈现曲径通幽之美。这一类开头也有多种具体写法。
先交代背景，再进入具体情节。如李健吾《雨中登泰山》的开头：“从火车上遥望泰山，几十年来有好些次了，每次想起……惜乎来去匆匆，每次都当面错过了。”用作者对泰山的向往、古人对泰山的赞美来展开登山的情境。
描写景物，烘托气氛。如宗璞的《废墟的召唤》，开头描写了“冬日的斜阳”、“月牙儿的轮廓”、“干皱的田地”点缀着“断石残壁”，给圆明园的废墟烘托了凄冷的气氛。
以先发议论，再引入题旨。如老舍《济南的冬天》的开头，作者拿济南的冬天与北平、伦敦的冬天进行对比，突出了济南冬天“无风声”、“无重雾”、“无毒日”的特点，从而得出结论：“在北中国的冬天而能有温情的天气，济南真得算个宝地。”借此引入文章正题。
修辞。如鲁迅《秋夜》开头：“在我的后园，可以看见墙外有两株树，一株是枣树，还有一株也是枣树”，可谓平中见奇，耐人寻味。
二、高考作文开头的几种形式
为了帮助同学们提高写作能力，掌握写作技巧，下面我们以近年来高考优秀作文为例，介绍几种文章的开头形式：
1、化用诗文名句
①问世间情为何物，直教人生死相许。元好问的确好问，也很会问。他这一问可谓一问问千古。多少年来，有多少人在这个问题上徘徊，又有多少人在付出巨大代价后作出了人生最终的答案。但各家之言却如每个人的脸一样，各不相同。
(《问世间情为何物》)
②有人问：幸福是什么 答案是丰富多彩的。
尼采认为：“能把蜈蚣、碎玻璃、肉虫、石头一齐吞下肚，但却毫不恶心，这种人是最幸福的。”
而思多葛派却认为：“拥有无穷的财富和威力，而且能够处事不惊，那才是真正的幸福。”
(《答案是丰富多彩的》)
③阿基米德说：“给我一个支点，我能把地球撬起来！”
我说：“给我一个支点，我能把灵魂支撑起来！”
（《给灵魂一个支点》）
④席慕容说：“生命是一条奔流不息的河，我们都是那个过河的人。”在生命之河的左岸是忘记，在生命之河的右岸是铭记。我们乘坐着各自独有的船在左岸与右岸穿梭，才知道——忘记该忘记的，铭记该铭记的。
（《在忘记与铭记之间》）
2、巧用故事
①愚公一家世世代代居住在这儿，门口王屋、太行两座大山挡住了去路，日子难过啊!这里好像与世隔绝，城里有什么新鲜事儿传到这儿早已变成旧闻了，这种生活真的需要改变了。愚公寻思着：得想法子把太行、王屋两座山给搬了。(《新愚公和智叟的故事》)
②喜鹊贴出了大型广告：“为适应时代需要，本校将推行全能素质教育，无一不学、无一不教，包你的孩子成为无所不能的通才，在竞争中立于不败之地。学费，每学期3000元；培养费，2000元；赞助费，15000元。” (《全能学校》)
③佛典中记载了这样一个关于心灵选择的故事：有位老禅师住在深山中。一日他很晚才踏着月光回家，到家时发现有个小偷正在光顾他家。老禅师初见之时起了些微嗔怒之意，想将小偷抓住，但佛法的教诲令他放弃了这个念头，他选择了仁慈与宽容：脱下身上的长袍，静静地候在门外，等小偷出来之时，老禅师对小偷说：“您大老远来看望我，可我实在穷，没什么好让你拿的，就把这件长袍送你吧。”说着便将长袍塞在小偷手中。小偷有些惊慌，抓着长袍跑了。老禅师看着小偷远去的背影，又看看头上的明月，叹了口气：“但愿我能将这轮明月送给他。”第二日，当老禅师打开门时，发现他的长袍整整齐齐叠放在门口，老禅师庆幸自己选择了仁慈，说道：“我终于送了一轮明月给他。”
