部编版七年级历史下册 第10课 蒙古族的兴起与元朝的建立（教学设计）

第10课 蒙古族的兴起和元朝的建立
教学目标：
知识与能力：
了解蒙古族的兴起与成吉思汗统一蒙古，掌握蒙古灭西夏与金的相关史实；掌握元朝的建立与统一；了解文天祥的抗元斗争。
过程与方法：
充分运用多媒体教学资源，为学生创设情境，拉近历史，产生历史的前后对比，形成知识迁移，从而突出重点，突破难点。
情感态度价值观：
通过本课的学习，让学生认识成吉思汗统一蒙古各部、建立蒙古政权，对蒙古社会的发展起了积极作用；文天祥在反元斗争中始终坚贞不屈，表现出了高尚的气节；元朝是由蒙古族建立起来的强大政权。
教学重点：
蒙古族的兴起和元朝的建立、行省制度
教学难点：
成吉思汗统一蒙古的积极作用
教学准备：
多媒体 相关资料 图片
教学过程：
导入新课：
多媒体展示蒙古包及成吉思汗像
学生观看，教师问：请同学们猜一猜他们是哪个少数民族人？他是谁？在历史上，这个民族创造了怎样的辉煌历史？今天就让我们学习第10课内容。
板书：第10课 蒙古的兴起和元朝的建立
讲授新课
一、成吉思汗统一蒙古
（1）根据成吉思汗画像学生阅读教材47-48页内容，了解蒙古兴起的背景、概况。
教师讲述：蒙古族是中国北方一个古老的民族，过着游牧的生活，12世纪时，蒙古草原的部落，相互之间频繁发生战争，生灵涂炭，铁木真于1206年完成了蒙古草原的统一，建立了蒙古政权，他被拥立为大汗，被尊称为成吉思汗。
（2）学生阅读48页相关史事，请一个学生归纳成吉思汗采取了哪些措施巩固其统治的？
学生回答，教师归纳，多媒体展示：
2、巩固统治措施 ①军事方面：建立一支护卫部队
②行政和生产方面：建立了军事、行政和生产相结合制度
③文化方面：创制蒙古文字
教师过渡：蒙古政权建立后，通过上述措施蒙古族发展壮大，开始了统一全国的进程。
二、蒙古灭西夏和金
学生阅读教材48页内容，了解蒙古统一中国的过程。
多媒体展示：
灭西夏 灭金 灭南宋
板：1、灭西夏和金
学生根据课文简述灭西夏和金的时间（1227 年西夏灭亡，1234年金亡）
板：2、影响：南宋和蒙古直接对峙的局面形成（南北对峙）
过渡：多媒体展示忽必烈图像，教师解图：
教师：忽必烈乃成吉思汗之孙，1260年继承汗位。他早年就对唐太宗开创太平盛世的业绩十分向往，他效仿李世民“思大有为于天下”，广纳贤才，访求“修身、齐家、治国平天下”之道。1271年取《易经》“大哉乾元”之义，改国号为元。1279年，忽必烈的铁骑踏碎南宋残余，完成了全国的统一。
三、元朝的建立与统一
板：1、元朝的建立
① 背景：1260年，忽必烈继承汗位，改行汉制。
学生阅读49页相关内容
多媒体展示：
举措 具体表现
取汉儒 “行汉法”“行仁政”“不嗜余”
治国安民方略 广开言路、整顿吏治、注重农桑
实施汉制 依照中原王朝的统治方法，设立各种机构，建立年后
②建立：
教师简述元朝的建立情况：1271年，忽必烈改国号为元，次年定都于大都（今北京）。
学生：阅读49页最后一段内容，归纳忽必烈灭亡南宋、统一中国的情况及影响。
概况：1276年元军攻入南宋都城临安，南宋亡；1279年，元军消灭南宋残余，完成全国统一。
板：2、元朝的统一 影响：结束了我国历史上较长时期的分裂割据局面，为统一多民族国家的进步发展奠定了基础，促进了民族大融合。
师生共同阅读50页知识拓展文天祥：探究对文天祥评价
多媒体展示：
文天祥的抗元，反抗的是蒙古贵族的民族压迫，与百姓的愿望一致，是正义的行为。抗元
失败后，又表现出宁死不屈的精神和崇高的气节，理应受到后人的敬仰和纪念。但不可否认元
统一的进步性。
课堂小结：
蒙古的兴起和元朝完成国家的统一；忽必烈采取了巩固统一的措施，对文天祥的正确评价。
作业布置：
1、50页第二题
2、完成基础练习题
板书设计：
第10课 蒙古的兴起和元朝的建立
1、蒙古政权建立
一、成吉思汗统一蒙古 ①军事方面：建立一支护卫部队
2、 巩固统治措施 ②行政和生产方面：建立了军事、行政和生产相结合制度
③文化方面：创制蒙古文字
1、时间：
二、蒙古灭西夏和金
2、影响：
1、建立
三、元朝的建立与统一
2、统一
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