花城版一年级上册音乐教案第9课 歌曲《顽皮的杜鹃》

一年级上学期《顽皮的杜鹃》
设计意图：
理念：在教学中通过各种生动有趣的方法，培养学生对音乐的兴趣、开拓音乐的感知力、体验音乐的情感，并且在音乐课中培养学生的想象力和创造力。
学情分析：一年级上学期的学生爱游戏、爱玩、好动活泼的年龄特点。他们对自然界的各种声响充满了好奇，也喜欢去模仿。平时我们也不难发现孩子们自己用熟悉的旋律来创编歌词的现象，也就是说三年级可以在一定范围内有创编能力。在课堂上也能律动、歌唱、游戏中与他人合作。也能对自己、别人的表现做出简单的评价。
教材分析：《顽皮的小杜鹃》是一首既优美、活泼，音乐性很强的一首歌曲。其优美的旋律、有趣的歌词、轻快的节奏可以为学生展现一副美好画面。很好地培养孩子的乐感和歌声的表现力。不得不提是这首歌曲的旋律有很强的规律性，可以便于孩子进行各种创编。从而让孩子在表演唱的过程中，体验愉悦和自豪的情感。
教学目标：
1、学习用优美、断顿的声音演唱歌曲《顽皮的杜鹃》，唱准音高mi sol；
2、通过演唱优美中带活泼的歌曲《顽皮的杜鹃》，体会歌唱活动中的快乐以及人类和动物相处的快乐；
3、通过律动、情景创设、创编歌词等方式，感受歌曲的活泼优美且轻松自如的音乐情绪。
教学重点：感受歌曲优美活泼的情绪，体会人类与动物和谐相处的温暖。
教学难点：歌曲中连音与跳音的演唱处理以及训练学生用连贯优美、断顿活泼的状态演唱。
教学准备：音乐教学光盘、钢琴、节奏卡
教学过程：
（一）体验歌曲的情绪风格和情感特点。
（1）播放：《杜鹃圆舞曲》体验轻松愉快、活泼优美的音乐性质。
（完）教师：同学们，听完这首乐曲，你觉得你似乎去了一个什么地方？
学生：森林、庄园、大自然、草地
教师：你能否用一个词语形容置身与大自然的感觉？
学生：轻松、好玩、愉快等
（二）新课学习
（1）学习唱名：sol mi
教师：今天我们来到森林里，草地上游玩，听？传来了什么声音？
老师弹奏sol mi，学生创编声响，如：小鸟（叽喳）——跳音轻松活泼；微风（呜呜）——连音优美动听；（问题：是否要出示音高牌和感情记号）
（2）学习连线与跳音。
教师：草地上来了一只小猫，我们听一听小猫唱了什么歌？教师弹一段旋律，学生模唱。（用各种动物摹唱3、4段旋律）
教师指导：注意表情记号，唱出小动物的性格，学会用声音去表现连线与重音记号。
（3）学新歌
A 聆听（理解歌曲的结构）
教师：今天森林里来了一位顽皮的客人，我们来听听它是谁？
播放歌曲《顽皮的小杜鹃》
教师：这位客人是谁？学生：小杜鹃。教师:对了，小杜鹃又名布谷鸟，同学们你知道为什么吗？学生：因为杜鹃的叫声是“咕咕”。
教师：我们再听一次，想一想，杜鹃的性格是怎样的？
再完整听一次。
学生：这只小杜鹃机灵、聪明、活泼、顽皮等等。
教师：小杜鹃在第一段出现了几次？
学生：6次
教师：小杜鹃钻进1房子的时候是怎么叫的？
学生：咕咕咕咕（钢琴伴奏）
教师：小杜鹃在第二段出现了几次？
学生：咕咕咕咕
教师：小杜鹃钻进2房子的时候是怎么叫的？
学生：咕咕咕咕
B学唱（学听前奏、学会弱起、调整音高）
教师：这只顽皮机灵的小杜鹃想逗人们玩捉迷藏的游戏。你们也来模仿这只顽皮的小杜鹃好吗？
教师：苏老师来读歌词，你们唱出杜鹃的叫声。（教师弹琴读歌词，学生唱咕咕）。要求学生根据sol mi的音高来模仿杜鹃叫声，在此环节中教师调整学生的音高问题。（如：苏老师边弹琴读歌词，当苏老师的朗诵暂停，小杜鹃就出现了；小杜鹃在树枝上跳下来，sol mi）把大部分学生的音准调到基本上准确为止。如果学生节奏不准确，掌握不了弱起节奏，教师可以说：小杜鹃很调皮也很机灵，它藏起来的时候，小眼睛是目不转睛地盯着苏老师，它能注意到老师的一举一动，连老师弹钢琴的抬手动作和呼吸也能感受到。提示学生知道只要看着老师弹钢琴的动作起伏和指挥就可以唱准节奏，使学生在一次一次的练习中准确地掌握弱起。
