人教版八年级物理下册--10.1浮力（教学设计）（表格式）
文档属性
| 名称 | 人教版八年级物理下册--10.1浮力（教学设计）（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 280.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2023-03-26 09:54:56 | ||
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文档简介
第十章 浮力
第1节 浮力
教材分析
1.本节由“浮力”和“决定浮力大小的因素”两部分内容构成。
2.本节是在综合应用密度、液体的压强、压力、二力平衡等知识的基础上展开的，综合性强。
3.教材利用探究的方式研究浮力的大小跟哪些因素有关，这样一方面有助于学生进一步认识浮力的有关概念；另一方面，为学阿基米德原理做好准备。
4.本节课程在学习中要用到实验、推理等多种方法的综合应用，对初二的学生来说难度有点大。
学情分析
学生能从日常生活现象中认识浮力的存在，但因为本节内容要求学生对知识和方法都要有较强的综合运动能力，对八年级学生来说难度有点大。
设计理念
本节课的设计是以科学课程标准为依据。在充分考虑到学生的年龄、兴趣、生活环境等方面的差异，在课程设计、教材中鼓励他们亲手操作，激发学生对周围世界具有强烈的好奇心和知识的探究，真正做到发现学生正常思维的潜能，体现学生的主体地位。
教学目标
1.认识一切浸在液体中的物体都要受到浮力的作用，浮力的方向是竖直向上的。能通过实验证明上述结论的正确性。
2.能认识浮力产生原因。会用弹簧测力计测量物体在液体中所受浮力的大小。
3.经历探究浮力大小跟哪些因素有关的实验过程，认识物体所受浮力的大小跟它浸在液体中的体积有关，跟液体的密度有关。
教学重难点
重点：认识浮力的存在，称重法测浮力的大小。
难点：运用实验和分析的方法得出浮力产生的原因。
信息技术应用
在教学过程中，我主要将视频资源与PowerPoint相结合，通过PowerPoint的动作设置增强所学知识的直观性和趣味性；
课前准备
烧杯（溢水杯）、大水槽、水、浓盐水（酒精）、木块、乒乓球、弹簧测力计、细线、大小不同的物块、铝块。
教学过程设计
教学环节 教 师 活 动 预设学生活动 设计意图
引入课题 1.媒体播放：（1）冰山浮在水面上；（2）游轮、鸭子在水面游弋。2.问：是什么力量把它们托起来的？ 观看、思考 从实际问题中引入课题，引起学生的研究兴趣。
进行新课（一）浮力 1.什么叫浮力2.什么物体受浮力 3.浮力产生的原因（浮力的实质） 1.老师：冰山、游轮、鸭子都受到重力的作用，但却没有因此而沉入水底，这表明水对它们有一个向上托起的力。 2.总结什么叫浮力：浸在液体中的物体受到向上的力，这个力叫浮力。 3.探究活动1：浮力的施力物体？受力物体？方向？ 学生讨论回答。4.探究活动2：漂浮和悬浮的物体会受到浮力的作用吗？教师演示：把乒乓球按入水面下、放手。学生动手体验并回答：观察到什么现象？说明了什么？讲述什么是上浮、漂浮，得出结论：漂浮在液面上的物体受浮力，且浮＝物。 提问：掉入水里的苹果会受到浮力吗？教师演示：把苹果放入水（盐水）中，使其悬浮。学生讨论分析苹果在水中的受力情况，得出结论：悬浮在液体中的物体受浮力，且浮＝物。5.探究活动3：用弹簧测力计感受和测量浮力.教师演示①把铝块放入水中，观察，讲述什么是下沉，问：在水中下沉的铝块受浮力吗？②把铝块挂在弹簧测力计下，测出铝块的重力物，③用手轻轻托住弹簧测力计下的铝块，观察测力计的示数，问，为什么测力计的示数减小了？（铝块受到了托力），托力多大？（等于测力计减小的示数）④弹簧用测力计吊着铝块，使其浸没在水中，观察此时弹簧测力计的示数，问：示数减小了，说明了什么？示数减小了多少？铝块受的浮力多大？总结：在液体中下沉的物体受浮力，且浮＝物－拉。 学生分组实验，测量物理浸没液体中所受的浮力6.探究活动4：学习浮力产生的原因： （1）演示实验：设问：为什么浸在液体中的物体会受到浮力？