第二单元《2、5的倍数的特征》（说课稿）五年级下册数学人教版

《2、5的倍数的特征》说课稿
尊敬的各位评委老师，大家好！我是XXX，我今天的说课内容是《2、5的倍数的特征》，我将从以下几个方面对教材进行分析：
一、说教材
《2、5的倍数的特征》是人教版五年级下册第二单元的内容。本节内容是在学生学习了因数和倍数后安排的，目的在于让学生理解并掌握2、5的倍数的特征，同时为以后学习公因数和公倍数打下坚实的基础。
二、说教学目标
根据课程标准以及我对教材的理解，我拟定了以下教学目标：
1、知识与技能目标：理解并掌握2、5的倍数的特征，会判断一个数是不是2或者5的倍数。
2、过程与方法目标目标：通过观察，比较等活动，培养学生的数感和推理能力。
3、情感态度与价值观目标：体会数学与生活的联系，激发学生对数学的兴趣。
三、说重难点
根据五年级学生的认知水平
我将教学重点确立为：理解并掌握2、5倍数的特征
教学难点为：能判断一个数是不是2或者5的倍数。
四、说教法、学法
为了突出重点、突破难点，我采用启发式教学，利用多媒体演示法、讨论法，引导学生主动探索数学中的问题，让学生通过自主探究、小组讨论理解并掌握2、5的倍数的特征。
五、说教学过程
新课标倡导在重视结果的同时也要重视过程。为了更好地实现教学目标，我设计以下四个环节:
（一）创设情境、激发兴趣
课件出示情景图，数字王国这两天正在举办运动会，接下来将进行的是接力比赛，参赛的数字宝宝们需要立马找到自己的队伍，第一队是2的倍数，第二队是5的倍数，同学们，你们能不能帮帮参赛的选手们找到自己的队伍呢？由此引入今天的新课《2、5的倍数的特征》。这一环节，利用情景拉近了课本与生活的距离，激发了学生的求知欲。
（二）自主探究、感知新知
为了让学生更好的理解2和5的倍数的特征，我设计了以下两个活动：
活动一：探究5、2的倍数的特征。
课件出示百数表。组织学生用圆圈将5的倍数圈出来。学生根据找一个数倍数的方法，很快圈出5的倍数，我用课件一一展示被圈的数字并组织学生观察说一说5的倍数有什么特征？学生观察发现：5的倍数都集中在两列，第一列的个位都是5，第二列的个位都是0。因此学生猜想：个位上是0或5的数都是5的倍数。为了验证学生的猜想，我让学生任意找出几个个位是0或5的数进行验证，并用课件呈现一组个位上是0或5的三位数和四位数，让学生用计算器辅助验证，从而验证猜想是正确的。接着，我让学生用方框将2的倍数框出来，并运用同样的方法引导学生发现：个位上是02468的数都是2的倍数，而个位上是1,3,5,7,9的数不是2的倍数。也就是说在整数中，是2的倍数的数叫做偶数，0也是偶数，不是2的倍数的数叫做奇数。这一环节，通过探究2、5的倍数的特征，发展了学生的思维能力。
活动二：探究2和5共同的倍数的特征。
课件出示百数表，引导学生观察百数表，说说自己的发现汇报：1.发现这100个数不是奇数就是偶数，根据学生发现得出自然数分为奇数和偶数。2.在百数表中有一些数既被圈起来了，又被框起来了。也就是说，这些数既是2的倍数又是5的倍数。我提问：它们有什么共同的特征呢？师生共同得出：个位上是0的数，它既是2的倍数，也是5的倍数。这一环节，通过自主探究，使学生发现了2和5共同的倍数的特征。
（三）尝试练习、巩固新知
巩固练习是帮助学生掌握知识、形成技能、发展智力、提升能力的重要手段。因此我设计了以下练习：完成第九页做一做，通过这个练习，使学生回顾2、5的倍数的特征以及它们共同的倍数的特征。
（四）全课小结、回顾新知
这一环节，我将让学生谈一谈自己在本节课的收获是什么？通过学生的回答，我能进一步了解学生对知识的掌握程度，同时加深学生对知识的理解。
六、说板书
一个良好的板书，是一堂课的缩影，可以让学生记忆深刻，我的板书是在黑板中上方板书课题 2、5的倍数的特征 ，左边板书2的倍数的特征，中间板书2和5共同的倍数的特征，右边板书5的倍数的特征。