交换角色，学生读歌词，老师演唱杜鹃叫声。
教师：我们交换角色，苏老师当顽皮的小杜鹃，同学们跟着节奏准确地读出歌词。（学会听电脑伴奏，习惯前奏由慢到快的铺垫。如果学生跟不上，老师说：我们来单独听一下杜鹃从树枝慢慢飞到草地上的声音？是从快到慢还是从慢到快？我们要仔细听，感受杜鹃一下一下拍打翅膀，静悄悄地落在草地上的节奏。）
强调学生按照节奏读准歌词，先把故事讲清楚，不要急着唱。（一到两次）
第二次，分组朗诵歌词，男生读，女生唱
第三次，男生唱，女生读。
全体哼唱旋律
学生用“lv”哼唱旋律。
老师哼唱，学生全体模仿杜鹃。
教师：这只小杜鹃太机灵了，这次苏老师也要躲起来了，看看小杜鹃可不可以听到苏老师的歌声。
学生哼唱，教师模仿杜鹃。
教师：小杜鹃不仅眼睛厉害，耳朵更厉害。好，同学们请你们用“lv”哼唱主旋部分，苏老师唱衬词部分。
全体完整演唱歌曲《顽皮的杜鹃》
教师：同学们刚才我们在游戏的过程中，学会了模仿小杜鹃的叫声，也学会了《顽皮的杜鹃》这首歌曲的主要旋律，现在我们尝试用优美连贯的歌声来表现杜鹃和人类的美好感情好吗？
苏老师模仿小杜鹃，同学们演唱歌曲。
一次后，分组演唱歌曲。男生唱主旋，女生唱衬词，再交换。
教师点评：很多同学不仅仅是自己在演唱，而且是时时刻刻关注着如何跟同伴合作唱好一首歌曲。他们有一边唱一边聆听对方的声音，彼此一来一回，既不影响彼此，但是也是紧密相联。就像虽然小杜鹃很调皮，有时候会惹人们生气，但是它又这么可爱，人们对它的离开也依依不舍。好，我们再来一次，你跟对手互相紧密地连接，要彼此倾听，也可以互相对看彼此交流。
让学生达到基本上能自然唱出歌词，再进入下一个环节。
小游戏：咕咕卡
通过游戏让学生更熟悉地唱出《顽皮的小杜鹃》
准备6张“咕咕卡”，卡上有1、2、3、4、5、6序号，当孩子拿到卡后，就要唱出相应顺序“咕咕”旋律，并创编有趣的动作。游戏2次。
教师小结：这些小杜鹃都太可爱了，可以唱出这么活泼的声音，可以做出这么可爱的动作，我们下次再请更多的同学来扮演小杜鹃把！
创编歌词
以小猫、小鸡、小狗、小鸭、等动物为范围，为歌曲创编新歌词。
教师：这真是一只幸福的小杜鹃，有这么多爱它的小朋友。但是还有很多小动物被主人遗弃了。看，这只小猫多可怜，被主人遗弃在马路上。但是苏老师收养了它，跟它做好朋友，我希望它变成一只快乐的小猫，苏老师想它永远留在我身旁。（教师演唱新词，学生做小猫，在黑板上出示新词，学生理解那些地方可以创编）
教师：现在每一组同学都可以领养一只小动物，请你在领养卡上，你希望它变成一只怎样的小动物，写出你是怎么跟这只小动物相处的。
经过讨论写出新歌词，完成后每组轮流演唱新歌。
歌名：（ ）的（ ）
当我走在草地上，听见（ ）在歌唱，我到树丛去寻找，（ ）向小河旁，我又赶快跑过去，但它（ ）向远方。
当我坐在小河旁，听见（ ）又歌唱，这次我再不理它，（ ）向我身旁，你这（ ）的（ ），请你（ ）。
小结
教师：同学们你们通过今天的音乐课，学到了什么？感受到了什么？
学生：学到了用好听的声音模仿动物的叫声；学会了要爱护小动物等。
教师：很好，虽然最后表演创编歌曲的时候，有的小组还不能很整齐、很熟悉地唱出新歌词，同学们回到班上还可以分组把歌词再编的合理一点，流畅一点。甚至再想想那些地方还可以修改、创编，下次再来表演一次，好吗？其实老师都感受你们爱护小动物的真挚感情，你们能如此投入地歌唱，我们其他观众听起来都非常感动。我期待下次再和你们的小动物见面，下课。