（2）学生阅读、复习课本有关内容，思考、讨论并回答以下问题： ①液体内部向哪个方向有压强？浸没在水中的长方体受水的压强吗？各表面受水的压强的方向是怎样的？ ②液体内部压强与液体深度有什么关系？浸没在水中的长方体各侧面在水中的深度有什么关系？上、下表面哪个深度大？ ③请利用液体压强公式分析回答：长方体各侧面受到的压强有什么关系？下表面受到的向上的压强向上和上表面受到的向下的压强向下哪个大？（向上＞向下） ④利用分析回答：长方体相对侧面受到的压力有什么关系？下表面受到的向上的压力向上和上表面受到的向下的压力向下哪个大？（向上＞向下） （3）讲述，总结：因为长方体各侧面在水中的深度相同，所以受到水的压强相同，又因为相对侧面的面积相同，所以相对侧面受到水的压力相等，且方向相反，相互平衡。所以，长方体在水平方向受力的效果相互抵消；因为液体压强随深度增加而增大，长方体下表面所处的深度大于上表面所处的深度，根据液体压强公式可知：向上＞向下，又因为长方体上、下表面面积相同，根据可知：向上＞向下 ，浮＝向上－向下 。 聆听、思考，学习什么是浮力。学生动手参与实验、观察、思考、讨论什么物体受浮力，并且能试着根据力的平衡得出物体在漂浮、悬浮、下沉时浮力的大小。老师指导，学生动手测量浮力的大小在老师指导下，运用已有知识，推导得出结论，理解浮力产生的原因。 引起学生对生活中浮力问题的关注。引起学生深入思考，学习物体受浮力的条件，根据力的平衡求浮力的大小。培养学生科学严谨的态度，形成尊重事实的科学态度。培养学生合作探究和分析解决问题的能力。
（二）决定浮力大小的因素 7.设问：小铁块在水中下沉，大轮船却能浮在水面上，那么浮力的大小跟哪些因素有关呢？ 8.探究活动5：探究浮力大小跟哪些因素有关： （1）指导学生阅读课本51页有关内容，对影响浮力大小的因素进行猜想。 学生回答（2）讲述控制变量法。 （3）指导学生阅读课本51页、52页有关内容，并根据实验要求设计实验方案，组织学生进行探究实验，老师巡视指导： ①探究浮力与物体浸没深度的关系： 物体的重力G/物体浸没的深度/弹簧测力计示数F拉/物体所受的浮力F浮/实验结论：浮力大小与物体浸没的深度无关。 ②探究浮力的大小跟物体浸在液体中的体积的关系： 物体的重力/N物体浸在液体中的体积浸/弹簧测力计示数拉/N物体所受的浮力浮/N实验结论：在同一液体中，物体浸在液体中的体积越大，所受浮力越大。 ③探究浮力的大小跟液体密度的关系： 物体的重力/液体的种类弹簧测力计示数拉/物体所受的浮力浮/实验结论：物体浸在液体中的体积一定时，液体密度越大，所受浮力越大。 （4）总结影响浮力大小的因素：物体在液体中所受浮力的大小，跟它浸在液体中的体积（浸）有关，跟液体的密度 （液）有关。物体浸在液体中的体积（浸）越大，液体的密度（液）越大，浮力就越大。 阅读、聆听。 阅读，分组设计实验方案，选择实验器材。 进行实验、记录数据、分析数据、得出结论 渗透科学研究方法——控制变量的方法。 培养学生设计实验、表格设计、规范操作的能力。
课堂小结 师生共同回顾、总结本节主要内容。 总结、思考。 回忆、巩固本节知识。
布置作业 课堂作业：课本第52页3、4题。 完成作业。 巩固、拓展所学知识
板书设计
第十章 第1节 浮力（一）浮力 （二）决定浮力大小的因素 1.浸在液体中的物体受到向上的力，这个力叫浮力。 物体浸在液体中的体积（排开液体的 2.弹簧测力计测浮力的方法 体积V排）越大，液体的密度（ρ液） 浮＝物－拉 越大，浮力就越大。3.浮力产生的原因： （1）浮力产生的原因：液体压强随深度增加而增大。 （2）浮力的实质：浮＝向上－向下
教学反思
这节课我让学生动手实验探究贯穿整节课，从而对浮力有了最直接的感性认识，然后通过学生分组实验活动总结和教师的引导演示将学生的感性认识提升到理性认识，使学生进一步理解浮力的定义、以及影响浮力的大小的因素。在浮力的影响因素的猜想上有学生很多分歧，但采用合并归类的方法保证了大部分学生的猜想都有所体现，所以得意保证大部分同学都积极的参与进入。合作性的操作进行顺利得当，并且对数据能有效快速进行分析的论证，得出了浮力的两个影响因素，对科学探究的主要过程都有了亲身良好的体验，自我感觉是一堂较成功的新授课，达到教学目标，学生掌握本节知识良好。