是的，他们两人都选择了明月，同时也得到了明月。老禅师选择的明月，叫宽容，于是他让一个心存恶念的人变得善良，在佛教看来，等于施了无量功德；小偷选择的明月，叫悔悟，由一个步入歪道的人重新变得正直，在佛教看来等于“放下屠刀，立地成佛。”生命中，太需要这种拥有明月光辉的心灵选择。(《他们都选择了明月》)
3．借用章回小说笔法
①“话说天下大势分久必合，合久必分。”当初魏、蜀、吴三国鼎立的时代已不复存在，大江东去，浪花淘尽了往昔的英雄们。而曾经的蜀国的继承人阿斗也变得“乐不思蜀”了，天下已成为“司马氏”的天下。 (《三国英雄开会》)
②梁山泊的聚义厅里，现在是灯火通明，人声鼎沸。一百单八位好汉都齐聚在这里，大伙儿都在争吵不休。他们在争吵什么呢 原来梁山泊最近要评选打虎英雄。这个荣誉称号评上就了不得，谁评上了就可以坐上梁山泊的第二把交椅。所以惹得众好汉齐聚在此，争论不休。 (《谁是打虎英雄》)
4．巧用解题形式
曾经有一位朋友，别出心裁地给我出了这样一道题：
在下列美景中，你最喜欢哪一个
A．一片纯白的羽毛，在熠熠生辉的金色阳光中，悠然飘落。
B．一瓣落红，在清幽深邃的池水中回旋漂浮。
C．一颗流星，在黛蓝色的天幕中，一瞬而逝。
D．一滴晶莹剔透的露珠，在青嫩新绿的草叶尖，悄然滑落。
看完这道题，我顿时呆住了，万千变化的自然，日升日落、潮汐起伏，多少美景令人怦然心动，悠然神往…… (《无穷的可能 无穷的美》)
5、巧设悬念
①哥，黝黑的皮肤，粗壮的胳膊像一头健壮的牛；哥，粗声粗气，蓬乱的头发，像一匹任劳任怨的马；哥，沉默寡言，起早摸黑，像一只拉磨的驴。都说哥是捡来的，因为哥像一个只要有饭吃就像牲畜一样拼命干活的家中唯一的劳力。（《哥，是捡来的吗？》）
②那人穿着打着补丁的衣服，一天又一天地站在那里。
那树长得枝枝丫丫的，终日依傍在那人的身边。
那路人群稀少，偶尔有一些同学匆匆走过。
每次放学，我都要从那人、那树、那条路走过。我每次都斜看眼偷偷地瞟一眼那人，便飞也似地跑过，生怕那人看我、叫我，要知道那人总在那树下坐着……
（《那人 那树 那条路》）
6、巧用排比
①即使自己是一枝娇艳美丽的牡丹，也应明白，一枝独放不是春天，春天应是万紫千红的世界。
即使自己是一颗傲然挺立的孤松，也应明白，一株独秀不算英雄，成行成排的树木才是遮风挡沙的坚固长城。
即使自己是一支整装待发的帆船，也应明白，一船独行不算风景，千帆竞发才能显示大海的壮阔。 （《双赢，你我共创辉煌》）
②雄鹰振翅高飞，划过长空。那一片湛蓝包容了它的不羁，承载了它的稳重，为此，蓝天才多了一分神秘，多了一分美丽。
鲤鱼摆尾洄游，穿透碧波。那一片汪洋容许了它的活跃，收留了它的灵动，因此，大海才多了一分迷人，多了一分澄澈。
黄鹂枝头高唱，划破密林。那一片苍郁容纳了它的不安，守护了它的机巧，于是，森林才多了一分深邃，多了一分安适。 （《双赢的智慧》）
③是什么，来得悄无声息，走得不留痕迹，却激起所有色彩的轻舞飞扬
是什么，走得不留痕迹，来得悄无声息，可留下穿越一季的倾情歌唱
是什么，轻轻地来了，又悄悄地走了，在收获的季节留下飘垂的金黄
是什么，悄悄地走了，又轻轻地来了，为沉寂的大地纺出洁白的梦想
