两位数除以一位数（商是两位数）例2（教案）人教版数学三年级下册（表格式）
文档属性
| 名称 | 两位数除以一位数（商是两位数）例2（教案）人教版数学三年级下册（表格式） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 48.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-03-26 11:59:21 | ||
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文档简介
课时计划 第五课时
授课时间 年级班次 三（ ）班
章节课题 除数是一位数的除法 课 型 新授课
教学内容 两位数除以一位数（商是两位数） 教材第18页的例2及“做一做”,练习四的第3、第4题。
教材分析 教材第18页例2以解答主题图中涉及的另一个数学问题“四年级平均每班种多少棵 ”为背景,教学“52÷2”的笔算除法。解决当十位上的数除后还有余数时,应该如何计算。用直观操作的方法帮助学生理解算理,突出52÷2的第二个计算过程。
教学目标 1、使学生在理解算理的基础上,进一步掌握一位数除两位数(商是两位数)的除法的计算方法。 2、使学生明确每次除后的余数必须比除数小 3、培养学生观察、分析和概括的能力。
重点难点 1、掌握一位数除两位数(商是两位数)的笔算方法。 2、 掌握一位数除两位数(商是两位数)的笔算过程中的试商方法。
教具准备 口算卡片,小棒,投影仪。
教学策略 学生单凭看着算式说算理有一定的困难,所以这时需要通过各种操作来非常形象地理解过程,这样能使学生较好地理解每一步的算理,突破难点。
教学流程 一次备课 二次备课（手写）
导入 1、口算。(出示口算卡片) 55÷5= 49÷7= 240÷6= 48÷4= 45÷5= 280÷7= 2、板演。 说一说,笔算一位数除两位数的除法,应先算什么,再算什么。 3、导入新课。 教师:上节课,有的同学尝试着去解答四年级平均每班种多少棵树的问题。在解答过程中发现了与例1的不同,那么,这节课我们就来共同学习这样的例题。
探究新知 1、学习教材第18页例2。 (1)动手分一分,每份中有几捆。 (2)尝试解答 。 (3)质疑。 当第一步50÷2除完后,你发现了什么问题 (十位上的数不能被2除尽) (4)说一说,在竖式中怎样计算。 计算52÷2时,要先从十位除起,5个十除以2,每份最多分2个十,还剩1个十,2个十要写在被除数十位“5”的上面,再用2个十乘2得4个十,写在被除数十位“5”的下面,表示从被除数中分掉的数是40,十位上没有分完,5个十减4个十,还剩1个十。再把个位上的2落下来与十位合并为12,12÷2=6,把6写在被除数个位“2”的上面。 (5)图式结合。 从图上看,每份是26根,分完整捆后,把剩下的1捆打开,1捆与2根合起来是12根,再把12根平均分成2份。从竖式上看,得数是26,十位除完后,把余下的1个十与个位上的2合起来继续计算。 (6)学生第二次试商,边做边说计算过程,强调最大能商几个十。 2、比较例1与例2的异同点。 相同点:都是从被除数十位上的数除起,除到被除数的哪一位,商就写在那一位上面。 不同点:例2的被除数十位上还有余数,要与个位上的数合起来再除。 3、师生共同归纳例2的计算方法。
课堂练习 1、教材第21页练习四的第1题中第二排的四道题。 (1)板书: (2)读题。 (3)独立完成,请四名同学板演。 (4)集体订正。 (5)教师把巡视中发现的典型错误加以分析、纠正。 2、病题门诊。 (1)板书: (2)研讨计算中的错误。 (3)请学生改正错误。 3、游戏。(教材第18页“做一做”) (1)创设游戏情境。 (2)全体参与,以组为单位,每人一题,看哪小组做得又对又快。 (3)公布游戏结果,表扬做得又对又快的小组。 (4)对做题过程中出现的错误,集中进行分析、纠正。
课堂小结 今天这节课我们学习了什么知识？ 2、小结：（1）一位数除两位数(被除数首位大于除数且不能被整除)的笔算方法:先用被除数十位上的数除以一位数,将所得的商写在十位上,再找把余下的数和被除数个位上的数合起来继续除以一位数,将所得的商写在个位上。 （2）没有余数的除法的验算方法:商x除数=被除数。
