部编版六年级语文下册--古诗词诵读10.清平乐教学设计

《清平乐》教学案
【学习目标】
1、理解黄庭坚在词作中流露出的惜春、恋春却不伤春的思想感情。
2、鉴赏这首词曲折新颖的结构、清奇的风格。
3、背诵这首词
【预习导航】
1、作者简介：
黄庭坚（1045--1105），字鲁直，号山谷道人。“苏门四学士”（张耒、秦观、晁补之、黄庭坚）之一。政治上与苏共进共退，屡遭贬谪。诗与苏轼并称“苏黄”，追求奇拗诗风，开创江西诗派，影响很大。词与秦观齐名，词风流宕豪迈，较接近苏轼。尤以书法为世所重。为“宋四家”（苏轼、米芾、蔡襄、黄庭坚）之一，与苏轼一起将宋代书法的人文气推向高峰。
2、诗词故事
宋代江西词人
江西物华天宝，人杰地灵，江西籍的词人也群星璀璨，名家辈出。如晏殊、欧阳修、王安石、晏幾道、俞国宝、陈郁、王安礼、王安国、谢逸、赵长卿、杨泽民、姜夔、刘过、刘辰翁、文天祥等等，一直贯穿宋词的发展。黄庭坚是宋代著名的江西诗派领袖。
3、写作背景：
这是一首悼春词。词人少年得意，中进士，任校书郎，修撰神宗皇帝的“实录”，又以诗文受知于苏轼，并为江西诗派开山大师。 后因新党重新执政，作者政见偏于保守，晚年屡遭贬谪，死于西南荒僻的贬所。这首词写于被贬之时，词人借伤春悼春来抒写暮年无为的感慨。
4、按照所标出的节拍、韵脚字诵读该词，感知内容。
春归/何处，寂寞/无/行。若/有人/知春/去处，唤取/归来/同。
春无/踪迹/谁知，除非/问取/黄。百啭/无人/能解，因风/吹过/蔷。
【问题探究】
1 、“寂寞”表达什么感情？
2、“唤取归来”表达什么感情？
3.“春归何处 寂寞无行路。”词人为什么要寻找春的踪迹？结果如何？
4．“若有人知春去处，唤取归来同住。”运用怎样的手法，表达了怎样的情感。
5、为什么“问取黄鹂”？
6、“因风飞过蔷薇”有什么含义？
7、这首词写春天，运用了什么修辞手法？表现在哪里？有什么作用？
8、词人思想感情的变化经过了哪几个阶段？
9、感情的变化反映了词人怎样的人生态度？
10、词中描写的春日景物较少，只选了“黄鹂”和“蔷薇”，他们在作者表达惜春之情时起到了什么作用？
【总结概括】
这首词为惜春之作。词人以清新的语言，表现了对美好春光的珍惜与热爱，抒发了对美好事物执著追求的感情。词人因春天的消逝而感到寂寞，感到无处觅得安慰，像失去了亲人似的。于是希望有人告诉他春在何处，以便唤回同住；词人察觉无人告知，于是再问黄鹂；而黄鹂之语不可解，于是词人陷入怅惘。这首词赋予抽象的春以具体的人的特征，通过词人的主观感受，表现了春天的可爱和春去的可惜。
【课堂作业】对比阅读
大林寺桃花
白居易
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
长恨春归无觅处，不知转入此中来。
1、二者反映作者感情的共同点是什么？不同点又是什么？
2、两作者在寻觅春天的方法上有所不同，找出相关的句子。
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