哲人对着蓝天微笑：“是时间。”
孩童握着风筝拍手：“是风。”
流浪者说：“什么都不是，只是一个梦。” (《拥有答案的幸福》)
回眸一笑百媚生——结尾
“结句当如撞钟，清音有余。”足见好的结尾犹如豹尾，短促有力，自然新颖，能收到总结全文、深化主题或发人深省、耐人寻味的艺术效果。文章结尾既然这样重要，那么怎样才能把它写好呢？
下面介绍五种常用的结尾方法：
一、不加修饰的自然结尾法
如《孔乙己》的结尾：
自此以后，又长久没有看见孔乙己。到了年关，掌柜取下粉板说，“孔乙己还欠十九个钱呢！”到第二年端午，又说“孔乙己还欠十九个钱呢！”到中秋可是没有说，再到年关也没有看见他。
我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。
这种不加修饰的自然结尾，给读者留下了无限的思考余地，令人回味无穷。
二、余味无穷的戛然而止法
这种结尾往往在交代结果后戛然而止，言有尽而意无穷，留给读者绵绵的联想、深深的回味。如法国作家莫泊桑的短篇小说《项链》：
“唉！我可怜的玛蒂尔德！可是我那一挂项链是假的，至多值五百法郎！……”
刚从债务重负中解脱出来的女主人公，精神再次陷入更深刻更猛烈的将欲崩溃的危机中。文章戛然而止，而又悬念环生，在反映社会小人物的可悲命运上达到了更高的层次和水平，从而深化了主题。
三、含蓄蕴藉的象征法
就是把要说的话隐藏起来，使文章结尾形成“空白”。“令人惊不如令人喜，令人喜不如令人思”，含蓄式结尾，言有尽而意无穷，它能给人留下无穷的想像余地，使人浮想联翩，能把读者引向更深远的境地，有“余音绕梁，三日不绝”之奇效。
明代作家归有光的《项脊轩志》，结尾不事雕琢而自有风味：“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今亦亭亭如盖矣。”意味隽永，寄托了作者对亡妻久远的缅怀和思念。
再如鲁迅的小说《药》
四、画龙点睛的总结全文法
这种方法，一般是用议论或抒情的方式概括全文中心或对文中的人物、事件加以评论。如鲁迅先生《故乡》的结尾：“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”用名言、警句或诗句结尾言简意赅，也可以起到画龙点睛的作用。
五、照应开头的首尾呼应法
结尾要呼应开头，这是记叙文的一般写法。《纪念刘和珍君》结尾写道，“呜呼！我说不出话，但以此记念刘和珍君”，呼应开头“我实在无话可说”，表达了作者的悲愤之情。朱自清的散文《绿》开头写道：“我第二次到仙岩的时候，我惊诧于梅雨潭的绿了。”结尾又说：“我第二次到仙岩的时候，我不禁惊诧于梅雨潭的绿了。”首尾呼应，突出了作者对梅雨潭“绿”的喜爱之情。
文章结尾除此五种方法外，还有很多，如有反语法、联想法、对比法等等。有的结尾方法不是纯粹的，而是“你中有我，我中有你”。如议论与抒情、描写常常融合在一起，总结全文与照应开头也有时并具。
“结尾”是文章的重要组成部分。写好结尾和写好开篇同样重要，这是出好最后一记重拳，力求得到“回眸一笑百媚生”的效果。古罗马诗人奥维得说“凡事的收尾贵如皇冠。”俄国作家托尔斯泰说：“好的那种结尾，就是当读者把作品读完之后，愿把他的第一页翻开来重新读一遍。”但需注意的是，文章结尾选用哪种方法为佳，这取决于内容与表达的实际需要。结尾有法，但无定法。不依规矩不成方圆，但规矩太多，也未必成方圆。
