17.记金华的双龙洞 表格式 导学案 （2课时）

《记金华的双龙洞》 导学案
学习目标 1、认识6个生字，会写13个生字。正确读写词语。2、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。3、领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。
学习重点 认识6个生字，会写13个生字。正确读写词语。
学习难点 有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。
课前准备 学生课前预习课文。　
学生活动第一课时目标引领：1、认识6个生字，会写13个生字。正确读写词语。2、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。预习检测：1.读读记记下列词语，并在文中标画出来。浙江 油桐 一簇 臀部 稍微 额角 擦伤 蜿蜒 依据 水源 明艳 孔隙 仰卧 石钟乳 盘曲而上 或浓或淡 突兀森郁 变化多端2.抄写课文中的生字词，看谁写得既干净又漂亮。 3.把下面的多音字整理在课本上（注音并组词）。转 调 4.结合上下文（或查工具书）理解词语。（写在课本上）盘曲而上 突兀森郁 变化多端 仰卧 蜿蜒 教师活动导入：1、谈话：
　　同学们，你们喜欢旅游吗？你到过哪些城市去旅游呢？它有什么独特的风光呢？今天，我们准备跟著名作家、教育家叶圣陶爷爷到浙江省的金华去旅游，你想去吗？
2、出示课题，释题引入。[板书：记金华的双龙洞]（1）课题中的“记”是什么意思？（“记”即记录之意，记的是游览的经过情形。本文是一篇游记。）（2）作者简介。
　　（3） 叶圣陶爷爷游完双龙洞后是怎样写这篇游记的呢，让我们随着课文再观赏这神奇的双龙洞，好吗？请同学们快速朗读课文。
设问导读：读课文完成以下问题。1．本文的作者是__________。作者游览的地点是________________，时间是___________。游览的顺序依次是________、___________、__________，______________，最后________2.读第4自然段，想想外洞的特点是什么？再读6、7自然段，想想内洞的特点是什么？从哪些语句可以体会到？分别在文中画出相关语句。合作交流：1.朗读课文，作者是按照什么顺序游览双龙洞的？2.读第4自然段，想想外洞的特点是什么？再读6、7自然段，想想内洞的特点是什么？从哪些语句可以体会到？分别在文中画出相关语句。展示点拨：1、读一读生字表中的13个生字，要求读准字音，对其中笔画较多的生字如“簇、臀、擦、蜿”等，并说一说怎样识记它们的字形。2、指名分自然段朗读。（并且多读几遍第四自然段的三到六句。）3、交流指名出示画好的示意图。并按图说清图意，然后相互补充或纠正不当之处。4、根据图示，对照课文，按照游览的顺序给课文划分段落，归纳段意。
　　一（1）交代游览的时间和目的地。
　　二（2—3）讲路上的见闻。
　　三（4）介绍游览外洞的情景。
　　四（5）介绍从外洞进入内洞的经过情形。
　　五（6—7）介绍游览内洞的情景。
　　六（8）讲乘船出洞。
教师巡回检查。指导书写。教师巡回指导与学生共同交流探讨指导朗读教师总结：这节课我们跟随叶老先生来到美丽的双龙洞，下节课我们一起再来欣赏洞中的美景。　
《记金华的双龙洞》 导学案
学习目标 1、认识6个生字，会写13个生字。正确读写词语。2、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。3、领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。
学习重点 有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。
学习难点 领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。
课前准备 学生课前预习课文。多媒体课件准备。　
学生活动第二课时目标引领：1、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。2、领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。温故互查：1.读准字音。浙江 油桐 一簇 臀部 稍微 额角 擦伤 蜿蜒 依据 水源 明艳 孔隙 仰卧 石钟乳 盘曲而上 或浓或淡 突兀森郁 变化多端4.结合上下文（或查工具书）理解词语。盘曲而上 突兀森郁 变化多端 仰卧 蜿蜒设问导读：品赏路上的见闻。
　　　1、 从课文中找出有关的句子来读一读。
　　　2、 交流：作者看到了什么？听到了什么？　　3、 引读第2自然段。边读边想象文中描写的景象。
　　　4、 理解句子“一路迎着……变换调子。”合作交流：游览外洞和内洞。
　　　1、 自由读第4自然段，外洞有什么特点？（洞口宽，洞内大）2、 导读“洞口很宽，像……。走进去很大，仿佛……”体会打比方的独到之处。
3、 我们随叶圣陶爷爷来到外洞，必须干什么？四人小组研读第5自然段，体会作者是怎样把从外洞到内洞的过程写具体的。
教师活动复习导入 学习2——3自然段1.板书：山色水声2.老师朗读，学生想象，播放课件
4、 交流：读了第5自然段，你知道了什么？
　　　A：孔隙的特点——窄、矮　　　　B：作者的感受——好奇、险
　　　5、 朗读“我怀着好奇的心情……就登陆了。”边读边想象当时的情形。
　　　6、 我们来到内洞，发现了什么？先自己理解第6自然段，再同桌交流。
　　　A：内洞的特点——黑（一团漆黑）、奇（洞顶双龙，洞内石钟乳、石笋）、大（比外洞大得多）B：作者的感受——变化多端、颜色各异、很大7.双龙洞得名的原因。学习写法：
　　　1、叙述有条理，贯穿全文有两条线索：一是游览的顺序：路上→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞；二是泉水流经的路线：深黑的石洞→内洞→孔隙→外洞→洞口→流下山，作者正是迎着溪流上山入洞的。
　　　2、作者移步换景，情随景变，既描述出双龙洞的神奇景色，又表达出自己的感受。 学习4——6自然段 [板书：宽、大][板书：窄、矮]
[板书：险][板书：黑、奇、大]
教师总结：叶老游完此洞后依然兴致勃勃，又沿着溪水往上走，去观赏上一个洞——冰壶洞，冰壶洞另有一番美丽的风光，他写了另一篇游记，编在中学课本里，大家可以找来一读，也可以查阅有关的资料。