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第1节 浮力
教材分析
1.本节由“浮力”和“决定浮力大小的因素”两部分内容构成。
2.本节是在综合应用密度、液体的压强、压力、二力平衡等知识的基础上展开的，综合性强。
3.教材利用探究的方式研究浮力的大小跟哪些因素有关，这样一方面有助于学生进一步认识浮力的有关概念；另一方面，为学阿基米德原理做好准备。
4.本节课程在学习中要用到实验、推理等多种方法的综合应用，对初二的学生来说难度有点大。
学情分析
学生能从日常生活现象中认识浮力的存在，但因为本节内容要求学生对知识和方法都要有较强的综合运动能力，对八年级学生来说难度有点大。
设计理念
本节课的设计是以科学课程标准为依据。在充分考虑到学生的年龄、兴趣、生活环境等方面的差异，在课程设计、教材中鼓励他们亲手操作，激发学生对周围世界具有强烈的好奇心和知识的探究，真正做到发现学生正常思维的潜能，体现学生的主体地位。
教学目标
1.认识一切浸在液体中的物体都要受到浮力的作用，浮力的方向是竖直向上的。能通过实验证明上述结论的正确性。
2.能认识浮力产生原因。会用弹簧测力计测量物体在液体中所受浮力的大小。
3.经历探究浮力大小跟哪些因素有关的实验过程，认识物体所受浮力的大小跟它浸在液体中的体积有关，跟液体的密度有关。
教学重难点
重点：认识浮力的存在，称重法测浮力的大小。
难点：运用实验和分析的方法得出浮力产生的原因。
信息技术应用
在教学过程中，我主要将视频资源与PowerPoint相结合，通过PowerPoint的动作设置增强所学知识的直观性和趣味性；
课前准备
烧杯（溢水杯）、大水槽、水、浓盐水（酒精）、木块、乒乓球、弹簧测力计、细线、大小不同的物块、铝块。
教学过程设计
教学环节 教 师 活 动 预设学生活动 设计意图
引入课题 1.媒体播放：（1）冰山浮在水面上；（2）游轮、鸭子在水面游弋。2.问：是什么力量把它们托起来的？ 观看、思考 从实际问题中引入课题，引起学生的研究兴趣。
进行新课（一）浮力 1.什么叫浮力2.什么物体受浮力 3.浮力产生的原因（浮力的实质） 1.老师：冰山、游轮、鸭子都受到重力的作用，但却没有因此而沉入水底，这表明水对它们有一个向上托起的力。 2.总结什么叫浮力：浸在液体中的物体受到向上的力，这个力叫浮力。 3.探究活动1：浮力的施力物体？受力物体？方向？ 学生讨论回答。4.探究活动2：漂浮和悬浮的物体会受到浮力的作用吗？教师演示：把乒乓球按入水面下、放手。学生动手体验并回答：观察到什么现象？说明了什么？讲述什么是上浮、漂浮，得出结论：漂浮在液面上的物体受浮力，且浮＝物。 提问：掉入水里的苹果会受到浮力吗？教师演示：把苹果放入水（盐水）中，使其悬浮。学生讨论分析苹果在水中的受力情况，得出结论：悬浮在液体中的物体受浮力，且浮＝物。5.探究活动3：用弹簧测力计感受和测量浮力.教师演示①把铝块放入水中，观察，讲述什么是下沉，问：在水中下沉的铝块受浮力吗？②把铝块挂在弹簧测力计下，测出铝块的重力物，③用手轻轻托住弹簧测力计下的铝块，观察测力计的示数，问，为什么测力计的示数减小了？（铝块受到了托力），托力多大？（等于测力计减小的示数）④弹簧用测力计吊着铝块，使其浸没在水中，观察此时弹簧测力计的示数，问：示数减小了，说明了什么？示数减小了多少？铝块受的浮力多大？总结：在液体中下沉的物体受浮力，且浮＝物－拉。 学生分组实验，测量物理浸没液体中所受的浮力6.探究活动4：学习浮力产生的原因： （1）演示实验：设问：为什么浸在液体中的物体会受到浮力？（2）学生阅读、复习课本有关内容，思考、讨论并回答以下问题： ①液体内部向哪个方向有压强？浸没在水中的长方体受水的压强吗？各表面受水的压强的方向是怎样的？ ②液体内部压强与液体深度有什么关系？浸没在水中的长方体各侧面在水中的深度有什么关系？