文似看山不喜平——如何写得波澜起伏
读过《水浒传》的同学，不知是否发现一件怪事：武松打虎，只打死了一只，却给读者留下了深刻的印象，被人称为“打虎英雄”；而李逵杀死了四只虎，却没有人颂扬，为什么？原因之一大概是前者写得曲折有致，后者写得平铺直叙。
近几年高考有一部分考生爱写记叙文，诸如改编历史故事、童话故事、神话故事、科幻故事、微型小说等等。这类文体有一个共同点，那就是要求有故事情节，情节还要曲折起伏。那么怎样做才能使文章波澜起伏，摇曳生姿呢？下面介绍几种方法：
一、一波三折式
生活中的许多事都不是直线发展的，一波未平，一波又起。文章是社会生活的反映，写文章也要做到曲折多姿，有张有弛。如果一味只是张，读者也受不了；如果一味只是弛，懒洋洋的，就不能引人入胜。只有波澜起伏，张弛结合，才能节奏分明。
蒲松龄的《促织》可谓一波三折，起落有致。
二、笔锋突转式
编故事时，故意顺着某个方面发展下去，层层递进，直到情节高潮时，笔锋突转，来一个180度的大转弯，顿起波澜，一下子把读者带到意想不到的境界。
如莫泊桑的《项链》路瓦栽夫人借了朋友的项链，在晚会上出尽了风头，但在回家的路上发现项链丢了，在想尽一切办法都没有找到的情况下，只好借高利贷买了项链还给朋友。十年后，路瓦栽夫人失去了青春，失去了美貌，终于还清了债务，却得知女友借给她的项链竟然是假的。不仅文中的主人公大吃一惊，就连广大的读者也感到意外，这突转的一笔，既增加了情节的波澜，又引人深入的思考。
又如一篇题为《找回诚信》的考场作文，故事情节是：“雨天我在校门口焦急地等着车，偏偏又没带雨伞，车站离校门还有一段距离，正当我犯愁时，一个十岁左右的小男孩撑伞热情地说：姐姐没带伞吧，我送你好吗？我高兴地拉过伞，搀着他一路兴奋地走着，到了车站，我正要感激他时，他兴冲冲地从口袋里掏出个本子，塞给我一支笔，姐姐我帮了你一次，你也应帮助我一次，对吧？你把你的名字写上，因为老师说了，做了十件好事并有人证明，期末就能当选‘三好生’了，我顿时愕然。”文章的结局出人意料，小女孩雨中送伞不是为了助人而是为自己捞“政治资本”，这突转的笔锋，无情地鞭笞了现实生活中的伪善和虚假，痛心地发出“诚信不要贻害仍然饱含诚信的新一代”的呼声。
三、设置悬念法
这是指把作品后面将要表现的内容，先在前面作个暗示，但又不马上解答，故意在读者心中留下疑团，使你非要看个究竟不可。在我国古典长篇章回小说中，经常可以看到这样两种方法：一是写一个人向另一个人授计时，不是明白地说出，只写“如此如此”、“这般这般”；二是每回书的结尾处，往往在某个紧要关头戛然而止，来一个“欲知后事如何，且听下回分解”。这些都是悬念之法。
怀着身孕的奇奇，为了参加妈妈的生日宴会，独自一人走到公共汽车站。她刚停下脚步，一个漂亮的姑娘指着候车室的长椅说：“大姐，你坐吧”，还随口说了一句“你丈夫真好！”公共汽车过来了，车门边的人都不上车，自动让出一条路，让她先上。奇奇上车后，一个小伙子边让座边说：“你丈夫真好！祝你们幸福。”奇奇心里不明白，怎么人人都知道我丈夫好呢？到了车站，拥挤的车厢里又让出一条路，周围的人们面带微笑，一个妇女羡慕地说：“你丈夫真好！好人一生平安！”奇奇更加纳闷，到家了小妹忽然在奇奇后面“哇”地大叫一声，原来奇奇的背后用透明胶贴着一张纸片，上写“请给我妻子让一下座，谢谢！”