拓展延伸 1、教材第21页练习四的第3题。 (1)投影出示。 (2)理解题意。 (3)根据题意,你能提出哪些问题 (4)尝试解答。 (5)交流解题思路。 2、教材第21页练习四的第4题。 (1)投影出示。 (2)读题,分析数量关系。 (3)明确这是一道两问应用题,两个问题间存在着非常重要的联系。 (4)叙述解题思路。 (5)独立在本上完成。 (6)集体订正。
教学反思（手写）
授课时间 年级班次 三（ ）班
章节课题 除数是一位数的除法 课 型 新授课
教学内容 两位数除以一位数（商是两位数） 教材第18页的例2及“做一做”,练习四的第3、第4题。
教材分析 教材第18页例2以解答主题图中涉及的另一个数学问题“四年级平均每班种多少棵 ”为背景,教学“52÷2”的笔算除法。解决当十位上的数除后还有余数时,应该如何计算。用直观操作的方法帮助学生理解算理,突出52÷2的第二个计算过程。
教学目标 1、使学生在理解算理的基础上,进一步掌握一位数除两位数(商是两位数)的除法的计算方法。 2、使学生明确每次除后的余数必须比除数小 3、培养学生观察、分析和概括的能力。
重点难点 1、掌握一位数除两位数(商是两位数)的笔算方法。 2、 掌握一位数除两位数(商是两位数)的笔算过程中的试商方法。
教具准备 口算卡片,小棒,投影仪。
教学策略 学生单凭看着算式说算理有一定的困难,所以这时需要通过各种操作来非常形象地理解过程,这样能使学生较好地理解每一步的算理,突破难点。
教学流程 一次备课 二次备课（手写）
导入 1、口算。(出示口算卡片) 55÷5= 49÷7= 240÷6= 48÷4= 45÷5= 280÷7= 2、板演。 说一说,笔算一位数除两位数的除法,应先算什么,再算什么。 3、导入新课。 教师:上节课,有的同学尝试着去解答四年级平均每班种多少棵树的问题。在解答过程中发现了与例1的不同,那么,这节课我们就来共同学习这样的例题。
探究新知 1、学习教材第18页例2。 (1)动手分一分,每份中有几捆。 (2)尝试解答 。 (3)质疑。 当第一步50÷2除完后,你发现了什么问题 (十位上的数不能被2除尽) (4)说一说,在竖式中怎样计算。 计算52÷2时,要先从十位除起,5个十除以2,每份最多分2个十,还剩1个十,2个十要写在被除数十位“5”的上面,再用2个十乘2得4个十,写在被除数十位“5”的下面,表示从被除数中分掉的数是40,十位上没有分完,5个十减4个十,还剩1个十。再把个位上的2落下来与十位合并为12,12÷2=6,把6写在被除数个位“2”的上面。 (5)图式结合。 从图上看,每份是26根,分完整捆后,把剩下的1捆打开,1捆与2根合起来是12根,再把12根平均分成2份。从竖式上看,得数是26,十位除完后,把余下的1个十与个位上的2合起来继续计算。 (6)学生第二次试商,边做边说计算过程,强调最大能商几个十。 2、比较例1与例2的异同点。 相同点:都是从被除数十位上的数除起,除到被除数的哪一位,商就写在那一位上面。 不同点:例2的被除数十位上还有余数,要与个位上的数合起来再除。 3、师生共同归纳例2的计算方法。
课堂练习 1、教材第21页练习四的第1题中第二排的四道题。 (1)板书: (2)读题。 (3)独立完成,请四名同学板演。 (4)集体订正。 (5)教师把巡视中发现的典型错误加以分析、纠正。 2、病题门诊。 (1)板书: (2)研讨计算中的错误。 (3)请学生改正错误。 3、游戏。(教材第18页“做一做”) (1)创设游戏情境。 (2)全体参与,以组为单位,每人一题,看哪小组做得又对又快。 (3)公布游戏结果,表扬做得又对又快的小组。 (4)对做题过程中出现的错误,集中进行分析、纠正。
课堂小结 今天这节课我们学习了什么知识？ 2、小结：（1）一位数除两位数(被除数首位大于除数且不能被整除)的笔算方法:先用被除数十位上的数除以一位数,将所得的商写在十位上,再找把余下的数和被除数个位上的数合起来继续除以一位数,将所得的商写在个位上。 （2）没有余数的除法的验算方法:商x除数=被除数。
拓展延伸 1、教材第21页练习四的第3题。 (1)投影出示。 (2)理解题意。 (3)根据题意,你能提出哪些问题 (4)尝试解答。 (5)交流解题思路。 2、教材第21页练习四的第4题。 (1)投影出示。 (2)读题,分析数量关系。 (3)明确这是一道两问应用题,两个问题间存在着非常重要的联系。 (4)叙述解题思路。 (5)独立在本上完成。 (6)集体订正。
教学反思（手写）