上、下表面哪个深度大？ ③请利用液体压强公式分析回答：长方体各侧面受到的压强有什么关系？下表面受到的向上的压强向上和上表面受到的向下的压强向下哪个大？（向上＞向下） ④利用分析回答：长方体相对侧面受到的压力有什么关系？下表面受到的向上的压力向上和上表面受到的向下的压力向下哪个大？（向上＞向下） （3）讲述，总结：因为长方体各侧面在水中的深度相同，所以受到水的压强相同，又因为相对侧面的面积相同，所以相对侧面受到水的压力相等，且方向相反，相互平衡。所以，长方体在水平方向受力的效果相互抵消；因为液体压强随深度增加而增大，长方体下表面所处的深度大于上表面所处的深度，根据液体压强公式可知：向上＞向下，又因为长方体上、下表面面积相同，根据可知：向上＞向下 ，浮＝向上－向下 。 聆听、思考，学习什么是浮力。学生动手参与实验、观察、思考、讨论什么物体受浮力，并且能试着根据力的平衡得出物体在漂浮、悬浮、下沉时浮力的大小。老师指导，学生动手测量浮力的大小在老师指导下，运用已有知识，推导得出结论，理解浮力产生的原因。 引起学生对生活中浮力问题的关注。引起学生深入思考，学习物体受浮力的条件，根据力的平衡求浮力的大小。培养学生科学严谨的态度，形成尊重事实的科学态度。培养学生合作探究和分析解决问题的能力。
（二）决定浮力大小的因素 7.设问：小铁块在水中下沉，大轮船却能浮在水面上，那么浮力的大小跟哪些因素有关呢？ 8.探究活动5：探究浮力大小跟哪些因素有关： （1）指导学生阅读课本51页有关内容，对影响浮力大小的因素进行猜想。 学生回答（2）讲述控制变量法。 （3）指导学生阅读课本51页、52页有关内容，并根据实验要求设计实验方案，组织学生进行探究实验，老师巡视指导： ①探究浮力与物体浸没深度的关系： 物体的重力G/物体浸没的深度/弹簧测力计示数F拉/物体所受的浮力F浮/实验结论：浮力大小与物体浸没的深度无关。 ②探究浮力的大小跟物体浸在液体中的体积的关系： 物体的重力/N物体浸在液体中的体积浸/弹簧测力计示数拉/N物体所受的浮力浮/N实验结论：在同一液体中，物体浸在液体中的体积越大，所受浮力越大。 ③探究浮力的大小跟液体密度的关系： 物体的重力/液体的种类弹簧测力计示数拉/物体所受的浮力浮/实验结论：物体浸在液体中的体积一定时，液体密度越大，所受浮力越大。 （4）总结影响浮力大小的因素：物体在液体中所受浮力的大小，跟它浸在液体中的体积（浸）有关，跟液体的密度 （液）有关。物体浸在液体中的体积（浸）越大，液体的密度（液）越大，浮力就越大。 阅读、聆听。 阅读，分组设计实验方案，选择实验器材。 进行实验、记录数据、分析数据、得出结论 渗透科学研究方法——控制变量的方法。 培养学生设计实验、表格设计、规范操作的能力。
课堂小结 师生共同回顾、总结本节主要内容。 总结、思考。 回忆、巩固本节知识。
布置作业 课堂作业：课本第52页3、4题。 完成作业。 巩固、拓展所学知识
板书设计
第十章 第1节 浮力（一）浮力 （二）决定浮力大小的因素 1.浸在液体中的物体受到向上的力，这个力叫浮力。 物体浸在液体中的体积（排开液体的 2.弹簧测力计测浮力的方法 体积V排）越大，液体的密度（ρ液） 浮＝物－拉 越大，浮力就越大。3.浮力产生的原因： （1）浮力产生的原因：液体压强随深度增加而增大。 （2）浮力的实质：浮＝向上－向下
教学反思
这节课我让学生动手实验探究贯穿整节课，从而对浮力有了最直接的感性认识，然后通过学生分组实验活动总结和教师的引导演示将学生的感性认识提升到理性认识，使学生进一步理解浮力的定义、以及影响浮力的大小的因素。在浮力的影响因素的猜想上有学生很多分歧，但采用合并归类的方法保证了大部分学生的猜想都有所体现，所以得意保证大部分同学都积极的参与进入。合作性的操作进行顺利得当，并且对数据能有效快速进行分析的论证，得出了浮力的两个影响因素，对科学探究的主要过程都有了亲身良好的体验，自我感觉是一堂较成功的新授课，达到教学目标，学生掌握本节知识良好。
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