四、创设误会式
所谓“误会”，是让作品人物的一方对另一方产生误会（或者双方互生误会），从而引起矛盾，失去情节向前发展。误会法运用恰当，不但能使文章结构跌宕多姿，而且会使人物情感的波澜层层递进。比如名篇《欺骗》，写早熟、乖僻的“我”因讨厌乏味的教课内容而遭到老师的鄙视。在一次家长会上，老师对“我”的婆婆说了“我”许多缺点，甚至暗示她让“我”转学。然而婆婆“欺骗”了我，说老师夸我是有出息的。这“善意的欺骗”点燃了“我”内心自尊、自信的火焰，鼓励我“以空前饱满的热情投入学习”。直到小学生活在“悠扬的骊歌声中结束”后，“我”感恩戴德般对老师“莫须有”的夸赞致谢时，才知晓是婆婆的“欺骗”挽救了“我”的一生！文章构思十分巧妙，具有一种震撼人心的独特魅力。
使文章波澜起伏的方法还有很多，但不管采用哪种方法，都要做到自然合理，决不能刻意求曲折，无风起波澜，这样反而会弄巧成拙，达不到预期效果。
第八课时 一语天然万古新——质朴而生动的语言
一篇文章，是必须借助一定的语言形式表达出来的。有人把语言比作文章的细胞，说它是构成文章的基本单位，没有这种“细胞”，就不成其为文章。因此，写文章，就必须在遣词造句上下功夫，提高驾驭语言的能力。
一、平实晓畅，耐人寻味
北宋的大文学家苏轼晚年曾说过：他年轻时写文章，追求文字的色彩绚烂，气象峥嵘；年纪越大，写得熟练了，文字反而越显得朴素平易。所谓朴素平易，就是既要耐人寻味，又要明白晓畅，也就是修辞上所讲究的“深入浅出”。语言的质朴，绝不能简单理解为平淡，它可以显现出一种清新、淡远的美，具有极大的艺术魅力。正如语言大师老舍所说：“文字不怕朴实，朴实也会生动，也会有色彩。”
比如《林教头风雪山神庙》一节描写雪景：“纷纷扬扬卷下一天大雪来，……”“到晚越下得紧了，……那雪越下得猛……”语句十分平常，但从雪的“卷”，到“密”，到“紧”，到“猛”，层层写来，渲染当时的紧迫气氛。难怪鲁迅先生赞扬这节文字写得富有“神韵”。
语言越平易朴实，人们也越明白，流传得也越远，影响也就越大。俗话道：“话须通俗方传远。”所以，一切有成就的作家都十分崇尚语言的浅近通俗。据说唐代诗人白居易每次作诗后，常要读给一个不识字的老太太听，老太太听不懂，他就修改，直到她听懂为止。
当然，也有些人恰恰相反。他们一拿起笔就“装腔作势，借以吓人”，故意写些别扭的句子，千方百计用一些冷僻的词，让人看不懂，以表明自己学问高深。
二、生动形象，摇曳生姿
袁枚是清朝乾隆、嘉庆年间的著名诗人，为人达观而又风趣，大半生住在南京的“随园”，过着论文赋诗的悠闲生活，交友很广。一天，有位叫陶怡云的朋友送他一只鸭子，上面还贴了张标签，注明是只又嫩又肥的鸭子。其实，此鸭又老又瘦，无法烹食。家人很生气，要把它扔掉。袁枚却笑嘻嘻地拦住，提笔写了一封退鸭信，名曰《戏答陶怡云馈鸭书》。全文如下：
赐鸭一枚，签标“雏”字。老夫欣然，取鸭谛视(仔细地看)，其衰葸龙钟之状，乃与老夫年纪相似。
烹而食之，恐不能借西王母之金牙铁齿，俾喉中作锯木声；畜而养之，又苦无吕洞宾丹药使此鸭返老还童。为唤奈何!
