雨点儿 教案

雨点儿 教案
课题名称 《雨点儿》
班级 科目 语文 课时 两课时 执笔人
执教人 授课时间
一、教材内容分析
《雨点儿》是小学语文第一册第五单元的一篇 ( http: / / www.21cnjy.com )科学童话。课文用拟人的手法，通过大雨点和小雨点的对话，告诉学生从云彩里飘落下来的雨点，滋润了万物，花儿更红了，草儿更绿了。
二、学习者特征分析
教材到此,学生已入学三个多月，学习了汉语拼 ( http: / / www.21cnjy.com )音，能借助拼音读通课文。但朗读能力有待提高。他们记忆力较强，但对语言文字的理解力还较差，有意注意的时间还较短，在自主合作、探究学习的过程中，老师的有效引导显得尤为重要。
三、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
1．认识11个生字，会写其中的3个 ( http: / / www.21cnjy.com )字。
　　　　2．正确、流利地朗读课文。
　　　　3．了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系
四、教学策略选择与设计
阅读是学生的个性化行为，不 ( http: / / www.21cnjy.com )应以教师的分析来代替学生的阅读实践。教学本文主要采取以读为主，读中感悟的方式，让学生在自读自悟、主动探究中识字，初步了解雨点儿的作用，同时对我们赖以生存的地球上的科学奥秘产生兴趣。在引导学生主动探究的过程中，充分发挥多媒体课件的模拟功能，架起生活与教材联系的桥梁，调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，培养学生对事物的情感态度。
五、教学环境及资源准备
多媒体课件
六、教学过程
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备
第一课时一、猜谜导入。二、初读课文，识记生字三、朗读感悟。第二课时 一、复习巩固生字二、创设情境，体验感悟第5自然段。三、回归朗读。四、学写生字。五、完成课后练习：“我会读”。六、课外延伸。分别观察久旱不雨或雨后花草生长的情况，想想雨水与植物生长的关系。 1．猜谜语：千条线，万条线，落到水里看 ( http: / / www.21cnjy.com )不见。（雨）
　　　　2．引入：同学们喜欢雨吗？谁知道雨是从哪里来的？
　　　　3．课件演示：下雨时大大小小的雨点飘落下来的情景。
　　　　4．揭题：今天我们就来学习第12课《雨点儿》。板书课题，齐读两遍。
　　　　过渡：同学们想知道课文讲了些什么吗？让我们读读课文吧。借助汉语拼音自读课文。
　　　　
　 教师根据学生的回答，归纳 ( http: / / www.21cnjy.com )识字方法。（多媒体课件出示）
熟字加偏旁：
　青——清　口——问 回
　熟字换偏旁：
　菜——彩　漂——飘
熟字换部件：
　穿——空　做——数
　闪——问　笑——答
　　花——落
熟字去偏旁：房——方
　多媒件课件出示去拼音的生字说说课文有几个自然段。你喜欢哪个自然段，把这个自然段读给同桌同学听，并说出你喜欢的理由。 感悟第1自然段。齐读第一自然段。
　　　　3．学习对话。
　（1）多媒体 ( http: / / www.21cnjy.com )课件展示下雨的情景。
　师引导：你们看，数不清的雨点儿从云彩里飘落下来。半空中，雨点儿们还聊起天来了，你们听！（点击：大小雨点儿的对话录音。）
　（2）问：这是谁和谁在对话？（课件动画展示大小雨点儿的动态特写镜头。）
　（3）再次听大小雨点儿的对话录音。分清楚哪些话是大雨点儿说的，哪些话是小雨点儿说的。
　　　　
　（4）师生分角色读第2~4自然段。（师读描述语。）1．（多媒体课件演示）做“生字与拼音找朋友”游戏：图画①“小雨点儿”身上写着音节，图画。
　　　　2．读一读大雨点儿身上的字（识字）。
　　　　3．给“大雨点儿”身上的字找朋友。1．齐读全文，边读边想：大雨点儿和小雨点儿到 ( http: / / www.21cnjy.com )过的地方发生了怎样的变化。
　2．教师根据学生的回答，演示多媒体动态课件：鲜艳的花，碧绿的草，水珠在花瓣、叶片上滚动，蜻蜓、蝴蝶在花丛中飞舞。种子发芽、长叶、开花。（同时，用录音机伴读儿歌《下小雨啦》：滴答，滴答，下小雨啦……种子说：“下吧，下吧，我要发芽。”梨树说：“下吧，下吧，我要开花。”麦苗说：“下吧，下吧，我要长大。”小朋友说：“下吧，下吧，我要种瓜。”滴答，滴答，下小雨啦……）
　1．指导朗读第5自然段。（ ( http: / / www.21cnjy.com )教师范读）读了这篇课文，你知道了什么？还有什么问题？
　　　　
　　　　
　4多媒体课件播放歌曲《小雨沙沙》，学生跟着音乐唱。进一步体会雨水和植物生长的关系。1多媒体课件出示要写的字
　　　　
　　　
　　　　 说谜底，并说理由。生答　（1）读准字音，读通句 ( http: / / www.21cnjy.com )子。
　（2）圈画出本课的生字，读准字音，并用自己喜欢的方法记住字形。
（3）在自己不懂的词语、句子后面打上“？”。
　（4）齐读课文，边读边想：课文讲了一件什么事情。
　　（5）（多媒体课件）出示带拼音的生字，学生拼读生字，并说说自己的记字方法。学生读去拼音的生字：个人抽读，小组开火车读，齐读。
说说雨点儿是从哪里飘落下来的；句子中的“数不清”指什么，生活中还有哪些东西数不清。同桌同学对读大小雨点儿的对话。
同桌同学对读大小雨点儿的对话。
，把“小雨点儿”和“大雨点儿”连一连。
扩词生分组读，个别读。学生自己读课文。小组交流．分组分段朗读，分角色朗读，接力朗读。
　评一评：哪个小组读得好，哪个角色读得好。
　　同桌同学互读互评，熟读课文，鼓励学生试背课文。
　观察要写的字在田字格中的书写顺序和位置。
学生描红、写字。
小组评一评：哪个同学的哪个字写得好。1．学生练读“我会读”中的三句话。
　　　　2．模仿说话：用“从”说句子。 引导孩子自主识字学会质疑，学会读书交流识字方法巩固生字发散孩子的思维孩子与文本再次对话游戏中识字扩展孩子的识字量通过读与听提高阅读能力熟读成诵先观察再写，养成良好写字习惯培养孩子的说话能力培养孩子认真观察和思考的能力
（教学流程图）１２、雨点儿
　　　 ( http: / / www.21cnjy.com )　　 小雨点儿　　有花有草
　　　　　　 大雨点儿　　没有花没有草
　
七、课堂检测设计
模仿说话：用“从”说句子。
八、小结
做雨点儿多好呀!小朋友们，让我们也做一颗颗无私的小雨点儿，让我们的大自然、我们的世界变得更加美好！
九、反思
这是一篇童话故事，语言优美，讲述了春雨 ( http: / / www.21cnjy.com )过后大地朝气蓬勃、欣欣向荣的景象，渗透水和植物生长有着密切的关系。《基础教育课程改革纲要》中明确提出：大力推进信息技术在 教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合。本课教学中教师充分利用信息技术整合各种学习资源。并用生动、形象的语言给学生描述出一个美丽的画面。