14.母鸡 教学设计

《母鸡》教学设计
教学目标：
正确、流利、有感情的朗读课文，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。
比较本文与《猫》在写法上的异同点。
教学重难点：
能正确朗读课文，了解作者对母鸡态度变化的原因，体会母鸡的叫声所要传递的意思，感受母爱的无私。
教学过程：
引入课题。
1、老舍笔下的猫像个既淘气又可爱的孩子，那么他眼中的母鸡又是什么样的呢？今天我们来学校老舍先生的另一篇文章——《母鸡》。大家来齐读课题。
出示阅读提示。
先请同学们自由阅读课文，注意读准字音，读通课文内容。读完后再说说母鸡给你留下什么印象。
整体感知，理清脉络。
检查预习情况，出示生词。
如怨如诉 反抗 成绩 欺侮 凄惨
开火车读。
说说如怨如诉的意思。
说说母鸡给你留下什么印象。
找出课文中两个表达作者对母鸡情感态度的句子。
出示： 我一向讨厌母鸡。
我不敢再讨厌母鸡了。
、读两个句子。“一向”是什么意思？哪些自然段写母鸡讨厌，哪些段写不敢讨厌母鸡了。
、找过渡段。
感知母鸡特点，了解作者的情感变化。
老舍先生为什么一向讨厌母鸡？从哪些地方可以看出作者的情感。
出示：我一向讨厌母鸡，是因为————————
学生找母鸡讨厌的句子。
没病呻吟 欺软怕硬 拼命炫耀
后来，作者的情感又发生了变化，是什么原因呢？自读4到10自然段。
、出示“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。”
找出课文中有哪些具体事例来说明我不敢再讨厌母鸡了。
引读：因为它是鸡母亲，所以。。。。。。
因为它是鸡母亲，所以。。。。。。
因为它是鸡母亲，所以。。。。。。
、把自己感受最深的句子多读几遍。
、再读“我不敢再讨厌母鸡了。”能把不敢换成不再讨厌吗？
探究作者的写法。
课文从讨厌到不讨厌两部分来写母鸡，其实作者最想表达的是哪部分？（不敢再讨厌）
可不可以不写第一部分？为什么？
（运用对比手法，突出母爱的伟大。）
比较《猫》和《母鸡》的写作异同。
出示表格，师生共同完成。
猫 母鸡
情感上 喜爱 讨厌——尊敬
结构上 都有一个过渡句
小猫满月的时候更可爱。 可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小鸡雏的母鸡。
写法上 都通过动作神态描写，写出了动物的特点。
板书设计：
母鸡
讨厌———————— 不敢讨厌
有了一群鸡雏