若云真个“雏”也，则少年老成，与足下相似，仆(指自己)只好以宾礼相加，不敢以食物相待也。
昔公父文伯会宴露睹父，置鳖焉小，露睹父不悦，辞曰：“将待鳖长而后食之。何如 ”
全文164字，嬉笑嘲谑，溢于言表，生动形象，妙不可言。其实，这封信的意思只要七个字便可说清：“鸭老，不可食，退回。”但这七个字的表达作用能否和164字相比呢 显然不能。请看，“衰葸龙钟”；烧了吃要用王母娘娘的金牙铁齿嚼，咽入喉中还有锯木声；饲养，要用仙丹才可返老还童。仅此几句，人们就能形象地感受到此鸭之老之瘦，而对方居然标以“雏”字!要退回老鸭也不明说，而是引用了古人露睹父退鳖的典故，充满戏谑、调侃语调，也不伤朋友情面。可见，七个字只能准确地说清意思，却谈不上什么艺术感染力。而164字，则令人越读越会捧腹大笑，拍案叫绝。后者这种打动人心的力量，正是语言的形象描绘所产生的。
为了加强语言的形象性，许多作家都十分注重运用各种修辞手法。鲁迅的《阿Q正传》“从中兴到末路”一章，写阿Q从城里回来：“他走近柜台，从腰间伸出手来，满把是银的和铜的，在柜上一扔说，‘现钱!’打酒来！”“满把是银的和铜的”，在原稿只写“满把是钱”。定稿中显示出来的阿Q形象确实鲜明多了。读者从视觉上仿佛看阿Q扔出了一大堆白光闪闪的银元和金光灿灿的铜钱，从而不但知道他有钱了，而且感受到他“中兴”的气派和神气。所以未庄的人们立即全对他另眼相看，并“显出一种疑而且敬的神态来”。如果仅用一个“钱”字，能收到这种效果吗
语言形象，并不等于在句中堆砌一些华丽的辞藻或者滥用修辞手法，有时候运用白描，抒真情，去伪饰，形象也能跃然纸上。鲁迅在《为了忘却的记念》中写到他和柔石间的革命友情，不是简单地以“真挚”之类的词语概括，而是具体描写了两人走在路上的情景：“但他和我一同走路的时候，可就走得近了，简直是扶住我，因为怕我被汽车或电车撞死；我这面也为他近视而又要照顾别人担心，大家都仓皇失措的愁一路，所以倘不是万不得已，我是不大和他一同出去的，我实在看得他吃力，因而自己也吃力。”这段描写所用词句很普通，却把一老一少两位革命战友间相互关怀的深挚、细腻的感情刻画得淋漓尽致，读来感人肺腑。
为了增加形象性，作家用笔有时也不避其繁。这就是袁枚的164字和七个字相比，“以多多许胜少少许”的道理。同学们写作时应该经常看看自己的语言，是否带有这种形态可见、令人目眩神驰的力量。
三、幽默诙谐，妙趣横生
幽默，是一种寓庄于谐的喜剧手段，它常常运用俏皮的语言，形象化的手法，暗示自己的思想，启发人们去思考，产生意味深长的艺术效果。在写作中如能恰当地运用幽默，会使作品妙趣横生，从而激发读者的阅读兴趣。
将一些庄重严肃的词用于平常环境中，也会产生幽默感。有一则幽默笑话写道：夏夜，夫妻正准备就寝，忽然发现蚊帐里有两只蚊子，一只已经鼓起了肚子，另一只还没有。丈夫立刻打死了那只鼓肚子的蚊子，却不去打另一只。妻子不解地问：“还有一只蚊子呢 ”丈夫郑重答道：“证据不足。”这则幽默乍一看觉得并无可笑之处，但稍加琢磨便让人忍俊不禁。在丈夫看来，那只鼓肚子的蚊子，喝饱了人血，理应“处斩”，而另一只蚊子还未尝到人血，“证据不足”，所以没有理由要它的命。法官丈夫天天与法律打交道，信奉的是以事实为依据，以法律为准绳，事事讲究证据。他将极其庄严的法律语言用在拍打一只蚊子的小事上，大词小用，庄词谐用。
有些词依靠一定语境暂时突破社会习惯语的使用、限制，赋予它一种新的含义，也能产生奇特的幽默效果。一位学生在作文中写道：“父母对我的期望值很高，考试成绩如不理想，他们赏给我的便是巴掌拳头，先是女子单打，接着是男子单打，后来便是男女混合双打。”这位小作者所表达的内容即为，成绩考差了，先是被母亲打，接着是被父亲打，后来父母都一起打“不争气”的儿子。如果就这么直说，便显得平淡。聪明的小作者，将体育用语中的“女子单打”、“男子单打”、“男女混合双打”用来写父母对子女的暴力教育，幽默诙谐，令人捧腹。
有时根据需要，巧妙变换语序，也能化腐朽为神奇，使语言顿显“亮色”。有人问哲学家亚里士多德：“你和平庸的人有什么不同 ”他回答说；“他们活着是为了吃
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